吉林省吉林油田高级中学2026-2027学年高二上学期期中考试历史试卷

吉林省吉林油田高级中学2026~2027学年度上学期高二期中质量检测 历史试卷 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修1第~14课。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.下表所示为里耶秦简中记载的某县内部政务的申告与裁决概况（部分）。对此解读正确的是 裁决者 申告者 政务类型 裁决方式 县丞 启陵乡 告死马爰书 以律令负 启陵乡 劾书 (应律令)讯问、处罚 以律裁决 尉 劾书 (应律令)讯问、处罚 县丞 劾书 (应律令)讯问、处 县丞 不批准 自主裁决 县丞 司空 归船 不批准，听书从事 ①法家思想深刻影响地方治理 ②地方决策的科学性得到保障 ③地方具备一定的行政灵活性 ④礼法结合渗透县级行政体系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.明朝内阁初设时，“入阁者皆编、检、讲读之官，不置官属，不得专制诸司”；宣德年间，置诰敕、 制敕两房为阁臣掾属，皆设中书舍人；仁宗以后，“诸大学士历晋尚书、保、傅…地居近密，而 纶言（诏书、制令）批答，裁决机宜，悉由票拟”。这一演变反映出明朝 A.内阁权力的扩张和地位的强化 B.中枢机构内部分工日益严密 C.官僚队伍呈现出膨胀化的倾向 D.政府行政运作效能不断提升 3.公元前5一前4世纪，罗马共和国早期，平民要求担任执政官，贵族元老院以“平民没有天命 之权”为理由拒绝，声称贵族职官“既依民意，更凭天命选举产生”，平民即便任职也缺乏天命 加持的合法性。这一现象折射出，当时罗马 A.注重保护平民阶层的利益 B.以宗教的权威强化民主政治 C.公权力由贵族向平民转移 D.政治体制具有贵族寡头特征 【高二期中质量检测·历史试卷第1页（共6页）】 27-T-143B 4.土地革命时期，根据地“工农兵代表大会”制度以工农阶级为政权核心，地主阶级被排除在外： 全民族抗战时期，根据地推行“三三制”政权，即参议会和政府中共产党员、非党的左派进步分 子、中间派各占1/3，并允许地主阶级中开明绅士参与政权。这一演变体现了 A.中国革命进入到新民主主义阶段 B.阶级矛盾始终是中国社会主要矛盾 C.抗日民族统一战线取代工农联盟 D.中共根据时局的变化调整政权策略 5.北魏孝文帝在位时，针对“富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛，地有遗利，民无余财，或争亩畔 以亡身，或因饥馑以弃业”的现象，“遣使者循行州郡，与牧守均给天下之田，还受以生死为断， 劝课农桑，兴富民之本”。孝文帝此举旨在 A.打击豪强地主 B.巩固小农经济 C.维护统治秩序 D.增加财政收入 6.《续资治通鉴长编》卷一百九十二载仁宗语：“台谏官，朕所自择。凡有论列，虽执政亦不得预 闻。”《宋史·职官志》亦云：“台谏之职，不牵于宰执，得自风闻言事。”这可用于说明，北宋 A.官僚机构的设置臃肿 B.官员的选拔较为混乱 C.监察官有相对独立性 D.中枢机构的相互制衡 7.19世纪初，英国首相利物浦勋爵在组阁时，将财政部秘书、海军部次官等关键职位全部授予 本党支持者，即便部分任职者缺乏专业素养。同时，他明确表示“政府职位是政党胜利的果 实，理应由获胜者分配”。这一现象表明，英国“政党分肥制”的本质是 A.贵族政治向官僚政治的转型 B.传统贵族与新兴贵族的斗争 C.资产阶级内部权力的再分配 D.政府权力与公共利益的妥协 8.1993年《国家公务员暂行条例》规定：对国家公务员的德、能、勤、绩进行全面考核，重点考核 工作实绩。2006年《公务员法》进一步明确“公务员的任用，坚持任人唯贤、德才兼备的原则， 注重工作实绩”。这一发展过程反映出我国公务员制度 A.照搬了西方文官制度模式 B.以法律法规替代了党的组织原则 C.重构了传统干部管理体系 D.强调政治素质与工作实绩的统 9.