内容正文：
课题 七律长征 课型 新授
【教学目标】
1、 学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、 掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
【教学重点、难点】
了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入
（1）关于长征你知道哪些？
交流已有的资料，如长征经过了哪些省，行程多少里等。
（2）教师补充讲述长征。今天，我们就来学习毛泽东写的《七律 长征》。
二、朗读课文
（1）教师范度读全诗，正音正形。
（2）学生自由朗读，体会诗意。
（3）教师指导朗诵，介绍四字学习法——译、读、悟、诵
译：指疏通诗歌大意；
读：反复诵读、揣摩品味；
悟：理解诗歌内涵；
诵：在理解的基础上用朗读再现作者的情感。
三、研读课文 [来源:学科网ZXXK]
1.这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？
明确：“不怕”——革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。
2.“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？
明确：五幅图：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。 [来源:学|科|网Z|X|X|K]
3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系？首联与尾联在结构上又是怎样的关系？
明确：总分关系，颔联承“千山”，颈联承“万水” （总起与总收，革命英雄主义与革命乐观主义的统一）
4．红军于1935年1月攻占遵义，1935年5月抢夺泸定桥，强渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的，为什么颈联上下句不按时间顺序写呢？颔联和颈联各运用了什么艺术手法？ [来源:Z.xx.k.Com]
明确：颔联.：夸张。颈联：纪实。
5。1935年8月21日，以毛泽东为首的右路军出发过草地，以张国焘为首的左路军却南下，另立中央，以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征，这是历史事实，但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢？
明确：“三军”一词的运用，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员