精品解析：湖南长沙市实验中学2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

长沙市实验中学2026年下学期高一年级期中考试 语文试卷 命题人：邹 振 审题人：张 娜 本试卷共10页，23题 满分：150分 时量：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么?是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处?毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。这种对人民力量的礼赞，也正是毛泽东诗词一以贯之的精神内核。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 抒情或者言志的诗歌，都呈现了诗人的情感、情怀和胸襟，凸显了诗人的本色，从而彰显了诗人的真形象、真精神。 B. 长征时期，毛泽东的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节真实，这是“诗比历史更真实”的具体体现。 C. 毛泽东诗词的受众群体覆盖面广，这一传播现象可以反映出其作品具备古今混融的艺术特质。 D. 毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一先分别从抒情诗及叙事诗的角度谈及真的问题，再进一步论述毛泽东诗词的艺术特色及当代启示，旨在说明毛泽东诗词对古典诗歌的超越。 B. 材料一引述毛泽东关于新诗的两段言论，说明毛泽东对新诗的看法经历了从“新诗为主体”到“民歌与古典结婚”的由肯定到否定的过程。 C. 材料二先总说毛泽东诗词充盈着人民观点，再以《西江月·井冈山》等为例展开论述，最后指出对人民力量的礼赞是其精神内核，采用总一分一总结构。 D. 材料二中提到的《沁园春·雪》真实反映历史事件，改造了旧形式，创造了新内容，做到了新旧融合，体现了新中国新气象。 3. 下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料二毛泽东的“人民观点”的一项是（ ） A. 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。——《七律·送瘟神》 B. 命令昨颁，十万工农下吉安。——《减字木兰花·广昌路上》 C. 斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣。——《七律·答友人》 D. 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。——《七律·到韶山》 4. 请结合材料，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。 5. 材料一中毛泽东对“新诗”的创作提出了自己的认识，请结合《沁园春·长沙》谈谈这一认识在诗作中的具体体现。 【答案】1. A 2. C 3. C 4. ①人诗互证，抒发真情：诗词呈现真实自我，展现诗人之真形象、真精神。 ②诗史互证，记录革命历史：记录重大革命史实，具备历史现场感与鲜明时代性。 ③艺术创新，古今混融：融合古典、民歌与现代，改造旧体形式，创造出一个新的艺术境界。 ④饱含深厚的人民情怀：树立人民英雄观，高度肯定、礼赞人民群众创造历史的伟大力量。 5. ①形式上，采用民族形式。这首词使用“沁园春”这一传统词牌，格律、句式、意象都具有鲜明的古典意蕴；同时语言并不晦涩，带有较强的通俗性和感染力，体现民歌特色。 ②内容上，做到现实主义与浪漫主义的对立统一。上阕写湘江壮丽秋景，下阕回忆青年革命斗争，具有鲜明的现实生活基础；词人由湘江秋景生发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的深沉思索，由眼前山河拓展到对国家前途命运的叩问；“到中流击水，浪遏飞舟”借助想象夸张，寄寓青年革命者改造旧时代的远大理想，张扬革命理想豪情，体现革命浪漫主义。 【解析】 【导语】两则材料各有侧重又形成互补：材料一从诗的抒情言志、诗史互证属性切入，剖析毛泽东诗词古今混融、新旧形式创造性结合的独特艺术特质与诗学价值；材料二锚定作品内核，深挖贯穿其中的人民立场与人民英雄观。二者分别从艺术维度与精神维度完成了对毛泽东诗词价值的立体阐释。 【1题详解】 A.“抒情或者言志的诗歌，都呈现了……从而彰显了……真精神”错误。由原文“诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。‘修辞立其诚’，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证”可知，选项缺失条件，“真实地呈现自我”，做到了“修辞立其诚”的诗歌，才能人诗互证。该选项将所有抒情或言志的诗歌都等同于符合标准的作品，不符合原文逻辑。 故选A。 【2题详解】 A.“旨在说明毛泽东诗词对古典诗歌的超越”错误。由原文“如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点……这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义”可知，材料一主旨不是说明“对古典诗歌的超越”，而是阐释毛泽东诗词的特点以及对当代诗歌的启示。 B.“看法经历了……由肯定到否定的过程”错误。由原文“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡……第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗……将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西”可知，不是由肯定到否定，而是对新诗认识的发展成熟。两段话是从不同角度谈诗歌出路，前者谈新旧诗体裁提倡对象，后者进一步谈新诗的生成路径。 D.“体现了新中国新气象”错误。“真实反映历史事件，改造了旧形式，创造了新内容，做到了新旧融合，体现了新中国新气象”是材料一论述的内容；《沁园春·雪》创作于抗战前夕，此时新中国尚未成立，不能说“体现了新中国新气象”。 故选C。 【3题详解】 材料二的核心是毛泽东诗词中对人民力量的肯定与礼赞的“人民观点”。 A.诗句描绘广大人民群众挥锄劳作、改造山河的宏大场面，赞颂人民群众改天换地的强大力量，能够支撑材料二的人民观点。 B.诗句写十万工农奋勇进军，凸显工农群众作为革命主力的磅礴力量，能够支撑材料二的人民观点。 C.诗句借用湘妃斑竹的典故，以浪漫神话叙事寄寓情思，未涉及对人民群众力量与价值的肯定，不能支撑材料二的人民观点。 D.诗句赞美田间辛勤劳作的普通劳动者，将劳动人民视作英雄，体现对人民的礼赞，能够支撑材料二的人民观点。 故选C。 【4题详解】 作答本题需要从两则材料筛选毛泽东诗词的特质，依托原文语句提炼信息，要点清晰。 ①情志维度：定位材料一抒情语段，由原文“诗歌就是要真实地呈现自我……从而呈现诗人之真形象、真精神”可知，诗词直抒胸臆，实现人诗互证，展现诗人本真精神。 ②史证维度：定位材料一叙事诗段落，由原文“革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中……诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性”可知，诗词记录革命史实，留存浓厚时代印记。 ③艺术维度：定位材料一艺术论述语段，由原文“毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来……‘古’与‘今’、‘传统’与‘现代’混融而成的特性”可知，其改造旧体形式，融合多元资源，打造新颖艺术世界。 ④思想维度：定位材料二结尾段落，由原文“这种对人民力量的礼赞，也正是毛泽东诗词一以贯之的精神内核”可知，诗词推崇人民英雄观，礼赞人民创造历史的力量。 