[中学联盟]江苏省镇江市丹徒区西麓中学九年级语文作文教学案 （5份打包）

课题：写作一——看似寻常 【学习目标】 1．让学生学会审题 2．学生能正确选择素材并合理安排详略。 【学习重、难点】 1．让学生学会审题 2．学生能正确选择素材并合理安排详略。 【课时安排】两课时 【学习过程】 第一课时 一．审题指导： 题目：看似寻常 第一步：找出中心词、关键词并分析这些中心词、关键词的写作要求。 “看似”指“从表面看着好像”，“寻常”指“平常”，“容易”，看似寻常”指“表面上看来平常、容易，实际上不平常、不容易”。表面上看似寻常的一句话，看似寻常的一件事，看似寻常的一个细节，看似寻常的一个做法，看似寻常的一个变化，看似寻常的一种状态，看似寻常的一种生活，看似容易的一件事，实际上不平常的是其中隐藏的情感、精神、生活态度、真善美等。注意“寻常”的主语是众人，在众人看起来不愿做、不屑做、不能做、做不了的地方活出了精彩。 第二步：深入理解文题内涵，让你的立意更加高远。 1.这个题目最终的落脚点不是“寻常”如何美，如何值得赞扬，而是在寻常的地方生活如何艰辛，做出了什么令人惊奇的成就，也就是写出成功背后的艰辛。 2.可与轰轰烈烈干一番事业进行对比，突出寻常更为可贵。 3.“看似寻常"其实不寻常，要耐住寂寞、甘于平淡，忍常人之难忍，吃常人难吃之苦。 第三步：思考如何选择合适的材料，拓展思路 1.细节体现素养。 2.长期坚守寻常，体现毅力与坚强。 3.学生干部的工作看似寻常。 4.清洁工、民工、志愿者的工作。 5.清贫与慈善。 6.长期照顾患病的人。 7.老房子，古街道。 8.邻里间的一句问候 第四步：思考本题目该如何简易构思。（讲清开头、主体部分、结尾如何扣题，事件、人物如何突出关键词，包括详略安排） 常规写法：开头可简单描写我们平常忽略的某个细节、状态、生活，接着详细描写你发觉这些细节、状态、生活不寻常的触发点，最后点明如何不寻常并抒发情感或发表议论。 2． 如何安排详略 1. 详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分； 所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 2如何处理详略 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。 例文： 看似寻常 江苏省阜宁中学高倩雯[来源:学|科|网Z|X|X|K] 一切都是静静地，淡淡的，眼前的种种看起来都是那么熟悉，是的，这似乎是个寻常的午后。 伴着冬日里和煦的阳光，三五个老奶奶受不了小镇上“城市化”的气息，和往常一样守着老棉鞋坐在小区前的空地上晒太阳。谁家的小猫懒懒地赖在屋头，微闭着眼睛继续着它的美梦，不时还竖起耳朵听听老人们讲：“东区的茶楼停了水，墙上‘滴水成冰，茶炉停用’的标识旁不知谁又添了句‘小心地滑’；西区的楼道边下水管滴水，一到冬天就结冰，可奇怪的是一道孩子们放学的时候冰就化开了，从来都没听说过有人从楼上面滑倒；安迁楼里的老徐家都爱在冬天烧煤把家里搞得热气腾腾……” 就在她们侃得热火朝天的时候来了个卖炭翁，又是上个星期那件黑棉袄，只是那老头比上星期看起来更显苍老，岁月不饶人啊：车走到门口那块减速板前，就被卡住了，老头用了两三回力都没能把车拉过去，起初佯作没看见的老妇女已经按捺不住，一个捣着一个的肩，商量着要不要上前推一把。这时，耳边传来一个熟悉的声音，“王叔，又来给老徐送煤啊，天这么冷，进屋坐会儿吧。”说话间已将车推过去。“小赵，又是你啊，谢谢。有空去王叔家喝杯茶啊，老徐家那神经病的婆娘大概又在闹着喊冷呢吧，我得赶快给他们把煤送去，那婆娘病了快五年了，老徐真够不容易的。谢谢啦，我先走了。”“多大的事啊，谢啥。” “小赵，过来晒会儿太阳。”“大妈，是你啊，不了，我还要到小区里转转。”“晒会儿太阳再去吧，天怪冷的。”“呵呵，活动起来就不冷了，大妈，你们坐吧，我得为小区治安负责。” 望着小赵离开的背影，那几个老大妈几乎同时站起身，她们谁也不敢相信眼前这个走路有点瘸的小赵会去做她们懒得做的差。就这样带着自责沉默了良久，不知道谁说了句：“小赵，这孩子心肠怎么这么好啊。”这件看似寻常的小事的确是触动了那群老女人心底的那根弦。于是，她们的话题便转移到了小赵身上，“这孩子，去年冬天，送液化气的因生意忙，死活不肯把气送上楼。小赵二话不说帮我背了上去；”“我孙子今年夏天生病，他爸妈都不在家，是小赵陪我送孙子去的医院；”“那孩子的脚，听说是因为巡逻的时候不小心被施工队从五楼扔下来的油漆桶给砸坏的，他那是那么尽职啊。”“我们