陕西西安铁一中滨河高级中学2026-2027学年第一学期单元学情调查(期中)高一年级语文试题

20262027-1单元学情调查(期中) 高一年级语文 一、阅读(75分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 ①古人所谓意象,尽管有种种不同的用法,但有-一点是共同的,就是必须呈现为象。那 种纯概念的说理,直抒胸臆的抒情,都不能构成意象。因此可以说,意象赖以存在的要素是 象,是物象。 ②物象是客观的,它不依赖人的存在而存在,也不因人的喜怒袁乐而发生变化。但是物 象一旦进八诗人的柄思,就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工:一方面, 经过诗人审美经验的淘洗与筛选,以将合诗人的美学理想和美学趣味;另一方面,又经过诗 人思想感情的化合与点染,渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是 意象。诗人的审美经验和人格情趣即意象中那个意的内容。因此可以说,意象是融入了主观 情意的客观物象。 ③一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象,例如“孤云” 带着贫士幽人的孤高,陶渊明《咏贫士》:“万族各有托,孤云独无依。”杜甫《幽人》: “孤云亦群游,神物有所归。”“暖云”则带着春天的感受,如罗隐《寄渭北徐从事》:“暖 云慵堕柳垂条,骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念,如陶渊明《停云》:“霭 露停云,濛濛时雨,八表同昏,平路伊阻。”同一个物象,由于融入的情意不同,所构成的 意象也就大异其趣。 ④诗人在构成意象时,可以夸张物象某一方面的特点,以加强诗的艺术效果,如“白发 三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来,如:“我寄愁 心与明月,随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。”这些诗都写到“心”, 心本来不能离开身体,但李白的“愁心”却托给了明月,杜甫的“故园心”却系在了弧舟上。 这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。 ⑤诗人在构成意象时,还可以用某一物象为联想的起点,创造出世界上根本不存在的东 西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类,火炬都是明亮的,李贺却说“漆炬迎新人”,阴 间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”,铅泪,世间也不存在。但既然是金钢仙人 流的泪,那么当然可以是铅泪了。 ⑥总之,物象是意象的基础,而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是 艺术的创造。 ⑦一首诗从字面看是词语的联缀,从艺术构思的角度看则是意象的组合,在中国古典诗 歌特别是近体诗和词里,意象可以直接拼合,无须中间的媒介。起连接作用的虚词,如连词、 介词可以省略,因而意象之间的逻辑关系不很确定。一个意象接一个意象,一个画面接一个 画面,有类似电影蒙太奇的艺术效果。如欧阳修的《蝶恋花〉,它写少妇的孤独迟暮之感, 其中有这样三句:雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。 ⑧“门掩”和“黄昏”之间省去了关联词,它们的关系也是不确定的。可以理解为黄昏 时分将门掩上(因为她估计今天丈夫不会回来了)。也可以理解为将黄昏掩于门外。又可以 第1页共8页 理解为:在此黄昏时分,将春光掩于门内,关住春光使它不要离去。或许三方面的意思都有, 诗人本不想把读者的想象固定在一处,我们也枕不必把它讲死。反正那少妇有一个关门的动 作,时间又是黄昏,而这个动作正表现了她的寂寞、失望和调怅。 ⑨其他如“落日心犹壮,秋风病欲苏”“落花人独立,微雨燕双飞”,这一类例子不胜 枚举。中国古典诗歌的意象虽然可以直接拼合,意象之间似乎没有关联,其实在深层上却互 相钩连着,只是那起连接作用的纽带隐蔽普,并不显露出来。这就是前人所谓峰断云连,锌 断意属。也就是说,从象的方面看去好像是孤立的,从意的方面寻找却有一条纽带。