《唐律疏议·名例律》规定：“诸年七十以上、十五以下及废疾，犯流罪以下，收赎；八十以上、十 岁以下及笃疾，犯反逆、杀人，应死者，上请。”此类条款在《唐律》中形成系统。这些规定反映 出唐朝 A.司法实践蕴含理性考量 B.法律与儒家伦理相交融 C.刑罚执行强调灵活变通 D.法律旨在维护等级固化 10.顺治十六年(1659年)，清廷推行“约讲”制度，要求乡里设约正、约副讲解皇帝“六条训渝”， 宣讲员由“德高望重的生员或乡民”担任，每月定期召集乡民宣讲。清廷此举的深层意图是 A.借助民间自治形式推行教化 B.依托乡约制度规范乡村秩序 C.将国家权力向基层社会渗透 D.利用伦理教化维系人心整合 11.13世纪法国巴黎的神学院，一方面向学生灌输“禁欲苦行以亲近上帝”的宗教伦理，要求他 们克制物质欲望；另一方面，神学院又会利用其在宗教教育领域的权威，承接王室和贵族的 法律文书抄写、知识咨询等工作，获取丰厚报酬以改善教学设施与学者生活。这反映出当时 西欧 A.宗教伦理丧失了精神指引的作用 B.教会通过宗教教育实现经济垄断 C.宗教伦理与世俗现实的复杂互动 D.世俗文化完全消解了宗教的影响 【高二期中质量检测·历史试卷第2页（共6页）】 27-T-143B 12.下面为20世纪五六十年代中宣部发布的一组宣传画。它们可以用来说明当时中国 把全部力量贡献给社会主义和共产主义 劳动英雄得奖荣誉 A.社会主义核心价值观广泛践行 B.公民道德建设运动的全面展开 C,.遵纪守法社会风尚的普遍形成 D.社会主义精神文明的早期培育 13.史载，中世纪后期欧洲“拉丁语为学者、教士所专，民语被斥为俚俗”；后来则“教士以方音布 道，城邦以土语纂律，诗人以乡言作歌，史诗、抒情之作蔚起”。这一变化折射出 A.民族认同需求推动文化转型 B.语言统一促进市场经济发展 C.市民阶层壮大瓦解宗教权威 D.文化普及加速社会等级流动 14.1815年维也纳会议上，欧洲国家以“正统主义”为旗号，围绕波兰一萨克森问题激烈博弈，最 终俄国获得波兰大部分领土，普鲁士获得萨克森五分之二领土，奥地利则取得意大利北部作 为补偿。这一解决方案体现的实质是 A.民族自决原则得到贯彻 B.欧洲均势与大国利益优先 C.集体安全机制有效运作 D.欧洲国家民族利益被维护 15.下面为1955~2008年新疆少数民族干部数量变化图。这主要反映了 (万人) 25 2 15 10 5 1955 1965 1975 1985 1995 2005 2008(年) A.民族地区基层治理的稳步推进 B.民族区域自治制度的不断发展 C.民族平等政策的全面贯彻落实 D.边疆干部选拔机制的改革突破 16.20世纪80年代以来，中国相继恢复了在国际货币基金组织、世界银行的合法席位，并加入 亚太经济合作组织(APEC)、世界贸易组织(WTO)、东亚合作机制(10十3)、G20等多个国 际经济组织与地区经济组织。这一历程反映了中国 A.在国际体系中角色的深刻转型 B.全方位对外开放格局基本形成 C,多边经济外交核心内涵的重塑 D.积极推动全球治理体系的变革 【高二期中质量检测·历史试卷第3页（共6页）】 27-T-143B 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题12分，第18题15分，第19题13分，第20题12分， 共52分。) 17.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 东汉王符在《潜夫论·考绮》中言：“今当涂之人，既不能昭练贤鄙，然却于财利，期于取足。富者乘其财 力，贵者阻其势要，以钱多为贤，以刚强为上。凡在位所以多非其人，而宫职所以数乱荒废也” 唐玄宗开元七年(719年)诏：“吏部选人，必以书判拔莘。然考其行能，或乖本举。自今已后，选人试判， 须察其理趣，试日仍令糊名，暗考以定等第” 材料二 严嵩当国，吏、兵二部持簿就嵩填注。文选郎万案、职方郎方祥甘听指使，不异卒隶。都 门谚语至以“文武管家”目之。 摘自《明世宗实录》卷四百九 (1)根据材料一，分别指出东汉与唐玄宗时期选官制度存在的主要弊端，并说明唐玄宗为解 决选官弊端采取的具体举措。