【5题详解】 作答本题需先锁定材料核心理论，再对应到具体词句，分两步拆解形式、内容，区分现实主义和浪漫主义。 ①形式层面：先定位材料关键句“形式是民族的形式”，寻找《沁园春・长沙》外在体式特征。观察到词作使用“沁园春”固有词牌，摘取“万山红遍，层林尽染”这类古典意象，同时品读语言通俗鲜活，兼顾古典词体与民歌特色，完成形式角度分析。 ②实景层面：锁定材料观点“现实主义与浪漫主义的对立统一”，筛选词中写实语句。抓取“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”“恰同学少年，风华正茂”，对应词人亲身经历的湘江秋景与青年往事，落实内容角度现实主义的分析。 ③抒情层面：继续紧扣材料观点“现实主义与浪漫主义的对立统一”，寻找由实景升华抒情的词句。抓住“问苍茫大地，谁主沉浮”的哲理追问与“到中流击水，浪遏飞舟”的想象之笔，分析词人借虚拟画面抒发革命理想，完成内容角度浪漫主义的解读。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的一对良师益友 莫砺锋 我命途多舛，但上苍也曾赐给我良师益友，他们让我终生难忘，永远感激。 农村插队务农的十年，那时我正用镰刀、锄头种地，日出而作，日落而息，农闲时便胡乱读点书。但是那十年中我也遇到一对良师益友，仿佛是上苍可怜我独学无友而给我的恩赐。 我遇到的良师是“我的舅舅”，他并非我的亲舅舅，而是我在苏州中学的同学顾树柏的舅舅。不过我第一次与他见面时，就跟着顾树柏称他为舅舅了，后来一直没有改口。其实我应该称他徐老师，他是我在十年插队生涯中唯一的老师。 舅舅姓徐，名学明。他原是沙洲县（今张家港）南丰中学的老师，后来被遣返乡务农。舅舅身材瘦小，下地干活只能挣七八工分。但是貌不惊人的他竟是满腹学问！他不但精通英语、日语，而且对东西方的文学、历史也了如指掌。他尤其钟情英国诗人，对拜伦、雪莱、济慈、华兹华斯、丁尼逊和勃朗宁夫妇等人都很熟悉，谈起他们的作品和生平来如数家珍。我结识舅舅后曾数次专程到顾树柏家去，每次都见到舅舅，都与他彻夜长谈，多方请益。舅舅还把他珍藏的书本借给我看，主要是英文书。后来我漂荡到皖北的泗县，开始自学许国璋、俞大絪主编的大学英语教材，书中的练习题很多，也很难，我做了作业后无人为我批改，就寄给顾树柏，请他转交舅舅。舅舅改完后再交给顾树柏寄回给我。我们的书信像鸿雁一样来往于江南、淮北，这种函授式的教学一连进行了两年。舅舅对我分文未取，他只是赞成我自学，便愿意当我的义务教师。 一开始我的作业都是写在一种灰色的纸张上，那种纸三分钱买一大张，裁开后足够写十来课的作业。不久顾树柏来信说：“昨天我到舅舅家去，晚上和他一起在灯下看你的作业。寒风从门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗。舅舅老眼昏花了，他凑着灯光看你的作业，纸张太粗糙，你的字又写得细如牛毛，他实在看得太费劲。请你以后务必用好一点的纸来写……”这封信使我非常愧疚，我只顾自己省钱，却给舅舅添了多少麻烦！于是我买了两本练习本，拆成零页来写作业，而且尽量把字写得大一点。 许多年以后，我又到顾树柏家去，那时我已经在南京大学获得了文学博士学位。我一走进顾家的茅屋，就看到一个熟悉的瘦小身影，他就是舅舅。舅舅向我道贺，还表扬我通过艰苦卓绝的努力而得到这个成绩。我获得博士学位后虽然听过不少表扬的话，但是真正令我欣慰的只有舅舅的这句话。舅舅不久就病故了，我永远怀念他。他借给我的英文书还有两册未及归还，现在依然插在我的书架上，那便是《世界著名短篇小说选》和《别林斯基哲学论文集》。虽然我现在已经很少看英文书了，但我愿意永久保存这两本书，以示对舅舅的纪念。 我在那十年中遇到的益友是皖北泗县汴河公社卫生院的熊医生。一九七五年我从江南迁到淮北，身份仍是插队知青，人则在汴河农具厂里“亦工亦农”。我刚到汴河，就得知公社卫生院里有个熊医生，举止温文尔雅，人称“儒家学派”。但我那时很少害病，平时根本不到卫生院去，直到年底才与熊医生相识，算是邂逅。 一天夜里，我上夜班，等我走出车间时已过半夜。整条汴河街一片漆黑，只有卫生院里还有一个窗口亮着灯光。我回到宿舍，其他人都已呼呼入睡，我照常取出英语课本来做作业。我收到舅舅批改过的作业已有两个星期，该寄新的作业过去了。我埋头做着作业，窗外大雪纷飞，檐下挂着一尺来长的冰凌。多么寂静的雪夜！ 第二天，熊医生突然到访我的宿舍。寒暄之后，他说：“昨天夜里你看书看到两三点钟，是不是？”我吃了一惊，问他是怎么知道的。他说：“我昨天值夜班，到下半夜两点钟看见农具厂这边还有灯光，便从围墙缺口里走过来看个究竟，结果发现你在窗子里面埋头看书写字。我在窗外盯着你看了好几分钟，你也没发觉。这个年头还有人这么刻苦地学习，我好感动！”我听了这番话也深受感动。我自学多年，除了顾树柏和舅舅，从来没人鼓励过我一言半语。农具厂的同事们早就知道我一有空就要看“曲曲弯弯的洋字书”，大家对此传为笑谈。没想到素昧平生的熊医生却这么热情地鼓励我！从那以后，我与熊医生成了无话不谈的好朋友。 原来熊医生是1966届前安徽医学院的毕业生，毕业时正值汴河公社创办卫生院，便被分配来此当主治医生。熊医生有几十本秘不示人的藏书，其中外国文学居多。我自己也有二十多本藏书，中、外文学相杂。后来我们见面不是交换藏书，就是交流读书心得。熊医生虽然学的是医，但他对文学的热爱简直到了着魔的地步。在汴河这个穷乡僻壤，能有熊医生这么个知心朋友可以谈谈文学，真是意外的幸事！熊医生始终热情地鼓励我读书自学，坚信读书迟早会改变我的命运。我从江南来到淮北，在茫茫人海中见过许多白眼，熊医生真是一位难得的益友。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 若作者开篇引用《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”与《荀子》中“友者，所以相有也”两句，契合内容与情感主旨。 B. 徐老师主动为作者批改作业分文不取，熊医生深夜看到作者读书便主动上门鼓励，二人觉得作者可怜于是无私帮助。 C. 作者自学英语教材，做好习题无人可问，熊医生藏书秘不示人，反映了那个特殊年代里知识文化所面临的压抑环境。 D. 作者多年后仍将从徐老师处借来未归还的藏书放在书架上，即便很少翻看也不愿丢弃，表达了对恩师的深切追念与无尽感激。 7. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “寒风从门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗”的场景描写侧面烘托出徐老师批改作业的不易，也让作者的愧疚情绪更具感染力。 B. 熊医生对我的热情鼓励与同事“笑谈”我的自学形成对比，他的精神支持对处于困境中的我尤为珍贵，体现了人与人之间的理解与守望。 C. 我回到宿舍埋头做作业，“窗外大雪纷飞”“挂着一尺来长的冰凌”的环境描写，既衬托出环境的苦寒，也反衬出作者自学意志的坚定。 D. 文中写熊医生“秘不示人”的藏书多为外国文学，作者的藏书则中外混杂，此处对比的核心目的是凸显熊医生文学品味比作者更胜一筹。 8. 作者的学习方法以及他与师友的关系体现了《劝学》《师说》中的哪些观点？请简要分析。 9. 本文作者曾言，“一师一友，是照亮和温暖我的人生灯塔”，请结合文本谈谈，这灯塔闪耀着怎样的人性光辉？ 【答案】6. B 7. D 8. ①体现了《劝学》“学不可以已”的核心观点：作者插队务农、务工期间，始终克服艰苦条件坚持读书自学，从未中断学业。 ②体现了《劝学》“锲而不舍，金石可镂”的为学要求：作者自学英语时，坚持两年跨地域寄作业请徐学明老师批改，持之以恒终学有所成。 ③体现了《师说》“道之所存，师之所存也”的择师观：作者不囿于徐老师务农的身份，只因对方学识渊博便尊为师长，虚心求教。 ④体现了《师说》“从师而问”的为学理念：作者主动向师长请益，还与熊医生交换藏书、交流读书心得，借师友助力精进学业。 9. ①对文化知识的虔诚。舅舅：虽被遣返乡务农，却满腹学问，精通英语、日语，对东西方文史如数家珍，与后辈彻夜长谈。