河南省焦作市2026-2027学年高二上学期11月期中历史试题

2026年高二年级学业水平测试 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.答案D 命题透析本题以商王的权力为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料体现商王是农业、军事等国家事务的最高领导者，王权与王命是国家运行的核心，反映出商王 掌握国家核心权力，D项正确。商代实行内服外服职官制度，并未形成完善的官僚制度，排除A项：材料明确指 出商王多数情况下会命人、命官处理事务，并非所有国家事务都由商王处理，排除B项：商代实行内外服制，外 服方国独立性较强，并未实现中央对地方的直接控制，排除C项。 2.答案B 命题透析本题以汉代《九章律》为背景材科，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，汉初因“三章之法不足以御奸”而制定《九章律》，新增户口、赋役等行政民事规定， 契合汉初恢复生产、稳定社会秩序的治国需求，体现了法律对现实治理的适应，B项正确。汉初统治者在吸取 秦亡教训的基础上，对秦法进行删减（如废除部分严刑峻法），排除A项：中华法系确立的标志是唐代《唐律疏 议》颁行，排除C项；在《九章律》之前，战国李悝的《法经》及秦律中已包含涉及田律、仓律等带有民事、行政色 彩的条文，排除D项。 3.答案C 命题透析本题以北魏孝文帝法制改革为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，孝文帝以《尚书》等儒家经典为蓝本建构五刑体系，同时又把鞭、杖纳人五刑，融合 了农耕与游牧两种文化，以减少改革阻力。这说明其法制改革既吸收中原王朝的律令传统，又融合游牧民族文 化传统，顺应了当时多元文化融合的趋势，C项正确，排除A项。“消弭了”表述过于夸大，排除B项；材料中法 制改革只是孝文帝众多改革举措之一，仅凭法制改革不能直接建立稳固的统治根基，排除D项。 4.答案B 命题透析本题以唐宋户籍制度的变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨唐前期户籍与土地紧密捆绑，说明国家主要按人丁、土地来控制农民，适应均田制、租庸调制。宋代 户籍转为侧重管控民户资产，农民人身束缚弱化，这与宋代商品经济发展、土地买卖频繁、租佃关系发展密切相 关，B项正确。宋代实行“不抑兼并”政策，排除A项；材料仅涉及户籍制度的变化，无法直接得出整个基层社 会治理体系“完善”的结论，排除C项；租庸调制向两税法的过渡发生于唐朝中后期，是唐代赋税变革，不能解 释宋代户籍制度的变化，排除D项。 5.答案A 命题透析本题以清代土尔扈特部为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查 思路点拨材料中土尔扈特部“多次遣使赴京”“赴藏熬茶礼佛，须经由清廷安排”表明其在政治上尊奉清廷为 宗主，宗教上认同西藏佛教中心地位，且接受清廷的统筹调度。这反映了土尔扈特部对以清廷为核心的华夏秩 一】 序的认同，A项正确。材料未涉及理藩院对土尔扈特部的管辖，排除B项；土尔扈特部东归发生在1771年，与 材料时间不符，排除C项；注重西北边防安全是清政府而非土尔扈特部的考量，排除D项。 6.答案D 命题透析本题以康有为的做法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时 体现了对时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，康有为借孔子托古改制、援引俄日改革先例，都是为了论证变法合乎古制、有据可 依，为维新变法提供理论支撑，D项正确。康有为只是借用儒学外衣宣传变法，并未实现儒学的近代转型，排除 A项：维新派主张君主立宪，保留君主，并不否定君主统治，排除B项；材料仅涉及康有为以俄日改革作为参照 例证，并不能得出其照搬俄日发展道路，排除C项。 7.答案B 命题透析本题以抗日革命根据地的建设为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料中“按‘三三制'原则组建”可知，抗日民族统一战线的民主性和广泛性，保障了各抗日阶 层的民主参政权利，“党政干部不足20人，管理三个区、数万人口”体现了政权运行的高效特点，B项正确。材 料仅提及淇汤联合县一地的干部精简现象，不能由此推导出“全面推行”的结论，排除A项；“三三制”原则确实 体现了多阶层、多党派的联合，但“多党合作”“政治协商”特指新中国成立后的政党制度，排除C项：材料主旨 是边区政权建设的民主与效能，体现不出“独立自主”建立政权的特点，排除D项。 8.