内容正文：
朗读，语文课堂教学不可或缺的春风
——《春风》教学设计与反思
长葛市第一初级中学 孟笑纳
日前,通过教学北师大版七年级语文下册第四课《春风》一文,我收获丰厚，感慨良多。
作者林斤澜先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他采用欲扬先抑的手法，借助个性化的语言，通过对比烘托，描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。[来源:学科网ZXXK]
根据文本特点和七年级学生的接受能力，我反复斟酌，本着多方对话、突出朗读、教给方法的原则，设计教学思路如下：
（第一课时）
一、课前欣赏：
多媒体播放歌曲《春风吻上我的脸》。
（设计意图：让学生在轻快的歌声中放松身心，感受春天，走近文本。）
2、 走进课堂
导语：同学们，上节课我们欣赏了朱自清先生的经典之作——《春》，感受了江南春天的美好可爱，五彩斑斓，这节课，我们将继续走向春天，走向那扑面而来、与众不同的北国春风！
1、板书课题和作者。
2、作者自我介绍与提醒（多媒体展示以下文字）：
少年朋友们，你们好！
我叫林斤澜，当代写短篇小说的，人们把我与汪曾祺一起称为“文坛双璧”，还给了我“短篇圣手”的美誉。我的故乡在江南，工作在北京。经常在两地之间奔波，对江南春风和北国春风有着不一 样的情怀、感受和认识。我的这篇文章，虽是一个老爷爷在你们出生之前写的，有些话跟你们今天说的不太一样，但只要认真朗读课文，在老师的帮助下，在同学们的合作下，你一定可以和我心灵相通，成为“忘年交”的！
少年朋友们，跟我来吧！要积极主动哟，别忘了，你们才是课堂小主人！
（设计意图：通过学生和作者的对话，让学生感受作者的亲切平易，缩短时空距离，增强学习信心，明确他们的主体地位。）
三、我读，你读，他读
1、请同学们大声朗读课文，注意以下字词的读音和意思：
冰砚 冰溜 冰碴 背 篓
大靸鞋 刮折 呜呜吹号 数 度
褒贬：评论好坏。 将息：调养和休息。
乍暖还寒：刚开始暖和，又还感到寒意。
（设计意图：整体感知课文内容，掌握字词的音形、义，区别多音字的读