/熊医生：在偏远卫生院，仍秘密收藏大量文学书籍，热爱文学，坚信读书能改变命运。 ②对好学者的无私提携。舅舅：连续两年为作者义务批改英语作业，甚至因纸张粗糙、字迹过小损害视力也毫无怨言。/熊医生：主动探访、热情鼓励素不相识的作者，并开放私人藏书。 ③在困境中的人格自守。舅舅：被遣返去务农，挣着最低的工分，却依然保持着精神的丰盈与慷慨，展现了“贫贱不能移”的人格力量。/熊医生：被分配到条件艰苦的基层，却呈现着“儒家学派”的温雅气质。 【解析】 【导语】这篇散文以插队知青的艰难岁月为背景，追忆了两位令作者终身感念的良师益友。徐老师义务函授英语，寒夜就着昏灯批改粗糙作业；熊医生在雪夜为其刻苦读书而动容，成为困顿中的精神知己。二人赠予的温暖与支持，化作跨越岁月的真挚情谊，满含质朴动人的感念。 【6题详解】 B.“二人觉得作者可怜于是无私帮助”错误。原文中徐学明老师是因赞成作者自学的行为才义务批改作业分文不取，熊医生是因感动于作者在特殊年代仍坚持刻苦学习的状态才主动上门鼓励，二人的帮助源于对知识的尊重与对好学后辈的赏识，并非出于觉得作者可怜。 故选B。 【7题详解】 D.“此处对比的核心目的是凸显熊医生文学品味比作者更胜一筹”错误。原文提及两人藏书的差异，是为了交代二人有共同的文学爱好，为后文交换藏书、交流读书心得的情节做铺垫，并无对比二人文学品味高低的意图。 故选D。 【8题详解】 题干需打通课内文言名篇核心观点与文本细节的对应关系，既要准确调用课内知识点，也要贴合文本内容，避免两者脱节。 ①先锚定课内核心论断：梳理《劝学》《师说》的核心观点，如“学不可以已”“锲而不舍，金石可镂”“道之所存，师之所存也”“从师而问”等，搭建答题框架。 ②匹配为学类观点：抓取作者插队务农、务工时仍坚持自学、两年跨地域寄作业请老师批改等细节，对应《劝学》中相关为学态度的观点。 ③匹配师友交往类观点：抓取作者尊务农的徐学明为师长虚心求教、与熊医生交换藏书交流心得等细节，对应《师说》中择师、从师的相关观点。 ④整理论述逻辑：每个要点按课内观点+文本佐证的结构输出，确保要点完整。 【9题详解】 题干核心是梳理“一师一友”作为“人性灯塔”的精神特质，需紧扣人物言行细节，由个体到共性分层推导。 ①锁定答题对象：拆分“徐老师”“熊医生”两个核心主体，分别抓取二人关键事件：徐老师义务批改作业、借书，熊医生深夜关注自学、主动鼓励、交换藏书。 ②提炼个体专属品质：结合徐老师“分文未取”当义务教师、老眼昏花凑着灯光看作业的细节，提炼无私奉献特质；结合熊医生与“素昧平生”的作者主动结交、热情鼓励的内容，提炼真诚善良特质。 ③整合共通精神内核：梳理二人在特殊年代的共同选择，提炼尊重知识、温暖向善的共有人性光辉，关联“灯塔”喻义，点明其对作者的精神支撑作用。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 梦游天姥吟留别 李 白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 文本二： 李白字太白，其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是，子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还浔阳，坐事下狱。 （节选自《新唐书·李白传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白浮游A四方B尝乘舟C与崔宗之D自采石至金陵E著宫锦袍F坐舟中G旁若H无人。 11. 下列对文中加点的词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “烟涛微茫信难求”中“信”，与《出师表》“愿陛下亲之信之”中“信”含义不同。 B. “以罪徙西域”中的“徙”意为流放，指因罪被流放到西域，与《琵琶行》“是夕始觉有迁谪意”中的“迁谪”意思大不相同。 C. 素，“力士素贵”中“素”是平素、一向；《陋室铭》“可以调素琴”中“素”指质朴无修饰，两字含义不同。 D. 金陵，即建康、建业，六朝古都。盛唐诗人登临金陵多抒发个人感慨，中唐之后国力衰微，金陵怀古诗往往寄托对王朝盛衰的深沉反思，伤悼之情更为厚重。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，诗人运用比较和衬托的手法，把它的高耸入云写得淋漓尽致。 B. 从湖月到海日，从山路到深林层巅，最后当诗人来到金碧辉煌的神仙世界，他现实中苦闷的灵魂终于得到了一时的解放。 C. 李白蔑视权贵，曾让天子调羹，让力士脱靴，后来又恳求皇帝将其放还，皇帝还赐予了他一些金钱。 D. 李白文才出众但也嗜酒如命，即便当翰林供奉之后，也还会和酒友在闹市上喝得烂醉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ （2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 14. 《新唐书·李白传》中多处侧面烘托李白的形象，请结合文本二简要分析。 【答案】10. BEG 11. B 12. C 13. （1）怎能低头弯腰（卑躬屈膝）侍奉权贵，让我不能有舒心畅意的笑颜？ （2）李白自知自己不被玄宗的近臣所容纳，更加傲慢放任，不注重约束自己的言行。 14. ①贺知章见李白文章，赞叹他是“谪仙人”，侧面烘托李白才华超凡脱俗。②唐玄宗召见李白，亲自为他调羹。侧面表现李白才华出众，深受帝王喜爱赏识。③郭子仪愿意请求解除自己官职来赎李白死罪，侧面烘托李白为人仗义。④高力士以给李白脱靴为耻，杨贵妃阻挠唐玄宗授予李白官职，从反面侧面烘托出李白傲岸不羁、蔑视权贵的性格特点。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过李白的《梦游天姥吟留别》和《新唐书·李白传》的节选，展现了李白诗歌的浪漫主义风格及其生平事迹。文本一以梦游天姥为线索，描绘了诗人对自由与超脱的向往，体现了其蔑视权贵、追求精神解放的思想。文本二则通过李白与贺知章、唐玄宗的交往，以及其与郭子仪的互动，揭示了李白才华横溢却不为世俗所容的命运。 【10题详解】 句意：李白于四方浮游漂泊，曾与崔宗之乘船从采石矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍坐在船中，好像旁边没有人一样。 “白浮游四方”中“白”作主语，“浮游”作谓语，“四方”前省略了介词“于”，作状语，是一个完整的状语后置结构，所以在B处断开。 “尝乘舟与崔宗之自采石至金陵”中“尝乘舟”“与崔宗之”“自采石”作状语，“至金陵”是谓语和宾语，所以在E处断开。 “著宫锦袍坐舟中”中“著宫锦袍”作状语修饰“坐”，“舟中”是地点状语，所以在G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。确实，实在/信任。句意：觉得大海波涛渺茫，确实不易寻求。/希望陛下亲近他们，信任他们。 B.错误。两处均包含“因罪被放逐到边远地区”的含义，意思相近。句意：因为获罪被流放到西域。/这天晚上才感觉到有被贬谪流放的意味。 C.正确。句意：高力士向来显贵。/可以弹奏不加装饰的清雅古琴。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 C.“曾让天子调羹”错误。原文是“帝赐食，亲为调羹”，是唐玄宗欣赏李白的才华，主动为他调羹，并非李白要求天子为他调羹，该选项表述不符合文本内容。 故选C。 【13题详解】 （1）“安”，怎么，怎能；“摧眉”，低头；“折腰”，弯腰。 （2）“为……所”，表被动，被；“骜放”，傲慢放任；“修”，约束；“益骜放不自修”，宾语前置句，正常语序为“益骜放不修自”。 【14题详解】 “侧面烘托”指通过他人言行、态度、反应来间接表现主要人物的特点。答题时先找出材料二中涉及李白的他人言行，再分析这些言行分别烘托了李白哪一方面的形象。 ①找贺知章的反应：贺知章读李白文章后叹“子，谪仙人也”。 → 以文坛前辈的惊叹，烘托李白才华超凡脱俗。 ②找唐玄宗的态度：玄宗召见、赐食、亲为调羹、数宴见。 → 以帝王亲自礼遇，烘托李白文思敏捷、才华受赏识。 ③找郭子仪的举动：李白曾救郭子仪，后郭子仪请解官为李白赎罪。 → 以名将感恩相救，烘托李白仗义助人、受人敬重。 ④补充高力士、杨贵妃的反应：高力士“耻之”，杨贵妃“沮止”，从反面烘托李白傲岸不羁、不为权贵所容。 ⑤组织答案：每条先点他人言行，再说明烘托出李白何种形象，语言简洁。 【参考译文】 文本一： 航海的人们谈起仙山瀛洲，觉得大海波涛渺茫，确实不易寻求。吴越一带的人谈起天姥山，说是云霞忽明忽暗间，（天姥山）有时可以被看到。天姥山直插天空，仿佛与天相连。（它的）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高四万八千丈，但对着这天姥山，（却矮小得）好像要向东南方倾倒一样。         我根据越人说的话梦游到越地（的天姥山）。梦中，我在一个夜晚飞度过月光映照下的镜湖。湖上的月光映照着我的身影，一直伴随我到了剡溪。诗人谢灵运游天姥山时住宿的地方如今还在，清澈的溪流水波荡漾，山中的猿猴叫声极为凄清。我脚上穿着谢公当年发明的木屐，攀登上直入云霄般高峻陡峭的山路。在半山腰，我看见了从海上升起的太阳，半空中传来天鸡报晓的啼鸣。这里有无数山岩重叠，道路也曲折回旋，没有一定（的方向）。（由于）迷恋奇花，我倚着山石休憩之际，才发现天已经黑了。岩泉发出的响声，像熊在怒吼，龙在长鸣，使幽静的树林战栗，使层层山岩惊颤。云层黑沉沉的，像是要下雨；水波荡漾，升起了阵阵烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要崩塌似的。仙府的石门，轰隆一声从中间打开了。洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月的光辉照耀着金银筑成的宫殿。云中的神仙用彩虹做衣裳，把清风当作马，一个接一个地下来了。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车，仙人们成群结队密密如麻。猛然间（我）心惊胆颤，神志恍惚，一惊而起，不禁长声叹息。醒来时只有枕头、床席还在，刚才梦中所见的烟雾、云霞消失了。             人世间的欢乐也像这梦中的幻境似的。自古以来，万事都像滚滚东逝的流水一般一去不复返。告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。岂能卑躬屈膝去侍奉权贵？那将使我不再有舒心畅意的笑颜！ 文本二： 李白，字太白，他的祖先在隋末因为获罪迁居西域，神龙初年，才逃回，客居巴西。天宝初年，李白前往拜见贺知章。贺知章看了他的文章，感叹说：“先生您是天上被贬下凡的仙人哪！”贺知章向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见(李白)，谈论当世之事，(李白)(当即)献上一篇颂文。皇帝下令赏赐李白食物，并且亲自为他调羹，下诏任命他为翰林供奉。(即便如此)李白还是与酒友在闹市上酗酒。皇帝坐在沉香亭，心有所感，想要李白写诗词文章，(于是)召李白进宫，而(当时)李白已然醉倒。(待他)酒醉稍醒，拿笔给他，他就写成了一篇文章，词章婉转华丽，精当贴切，一气呵成。皇帝爱李白之才，屡次宴请召见。李白曾在侍奉皇帝时喝醉了，就让高力士(为他)脱靴。高力士向来显贵，以之为耻辱。于是就指摘李白诗歌中句子（《清平调》中引用赵飞燕的典故），来激怒杨贵妃。皇帝想让李白做官，贵妃总是加以阻止。李白自知自己不被玄宗的近臣所容纳，更加傲慢放任，不注重约束自己的言行。(李白)恳切请求引退还居山林，皇帝也就赏赐给他许多财物放他回去了。李白浮游漂泊于四方，曾与崔宗之乘船从采石矶至金陵，身上穿着皇帝所赐宫锦袍坐在船中，好像旁边没有人一样。安禄山起兵造反，李白辗转于宿松和匡庐之间，永王李璘聘请他到幕下当僚佐。永王起兵，他即逃回彭泽；永王失败，李白按照罪行说来应当被处斩。当初，李白游并州曾见过郭子仪，认为郭子仪与众不同。郭子仪曾经犯法，李白救了他，他才免受处罚。这个时候李白论罪当诛，郭子仪请求解除官职以赎李白之罪，于是朝廷下诏令把李白长期流放夜郎。正好碰上大赦，又回浔阳，因为一件事获罪下狱。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 野老 杜甫 野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。 渔人网集澄潭①下，贾客船随返照来。 长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台②？ 王师未报收东郡③，城阙秋生画角哀。 【注】①澄潭：指成都西郊的百花潭。②琴台：成都名胜，司马相如与卓文君当垆处。③东郡：泛指洛阳一带京东诸郡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“野老”自称，“篱前江岸”“柴门逐江”勾勒出居所依江而建的田园环境，传达暂得安居的闲适心境。 B. 颔联以“返照”点明夕阳西下，渔人收网、商船归航，画面宁静而有生气，与首联的村野之趣一脉相承。 C. 颈联紧承颔联商船归航之意，写诗人因牵挂漂泊的商旅安危而忧虑路途险阻，由写景自然过渡到抒情。 D. 尾联点明战事未平，以声衬情，将个人漂泊之苦与家国之忧融为一体，于秋日黄昏中收束全诗，余味悲凉。 16. 同是杜甫的作品，你认为本诗的风格更接近《望岳》还是《登高》？请结合诗句简要说说你的理由。 【答案】15. C 16. 我认为更接近《登高》。①意境特点：本诗由宁静闲适转为战乱萧瑟，意境呈现由静转悲的变化；《登高》意境苍凉壮阔，两首诗在萧瑟悲凉的基调上相通；《望岳》意境开阔明朗，充满生机与力量。②结构手法：本诗前四句写江村闲适之景，后四句陡转家国忧思，这种顿挫章法与《登高》前两联写景、后两联抒情的结构一脉相承；《望岳》全诗一气呵成，无此转折。③情感基调：本诗后四句抒发战乱未平、归乡无望的悲慨，与《登高》蕴含的身世飘零、国难深重的悲慨相近；《望岳》则充满豪迈自信、积极进取之情。 【解析】 【导语】杜甫寓居成都草堂，借江村晚景抒怀。前四句绘渔樵闲趣，后四句叹战乱未平。全诗由闲适入笔，以悲慨收束，将个人漂泊与家国忧思融为一体，沉郁顿挫，感人至深。 【15题详解】 C.“写诗人因牵挂漂泊的商旅安危而忧虑路途险阻”错误。原文“长路关心悲剑阁”是诗人由眼前商船联想到自己归乡之路，因“剑阁”险阻而悲叹归途艰难，并非牵挂商旅安危。 故选C。 【16题详解】 作答此题时，需先明确表态（更接近《望岳》或《登高》），再结合诗句从意境、结构、情感三方面对比分析。 ①定位意境：本诗“城阙秋生画角哀”与《登高》“风急天高猿啸哀”同具萧瑟悲凉；《望岳》“齐鲁青未了”则开阔明朗，基调不同。 ②关联结构：本诗前四句写景、后四句抒情，顿挫转折与《登高》前两联写景、后两联抒情一脉相承；《望岳》全诗一气呵成，无此转折。 ③挖掘情感：本诗“王师未报收东郡”“长路关心悲剑阁”抒发战乱未平、归乡无望之悲，与《登高》“艰难苦恨繁霜鬓”的家国身世之悲相近；《望岳》“会当凌绝顶”则充满豪迈自信。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》篇中“_______，_______”两句，以“劣马”为正例，强调学习必须持之以恒。 （2）杜甫《登高》中高度概括诗人晚年悲凉处境的两句：“_______，_______。” （3）《短歌行》中“_______，_______”两句本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，表达热烈期待贤士的到来。 【答案】 ①. 驽马十驾 ②. 功在不舍 ③. 万里悲秋常作客 ④. 百年多病独登台 ⑤. 青青子衿 ⑥. 