答案A 命题透析本题以国民政府时期的关税问题为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，《中美友好通商航海条约》便利美货大量倾销中国，1948年利于美 国的进口税则进一步降低美国商品的准入门槛，本土民族工业在廉价美货的冲击下，市场被严重挤压，反映出 当时中国民族工业面临严峻的生存困境，A项正确。国民政府签署《中美友好通商航海条约》、加入关贸总协 定，并不等于在经济上完全依附于美国，排除B项：国民政府加入关贸总协定、颁布进口税则，法理上保有制定 税则的权力，只是受美国牵制、自主权不完整，关税自主不是名存实亡，排除C项：材料体现的是中国在中美经 贸关系中处于弱势、经济主权受损，而非国际地位提升，排除D项。 9.答案D 命题透析本题以1989年国家建材局干部录用情况为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，录用人员中共产党员占比50%体现了对干部政治素养的重视，录用人员大部分为 高等教育学历、98%具备工作经验、85%匹配建材专业背景，集中体现了对专业能力的严格筛选，D项正确。材 料仅涉及录用人员的构成特征，不能直接推出“注重行政效率提高”，A项错误：材料仅体现录用人员的构成情 况，没有提及考试、竞争选拔的方式，排除B项；材料没有年龄数据，无法体现干部录用贯彻队伍年轻化方针，排 除C项。 10.答案C 命题透析本题以中国民族区域自治制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，全国人大常委会修订民族区域自治法、国务院出台配套法规，各民族自治地方制定单行 条例，体现我国民族区域自治的法治化，C项正确。民族自治权由宪法和法律规定，地方制定单行条例是依法 行使既有职权，并非权力范围扩大，排除A项；民族区域自治制度在1954年宪法中已正式确立，1984年《民族 区域自治法》颁布，排除B项；民族自治地方（自治区/州/县）属于县级及以上行政区划，而非“基层”（乡镇 村)且材料未涉及立法权的下移，排除D项。 2 11.答案A 命题透析本题以河南的群众性精神文明建设为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。 思路点拨材料列举了河南表彰的见义勇为、义务服务、诚信还债、文化公益、孝老爱亲等平凡岗位上的先进 典型，并加以宣传。这类评选表彰和宣传活动，属于通过群众身边的榜样引领社会风尚，反映了当代河南积极 开展群众性精神文明建设，A项正确。材料中的表彰与宣传是为了引导崇德向善风尚，不能直接等同于“崇德 向善”已内化为全体民众的普遍标准，排除B项；“扎根基层的实干精神”仅能对应付同喜、白永健，无法涵盖 高继俊（诚信还债）、耿红霞（孝亲）等人的事迹，排除C项；材料强调“道德表彰”，未涉及“法治”或法律制度 建设，排除D项。 12.答案C 命题透析本题以斯巴达国家政治为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对时空观念、史料实证学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，古代斯巴达国家权力主要掌握在少数贵族手中，由两个国王、长老会议和监察官共 同治理；长老会议是最高决策机构，由年逾六十的贵族组成。这说明斯巴达政治体制本质上是少数贵族掌权 的贵族寡头政治，服务于贵族阶层对政权的垄断，C项正确。直接民主强调公民平等参与决策，而斯巴达权力 集中于贵族，排除A项；斯巴达公民虽为统治阶层，但材料强调权力在“少数贵族”而非全体公民手中，且监察 官监督对象包括贵族，未体现“凝聚公民意志”，排除B项；斯巴达虽有权力分工（国王主要负责军事指挥、长 老会议是最高决策机构、监察官负责监督)，但长老会议（由贵族组成）掌握最高决策权，其体制并非近代立 法、行政、司法制衡的三权分立，排除D项。 13.答案D 命题透析本题以英国《大宪章》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同 时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，国王不能随意逮捕、监禁、没收财产，也不能随意把领主法庭的案件拿到国王法庭 审理，约束了国王的司法权力，限制了国王对司法的干预，D项正确。《大宪章》只是在一定程度上限制王权， 并未确立议会君主制，排除A项；《大宪章》保护的是贵族、自由人，农奴不在保护范围内，排除B项；当时英国 依旧处于封建时代，封建领主制长期存在，排除C项。 14.答案C 命题透析本题以英国文官制度的确立为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，工业革命后英国国家管理的事务越来越复杂、对专业化要求提高， 旧的恩赐制等无法适应新的治理需求，文官制以考试、常任、中立保障行政的稳定高效，以应对工业化治理的 需求，C项正确。