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，分析中国古代选官制度始终无法完全摆脱“人为干预”桎梏的 原因。(4分) 18.阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一 英国“有限君主论”在17世纪得到系统化表达。1603年，面对苏格兰国王詹姆斯一世 入主英格兰可能带来的法律变更，法学家爱德华·柯克爵士援引13世纪法学家布拉克顿的 论述，主张“国王在上帝和法律之下”。1642年，柯克在其著作中，将《大宪章》置于英国法律 传统的核心，从历史角度论证限制王权的合法性。同期，无论是反王党还是温和派王党思想 家（如杜德利·迪格斯），大多倾向于一种“受制约或有限的君主制”。至17世纪末，有限君 主制已成为描绘英国政体的主流概念。 摘编自许明杰《中世纪英国有限君主论再思考》 材料二 1689年《权利法案》颁布后，英国有限君主制从思想理论转向制度实践。法案明确规定 “未经议会同意，国王不得废止法律、征收新税、招募常备军”；1701年《王位继承法》规定国 王的任免权、司法权归属于议会，且王位继承需符合议会制定的规则。历史学家钱乘旦指 【高二期中质量检测·历史试卷第4页（共6页）】 27-T-143B 出：“17世纪末的制度设计，并非否定君主制，而是通过议会与法律，将君主权力纳入可控范 围一君主仍为国家元首，但成为‘统而不治’的象征；议会成为权力核心，却需以法律为运 作依据。” 摘编自阎照祥《英国政治制度史》等 (1)根据材料一并结合所学知识，概括“有限君主论”在17世纪的英国得以系统构建的历史 背景。(7分) (2)根据材料并结合所学知识，分析近代英国“有限君主制”的理论特征与实践逻辑。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(13分) 材料一 19世纪末颁布的《德国民法典》被誉为“欧洲罗马法继受的集大成者”，其编纂深刻体现 了历史法学派的“民族精神”理念。法典在债法与物权法领域全面继受了罗马法的概念体系 与抽象原则，但在家庭法与继承法领域却保留了日耳曼习惯法中的家长制、土地继承规则， 并融入了基督教婚姻伦理。比较法学家茨威格特评论道：“这种对罗马法形式理性与日耳曼 实质伦理的创造性融合，标志着大陆法系从继受走向自主建构的成熟。”二战后，德国通过基 本法确立“人的尊严不可侵犯”原则，并借助宪法法院对民法典进行合宪性控制，进一步推动 传统私法与现代人权价值的调和。 摘编自茨威格特《比较法总论》 材料二 中国民法典的编纂历经从法律移植到本土创新的探索历程。20世纪90年代，《合同 法X物权法》等单行法在制定时广泛参考德国民法理论，但明确写入“维护公有制经济主体 地位”(《物权法》第3条)、“家庭财产共有”(《婚姻法》第17条)等中国特色条款。2020年颁 布的《中华人民共和国民法典》不仅系统吸纳了西方权利本位、意思自治（自愿原则）等现代 法治理念，更通过设立居住权（满足养老、扶弱需求）、增设“家风条款”（第1043条）、完善土 地三权分置规则等方式，将儒家“仁爱”“和谐”伦理与现代权利观念相融合，开创了“法治与 德治相结合”的新范式。 摘编自王利明《民法典：中国特色社会主义法治建设的里程碑》 【高二期中质量检测·历史试卷第5页（共6页）】 27-T-143B (1)根据材料，比较中国民法典与德国民法典在本土化路径上的异同。(8分) (2)根据材料并结合所学知识，评析近现代民法发展中传统与现代性的关系。(5分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 “中国”一词，最早见于西周青铜器何尊铭文“宅兹中国”，意指“天下之中”的洛邑地区。 先秦时期，“中国”泛指华夏诸国所处的黄河中下游地区，相对于“四夷”而言，兼具地理与文 化上的中心意涵。秦汉以后，“中国”常指夏族或汉族建立的中原王朝，故有“中夏”“中华”之 称。然而，历史上非汉族政权亦常以“中国”自居，使这一概念超越了单一族群界限。