悠悠我心 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字有：“驽”“常”“登”“衿”“悠”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 李白与杜甫相遇是在公元七四四年。那一年，李白四十三岁，杜甫三十二岁，相差十一岁。我曾对这个年龄产生疑惑，因为从小读唐诗时一直觉得杜甫比李白年长。李白英资勃发，充满天真，无法想象他的年老；而杜甫则温良纯厚，恂恂然一长者也，怎么可能是颠到的年龄？由此可见，艺术风格所析射的生命基调，会在读者心中兑换不同的年龄形象。 这种年龄形象，与实际年龄常常有重大差别。①不仅李白生活年代跨越安史之乱之前和之后，②而且在诗坛辈分上也先于杜甫一个时代。③他们分别代表安史之乱之前和之后。④李白的佳作在安史之乱之前大多已经写出，⑤而杜甫的佳作则主要产生于安史之乱之后。 他们两人第一次见面时，李白已名满天下，而杜甫才( )，杜甫早就熟读过李白的很多古诗，此时一见真人，崇敬之情无以言表。一个取得巨大社会声誉的人往往会有一种别人无法模仿的轻松和洒脱，这种风范落在李白身上更是让他加倍地神采飞扬。李白见到杜甫也是眼睛一亮，他当然不能预知，眼前这个年轻人，将与他一起执掌华夏文明诗歌王国数千年之久，但他已感受到，无法阻挡的天才之风正扑面而来。 他们喝了几通酒就上了马，决定去打猎。他们的出发地在今天河南省开封市东南部，旧地名叫陈留。他们向东，再向东，经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界，当时有一个大泽湿地，这便是我们的两位稀世大诗人纵马打猎的地方。 18. 文中第一段有三处错别字，请找出并更正。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，下列修改正确的一项是（ ） A. ①将“不仅李白”改为“李白不仅”；③在句末加上“的诗风” B. ①将“不仅李白”改为“李白不仅”；⑤删去“主要” C. ②删去“而且”；③在句末加上“的诗风” D. ②删去“而且”；⑤删去“主要” 20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 崭露头角 B. 初露锋芒 C. 脱颖而出 D. 小试牛刀 21. 下列李白杜甫的诗句中，所用修辞手法与文中画横线句子不相同的一项是（ ） A. 小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》） B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） C. 世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》） D. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“他们向东到达今天的山东地界。”从语义上看二者基本相同，为什么说文中句子表达效果更好？ 【答案】18. “英资”改为“英姿” “颠到”改为“颠倒” “析射”改为“折射” 19. A 20. D 21. B 22. ①原句详细罗列了李白和杜甫经过的众多地方，突出了所经地方之多，路途之遥远；②反复的修辞和名词的排列，使句式简洁明快，富有节奏感；③表现了两位大诗人一见如故，一路相伴游玩的形象和意气洋洋的豪情。 【解析】 【18题详解】 ①“英资”应为“英姿”。“姿”指姿态、容貌，“英姿”指英俊威武的姿态；“资”指财物、资质、资格，不能表示姿态之义。 ②“颠到”应为“颠倒”。“倒”指上下或前后顺序相反，“颠倒”即错乱、倒置；“到”指到达，不能表示倒置之义。 ③“析射”应为“折射”。“折”指光线偏折，“折射”比喻通过某种方式反映出事物的本质；“析”指分析、剖分，不能表示光线偏折之义。 【19题详解】 原文有两处语病： ①处，此句与后一分句的主语均是“李白”，当分句主语一致时，关联词放主语后，因此“不仅”与“李白”需要调整顺序，改为“李白不仅”。 ③处，“代表”后缺少宾语中心语，文中明确李白佳作多在安史之乱前，杜甫佳作多在安史之乱后，核心是两人分别对应“乱前”“乱后”的诗歌风格，故在句末加上“的诗风”。 故选A。 【20题详解】 括号前明确“李白已名满天下”，括号后强调杜甫“崇敬之情无以言表”，可见语境是“杜甫此时尚未成名，仅初具才华但未获广泛认可”，需选择表示初步显露才华但未达巅峰的词语。 A.正确。崭露头角：指初显露优异的才能，符合未成名但有才华的语境。 B.正确。初露锋芒：比喻刚开始显示出力量或才能，与杜甫此时未获声誉的状态契合。 C.正确。脱颖而出：比喻有才能者的才能终能显露出来。虽程度比前两者深，但可指从无名状态中显露才华，符合语境。 D.错误。小试牛刀：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能，侧重有大本领但暂未施展，与原文杜甫此时的处境矛盾，故不恰当。 故选D。 【21题详解】 文中画横线句运用了比喻的修辞，把“华夏文明的诗歌领域”比作“诗歌王国”，把“天才的影响力、才华展现”比作“扑面而来的风”。 A.将“月”比作“白玉盘”，比喻修辞，与原文一致。 B.赋予“花”“鸟”以人“溅泪”“惊心”的情态，拟人修辞。 C.将“万事”比作“东流水”，比喻修辞，与原文一致。 D.将“白发”比作“霜”，比喻修辞，与原文一致。 故选B。 【22题详解】 这类语句表达效果辨析题，通常从内容、手法、句式、情感等角度对比原句与改句的差异，结合上下文语境分析原句的独特作用。 内容上：原句完整保留“经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界”的路线细节，清晰展现纵马行程的漫长，改句直接简化为“向东到达山东地界”，丢失了游历过程的画面感。 手法上：原句用“向东，再向东”的反复修辞，节奏明快有力量，契合二人出游的畅快状态，改句平铺直叙无韵律感。 情感上：原句细节铺陈更能体现二人酒酣之后纵马漫游、意气风发的豪情，呼应前文“喝了几通酒就上了马，决定去打猎”的随性状态。 四、作文题（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 户庭无尘杂，虚室有余闲。——陶渊明《归园田居》 山不厌高，海不厌深。——曹操《短歌行》 生活中，有的人“知足常乐”，只求内心宁静与纯粹；有的人则“上下求索”，精益求精。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 知足守心，求索致远 陶渊明笔下 “户庭无尘杂，虚室有余闲”，是远离尘嚣、安守本心的淡然；曹操口中 “山不厌高，海不厌深”，是锐意进取、永不止步的豪迈。人生在世，知足与求索并非对立，而是相辅相成的人生智慧。以知足守护内心澄澈，以求索奔赴人生远方，方能行稳致远，活出生命的丰盈。 知足是人生的底色，是喧嚣尘世里的心灵归处。在物欲横流的时代，太多人被名利裹挟，在无尽的攀比中迷失自我，最终身心俱疲。知足并非不思进取，而是认清内心所需，舍弃无谓的纷扰。陶渊明看透官场污浊，选择归隐田园，在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的生活中，收获了心灵的自由与安宁。知足让我们卸下过重的包袱，拥有感受平凡幸福的能力，这是面对生活的从容底气。 求索是人生的亮色，是奔赴理想的坚定脚步。“山不厌高，海不厌深”，道尽了永不止步的追求。人生本就是一场不断突破的旅程，若一味安于现状、止步不前，便会在安逸中消磨斗志，错失成长的可能。古有祖逖闻鸡起舞，以不懈求索练就报国本领；今有科研工作者日夜攻关，在反复试验中突破技术壁垒。正是这份上下求索的执着，让生命绽放出不一样的光彩。 知足与求索，缺一不可。因知足而放弃求索，便会沦为不思进取的懈怠，人生终将碌碌无为；只懂求索而不懂知足，便会沦为欲望的奴隶，在追名逐利中迷失本心。真正的智者，既能在知足中沉淀自我，又能在求索中砥砺前行。就像登山，既知足于沿途的风景，享受攀登的过程，又不满足于眼前的高度，执着追求顶峰的壮阔，方能在登顶时收获双重喜悦。 