英国反君主专制革命(“光荣革命”)的时间远早于文官制(19世纪中后期)确立时间，且文 官制度不是反对君主革命的直接产物，排除A项：材料明确英国“借鉴中国科举的‘平等择优’”，是吸收而非 全盘否定，排除B项；资产阶级代议制确立以1689年《权利法案》出台及历次议会改革为标志，且文官制属于 行政官僚制度，和代议制最终确立无关，排除D项。 15.答案B 命题透析本题以美国医疗保障体系为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力， 同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料显示，一方面美国联邦医保的覆盖面有限，大量人群不在保障之内；另一方面福利制度依附财 政状况，地方可通过收紧申领门槛缩减受保人群，这反映出美国福利体系本身存在固有的结构性缺陷一保 障范围有限、福利水平易受财政挤压，难以普惠全民，B项正确。材料只体现州可以自主设置本州补助门槛， 一3 不能得出“医疗保障缺乏全国统一标准”，排除A项：材料中密苏里州“削减财政支出”属于财政调控手段，不 能等同于地方政府出现“严重财政危机”，排除C项：D项只体现了密苏里州下调门槛的原因，没有涵盖联邦 医保覆盖人群有限的信息，排除。 16.答案D 命题透析本题以《给予殖民地国家和人民独立宣言》为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料并结合所学知识可知，《给予殖民地国家和人民独立宣言》扩大自决权适用范围并主张 殖民地人民实现独立，是联合国推动非殖民化的标志性文件，加速了世界殖民体系的崩遗，D项正确。《给予 殖民地国家和人民独立宣言》虽冲击了殖民体系，但其主旨是赋予殖民地人民独立权利，而非以“瓦解资本主 义殖民体系”为目的，排除A项；材料明确说明宣言的适用范围已扩大到“其他非自治领土”，远超托管领土范 畴，排除B项；民族自决原则在1945年《联合国宪章》中已确立，1960年《给予殖民地国家和人民独立宣言》是 扩展其适用范围并强化实现机制，而非简单重申，排除C项。 17.命题透析本题以新中国成立以来的外交发展历程为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题、历史探究的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)特点：奉行独立自主的和平外交政策：外交理念逐渐成熟；具有鲜明的反帝、反侵略和维护国 家安全的色彩：秉持和平友好的外交基调，积极参与多边外交；团结亚非国家，提出“求同存异”；外交服务于 国家利益与和平建设。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之有理亦可) (2)示例： 研究思路：从“中国外交打开新的局面”的角度，梳理20世纪70年代中国外交的重大事件。(2分) 阐述：20世纪70年代，中国外交打开新的局面。1971年，第26届联大通过第2758号决议，恢复中华人民共和 国在联合国的一切合法权利。1972年，尼克松访华并签署《上海公报》，美方首次公开承认“只有一个中国、台 湾是中国的一部分”，中美关系开始走向正常化。1972年，田中角荣访华，签署《中日联合声明》，实现中日邦 交正常化。这为中国融人国际社会开辟了道路。(6分，言之有理即可) 18.命题透析本题以国际货币制度的演变与未来趋势为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题、历史探究的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)条件：工业革命使资本主义经济迅速发展；欧美资本主义制度的广泛建立和政局的相对稳定： 世界市场的逐渐形成；英法德美等国金本位制的实践。（1点2分，任答其中2点4分，其他答案言之有理 亦可) 影响：进步性，客观上推动国际贸易、世界经济发展，便利资本主义世界市场运行。(2分，其他答案言之有理 亦可)局限性，由西方列强主导，成为列强经济扩张工具，加剧对殖民地半殖民地剥削，加大了世界贫富差距， 激化国际矛盾。(2分，其他答案言之有理亦可) (2)主要趋势：①运行机制：从自发、松散的国际货币秩序走向制度化、组织化、有国际机构监督的规范化体 系；②汇率制度：从固定汇率到可调整汇率；③资本流动：从自由兑换到资本管制；④存续基础：从单一金本位， 向金汇兑本位、多元国际货币体系演变一应对经济危机与国际风险的调控能力不断增强，体系专业化、法治 化程度持续提升；⑤主导势力：国际协调机制增强(MF等)一一从少数西方列强主导逐步向多边协调的国际 货币治理模式转型。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之有理亦可) 19.