[中学联盟]四川省叙永县永宁中学人教版九年级语文上册14格物致知1 (共31张PPT)

整体感知 朗读课文，说说课文论述的话题是什么，作者的观点是怎样的?理清作者从几个方面来谈问题的。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 应有格物致知精神 丁肇中 制作：钱库一中JMF2007、11 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 解释下列词语 格物： 致知： 正心 ： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理 求知，得到知识。 端正心思。 就是指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协调别人。 比喻非常顺利，毫无挫折。 检查预习 肇（zhào) 彷徨(páng huáng) 格物致知 不知所措　 一帆风顺 袖手旁观 掌握字词 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 默读课文，讨论编写阅读提纲。 启发： 第一部分（l、2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（ 3 ～12段）：分析问题。(要格物致知。) 第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的界。 第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状以"我"举例。 第三部分：(13段)解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 2、从全文出发，概括“格物致知”的真正意义。 1、本文的标题是论点吗？ 3、“为什么基本知识上的突破是不常有的事情”？“为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？ 答：原因是 大多数人缺少完成一个成功的实验