作为新时代的青年，我们更要读懂知足与求索的真谛。面对物质生活，我们要懂得知足，不慕虚荣、不贪享乐，坚守初心、涵养品格；面对理想追求，我们要勇于求索，刻苦学习、锤炼本领，不惧困难、勇挑重担。在学习中精益求精，在成长中守住本心，既不浮躁冒进，也不消极躺平，以平和的心态面对得失，以昂扬的姿态追逐梦想。 人生最美的姿态，便是知足守心，求索致远。愿我们都能怀揣“虚室有余闲”的淡然，坚守 “山不厌高”的执着，在知足中涵养心性，在求索中成就自我。于平凡中守得心安，于奋进中奔赴远方，让人生既有宁静的诗意，又有奋进的华章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料由两句古诗和两种生活态度构成对应关系，二者无高下之分，是不同的价值取向。 陶渊明“户庭无尘杂，虚室有余闲”，描绘的是远离世俗纷扰、内心清净自在的生活状态，这正是“知足常乐”的生动体现。这种态度并非消极懈怠，而是懂得取舍，不贪求过多物质与名利，专注于内心的宁静与纯粹，在平凡的生活中找到满足与幸福。 曹操“山不厌高，海不厌深”，则传递出一种胸怀大志、永不满足的进取精神，对应着“上下求索”、精益求精的人生态度。这种态度强调不满足于现状，不断追求更高的目标，在探索与奋斗中实现自我价值。 两种态度相辅相成，知足常乐是内心的底色，让人在浮躁中守住本心；上下求索是前行的动力，让人在平淡中突破自我。 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点——两种态度并无优劣，契合自身本心、活出自我价值，便是最好的人生。中间结合日常事例，说明知足是内心的宁静坚守，求索是追求的精益求精，二者可相辅相成，不必相互排斥。结尾呼应开头诗句，强调无论选择哪种方式，坚守本心、不负自己，就能收获属于自己的人生圆满。 立意： 1.守知足之心，行求索之路。 2.知足以安身，求索以立命。 3.知足是底色，求索是升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 长沙市实验中学2026年下学期高一年级期中考试 语文试卷 命题人：邹 振 审题人：张 娜 本试卷共10页，23题 满分：150分 时量：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 毛泽东同志的形象和个人魅力，有人认为很重要的一部分是来自其诗歌。毛泽东诗词，形象地呈现了其个人情感、情怀和胸襟。无论是“诗缘情”还是“诗言志”，毛泽东诗词都直接显现了独特个性。 诗歌就是要真实地呈现自我，无论是抒情，还是言志。“修辞立其诚”，诚就是实，真实无妄、坦诚无伪也。这样的诗歌，才能人诗互证，凸显诗人的本色、诗人的情感，从而呈现诗人之真形象、真精神。 毛泽东诗词中，如果说体现人诗互证的是抒情诗，那么，体现诗史互证的就是叙事诗。很多人都说过，“诗比历史更真实”。历史学家陈寅恪认为，时间、地理、人物、情感等元素，均保留在诗中。 革命进程中的很多重要历史，大都留痕于毛泽东诗词中，其中最有代表性的是其长征诗歌，如《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》等。长征时期也是毛泽东诗词创作的高峰期，他完整地用诗歌记录了伟大的长征，他的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节事实。 毛泽东在给《诗刊》编辑部的信中说：“诗当然应以新诗为主体，旧诗可以写一些，但是不宜在青年中提倡，因为这种体裁束缚思想，又不易学。”后来，他又说：“我看中国诗的出路恐怕是两条：第一条是民歌，第二条是古典，这两方面都提倡学习，结果要产生一个新诗。现在的新诗不成型，不引人注意，谁去读那个新诗。将来我看是古典同民歌这两个东西结婚，产生第三个东西，形式是民族的形式，内容应该是现实主义与浪漫主义的对立统一。” 实际上，毛泽东才是真正将古典、民间和现代结合起来、极具创造性的诗人。他通过改造旧形式、创作新内容，做到了新旧结合。他把旧体诗写活了，尤其是写新中国新气象的一些诗作。 学者贺桂梅在《毛泽东诗词与当代诗歌道路》一文中认为，毛泽东诗词最独特的地方，在其“古”与“今”、“传统”与“现代”混融而成的特性。其读者层广泛覆盖旧体诗词爱好者群体、新文学受众群体和社会主义当代文学实践群体，称其为受众最广的作品也不为过。广泛的受众群也意味着，毛泽东诗词具有某种超越古典、现代、当代而又同时涵纳三者成分的混融特点，它创造的是一个极其独特的艺术世界。这个艺术世界有着“古典中国”的样貌，但又是“现代性逻辑”的构造物，同时更是“社会主义中国”的化身和主观镜像。它从古典中国生发出来，又越出了五四新文学的视界，以一种全新的方式构建了革命中国和文学的当代性内涵。简单地称之为“旧”或“新”，都不足以诠释其独特性。如何阐释毛泽东诗词这种古今混融的特点，事实上不仅是如何理解当代文学与当代诗歌道路的难题，也是如何评价世界史意义上的中国文明独特性的一大挑战。这些观点，从一定意义上总结了毛泽东诗词对于当代诗歌的启示和意义。 (摘编自李少君《开辟诗歌新境界-毛泽东诗词对于当代诗歌的启示》) 材料二： 在中国几千年封建统治中，广大劳动人民始终处在社会最底层，人格被侮辱，利益被漠视，生命如草芥。中国共产党成立后，广大劳动人民有了主心骨，有了代言人，有了捍卫者。毛泽东深刻指出：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。”“真正的铜墙铁壁是什么?是群众，是千百万真心拥护革命的群众。”这些观点和情愫充盈在他的诗词中。 1928年秋，黄洋界保卫战胜利后，毛泽东作《西江月·井冈山》以示庆贺：“山下旌旗在望，山头鼓角相闻。敌军围困万千重，我自岿然不动。”字里行间彰显了对由工农组成的红军官兵的无比信心。“早已森严壁垒，更加众志成城。黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。”因为有人民群众这个“铜墙铁壁”，他对胜利成竹在胸。 毛泽东诗词中具有强烈而自觉的人民英雄观。如“百万工农齐踊跃，席卷江西直捣湘和鄂”“唤起工农千百万，同心干，不周山下红旗乱”，等等，无不显示出对人民群众巨大力量的高度肯定和深情礼赞。 1936年1月26日，毛泽东离开瓦窑堡，率红军东渡黄河奔赴抗日前线。2月5日，红军抵达陕北清涧县，当晚下起鹅毛大雪。第二天，毛泽东来到黄河岸边，察看地形、敌情。站在白雪皑皑、苍茫辽阔的黄土高原上，眺望巍巍群山，对历史、当下和未来的思悟一起涌上心头，词作《沁园春•雪》喷薄而出，历史上叱咤风云的英雄都已远去，真正的英雄现在何处?毛泽东直言“数风流人物，还看今朝”。他在词后自注：“末三句，是指无产阶级。”正像他指出的那样，群众是真正的英雄，“依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌都能战胜，离开民众则将一事无成”。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国革命和建设实践充分证明了毛泽东人民观点的科学性和真理性。从“百万雄师过大江”“天翻地覆慨而慷”，到“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”，从本质意义上讲，都是人民的胜利，都是我们党和毛泽东同志所坚持的人民观点的胜利。这种对人民力量的礼赞，也正是毛泽东诗词一以贯之的精神内核。 (摘编自焦维东《品悟毛泽东诗词的人民情怀》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 抒情或者言志的诗歌，都呈现了诗人的情感、情怀和胸襟，凸显了诗人的本色，从而彰显了诗人的真形象、真精神。 B. 长征时期，毛泽东的诗作具有历史的现场感、鲜明的时代性，记录了伟大的历史事件和生动的细节真实，这是“诗比历史更真实”的具体体现。 C. 毛泽东诗词的受众群体覆盖面广，这一传播现象可以反映出其作品具备古今混融的艺术特质。 D. 