命题透析本题以20世纪60年代末以后美国城市治理为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分 析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点(1)变化：①治理主体：联邦单一主导→多元主体协同治理；②公民参与：参与水平低、范围小→参 与贯穿全过程，覆盖低收人群体；③资助方式：联邦直接援助→财政资金与民众组织化参与挂钩；④参与形式： 分散被动→依托社区组织制度化参与。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之有理亦可) 一4 (2)原因：原有治理模式效果不佳：新联邦主义推行：20世纪60年代民权等社会运动推动：美国社会结构的变 动（中产阶级壮大）：工业化与城市化的发展使地方治理事务日趋复杂。(1点2分，任答其中3点6分，其他 答案言之有理亦可) 20.命题透析本题以中国古代专制主义中央集权制度的演变为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、 分析历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 答案要点①建议：思维导图中“秦朝”部分，应补充“皇帝制度”。 理由：皇帝制度是专制主义中央集权制度的核心，仅写郡县制和三公九卿制不完整。 ②建议：将思维导图中“西汉：内外朝制、察举制”拆分，归人不同分支。 理由：内外朝制度是汉代削弱相权的中央官制，属于中枢权力机制：察举制是汉代选官制度，属于人才选拔机 制。二者混在一起易模糊中央集权制度的构成逻辑，拆分后更能清晰展现制度演变的不同维度。 ③建议：思维导图中隋唐部分，将“地方：科举制、州县制”调整。 理由：唐朝的科举制是选官制度，不是地方管理制度。 ④建议：在思维导图“宋代”部分，补充“二府三司制”或“通判/转运使”。 理由：宋代加强中央集权的措施包括在中央设二府三司分化相权，在地方派遣转运使收财权，设通判监察地 方，思维导图中“政策：重文轻武、守内虚外”属于宏观治国方针，不等于具体制度，需要补充具体制度。 ⑤建议：在思维导图中“明朝”部分，补充“设厂卫特务机构”或“八股取士”。 理由：明朝君主专制强化不仅体现在废丞相，还体现在特务统治和思想控制上。 ⑥建议：在思维导图中“清朝”部分增加“设立军机处”。 理由：清朝设立军机处，标志着君主专制达到顶峰，是该制度演变的重要环节。 ⑦建议：“搜集到的材料”部分补充清朝的史料。 理由：探究需坚持“论从史出”，思维导图中的清朝部分没有对应的史料，应补充清代中枢与地方治理的一手 或权威文献（如《清实录》《清史稿·军机大臣年表》）。 ⑧建议：“搜集到的材料”部分补充实物或考古、图像史料。 理由：“搜集到的材料”全为文献或制度类史料，类型单一，可补充秦简（睡虎地秦简律令）、唐代敦煌文书、明 代内阁题本等多元史料，形成史料互证。 (1点3分，任答其中4点12分，其他答案言之有理亦可) 【本题为开放性试题。每条建议需针对史料搜集缺陷、探究体系缺陷、逻辑结构缺陷等维度，贴合试题要求 (每条1分，四条共4分)：每条建议的分析须史实无误，理由充分（每条2分，四条共8分）：逻辑清晰、表述规 范，可多角度作答，言之有理即可得分】 一52026年高二年级学业水平测试 历史·命题报告 本套试题以《普通高中历史课程标准》和高考评价体系为指导，落实立德树人根本任务， 聚焦历史学科核心价值引领、五大核心素养考查，注重关键能力训练与必备知识全覆盖。试 卷兼顾基础性、综合性、应用性、创新性，全面检测高二学生历史知识掌握水平、史料解读 能力与历史思辨水平，试卷核心特点如下： 一、立足主干知识，贯通中外古今，构建完整知识体系 试卷命题覆盖中国古代政治法律制度、民族治理；近代救亡探索、边区政权建设：现代 民族区域自治、新中国外交；世界史包含古希腊城邦体制、中世纪西欧法律、近代英国文官 制度、资本主义世界货币体系、美国社会治理、联合国非殖民化进程等重难点知识，搭建起 古今贯通、中外关联的知识框架。整套试卷兼顾中国史与世界史比重，政治、经济、思想社 会模块均衡分布，突出对知识体系融会贯通的考查。 二、创设多元历史情境，丰富试题载体，深度落实学科素养 试题选用多样化材料，构建复杂、真实的历史情境，包含原始文献摘录、表格数据、学 术材料、思维导图、历史探究案例等多种载体。依托不同情境，重点考查唯物史观、时空观 念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。选择题多以史料片段切入：第9题使 用1989年国家建材局干部录用情况创设情境，考查干部录用制度：第11题依托当代地方人 物表彰的现实情境，打通历史与现实：第18、19题引用学术文献，设置学术探究情境。 