清朝前 期，通过军事、政治与怀柔手段，基本奠定了近代中国的疆域格局，将内地、边疆与众多民族 整合于一体。至近代，在西方列强侵略的冲击下，“中国”作为主权国家的疆域概念日益明 晰，而“中华民族”则作为一个涵盖境内所有民族的国族共同体被广泛认同，标志着现代中国 民族国家观念的最终形成。 —摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》 根据材料，结合学中国史知识，围绕“‘中国’内涵的历史演变”，自拟论题，加以阐述。 (要求：论题明确，观点正确，逻辑清晰，史论结合。) 【高二期中质量检测·历史试卷第6页（共6页）】 27-T-143B吉林省吉林油田高级中学2026~2027学年度上学期高二期中质量检测·历史试卷 参考答案、提示及评分细则 1.B考查秦朝政务运行与中央集权。材料中裁决方式多次出现“以律令负”“应律令”等表述，表明政务处理严 格依据律令进行，地方治理深受法家思想影响，因此①符合题意；县级行政机构的“自主裁决”，并非脱离法制 的随意裁量，而是在国家律令框架下，结合地方实际对具体政务作出的灵活处理，其核心价值是弥补统一律 令的地域适配性不足，提高基层政务处理的效率，因此③符合题意，故选B项。表中仅反映裁决依律令而行， 未体现决策过程的科学性或进行了科学论证，秦朝行政强调法律程序而非科学性，因此②不符合题意：表中 裁决依据律令而行，未见礼制影响，且秦朝以法家思想治国，强调法治而非“礼法结合”，因此④说法错误，故 排除A、C、D三项。 2.A考查明朝内阁制度。根据材料并结合所学知识可知，明朝内阁初设时，阁臣多为低阶翰林官，无下属属 官、不能直接管理各衙门；到宣德后有了专属办事的机构和人员；仁宗之后阁臣可兼任尚书等高级官职，还掌 握了核心的票拟权。这一过程展示了内阁在组织规模、官员品级、实际权力三个维度上的演变，体现出其政 治权力的扩张和地位强化的过程，故选A项。材料强调的是内阁自身权力的扩张，而非中枢内部不同机构 之间分工的细化，故排除B项：材料仅提到内阁增设制诰两房、中书舍人，以及大学士历任尚书、保、傅等职， 范围局限于内阁系统，不足以说明整个官僚队伍“膨胀化的倾向”，故排除C项；材料只反映了内阁权力和地 位的变化，并未涉及行政效率、办事速度、治理效果等信息，故排除D项。 3.D考查古罗马的政治制度。根据材料并结合所学知识可知，罗马共和国早期，贵族元老院掌握决策权，通 过宗教理由剥夺平民担任执政官的权利，本质是维护贵族对核心公权力的垄断，反映出贵族寡头体制的特 征，故选D项。材料中贵族明确以“天命”为由拒绝平民担任执政官，本质是维护贵族垄断政治的特权，而非 保护平民利益，故排除A项：罗马共和早期的“民主”是贵族的民主，平民被排除在核心政治之外，并非现代 意义上的民主政治，故排除B项；“公权力”转移，意味着平民实际获得了核心政治权利，但材料仅体现平民 “要求”参政但被拒绝，并未实现公权力转移，故排除C项。 4.D考查中国共产党的制度探索。根据材料并结合所学知识可知，土地革命时期，社会主要矛盾是国共两党 代表的阶级矛盾，中共政权以“排除地主阶级、依靠工农”为核心，是为了动员工农力量开展土地革命、巩固苏 区政权；全民族抗战时期，社会主要矛盾转变为中日民族矛盾，中共推行“三三制”政权，吸纳开明绅士等中间 力量，是为了团结一切抗日力量、扩大抗日民族统一战线。这一演变的本质是中共根据不同历史阶段的主要 矛盾变化（阶级矛盾→民族矛盾）调整政权构成策略，故选D项。结合所学知识可知，五四运动标志中国革命 进人到新民主主义阶段，故排除A项；土地革命时期中国社会的主要矛盾是阶级矛盾，但全民族抗战时期， 中日民族矛盾已上升为社会主要矛盾。“阶级矛盾始终是中国社会主要矛盾”的表述与“抗战时期团结地主 抗日”的史实冲突，故排除B项：“三三制”政权中，共产党员仍占1/3，工农阶级仍是政权的重要基础，工农联 盟并未被“取代”，故排除C项。 5.C考查北魏孝文帝改革。根据材料并结合所学知识可知，北魏孝文帝推行均田制改革，通过“均给天下之 田”和“劝课农桑”，将无主荒地分配给农民，缓和阶级矛盾，根本目的在于维护统治秩序，故选C项。