[中学联盟]河北省临西县第一中学八年级语文上册第22课《终身做科学试验的爱迪生》教学设计+课件 (2份打包)

《终身做科学试验的爱迪生》教学设计 临西一中张焕玲 学习目标 知识与能力：1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。 2.了解爱迪生的相关知识。[来源:学.科.网] 3.了解胡适的相关知识。[来源:Z|xx|k.Com] 4.培养快速把握文章内容的能力。 过程与方法： 1.在阅读中整体把握文章内 容。 [来源:学#科#网Z#X#X#K] 2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。 情感、态度、价值观：1.了解爱迪生的科学精神。[来源:学科网ZXXK] 2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。 教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。 教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。 教法与学法：引导学生在速读课文当中，学习利用关键词语和句子快速把握和理解文章内容。 教学手段：多媒体课件。 教学安排：1课时。 教学过程： 一、导入。 语文之旅就是发现 、结识、交流 、感悟。今天就让我们去结识一个我们非常熟悉但又陌生的朋友。 1.图片展示：他是谁？ 2.图片展示：爱迪生及其发明的相关介绍。 3.图片展示： 作者及相关介绍。 4.文体知识：演讲词及其特点。 [来源:Z*xx*k.Com] 二、整体把握 。 要求：速读课文，找出你认为关键的词语和句子，体会它们的作用。 提问、 关键词：圣人。 关键句：“爱迪生是科学的圣人。 ” “所以我们称他作终身做实验的科学圣人。” “这是科学圣人的生活。” “这是他做实验的下手方法。” “这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。” “这是这位科学大圣人的风趣。这样一位圣人是很可爱的。” 三、问题探究。 1. 第一段的作用。 2.举林肯的用意。引用打油诗的作用。 3.什么是圣人？ 4.作者如何来证明自己的观点？ 5.小结：作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮 明观点，分 析得出结论，然后从四个方面加以论证。 思路：提出问题------分析问题------解决问题————议论文的常见写法。 四、拓展延伸。 从爱迪 生身上我们能学到什么呢？ 提问、明确：珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生 活要乐观豁达………… [来源:学科网] 五、写法指导。 1.行文中有叙述、有 评价，有打油诗、有爱迪生的话，灵活多变。 2.各部分既相互独立又完整统一 3.高度的赞誉、深深的敬仰，情与理完美统一。 六、小结。 七、作业。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 美国 炭精丝 发明 有声电影 他是谁？ 有史以来最伟大的发明家。 学习目标 1、找文章关键词、关键句 2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用。 3、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞扬，对他乐观豁达、幽默风趣的人生态度的欣赏 爱迪生 （1847～1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877～1879年发明留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。 “发明大王” 爱迪生（1847-1931），美国发明家、物理学家、企业家。拥有1100项发明专利权。爱迪生的四大发明是留声机、白炽电灯、电力系统和有声电影，他的发明丰富和改善了人类的文明生活。 作者：胡适（1891~1962），诗人，学者。安徽绩溪人。留学美国，受杜威实用主义的影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。 《文学改良刍议》 《历史的文学观念论》 《建设的文学革命论》 让我们一起看看他的发明吧： 灯泡 电报机 电话机 电影机 留声机 胡适（1891～1962），学者，诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国，受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。 《文学改良刍议》 （1917年1月《新青年》） 《历史的文学观念论》 《建设的文学革命论》 作者： 写作背景： 胡适是继梁启超之后中国最具影响力的资产阶级学者，是20世纪中国学术思想史上的一位中心人物。他擅长演讲，许多青年学子都以能亲身聆听他的演讲为幸事。本文是胡适在爱迪生诞生一百一十三年纪念会上的纪念演说。 文体知识： 演讲词（辞）,一种文体。 特点是： 1.观点鲜明、材料翔实； 2.语言形象、生动、有力； 3.感情充沛。 演说辞特点