通过情境任务，引导学生在特定时空条件下解读材料、辨析史料、推导因果关系、阐释历史 现象。第20题以学生历史探究活动为情境，直接考查史料实证素养，要求学生发现史料与 思维导图漏洞并提出修改建议，突出探究能力考查。 三、分层设置能力梯度，设问科学精准，适配高考选拔要求 试卷整体结构稳定，难度梯度层次分明。选择题侧重基础史实识记、材料信息提取、因 果辨析、比较判断，兼顾基础巩固与适度思辨，适合高二阶段学情。非选择题实现能力逐级 进阶：第17题先要求概括历史特点，再设置研究报告撰写任务，由信息概括进阶到历史阐 释；第18题先概括条件、解读历史影响，再归纳历史演变趋势；第19题分别概括变化、 分析成因；第20题为开放性探究题型，要求提出修改建议并阐释理由，给予学生充分思辨 表达空间，侧重高阶思维，落实试卷的选拔功能。整套试卷设问由浅入深：从信息提取、概 括归纳，到史料辨析、因果分析，再到开放论述，能力层级层层提升，贴合高考命题的能力 考查逻辑。 四、坚持价值引领，联通历史现实，发挥历史学科育人功能 试卷将立德树人贯穿全卷试题。中国史部分展现古代国家治理智慧、民族交融与统一多 民族国家发展；呈现近代仁人志士救亡图存的探索、抗日根据地的民主政权建设；展现新中 国独立自主外交成就、民族区域自治制度的发展完善，厚植家国情怀，增强制度自信。第11 题选用新时代凡人善举的地方表彰材料，实现历史与现实的对接，弘扬崇德向善的时代价值 观，引导学生理解历史对当代社会的借鉴意义，充分发挥历史学科的德育育人价值。 多维细目表 关键能 学科素养 力 分 难 号 值 题型 必备知识 和解读历史信息 历史问 历史探究 唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 易度 1 3 选择题 商代王权 易 23 选择题 汉初法律 中 3 3 选择题 北魏孝文帝法制改革 中 4 3 选择题 唐宋户籍制度变化与商品经济发展 中 5 3 选择题 清代对土尔扈特部管理 中 6 3 选择题 戊戌变法 易 3 选择题 抗日根据地边区政权建设 中 83 选择题 国民政府时期的民族工业 √ 中 9 3 选择题 新中国的干部录用 10 3 选择题 民族区域自治 易 11 3 选择题 群众性精神文明建设 中 123 选择题 斯巴达寡头政治 中 133 选择题 《大宪章》 易 143 选择题 英国近代文官制度 中 153 选择题 美国现代社会保障制度 中 16 3 选择题 联合国非殖民化宣言 中 1714 非选择题 新中国外交 中 1814 非选择题 近代以来世界货币体系的变动 中 1912 非选择题 二战后美国地方城市治理 中 20 12 非选择题 古代专制主义中央集权制度（史料探究） 难2026年高二年级学业水平测试 历史 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择題时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的。 1.商代国家事务依靠王权与王命的下达。商王作为农业、军事等国家事务开展的最高领导 者，除亲自视察农田、耕作、仓廪及组织大规模征伐与田猎等活动外，多数情况下会因时因 事命人、命官。这反映出当时 A.官僚制度已经完善 B.国家事务依靠商王处理 C.中央直接控制地方 D.商王掌握国家核心权力 2.汉初，因“三章之法不足以御奸”，相国萧何在秦律的基础上制定（九章律》，前六篇参考秦 律，主要以刑事与司法程序为主；后三篇新增户口、赋役等行政民事规定。据此可知，《九章 律》的制定 A.继承了秦朝的严刑苛法 B.适应了治国现实需求 C.标志着中华法系的确立 D.首创了民事法律条文 3.有学者指出，北魏孝文帝以（尚书》等儒家经典为蓝本建构五刑体系，同时以鞭、杖人五刑， 融合了农耕与游牧两种文化以减少改革的阻力。这反映出孝文帝的法制改革 A.照搬了中原王朝的律令体系 B.消弭了各民族间的矛盾 C.顺应了多元文化融合的趋势 D.建立了稳固的统治根基 4.唐前期户籍与土地紧密捆绑，严控农民人身：宋代户籍转为侧重管控民户资产，农民人身束 缚被弱化。这一变化体现了 A.政府致力于遏制土地兼并 B.商品经济的不断发展 C.基层社会治理体系的完善 D.租庸调制转向两税法 历史第1页（共8页） 5.18世纪前期，清廷先后派出图理琛、满泰等使团远赴伏尔加河探望土尔扈特部：土尔扈特部 亦多次遭使赴京，其赴藏熬茶礼佛，须经由清廷安排。这反映了土尔扈特部 入.认同华夏秩序 B.受到理藩院羁摩管辖 C.东归时机成熟 D.注重西北边防的安全 6.戊戌变法期间，康有为撰写（孔子改制考》，借孔子之名“托古改制”：在奏折中屡以“日本明 治维新”“俄国彼得改革”相比附。这些做法 A.实现儒学的近代转型 B.否定君主统治的根基 C.照搬俄日强国的道路 D.为变法寻找理论依据 7.1943年，晋冀鲁豫边区成立祺汤联合县，政权按照“三三制”原则组建，吸纳积极抗日的地 主、绅士和国民党员参与管理：全县党政干部不足20人，管辖三个区、数万人口，普追实行 “一人多职”。