毛泽东诗词不仅在创作形式上极具创造性，在内容上还具有人民性的特点，将人民的巨大力量融入作品进行歌颂。 2. 下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（ ） A. 材料一先分别从抒情诗及叙事诗的角度谈及真的问题，再进一步论述毛泽东诗词的艺术特色及当代启示，旨在说明毛泽东诗词对古典诗歌的超越。 B. 材料一引述毛泽东关于新诗的两段言论，说明毛泽东对新诗的看法经历了从“新诗为主体”到“民歌与古典结婚”的由肯定到否定的过程。 C. 材料二先总说毛泽东诗词充盈着人民观点，再以《西江月·井冈山》等为例展开论述，最后指出对人民力量的礼赞是其精神内核，采用总一分一总结构。 D. 材料二中提到的《沁园春·雪》真实反映历史事件，改造了旧形式，创造了新内容，做到了新旧融合，体现了新中国新气象。 3. 下列选项中的诗句，不能作为论据支撑材料二毛泽东的“人民观点”的一项是（ ） A. 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。——《七律·送瘟神》 B. 命令昨颁，十万工农下吉安。——《减字木兰花·广昌路上》 C. 斑竹一枝千滴泪，红霞万朵百重衣。——《七律·答友人》 D. 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。——《七律·到韶山》 4. 请结合材料，谈谈毛泽东诗词作品的主要特点。 5. 材料一中毛泽东对“新诗”的创作提出了自己的认识，请结合《沁园春·长沙》谈谈这一认识在诗作中的具体体现。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的一对良师益友 莫砺锋 我命途多舛，但上苍也曾赐给我良师益友，他们让我终生难忘，永远感激。 农村插队务农的十年，那时我正用镰刀、锄头种地，日出而作，日落而息，农闲时便胡乱读点书。但是那十年中我也遇到一对良师益友，仿佛是上苍可怜我独学无友而给我的恩赐。 我遇到的良师是“我的舅舅”，他并非我的亲舅舅，而是我在苏州中学的同学顾树柏的舅舅。不过我第一次与他见面时，就跟着顾树柏称他为舅舅了，后来一直没有改口。其实我应该称他徐老师，他是我在十年插队生涯中唯一的老师。 舅舅姓徐，名学明。他原是沙洲县（今张家港）南丰中学的老师，后来被遣返乡务农。舅舅身材瘦小，下地干活只能挣七八工分。但是貌不惊人的他竟是满腹学问！他不但精通英语、日语，而且对东西方的文学、历史也了如指掌。他尤其钟情英国诗人，对拜伦、雪莱、济慈、华兹华斯、丁尼逊和勃朗宁夫妇等人都很熟悉，谈起他们的作品和生平来如数家珍。我结识舅舅后曾数次专程到顾树柏家去，每次都见到舅舅，都与他彻夜长谈，多方请益。舅舅还把他珍藏的书本借给我看，主要是英文书。后来我漂荡到皖北的泗县，开始自学许国璋、俞大絪主编的大学英语教材，书中的练习题很多，也很难，我做了作业后无人为我批改，就寄给顾树柏，请他转交舅舅。舅舅改完后再交给顾树柏寄回给我。我们的书信像鸿雁一样来往于江南、淮北，这种函授式的教学一连进行了两年。舅舅对我分文未取，他只是赞成我自学，便愿意当我的义务教师。 一开始我的作业都是写在一种灰色的纸张上，那种纸三分钱买一大张，裁开后足够写十来课的作业。不久顾树柏来信说：“昨天我到舅舅家去，晚上和他一起在灯下看你的作业。寒风从门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗。舅舅老眼昏花了，他凑着灯光看你的作业，纸张太粗糙，你的字又写得细如牛毛，他实在看得太费劲。请你以后务必用好一点的纸来写……”这封信使我非常愧疚，我只顾自己省钱，却给舅舅添了多少麻烦！于是我买了两本练习本，拆成零页来写作业，而且尽量把字写得大一点。 许多年以后，我又到顾树柏家去，那时我已经在南京大学获得了文学博士学位。我一走进顾家的茅屋，就看到一个熟悉的瘦小身影，他就是舅舅。舅舅向我道贺，还表扬我通过艰苦卓绝的努力而得到这个成绩。我获得博士学位后虽然听过不少表扬的话，但是真正令我欣慰的只有舅舅的这句话。舅舅不久就病故了，我永远怀念他。他借给我的英文书还有两册未及归还，现在依然插在我的书架上，那便是《世界著名短篇小说选》和《别林斯基哲学论文集》。虽然我现在已经很少看英文书了，但我愿意永久保存这两本书，以示对舅舅的纪念。 我在那十年中遇到的益友是皖北泗县汴河公社卫生院的熊医生。一九七五年我从江南迁到淮北，身份仍是插队知青，人则在汴河农具厂里“亦工亦农”。我刚到汴河，就得知公社卫生院里有个熊医生，举止温文尔雅，人称“儒家学派”。但我那时很少害病，平时根本不到卫生院去，直到年底才与熊医生相识，算是邂逅。 一天夜里，我上夜班，等我走出车间时已过半夜。整条汴河街一片漆黑，只有卫生院里还有一个窗口亮着灯光。我回到宿舍，其他人都已呼呼入睡，我照常取出英语课本来做作业。我收到舅舅批改过的作业已有两个星期，该寄新的作业过去了。我埋头做着作业，窗外大雪纷飞，檐下挂着一尺来长的冰凌。多么寂静的雪夜！ 第二天，熊医生突然到访我的宿舍。寒暄之后，他说：“昨天夜里你看书看到两三点钟，是不是？”我吃了一惊，问他是怎么知道的。他说：“我昨天值夜班，到下半夜两点钟看见农具厂这边还有灯光，便从围墙缺口里走过来看个究竟，结果发现你在窗子里面埋头看书写字。我在窗外盯着你看了好几分钟，你也没发觉。这个年头还有人这么刻苦地学习，我好感动！”我听了这番话也深受感动。我自学多年，除了顾树柏和舅舅，从来没人鼓励过我一言半语。农具厂的同事们早就知道我一有空就要看“曲曲弯弯的洋字书”，大家对此传为笑谈。没想到素昧平生的熊医生却这么热情地鼓励我！从那以后，我与熊医生成了无话不谈的好朋友。 原来熊医生是1966届前安徽医学院的毕业生，毕业时正值汴河公社创办卫生院，便被分配来此当主治医生。熊医生有几十本秘不示人的藏书，其中外国文学居多。我自己也有二十多本藏书，中、外文学相杂。后来我们见面不是交换藏书，就是交流读书心得。熊医生虽然学的是医，但他对文学的热爱简直到了着魔的地步。在汴河这个穷乡僻壤，能有熊医生这么个知心朋友可以谈谈文学，真是意外的幸事！熊医生始终热情地鼓励我读书自学，坚信读书迟早会改变我的命运。我从江南来到淮北，在茫茫人海中见过许多白眼，熊医生真是一位难得的益友。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 若作者开篇引用《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”与《荀子》中“友者，所以相有也”两句，契合内容与情感主旨。 B. 徐老师主动为作者批改作业分文不取，熊医生深夜看到作者读书便主动上门鼓励，二人觉得作者可怜于是无私帮助。 C. 作者自学英语教材，做好习题无人可问，熊医生藏书秘不示人，反映了那个特殊年代里知识文化所面临的压抑环境。 D. 作者多年后仍将从徐老师处借来未归还的藏书放在书架上，即便很少翻看也不愿丢弃，表达了对恩师的深切追念与无尽感激。 7. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “寒风从门缝里吹进来，把小油灯的火吹得忽明忽暗”的场景描写侧面烘托出徐老师批改作业的不易，也让作者的愧疚情绪更具感染力。 B. 熊医生对我的热情鼓励与同事“笑谈”我的自学形成对比，他的精神支持对处于困境中的我尤为珍贵，体现了人与人之间的理解与守望。 C. 我回到宿舍埋头做作业，“窗外大雪纷飞”“挂着一尺来长的冰凌”的环境描写，既衬托出环境的苦寒，也反衬出作者自学意志的坚定。 D. 文中写熊医生“秘不示人”的藏书多为外国文学，作者的藏书则中外混杂，此处对比的核心目的是凸显熊医生文学品味比作者更胜一筹。 8. 作者的学习方法以及他与师友的关系体现了《劝学》《师说》中的哪些观点？请简要分析。 9. 本文作者曾言，“一师一友，是照亮和温暖我的人生灯塔”，请结合文本谈谈，这灯塔闪耀着怎样的人性光辉？ 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 梦游天姥吟留别 李 白 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 文本二： 李白字太白，其先隋末以罪徙西域，神龙初，遁还，客巴西。