孝文帝 均田制改革的直接目的是解决土地兼并、贫富分化导致的社会动荡，保障赋税和徭役来源，巩固小农经济是 均田制的客观效果，并非是根本目的，故排除A、B、D三项。 6.C考查北宋的监察制度。材料中台谏官由君主亲择，执政不得预闻其论列，“不牵于宰执，得自风闻言事”， 表明台谏官在选拔上独立于宰执、在履职（论事、弹劾）上拥有不受行政权力（执政）干预，符合“监察官有相 对独立性”的核心特征，故选C项。材料仅提及台谏官的选拔权由君主亲择，论事不被执政干预、可风闻言 事等特点，未涉及官员数量冗余、机构重叠等的相关信息，故排除A项；仁宗明确“台谏官，朕所自择”，说明 【高二期中质量检测·历史试卷参考答案第1页（共4页）】 27-T-143B 台谏官选拔有明确的君主主导倾向，并非“选拔混乱”，故排除B项；材料仅聚焦台谏官（监察机构）与执政 (行政机构)的关系，未涉及其他中枢机构的权力互动，无法推断出“中枢机构相互制衡”，故排除D项。 7.C考查政党分肥制的改革及实质。19世纪的英国，资产阶级已成为统治阶级，“政党分肥制”下，不同政党 通过竞争获得执政地位后分配政府职位，本质上是资产阶级内部不同派系（政党）之间权力与利益的再分配， 故选C项。官僚政治强调以专业能力为核心的科层制管理，而“政党分肥制”注重政党属性，与官僚政治转型 无关，故排除A项；19世纪英国的“新兴贵族”已基本与资产阶级融合，且材料中“本党支持者"”并非单纯的新 旧贵族对立，而是资产阶级政党内部的利益分配，故排除B项：“政党分肥制”体现的是政党利益优先，而非政 府权力与公共利益的妥协，其往往因忽视公共利益导致行政效率低下，故排除D项。 8.D考查我国公务员制度的特点。根据材料可知，1993年《国家公务员暂行条例》强调对公务员“德、能、勤、 绩”的全面考核，且“重点考核工作实绩”；2006年《公务员法》进一步明确“任人唯贤、德才兼备”原则，并“注 重工作实绩”。这一演变始终将“德”（政治素质、思想品德）与“绩”（工作实绩）作为核心考核与任用标准，体 现了政治素质与工作实绩的统一，故选D项。我国公务员制度立足国情，并非照搬西方，如坚持党的领导是 其特色，故排除A项；党的组织原则（如任人唯贤）在公务员制度中仍有体现，法律法规是对组织原则的制度 化规范，故排除B项；公务员制度是对传统干部制度的继承与发展，而非完全“重构”，故排除C项。 9.B考查唐朝的法律与教化。儒家伦理强调“仁”（体恤弱势群体）、“礼”（维护伦理秩序），材料中对老幼病残 的特殊处理，直接呼应儒家“尊老爱幼”“体恤鳏寡孤独”的道德主张，是唐律“礼法合一”（法律条文融人儒家 伦理)特征的典型表现，故选B项。材料涉及的《唐律》的立法条文规定，属于“立法层面”，而非“司法实践” (法律的实际执行，如审判、量刑操作)；且古代对老幼残的宽有，核心驱动力是儒家“仁政”伦理，而非现代法 律意义上“基于行为能力的理性考量”，“理性考量”的表述不符合古代法律的价值逻辑，故排除A项：材料中 《唐律》明确写入的“法定分类条款”（不同群体对应固定处理方式），属于“刚性规则”；而“灵活变通”指执行过 程中根据具体情况随意调整，与系统的法律条文相矛盾，且唐律的特殊规定并非随意变通，而是以儒家伦理 为内在依据，其本质是伦理对法律的渗透，而非单纯追求执行层面的灵活性，故排除C项；材料中规定适用于 所有阶层的老幼残疾者，并未体现基于身份等级的差别对待，与“维护等级固化”无关，故排除D项。 10.C考查清朝的法律与教化。根据材料可知，清廷推行“约讲”制度，表面是让乡绅宣讲“六条训谕”，实则通 过约正、约副等，将皇帝意志通过定期宣讲直接传递到乡里层级。这一举措打破了传统基层社会民间自治 的相对独立性，本质是国家权力突破行政层级，向最基础的乡村社会渗透，实现对基层民众的思想与行为教 化，故选C项。清廷虽利用“生员或乡民”担任宣讲员，但约正、约副的设置及“六条训谕”的内容均由朝廷规 定；且“推行教化”仅是表面手段，深层意图则是通过教化实现权力渗透，故排除A项；乡约制度的传统功能 是规范乡村伦理与秩序，而清廷“约讲”的核心是宣讲“皇帝训谕”，本质是将国家意志注入乡约，通过秩序维 护强化国家对基层的掌控，故排除B项；“六条训谕”虽含伦理内容，但清廷的根本诉求并非单纯“维系人 心”，而是通过人心整合实现基层社会对中央政权的认同，最终达成“国家权力向基层渗透”这一根本目的 故排除D项。 