这反映出中共 A.全面推行精兵简政政策 B.政权建设兼顾民主与效能 C.实行多党合作政治协商 D.建立独立自主的抗日政权 8.1946年国民政府签署《中美友好通商航海条约)，便利了美货的倾销。1948年国民政府加 入关贸总协定，颁布战后首个进口税则，对接国际经贸规则，因税则利于美国，关税自主权 落地受阻。据此可推知，当时中国 A.民族工业面临困境 B.经济完全依附美国 C.关税自主名存实亡 D.国际地位得到提升 9.下表为1989年国家建材局干部录用情况。这体现出干部录用 人员 人数 比重 共产党员 25人 50% 硕士研究生和本科生学历 29人 59% 两年以上工作经历 48人 98% 来自建材系统或学习建材各专业 42人 85% A.注重行政效率的提高 B.采取竞争考试择优的办法 C.贯彻队伍年轻化方针 D.兼顾政治素养与专业能力 历史第2页（共8页） 10.2001年，全国人大常委会修订（中华人民共和国民族区域自治法》：2005年，国务院颁布配套 规定。各民族自治地方亦陆续制定民族团结法规与单行条例，如2009年新弧出台（民族团 结教育条例》、2010年云南迪庆州出台（民族团结进步条例》。这些举措休现出 A.民族自治权扩大的趋势 B.民族区域自治制度逐步建立 C.民族区域自治的法治化 D.立法权不断向基层机关下移 11.2026年1月，河南表彰一批平凡岗位上的英雄：在火灾中勇救邻家母女的郭军强：10年奔 走万里、义务理发服务1.5万人次的白永健：为母还债、边教书边打工坚守12年的高继 俊：退休后创办农耕博物馆、免费讲解的付同喜：数十年照料瘫痪母亲的耿红霞。这些表 彰与宣传，反映了当代河南 A.积极开展群众性精神文明建设 B.崇德向善成为民众价值标准 C.扎根基层的实干精神受到推崇 D.立足法治加强思想道德建设 12.古代斯巴达国家的权力主要掌握在少数贵族手中，由两个国王、长老会议和监察官共同治 理国家。国王主要负责军事指挥，长老会议由28位年逾六十的贵族组成，是国家的最高 决策机构，监察官则负责监督国王和贵族的行为。这有助于 A.落实直接民主制度 B.凝聚城邦公民意志 C.维护贵族寡头政治 D.形成三权分立体制 13.中世纪英格兰国王约翰签署的（大宪章）规定：“任何自由人，如未经其同级贵族之依 法裁判，或经国法判决，皆不得被速捕、监禁、没收财产、剥夺法律保护权、流放，或加 以任何其他损害。”同时规定，国王不得将领主法庭的案件转移至国王法庭审理。这 些规定 A.确立了议会君主制 B.体现了法律面前人人平等 C.终结了封建领主制 D.限制了国王对司法的干预 14.17世纪以来，英国选官存在卖官恩赐等乱象，行政的连续性与专业性受损。19世纪英国 借鉴中国科举制的“平等择优”，东印度公司率先通过考试招员；1854年提出考试录用、两 官分途、政治中立的原则：1870年枢密院令确立公开考试常制。据此可知，英国文官制度 的建立是 A.反君主专制革命的产物 B.对中国科举制的全盘否定 C.应对工业化治理的需求 D.代议制度最终确立的标志 历史第3页（共8页） 15.美国联邦政府针对老年人、残疾人及部分低收人群体设立医疗照顾和医疗援助项目，但仍 有一部分人口没有任何医疗保险，需要自费看病。2005年，密苏里州为削减财政支出，将 申请医疗补助的收人门槛，由联邦贫困线的7巧%下调至25%。这反映出美国 人.医疗保障缺乏全国统一标准 B.福利政策存在结构性缺限 C,地方政府面临严重财政危机 D.医疗投人受制于财政收入 16.(联合国宪章)确立了民族自决原则与国际托管制度。1960年，联合国大会通过（给予殖 民地国家和人民独立宣言)（第1514号决议），明确肯定托管领土、非自治领土人民均享有 自决权，并主张其实现独立与自由。这一宣言的出台旨在 A.瓦解资本主义殖民体系 B.维护被托管领土的权利 C.重申民族自决国际原则 D.推动非殖民化历史进程 二、非选择题：本题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一新中国成立之初，奉行“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”三大外交 政策。在此基础上，中国的外交工作逐步展开：一是同苏联、东欧社会主义国家和人民民 主国家建交；二是按照“和平共处五项原则”，积极发晨同邻近国家和新兴民族国家的友好 关系：三是参加亚非会议，提出“求同存异”的方针，加强了和亚非各国的友好关系：四是成 功地抵御和破解了以美国为首的西方国家从朝鲜、越南和中国台湾地区对新中国进行的 军事干涉和战争威胁。 