苏教版高中语文必修一第三单元第14课《今生今世的证据》教学案例

语文《今生今世的证据》教学案例 江苏省锡山高级中学 刘晓华 【教学目标】 1.通过相似情境的联想和想象，学生能够说出什么是生命的证据。 2.通过对文本的研读，学生能够简要说出作者在本文中的两个重要观点，并能根据自己已有的生活体验对作者的思考进行深入解说。 【教学实录】 一、导入： 针对学生课前预习的问题之一“为什么曾经的生活需要证明”，向学生发问：你们确切记得自己的一些人生经历吗？例如：⑴你的出生地？⑵你在哪里度过自己的幼年？⑶你上过幼儿园吗？上了几年？⑷你的童年快乐吗？⑸你在一年级时有哪几个很要好的朋友？后来呢？……这些曾经的生活经历你还记得很清楚吗？你用什么来证明？ 学生：回忆自己儿时的一件事。 （在教师追问这件事的细节时，学生有所遗忘；当教师让学生用证据来证明这件事曾经发生过时，学生发现没有证据可以证明。） 当我们追问对自己人生的确切记忆时，就需要证据来证明。——作者在本文中就在思考用以证明今生今世的证据的问题。 二、浏览课文，了解作者的疑问： 1、迅速浏览并筛选信息，作者在文中提及哪些曾经的生活证据？ 学生：一堵院墙、树、圈棚、炉灶；草、土墙、房子、泥皮、烟垢灰、划痕、木、铁钉；风、鸟声、人、木桩、月光…… 2、这些用以证明曾经生活的证据，有什么共性？ 学生：外在的、可感知的（终会消失） 3、关于证明自己的生存，作者在文中提出了哪两个怀疑？ 学生：那是我曾经的生活吗？ 学生：即使有他们，一个人内心的生存谁又能见证？ 4、作者为什么会产生这样的怀疑？结全学生的生活体验来理解。 三、联系已有体验，理解作者的怀疑和思考： 1、有过一件让你记忆犹新的事吗？→怎样证明这件事曾经发生过？→即使有充分的证据，能够证明事件的全貌吗？→为什么难以证明？ 学生：证据不能证明全部→曾经的生活难以证明。 2、有过一件让你情感波动剧烈的事吗？→你当时的心理状态有什么可以证明？→能够确切证明吗？→为什么不能证明？ 学生：内心的生存无以证明。 3、小结：当我们走到某个人生节点回望曾经的人生时，却猛然发现曾经的生活 、内心的生存难以证明了，此时，你会产生深重的悲哀感。 4、此时，再读第七、八段，我们又会发现什么？ ⑴老师读第7、8段。学生思考，作者为什么要写一堵墙？ 学生：墙是证据，证明人曾经的生活。墙的消失，意思着与之相关的生活无法证明。因而，写一堵墙是形象地表明证据终将消失，