这是一 种内在的、深层的联系。意象之间似离实合,似断实续,给读者留下许多想象的余地和进行 再创造的可能,因此读起来便有一种涵咏不尽的余味。 ⑩例如杜甫的“钩帘宿鹭起,丸药流莺啭”,王安石奉为五字之模楷。它的好处就在于 意象之间离合断续的关系。“钩帘”和“宿起”一写自己,一写宿鹭,表面看来没有联系, 其实不然。这是同时发生的两个动作,当诗人卷起帘子并把它钩上的时候,看到宿鹭飞起。 也许是钩帘时惊动了宿鹭,也许不是。但帘的钩起和鹭的飞起难道没有一点类似的联想吗? “丸药”和“流莺啭”似乎也不相干,其实不然。诗人一边团药丸一边听到莺啼,团药丸时 的触觉和营啼圆啭的听觉,也有一点类似,表面看来互相孤立的意象,在深层的意义上就这 样互相沟通着。 (节选自袁行霈《认识中国古典诗歌的意象》,有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A物象是客观的,但它进入诗人构思时,会受到诗人的审美经验和思想情感的加工,带上主 观色彩。 B诗人在构成意象时,可以将另一物象的特点移到这一物象上来,创造出世界上根本不存在 的东西。 C.中国古典诗歌中,意象可直接拼合而无需虚词这类中间媒介,这导致意象间的逻辑关系不 很确定。 D.那些诗歌中看似彼此没有关联的“象”,实则在“意”的层面上钩连着,给读者留下了想 象的余地。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(、(3分) A意象是主观情感和客观物象的结合,直抒胸臆或物象自身均无法构成意象。 B.诗人构成意象时可夸张其某方面特点,说明意象并非外在物象的机械模仿。 C.在诗词中,字面上的词语联缀实则为在艺术构思上对意象进行的直接拼合。 D.古典诗歌解读上的丰富可能与多样意味,与其意象间似离实合的特征相关。 3.下列选项中,ヂ法明显体现第⑦段所论诗词特点的一项是()(3分) A.梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。(李清照《声声慢) B.疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋《山园小梅) C.鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) D.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 4.物象和意象间的关系是什么?请结合全文简要概括。(4分) 第2页共8页 5.中国古典诗词中,意象的组合很有特点,请结合材料相关内容,赏析杜甫《登高》的第二 句。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阔读下面的文字,完成69题。 坟场救人 茹志鹃 新四军北撤后的第二年,十月尾的一个阴天。 在镇东五里多远的地方,大路边有一犬片乱坟场。这就是有名的“穷鬼滩”,后来这里 又成了清剿队的刑场:不过那时被杀害的人也都是穷人,所以大家还是叫它“穷鬼滩”。 这里的坟堆大都只有二三尺高,四周稀稀散散地站着几株秃树。来上坟的人很少,野苹 长得遍地都是,齐齐地有半人高。草已枯黄,给风吹得瑟瑟沙沙地响。 离大路较远,有一座坟,坟上还按了个定胜糕似的坟帽,土色是新的。坟前插着一炷香, 放着一碗饭,那饭早已凉了。新烧的一堆纸灰,给风一吹,夹杂着枯叶,一起旋转着直升起 来。 天色阴沉,黯淡。 关大妈坐在兀子的坟前,也没唉声叹气,也没号哭,只是发愣。 她老觉得桂平还穿了那件白粗布单褂,敞开了怀,五花大绑地给人押着站在自己面前, 响亮地说着:“娘,我们不能世世代代都做人家案板上的肉…别想我,可要记住这个仇…” 乌云一团接着一团,满天灰沉沉地见不到一块蓝天,只有一只老鹰在低空盘旋着。关大 妈眼睁睁地瞪着远处,耳朵里嗡嗡地响着儿子说的那句话: “娘,我们不能世世代代都做人家案板上的肉…” 自从大军北撤以后,儿子一直好像背着自己在做些什么事,常常深更半夜的在外跑。去 年年底,一天晚上,一个黑黑瘦瘦的小伙子,提了一个硬小包来找他,那小伙子住了半宿, 就悄悄地走了。哪知天刚放亮,清剿队下乡来清乡了,她急忙起来,脚还没跨出房门,就看 见程平高高地爬在屋梁上,正在把那硬包里的纸片,往屋顶上二梁木里塞。 关大妈一想起这事,又把儿子临死前的那句话,跟他临死时那不慌不忙的样子一对,心 里好像明白了许多。 叭!一声清脆的枪声,像打在耳朵跟前似的,吓得关大妈急忙站起。