11.C考查中世纪欧洲的宗教伦理与教化。材料中教会“禁欲苦行”的宗教伦理代表精神层面的宗教要求，而 教会承接世俗工作获取报酬体现对现实物质需求的回应，二者形成“精神规范”与“世俗实践”的复杂互动， 故选C项。材料明确提到神学院“向学生灌输‘禁欲苦行以亲近上帝’的宗教伦理”，说明宗教伦理仍具有精 神指引功能，“丧失了”与史实不符，故排除A项：“经济垄断”意味着教会完全控制经济活动，而材料仅提及 神学院通过特定工作获取报酬，并未体现“垄断”：且“经济垄断”与中世纪西欧经济多元（庄园经济、城市商 业等并存)的史实矛盾，故排除B项；材料中神学院仍在传播宗教伦理，宗教权威仍是其获取世俗利益的基 础，可见宗教影响并未被消解，故排除D项。 12.D考查社会主义精神文明建设。20世纪五六十年代通过宣传画等形式，倡导为社会主义事业奋斗、尊崇 劳动等，是在培育与社会主义建设相适应的精神风貌，是对社会主义思想道德的倡导，这属于社会主义精神 【高二期中质量检测·历史试卷参考答案第2页（共4页）】 27-T-143B 文明的早期培育，故选D项。社会主义核心价值观是2012年中国共产党第十八次全国代表大会上正式概 括和提出的概念，故排除A项；“公民道德建设”通常指社会公德、职业道德、家庭美德等方面的建设，其范 畴更侧重于个人层面的道德规范。而材料中的宣传画核心是“贡献给社会主义和共产主义”，强调的是政治 信仰、国家理想和集体主义精神，其层次更高，范围更广，且“公民道德建设”作为系统性运动始于21世纪， 故排除B项；宣传画内容主要围绕为社会主义建设作贡献、表彰劳动英雄，未体现“遵纪守法社会风尚”相关 信息，且“把全部力量贡献给社会主义和共产主义”首要强调的是主动的奉献和建设，而非被动的遵守，故排 除C项。 13.A考查西方民族国家。根据材料并结合所学知识可知，中世纪后期，欧洲从拉丁语垄断文化到民语、乡言 用于布道、纂律、文学创作，本质是民族语言取代通用拉丁语成为文化载体。这一变化背后，是欧洲各国通 过本民族语言凝聚民众情感、构建民族认同的需求，而民族认同的强化又推动了文化领域从拉丁语文化向 民族语言文化的转型，故选A项。材料强调民族语言的兴起，而非“语言统一”，且材料未提及“市场经济发 展”，语言使用变化与经济领域的关联无材料支撑，故排除B项：材料中教士以方音布道是宗教适应社会变 化的调整，“瓦解宗教权威”是宗教改革的影响，中世纪后期宗教权威仍较强，市民阶层壮大虽推动文化变 革，但未达到“瓦解宗教权威”的程度，故排除C项：材料仅体现民族语言用于文化创作与社会活动，未涉及 “文化普及”，更未提及“社会等级流动”，故排除D项。 14.B考查维也纳体系。材料中，俄国获得波兰大部分领土后，欧洲国家通过让普鲁士取得萨克森部分领土、 奥地利获得意大利北部作为“补偿”，本质是通过领土调整平衡俄、普、奥三国在欧洲大陆的实力，防止某一 国因领土扩张打破势力均衡；欧洲国家围绕波兰一萨克森问题激烈博弈，最终划分结果完全依据俄、普、奥 等大国的利益诉求，无视了波兰、萨克森等小国的意愿，直接体现了大国利益至上的实质，故选B项。民族 自决原则强调各民族自主决定自身命运与领土归属，但材料中，波兰、萨克森的领土被欧洲其他国家随意分 割，完全未考虑两地民众的意愿，与“民族自决”完全相悖，故排除A项：维也纳会议对波兰一萨克森的处 理，是欧洲国家基于自身利益的领土分赃，并非为应对共同的安全威胁，故排除C项：材料中，欧洲其他国家 分割的波兰、萨克森均为具有一定民族认同的地区，其领土完整性被破坏，民族利益并未被考虑，故排除 D项。 15.B考查民族区域自治制度的发展。结合所学知识可知，民族区域自治制度的核心是保障少数民族当家作 主，少数民族干部作为自治权利的践行者，其队伍壮大与占比提升直接反映了制度从建立到优化的发展过 程，故选B项。材料未显示干部仅限于“基层”，且干部增长的根本动力源于制度保障，而非单纯的基层治理 推进，故排除A项；民族平等是我国处理民族关系的基本原则，但材料聚焦于民族区域自治这一制度具体 的实践成果，未直接体现平等政策的“全面贯彻”，故排除C项；干部选拔机制改革是具体举措，但材料趋势 的根本原因是民族区域自治制度对少数民族参政权利的法定保障，且未呈现“改革突破”的阶段性特征，故 排除D项。 16.A考查当代中国外交。材料反映了中国从恢复国际金融组织席位的“融入者”，到加入区域经济组织的 “参与者”，再到参与G20的“治理者”，中国在国际经济体系中的角色定位发生了质的变化，本质上反映出中 国在国际经济体系中从被动到主动、从边缘到核心角色的深刻转型，故选A项。“全方位对外开放格局基 本形成”是国内多领域、多层次开放的系统性成就，加入国际组织是其中的关键一环而非唯一标志，故排除 B项：材料反映了当代中国外交实践版图的拓展，而非核心内涵的重塑，故排除C项；材料描述的是中国自 身参与行为与身份的变化，而非其行动产生的外部效应，D项属于过度引申，故排除。 17.(1)主要弊端：东汉察举制异化，选官重财势轻德行：唐朝前期科举偏重文辞，忽视实际能力。(4分)具体举 措：调整试判考察重点，注重判词中体现的治理思路与逻辑；完善选拔流程，实行糊名暗考制度。(4分》 (2)原因：制度设计本身的缺陷：君主专制权力结构的根本性制约：古代社会人情与特权文化的影响。 (4分，任答两点即可) 【高二期中质量检测·历史试卷参考答案第3页（共4页）】 27-T-143B 18.(1)历史背景：中世纪“王在法下”的法律与政治传统：王权有限思想渐趋公开化；王权专制与议会权力冲突 加剧：资产阶级革命进程的影响：法治思想的继承与发展：资产阶级和新贵族力量不断壮大。(7分，任答两 点4分，三点7分，言之有理即可) (2)理论特征：依托历史构建合法化：强调法律至上；具有广泛政治共识。(4分，任答两点，言之有理即可) 实践逻辑：以法律为载体；权力转移制度化：变革路径渐进妥协。(4分，任答两点，言之有理即可) 19.(1)同：传统与现代融合：选择性继受。(4分)异：继受对象不同：德国主要继受罗马法，中国主要借鉴大陆 法系（尤其是德国）与现代法治理念；融合方式不同：德国强调“民族精神”与形式理性结合，中国强调“中国 特色社会主义”与儒家文化结合；价值导向不同：德国侧重私权保护与法典体系化，中国侧重集体利益（如公 有制)与家庭伦理（如家风条款）。(4分，任答两点即可) (2)评析：传统与现代性并非对立，而是辩证统一：传统通过现代性转化获得新生，现代性需扎根传统土壤； 法律要体现民族特色和时代需求。(5分，任答一点2分，两点5分，言之有理即可) 20.示例一： 论题：“中国”是一个在历史进程中不断被重新定义和丰富的动态概念。(2分) 阐述：“中国”的内涵并非一成不变，而是一个在历史长河中不断积淀、扩展和升华的动态过程。首先， 在西周时期，“中国”主要是一个地理中心概念。至春秋战国，随着华夷杂居与冲突，“夷夏之辨”兴起，“中 国”被赋予了文化优越性的内涵，指代践行周礼的华夏文明区。及至秦汉大一统帝国的建立，“中国”与中原 王朝政权更紧密地结合，强化了其政治实体的属性。但这一概念并非汉族的专利，如南北朝时期，北魏孝文 帝推行汉化改革，以“中国”正统自居；辽与北宋并立，亦自称“北朝中国”。这充分说明，“中国”的概念早已 超越了单一族群的界限，成为一种基于文化认同和统治正当性的政治符号。此后，清朝作为统一多民族国 家的最终奠定者，使“中国”的地理范围空前明确和稳固。至近代，面对亡国灭种的危机，“保中国”与“保种” 联系在一起，梁启超等先觉者提出了“中华民族”的概念，最终使“中国”从一个王朝的符号，演变为一个包含 所有族群、拥有明确主权疆域的现代民族国家标识。(8分) 综上所述，“中国”从地理之“中”，到文化之“华”，再到政治之“国”，最终凝聚为民族之“魂”，其内涵的演 变本身就是一部波澜壮阔的中国历史。(2分) 示例二： 论题：多民族共同体的不断融人与塑造，是“中国”内涵得以扩展和丰富的关键动力。(2分》 阐述：传统史观常将“中国”等同于汉族中原王朝，但纵观历史，“中国”的内涵正是在与周边民族的互动 融合中不断扩展的。