天宝初，白往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗。召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食，亲为调羹，有诏供奉翰林。白犹与饮徒醉于市。帝坐沉香亭，意有所感，欲得白为乐章，召入，而白已醉。稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，遂擿其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知不为亲近所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是，子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还浔阳，坐事下狱。 （节选自《新唐书·李白传》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白浮游A四方B尝乘舟C与崔宗之D自采石至金陵E著宫锦袍F坐舟中G旁若H无人。 11. 下列对文中加点的词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “烟涛微茫信难求”中“信”，与《出师表》“愿陛下亲之信之”中“信”含义不同。 B. “以罪徙西域”中的“徙”意为流放，指因罪被流放到西域，与《琵琶行》“是夕始觉有迁谪意”中的“迁谪”意思大不相同。 C. 素，“力士素贵”中“素”是平素、一向；《陋室铭》“可以调素琴”中“素”指质朴无修饰，两字含义不同。 D. 金陵，即建康、建业，六朝古都。盛唐诗人登临金陵多抒发个人感慨，中唐之后国力衰微，金陵怀古诗往往寄托对王朝盛衰的深沉反思，伤悼之情更为厚重。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，诗人运用比较和衬托的手法，把它的高耸入云写得淋漓尽致。 B. 从湖月到海日，从山路到深林层巅，最后当诗人来到金碧辉煌的神仙世界，他现实中苦闷的灵魂终于得到了一时的解放。 C. 李白蔑视权贵，曾让天子调羹，让力士脱靴，后来又恳求皇帝将其放还，皇帝还赐予了他一些金钱。 D. 李白文才出众但也嗜酒如命，即便当翰林供奉之后，也还会和酒友在闹市上喝得烂醉。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ （2）白自知不为亲近所容，益骜放不自修。 14. 《新唐书·李白传》中多处侧面烘托李白的形象，请结合文本二简要分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 野老 杜甫 野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。 渔人网集澄潭①下，贾客船随返照来。 长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台②？ 王师未报收东郡③，城阙秋生画角哀。 【注】①澄潭：指成都西郊的百花潭。②琴台：成都名胜，司马相如与卓文君当垆处。③东郡：泛指洛阳一带京东诸郡。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“野老”自称，“篱前江岸”“柴门逐江”勾勒出居所依江而建的田园环境，传达暂得安居的闲适心境。 B. 颔联以“返照”点明夕阳西下，渔人收网、商船归航，画面宁静而有生气，与首联的村野之趣一脉相承。 C. 颈联紧承颔联商船归航之意，写诗人因牵挂漂泊的商旅安危而忧虑路途险阻，由写景自然过渡到抒情。 D. 尾联点明战事未平，以声衬情，将个人漂泊之苦与家国之忧融为一体，于秋日黄昏中收束全诗，余味悲凉。 16. 同是杜甫的作品，你认为本诗的风格更接近《望岳》还是《登高》？请结合诗句简要说说你的理由。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）荀子《劝学》篇中“_______，_______”两句，以“劣马”为正例，强调学习必须持之以恒。 （2）杜甫《登高》中高度概括诗人晚年悲凉处境的两句：“_______，_______。” （3）《短歌行》中“_______，_______”两句本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，表达热烈期待贤士的到来。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 李白与杜甫相遇是在公元七四四年。那一年，李白四十三岁，杜甫三十二岁，相差十一岁。我曾对这个年龄产生疑惑，因为从小读唐诗时一直觉得杜甫比李白年长。李白英资勃发，充满天真，无法想象他的年老；而杜甫则温良纯厚，恂恂然一长者也，怎么可能是颠到的年龄？由此可见，艺术风格所析射的生命基调，会在读者心中兑换不同的年龄形象。 这种年龄形象，与实际年龄常常有重大差别。①不仅李白生活年代跨越安史之乱之前和之后，②而且在诗坛辈分上也先于杜甫一个时代。③他们分别代表安史之乱之前和之后。④李白的佳作在安史之乱之前大多已经写出，⑤而杜甫的佳作则主要产生于安史之乱之后。 他们两人第一次见面时，李白已名满天下，而杜甫才( )，杜甫早就熟读过李白的很多古诗，此时一见真人，崇敬之情无以言表。一个取得巨大社会声誉的人往往会有一种别人无法模仿的轻松和洒脱，这种风范落在李白身上更是让他加倍地神采飞扬。李白见到杜甫也是眼睛一亮，他当然不能预知，眼前这个年轻人，将与他一起执掌华夏文明诗歌王国数千年之久，但他已感受到，无法阻挡的天才之风正扑面而来。 他们喝了几通酒就上了马，决定去打猎。他们的出发地在今天河南省开封市东南部，旧地名叫陈留。他们向东，再向东，经过现在的杞县、睢县、宁陵，到达商丘，从商丘往北，直到今天的山东地界，当时有一个大泽湿地，这便是我们的两位稀世大诗人纵马打猎的地方。 18. 文中第一段有三处错别字，请找出并更正。 19. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，下列修改正确的一项是（ ） A. ①将“不仅李白”改为“李白不仅”；③在句末加上“的诗风” B. ①将“不仅李白”改为“李白不仅”；⑤删去“主要” C. ②删去“而且”；③在句末加上“的诗风” D. ②删去“而且”；⑤删去“主要” 20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 崭露头角 B. 初露锋芒 C. 脱颖而出 D. 小试牛刀 21. 下列李白杜甫的诗句中，所用修辞手法与文中画横线句子不相同的一项是（ ） A. 小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》） B. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） C. 世间行乐亦如此，古来万事东流水。（李白《梦游天姥吟留别》） D. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） 22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“他们向东到达今天的山东地界。”从语义上看二者基本相同，为什么说文中句子表达效果更好？ 四、作文题（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 户庭无尘杂，虚室有余闲。——陶渊明《归园田居》 山不厌高，海不厌深。——曹操《短歌行》 生活中，有的人“知足常乐”，只求内心宁静与纯粹；有的人则“上下求索”，精益求精。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $