[中学联盟]重庆市大学城第一中学校八年级语文下册 写作 借物抒情 教案+课件 (2份打包)

格一课堂教学方案 章节： 八上二单元 课时： 1 备课人： 罗宇婷 二次备课人： 课题名称 借物抒情 三维目标 1、感悟并理解借物抒情的写作手法。 2、掌握借物抒情的方法。 3、运用借物抒情的写作手法写作文。 重点目标 2 难点目标 3 导入示标 请同学们观察两段文字抒情方式有什么不同？（一）为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……艾青《我爱这土地》 （二）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。  夕阳西下，断肠人在天涯 马致远《天净沙 秋思》  。面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。 [来源:学&科&网] 目标三导 学做思一：什么是借物抒情 导学：1、学生集体朗诵“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” 思考诗人借什么物抒什么情？诗人为什么会看着月亮就会产生这样的情感呢？ 2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？ 导做：学生独立思考自选一首来展示 借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。 第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情； 导思：借物抒情：通过描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。 学做思二：借物抒情有哪些方法？ 导学1：猜猜我的心情。 太阳当空照，花儿对我笑《《上学歌》歌词》 月亮出来了，冷冷的。《羚羊木雕》 导做2：同桌交流并展示 导思：借物抒情方法一：借物抒情首先要立意明确。借物抒情，就是“情意为主，景（物）为实”，思想感情是主要的，我们要由小见大，借自然之“物”来表达自己的思想、情感。所以，要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。 导学1：速读紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅（2）的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢（3），没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵！ 导做：小组讨论作者如何描写紫藤萝瀑布，写出紫藤萝怎样的特征？ 借物抒情方法二：这就首先要抓住所托之物的“形”，进行具体描绘。这个“形”既指它的整体特征，也指它的局部特征。 导学：读《紫藤萝瀑布》后半部分 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花[来源:学科网] 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色 导做：小组讨论作者借紫藤萝抒发了怎样的感情？紫藤萝和作者的这种感情的联系在哪里？ 方法三：联想要恰当。既然是借物抒情，就必然要找到具体事物与情感的契合点。而类比往往是引起联想的基础。 课堂小结：我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。  达标检测