可四周静悄悄的, 不见个人影,风仍在摆弄那一片野草。掉头望望通到镇上去的那条大路,连个过路人也没有, 只是在远处扬起了尘土。 关大妈放下心,正要坐下来,忽又听到“砰砰”两下,接着就看到靠近大路那边的草, 乱纷纷地朝两边倒。关大妈不由自主地走上几步去看,只见一个人,脸朝下,趴在地上直喘, 肩膀上一大片血,把一件蓝布褂子都渗透了。关大妈给怔住了。那人听到响动,就一跃站起 来想走,却正好和关大妈打了个服面。那人呆住了,关大妈也抽了一口冷气。 这个黑黑瘦瘦的小伙子,不是在我家跟桂平住过半宿的吗?…唉!这孩子顶多比桂平 大两三岁,看他淌的这些血,淌得脸都变了色… 砰砰,枪声又在大路那头响起来,关大妈眯起眼朝大路上一望,隐约地看见跑来了十多 个人。回头一看,那小伙子,一弯腰正想走。突然,关大妈自己也不知是从哪里来的力气, 一伸手,拉住他就朝桂平坟前跑。 清剿大队上的两个家伙,满身奥汗,吆五喝六地跑进坟场,只见两个老太婆,一个趴在 坟上,一个正在一边哭嚷: 第3页共8页 “好了!哭两声就算了,你总算也对得起他了…” “喂!老太婆,看见有人朝这里跑没有?” “啊?人哪?一喏!死了呀!是她的小儿子,死了两个月了。”关大妈大声说者,连 自己听着,也觉得这不像自己的喉音了。敌人躁着脚,又对着关大妈的耳朵叫了一過。 “人?…”关大妈恐怖地叫了一声,说道: “啊呀!老总啊!你把我的汗毛都说得竖起来了,你们难道不知道,这里是个多年的乱 坟场,有名的‘穷鬼滩'?到了月初月半,碰到天阴下雨,连大白天都会出来游魂的,我们 上坟的都不敢单身来,老总,你可不能这么吓我这个老太婆呀!…” 天色更赔淡,更阴沉了,枯草瑟瑟地摇摆着。 叭的一声枪响,划破了死般的沉寂,敌人对空放了一枪,壮了壮胆,又对准趴在坟上的 老太婆,踢了一脚,正要开口,关大妈就接口道:“她哭得晕过去好几回,恨不得簸了她儿 子去呢!还管什么人跑不跑的。” 这时,天上浙淅沥沥地下起雨来。 两个贼兵向四周瞅了两眼,走了几步,又紧走了几步,就慌慌张张地跑起来,活像后面 有人在追似的,一直跑出了坟场。 关大妈看他们走远了,赶紧拉着那个戴着她的头巾草帽,穿着她的大褂的小伙子说道: “孩子,我们快回吧…” 关大妈活了五十多岁,很少这样喜欢过,原来自己救的这个小伙子,就是倪老虎。 (选自《关大妈》,有删改) 6.下列对小说相关内容的理解,下正确的一项是()(3分) A.儿子桂平曾说“我们不能世世八代都做人家案板上的肉”,正是这朴素的阶级觉悟,成 了关大妈临危救助革命者倪老虎的直接动力。 B.关大妈第一眼见到受伤的倪老虎,“那人呆住了,关大妈也抽了一口冷气”,这是因为 倪老虎的伤势太严重了,让关大妈手足无措。 C.关大妈的儿子桂平牺性后,他的革命战友倪老虎坚持敌后斗争,遭到清剿大队的追捕, 中弹受伤后,冲进了桂平新坟附近的草丛中。 D.“她哭得晕过去好几回,恨不得跟了她儿子去呢!还管什么人跑不跑的”一句含有“她 伤心极了,可能又晕过去了”的潜台词. 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.小说以《坟场救人》为题,直接点明作品叙写的中心事件,这样拟题,既概括了小说的 主要内容,又能吸引读者,激发阅读兴趣。 B。小说脉络清晰,环环相扣。关大妈祭坟、关大妈忆儿、关大妈救人、关大妈与倪老虎回 家分别为小说的开端、发展、高潮和结局。 C,小说中共三次用拟声词写到枪声,都是用来营造清剿大队追击倪老虎的紧张氛围,使读 者的心越揪越紧。 D.“穷鬼滩”是关大妈与倪老虎的交汇点,小说通过关大妈智救革命者的故事,着力展示 她与清剿大队斗智中所表现出来的沉着冷静的品质。 8.小说中写关大妈应付清剿大队盘问时,“关大妈大声说着,连自己听着,也觉得这不像 自己的喉音了”,这表现了关大妈怎样的变化?请结合作品简要分析(4分) 9.小说开头和情节展开后有多次环境描写,这些环境描写有哪些作用?请结合作品简要分 析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 文本一: 元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋,送客湓浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮 铮然有京都声。问其人,本长安倡女,尝学琵琶于移、曹二善才,年长色表,委身为贾人妇。 遵命酒,使快弹数曲。曲罢阀然,自叙少小时欢乐事,转徙于江湖间。