许多非汉族政权在入主中原后，都主动继承并自居为“中国”正统。例如，南北时期， 北魏孝文帝改革，迁都洛阳，全面推行汉化，自视为华夏正统的继承者。宋辽金时期，金朝人主中原后也自 居“中国”，承袭唐宋制度。这一趋势在元、清两朝达到高峰。元朝和清朝建立了囊括农耕与游牧区域的空 前大帝国，并设立理藩院、改土归流等制度，将西藏、新疆、蒙古等地彻底纳入中央政府的有效管辖之下，从 疆域、制度和民族构成上实质性地拓展了“中国”的范畴。正是这些民族的碰撞、融合与共同统治，不断为 “中国”注人新的血液，推动其从狭义的“华夏”向广义的“天下”中国演变。最终，在近代共同抵抗外来侵略 的斗争，促使“中华民族”这一休戚与共的共同体意识得以空前强化，标志着“中国”作为现代民族国家内涵 的成熟。(10分) (“示例”仅供参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高二期中质量检测·历史试卷参考答案第4页（共4页）】 27-T-143B■ 吉林省吉林油田高级中学2026~2027学年度上学期高二期中质量检测 历史答题卡 淮考证号 学 校 [0][0][0][0][0][0J[0][0][0][0] [1灯[1[1][1][1]1][1][1][1[1 姓 名 [2][2][2J[2J[2][2J[2][2][21[2 3731[3137T313131[31 [313 贴条形码区 [4[4][4][4[4][4钉[4)[4[4][4 班 级 [5J[5][5][5j[5][5J[5J[5][5][5J [6][6[6][6][6]6[61[61[6[6 [7][7][7][71[7][71[7][7][71[7 考 场 [8][8[8][8][8 1[8][8[8[8][8 [9][9][9][9][9][9][9][9][9][9 注 1.答题前，考生务必清楚地将自已的姓名、准考证号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正确及考试科日也相 意 符后，将条形码粘贴在规定的位置。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 事 3.考生必须在答题卡各题日的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸，试题卷上答题无效 项 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破 填涂样例 正确填涂： 错误填涂：的区■p□ 缺考标记：☐ 选择题（共48分）》 1[A][B][C][D] 6[A]CB][C][D] 11 [A][B][c][D] 16 [A][B][C][D] 2 [A][B][C][D] 7 [A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3 CA]CB]CC][D] 8 [A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 4DA][B][C][D] 9 [A][B][C][D] 14 [A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 10CA][B][C][D] 15 [A][B][C][D] 非选择题（共52分） 17.(1)8分) (2)4分)】 18.(1)7分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期中质量检测·历史第1页（共2页）27-T-143B ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ (2)8分)】 19.(1)8分) (25分)】 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高二期中质量检测·历史第2页（共2页）27-T-143B