一摘编自齐鹏飞（新中国70年和平外交的发展历程及其基本经验》 材料二 时间 中国的外交成就 第26届联大通过第2758号决议，恢复中华人民共和国在联合国一切合法权利， 1971年10月 驱逐台湾当局“代表” 尼克松访华并签署（上海公报》，美方首次公开承认“只有一个中国、台湾是中国 1972年2月 的一部分” 1972年9月 田中角荣访华，签署（中日联合声明），中日两国实现邦交正常化 1979年1月 中美正式建交：邓小平作为中国领导人首次访美，中美关系进入实质合作阶段 1969-1979年 与中国建交的国家从50个增到120个 摘编自外交部《中华人民共和国与各国建立外交关系日期简表》、 《(新编)中国通史纲要)等 历史第4页（共8页） (1)根据材料一并结合所学知识，概括新中国成立初期外交的特点。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，以“20世纪70年代中国外交的突破”为课题，运用表格 中的史实，为这一课题撰写一份简要的研究报告。（要求：明确写出研究思路，结合史 实进行阐述，逻辑清晰，表述成文。)(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一英国于1816年最早实行金本位制：法国在1873年立法限制银币的自由铸造，事 实上已实行金本位制：德国在187川年实现统一后实行了金本位制：美国在1879年基本停 止了银元的自由流通，实际上已实行金本位制。由于大多数发达资本主义国家在1880年 之前都已经实行了金本位制，国际金本位体系在1880年的时候就已正式形成。西方列强 获得了国际货币领城的先发优势，在促进自身经济发展的同时，加强对其他落后国家的控 制和剥削，拉大了同体系外国家的差距。 —摘编自邹三明《国际金本位体系对国际关系的影响》 历史第5页（共8页） 材料二在1929年世界性经济大危机的冲击下，主要金本位制国家相维宣布黄金不可兑 换，使国际金本位制逐步退出了历史舞台。二战结束之际，美、英等44国建立的布雷顿森 林体系被看作是金汇兑本位制的延续，但新体系“钉住的汇率是可调整的：允许通过管制 来限制国际资本的流动：建立了MF来监骨国家经济政策”。 一摘编自王浩晨、吴洁《国际货币制度的演变与未来趋势研究》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括国际金本位体系形成的历史条件，并运用唯物史观 解读该体系对国际的影响。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识.简析近代以来世界货币体系的主要变动趋势。(6分) 历史第6页（共8页） 19.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料随着公民参与的日益制度化，二战后美国地方治理结构发生重大转变。城市治理 发展以20世纪60年代末尼克松上台为界分为两个阶段：第一个阶段(1949年至约翰进时 期)，联邦政府实施城市更新、“向贫困宣战”等大型的援助法案，治理自上而下、以政府为 主导，公民的参与程度低，项目多受草肘而未达目标。第二个阶段，尼克松推行新联邦主 义，以联邦立法的方式构建公民参与机制，并将财政资助的力度与民众参与程度及组织化 程度挂钩。公民既参与政策制定又参与政策的实际操作：低收入市民也进入到了参与过 程，参与政策过程中的公民的范围扩大了。中上层收入的居民建立封闭式的居住区协会， 低收入居民建立开放式社区发展公司，二者与城市政府、商业机构共同成为地方治理主 体，治理结构彻底转变，公民参与权经多元组织重组放大、地位提升。 —摘编自王堃（西方地方治理结构变迁的趋势》 (1)根据材料并结合所学知识，概括20世纪60年代末以后美国城市治理的变化。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析上述变化出现的原因。(6分) 历史第7页（共8页） 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料某历史学习小组正在探究“中国古代专制主义中央集权制度的演变”，他们搜集了 相关材料，并据此绘制了思维导图。 搜集到的材料 绘制的思维导图 创立与切步发展丞朝：三公九饰、环县划 ·秦朝那县制、三公九卿制史料记录 ·汉代实范察举制的文战 国古代专制 (,汉) 西汉：内外奶制、黎举制 完卷与发展 中央：三省六部制 所、) ·韩念、李商隐等雁塔题名者的材料 义中 地方：科举制、州县制 ·唐朝三省六部制相关史料 政系：重文轻式、守内虚外 ·宋代重文轻武的社会风气记我 强化与转型（宋幻 制度：路、州、县制 ·明朝废丞相、设内阁的记述 集权制度的演变 质华与位化 明朝：废丞相、投内阁 (明、清 清氛：督托制 围绕他们在搜集材料和绘制思维导图两个环节中存在的缺陷，写出至少四条修改建议，并 分别说明修改理由。（要求：史实准确，逻辑清晰，理由充分） 历史第8页（共8页）2026年高二年级学业水平测试 历史·答案 1~16小题，每小题3分，共48分。 