予出官二年,恬然自 安,是夕始觉有迁谪意。因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言。 (白居易《琵琶行 并序》) 文本二: 白居易,字乐天,太原人。居易幼聪慧绝人,襟怀宏放。年十五六时,袖文一编;投著 作郎吴人顾况。况能文,而性浮薄,后进文章无可意者。览居易文,不觉迎门礼遇,曰:“吾 谓斯文遂绝,复得吾子矣。” 贞元十四年,始以进士就试,授秘书省校书郎。居易文辞富艳,尤精于诗笔。所著歌诗 数十百篇,皆意存讽赋,箴时之病,补政之缺,而士君子多之。章武皇帝纳谏思理,渴闻党 言,召入翰林为学士。三年五月,拜左拾遗。居易与河南元稹相善,同年登制举,交情隆厚。 稹自监察御史谪为江陵府士曹接,翰林学士李蜂、崔群上前面论稹无罪,居易累疏切谏,疏 入不报。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。会有素恶居易者, 掎摭居易,言浮华无行。执政方恶其言事,奏贬为江表刺史,追诏授江州司马。 居易儒学之外,尤通释典,常以忘怀处顺为事,都不以迁谪介意。在湓城,居易与凑、 满、朗、晦四禅师,每相携游咏,跻危登险,极林泉之幽遮。或经时不归,或逾月而返,郡 守以朝贵遇之,不之贵。 元稹在通州,篇咏赠答往来,不以数千里为远。十四年三月,元稹会居易于峡口,停舟 夷陵三日,置酒赋诗,恋恋不能诀。其年冬,召还京师,拜司门员外郎。 时天子荒纵不法,执政非其人,制御乖方,河朔复乱。居易累上疏论其屯,天子不能用, 乃求外任。会昌六年辛,时年七十六。 (节选自《旧唐书 白居易传》) 10.下列文中画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 第5页共8页 (3分) 十年七月A流杀宰相B武元衡C居易首上疏D论其冤E急请捕贼以雪F国耻 11.下列时文中加点的词语及相关内容的解说,木正确的一项是()(3分) A.“酒”,名词用作动词,“摆酒”之意:与《归园田居》“输柳荫后檐”的“荫”用法 相同。 B.“疏”,读s加,奏章,与《与朱元思书》“疏条交映”的疏”读音、词义均相同。 C.“会居易于峡口”中的“于”,与《琵琶行》“转徙于江湖间”中的“于”虚词意义用 法相同。 D.谪,指贬官降职,文段-中“左迁”与文段二中“贬为江表刺史”中的“贬”也有此意。 12.下列对原文有关内容的概述,下正确的一项是()(3分) A.文本一白居易谪居江州,偶遇琵琶女,听完弹奏与自述身世之后,写下长诗《琵琶行》 相赠。 B.顾况原本对后辈文人的作品多有不满,读到白居易的文章后,改变态度,对其十分赏识 礼遇。 C.武元衡被害之后,白居易第一个上书鸣冤,因言辞激烈触怒皇帝,当即就被贬为江掰司 马。 D.白居易写诗注重讽喻现实,他的不少诗作针砭时弊、补正政务缺失,受到当时士大夫的 赞许。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言。 (2)居易累上疏论其事,天子不能用,乃求外任。 14.班级读书沙龙中,有同学发现:同样被贬,白居易与苏轼排解内心苦闷的做法不一样。 请结合文本并联系《念奴娇 赤壁怀古》,梳理二人的失意缘由与排遣内心苦闷的方式。(4 分) 人物 失意苦闷的缘由 排遣内心苦闷的方式 直言进谏遭小人构陷,无辜被 白居易 贬:听闻琵琶女漂泊身世,触 ① 发同病相怜的迁谪之悲。 凭吊历史古迹,追幕古代英 苏轼(《念奴娇 赤 雄;从历史兴亡中观照自 ② 壁怀古》) 我,以“一尊还酹江月”的 自我宽慰实现精神超脱。 (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首古诗词,完成15~16题。 第6页共8页 出门韩愈 长安百万家,出门无所之。岂敢尚幽独,与世实参差。 古人虽已死,书上有其锌。开卷读且想,千截若相期。 出门各有道,我道方未夷。且于此中忽.天命不吾欺。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是().(3分) A、开篇以长安的繁华反衬自己的茫然孤寂,写出诗人身处闹市却无处容身的精神困境。 B、诗人自我剖白,并非刻意追求幽独清高,而是自身坚守的操守与世俗风气难以相融。 C.诗人细读古人留下的文字却徒增怅惘,抒发了怀才不遇、无人相知的肖极落寞之情。 D.结尾表明心志:坚守自己认定的正道、不惧坎坷,寄寓坚守本心与正道的坚定信念。 16.