[中学联盟]贵州省贵阳市云岩区贵阳明大教育八年级政治下册教案11.2维护正义 （2份打包）

课题 11.2 维护正义 授课模式 新授课 教学 目标 1、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。 2、知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。 学会在生活中去伸张正义。 教学重 难 点[来源:Z,xx,k.Com][来源:Zxxk.Com] 重 点[来源:Z*xx*k.Com][来源:学科网ZXXK] 知道维护正义是每一个公民应尽的道德义务 难 点 结合实际说明在日常生活中我们该如何去维护正义。 教学 准备 板书 设计 11.2 维护正义 什么是正义 1.走近正义 树立正义的意识 2.维护正义 教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课前教师检查学生导学案完成情况。 新课导入:用导学案导入部分内容导入。 《长霞当舞——任长霞生平事迹》 讨论：任长霞为什么会让我们所有中国人感动？ 讲授新课： 1. 走进正义 活动一：联想无极限 讨论交流：提到“正义”，你会联想到哪些词汇？在同学们的词典里，什么是正义呢？分析教材正义女神图片。 学生讨论 活动二：短诗带来的思考 《马丁神父的忏悔录》，讨论交流：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会造成什么后果？ 学生分组讨论回答 活动三：忆往昔，看今朝 交流：小组交流中华民族古往今来有正义感人物的故事。 学生讲述，老师点评 2.维护正义 活动四：谁来为我做证 漫画《谁来做证》， 讨论交流：分析漫画，你有什么感想？ 老师指定学生回答 分析教材小字内容。 活动五：辩一辩，想一想 学校里有位残疾学生，不少同学嘲笑他、欺负他，你会…… 见到有个别同学放学后进入网吧，你会…… 班里有位同学由于家境贫寒，准备放弃学业，你会…… 社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会…… 讨论交流： 面对这些情况，同学们的不同态度，会有什么不同的结果？ 学生分小组说现象，其它小组思考，展示。 作业 导学案当堂检测材料题 教 学 后 记 从三个材料导入，分析正义女神的图片，出示几个正义化身的人物，列举有关正义的词语。得出正义的基本要求。接下来展示任长霞事迹，分析应该怎样维护正义的？然后展示《谁为我做主》让学生明白维护正义是每个公民应尽的义务。最后让学生找找身边的正义力量的事例。并学会维护正义。 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学设计2：维护正义 导入新课： T：任长霞为什么让我们所有中国人感动？ S:回答略。 T:导出本课主题。 讲解新课： 板块一：走进正义 活动 一：联想无极限 设计意图：通过活动，使学生对正义有初步的感性认识。 （课件展示）提到“正义”，你会联想到哪些词汇？ T：请同学们以组为单位进行抢答，比一比哪组说得又多又准确。 （学生讨论、回答） T：（简要点评）在同学 们的字典里，什么是正义呢？ S：回答略。 T：（评价学生对正义的认识，通过总结加以提升） 活动二：短诗带来的思考 设计意图：通过活动，使学生明白以消极的态度对待非正义的行为，会产生不得的社会影响，从而使学生更加理发地认识正义。 （课件展示）马丁神父的忏悔录 在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。 “在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默------因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默------因为我不是犹太人;后来他们追会成员，我保持沉默------因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默------因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没人站出来为我说话了。” T：马丁神父为什么而忏悔？ S：回答略。T：对非正义现象的忍让会产生什么后果？ （学生讨论、回答） T：（对学生的回答加以总结）对非正义现象的忍让，客观上会纵容非正义 行为，最终祸害更多的人，有一天可能受害的是自己。 在此基础上，教师结合活动一、二，概括出正义的基本要求。 活动三：忆往昔，年今朝 设计意图：通过活动，让学生感悟到有正义感做人的基本要求，初步树立做有正义感的人的信念。[来源:学§科§网Z§X§X§K] T：请同学们讲一些中华民族古往今来有正义感人物的故事。 （学生讲述、交流） T：中华民族具有崇尚正直的传统，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德，我们中学生也要努力做一名有正义感的人。 板块二：维护正义 活动四：谁来为我做证 设计意图：通过活动。让学生懂得正义需要全社会成员来维护。 （课件