1.D 2.B 3.C 4.B 5.A 6.D 7.B 8.A 9.D 10.C 11.A 12.C 13.D 14.C 15.B 16.D 17.(1)特点：奉行独立自主的和平外交政策；外交理念逐渐成熟；具有鲜明的反帝、反侵略和维护国家安全的色 彩；秉持和平友好的外交基调，积极参与多边外交；团结亚非国家，提出“求同存异”；外交服务于国家利益与 和平建设。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之有理亦可) (2)示例： 研究思路：从“中国外交打开新的局面”的角度，梳理20世纪70年代中国外交的重大事件。(2分) 阐述：20世纪70年代，中国外交打开新的局面。1971年，第26届联大通过第2758号决议，恢复中华人民共和 国在联合国的一切合法权利。1972年，尼克松访华并签署《上海公报》，美方首次公开承认“只有一个中国、台 湾是中国的一部分”，中美关系开始走向正常化。1972年，田中角荣访华，签署《中日联合声明》，实现中日邦 交正常化。这为中国融入国际社会开辟了道路。(6分，言之有理即可) 18.(1)条件：工业革命使资本主义经济迅速发展；欧美资本主义制度的广泛建立和政局的相对稳定；世界市场的 逐渐形成；英法德美等国金本位制的实践。(1点2分，任答其中2点4分，其他答案言之有理亦可) 影响：进步性，客观上推动国际贸易、世界经济发展，便利资本主义世界市场运行。(2分，其他答案言之有理 亦可)局限性，由西方列强主导，成为列强经济扩张工具，加剧对殖民地半殖民地剥削，加大了世界贫富差距， 激化国际矛盾。(2分，其他答案言之有理亦可) (2)主要趋势：①运行机制：从自发、松散的国际货币秩序走向制度化、组织化、有国际机构监督的规范化体 系；②汇率制度：从固定汇率到可调整汇率；③资本流动：从自由兑换到资本管制；④存续基础：从单一金本位， 向金汇兑本位、多元国际货币体系演变一一应对经济危机与国际风险的调控能力不断增强，体系专业化、法治 化程度持续提升；⑤主导势力：国际协调机制增强(MF等)一一从少数西方列强主导逐步向多边协调的国际 货币治理模式转型。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之有理亦可) 19.（1)变化：①治理主体：联邦单一主导→多元主体协同治理：②公民参与：参与水平低、范围小→参与贯穿全过 程，覆盖低收入群体；③资助方式：联邦直接援助→财政资金与民众组织化参与挂钩；④参与形式：分散被动→ 依托社区组织制度化参与。(1点2分，任答其中3点6分，其他答案言之有理亦可) (2)原因：原有治理模式效果不佳；新联邦主义推行；20世纪60年代民权等社会运动推动：美国社会结构的变 动（中产阶级壮大）；工业化与城市化的发展使地方治理事务日趋复杂。(1点2分，任答其中3点6分，其他 答案言之有理亦可) 20.①建议：思维导图中“秦朝”部分，应补充“皇帝制度”。 理由：皇帝制度是专制主义中央集权制度的核心，仅写郡县制和三公九卿制不完整。 ②建议：将思维导图中“西汉：内外朝制、察举制”拆分，归入不同分支。 理由：内外朝制度是汉代削弱相权的中央官制，属于中枢权力机制；察举制是汉代选官制度，属于人才选拔机 制。二者混在一起易模糊中央集权制度的构成逻辑，拆分后更能清晰展现制度演变的不同维度。 ③建议：思维导图中隋唐部分，将“地方：科举制、州县制”调整。 理由：唐朝的科举制是选官制度，不是地方管理制度。 ④建议：在思维导图“宋代”部分，补充“二府三司制”或“通判/转运使”。 理由：宋代加强中央集权的措施包括在中央设二府三司分化相权，在地方派遣转运使收财权，设通判监察地 方，思维导图中“政策：重文轻武、守内虚外”属于宏观治国方针，不等于具体制度，需要补充具体制度。 ⑤建议：在思维导图中“明朝”部分，补充“设厂卫特务机构”或“八股取士”。 理由：明朝君主专制强化不仅体现在废丞相，还体现在特务统治和思想控制上。 ⑥建议：在思维导图中“清朝”部分增加“设立军机处”。 理由：清朝设立军机处，标志着君主专制达到顶峰，是该制度演变的重要环节。 ⑦建议：“搜集到的材料”部分补充清朝的史料。 理由：探究需坚持“论从史出”，思维导图中的清朝部分没有对应的史料，应补充清代中枢与地方治理的一手 或权威文献（如《清实录》《清史稿·军机大臣年表》）。 ⑧建议：“搜集到的材料”部分补充实物或考古、图像史料。 理由：“搜集到的材料”全为文献或制度类史料，类型单一，可补充秦简（睡虎地秦简律令）、唐代敦煌文书、明 代内阁题本等多元史料，形成史料互证。 (1点3分，任答其中4点12分，其他答案言之有理亦可) 【本题为开放性试题。每条建议需针对史料搜集缺陷、探究体系缺陷、逻辑结构缺陷等维度，贴合试题要求 (每条1分，四条共4分)；每条建议的分析须史实无误，理由充分（每条2分，四条共8分）；逻辑清晰、表述规 范，可多角度作答，言之有理即可得分】 一2