同是与世不合,本诗与陶渊明《归园田居(其一)》表现出不同的人生选择,请简要分 析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)白居易与琵琶女之前素未谋面,但人生境遇、精神处境高度相似,故而能产生 ”的思想共鸣。 (2)杜甫《登高》中“ ”两句兼写国运衰败与个人 身世之痛,给人沉郁顿挫之感。 (3)《永遇乐 京口北固亭怀古》中的“ ”两句借用 拓跋焘的典故,抒发对沦陷之地百姓安于异族统治的感慨。 (4)曹操在《短歌行》中想象贤才远道归附,和自己久别重逢欢饮畅谈的诗句是“ (5)“江”是中国古典诗歌中的常见意象,常被用来营造意境或抒发愁绪,如“ 二、语言文字运用(本题共5小题,15分) 阅读下面的文字,完成1822小题。 叙述事情,描写人物,说明事理,论述观点,都要运用具体的材料,不能空谈。写作文 如同盖房造屋,既要有好的设计框架,也要有合适的材料。 ”,说的是个人阅读积累和作文的关系。书藉是人类文明的智慧结晶,对善 于积累的人而言,是取之不尽的作文源泉;很多经典作品,常读常新,能不断给人们新的启 事,使我们获得属于个人的发现。 作文材料也来源于我们对生活的观察和思考。只要你有一双善于发现的眼睛,有积累素 材的习惯,就不愁笔下无物。(①)做生活中的“有心人”,(②)走进一条很平 常的街道,我们也能从中感受到普通人的喜怒哀乐,发现有趣的文化现象,(③) 观察到社会的各种经济形态。要积累一些新的属于自己的材料,不能依籁“公用材料库”。 在考场作文中,成千上万的学生不约而同地写“哥白尼”“牛顿”“爱迪生”,就连表述的 语句也相似甚至雷同,那样的作文很难展现个人独特的思维品质。 材料一定要真实可靠。如果材料不够严谨甚至不真实,即使你的认识是积极的,也可能 因言害意。有些经常被人引用的辗转流传已失去原貌的材料一定要核对鉴别:如果找不到出 处,没有把握,应当果断放弃。 第7页共8页 有了高质量的材料,还要注意恰当使用。材料运用恰当,能深化文章主旨,引导读者思 考,收到“四两拨千斤”的效果:反之再好的材料,如果运用不当,与观,点、主旨偏离,只 会导致文章结构松撒陵乱,令人不知所云。 18.填入文中第二段横线最恰当的一句是( (3分) A.读书破万卷,下笔如有神 B.读书百遍,其义自见 C.粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华 D.问渠那得清如许,为有源头活水来 19.请在文中括号内填入关联词语,最恰当的一项是()(3分) A.因为如果或 &要是虽然同时 C.只有无论还 可要即使甚至 20.请将文中画波.:线的句子议成几个短句,可以少量增删词语,但不得改变原意。(3分) 21.文中有多处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.下面是某生题为《直面挫折,成就人生》的习作中的一个段落,请根据上文内容指出其 中的写作问题,并简要分析。(3分) 罗曼 罗兰曾言:“一个人并不是生来要被打败的,人尽可以被毁灭,但却不能被打败。” 挫折是人生路上必经的风雨,唯有勇敢面对,方能见得彩虹。屠呦呦从2000个方药中提取 出青高素,这一抗疟药物的发明,每年挽救全球无数生命,为中医药现代化和世界医学发展 作出卓越贡献。樊锦诗扎根敦煌六十余载,创新“数字敦煌”技术,用高清影像与虚拟漫游 技术将千年壁画永久留存,既为文物保护提供了科技范本,也让莫高窟的艺术瑰宝突破地理 限制走向世界。这些事例让我们明白,只要拥有坚定的信念,挫折终将成为通往成功的阶梯。 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 有人说,劳动让人“吃苦”。《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活,表 现出农事的辛苦与繁忙:“全国劳动模范”张秉贵晚上下班后,也会“感到有些支持不住, 有时连上楼还要扶着墙”。 也有人说,劳动孕育着美。《芣莒》中,田野里劳动的先民,与环境融为一体、自然和 谐,展示了优美的劳作体态,又呈现出浑然忘我的精神面貌,显示出只有劳动者才可以感受 到的纯粹的审美体验… 劳动之“苦”与劳动之“美”之间似乎是矛盾的,对此,你的看法如何?请结合以上材 料与现实生活写一篇文章,体现你的认识和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 第8页共8页