精品解析：浙江嘉兴市2026-2027学年第一学期高三教学质量检测日语试题卷

2026年第一学期高三教学质量检测 日语 试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.二人はいつ映画を見ますか。 A.土曜日の夜7時 B.日曜日の夜7時 C.日曜日の夜8時 2.女の人はゆうべ、どうやって帰りましたか。 A.バスで B.夫の車で C.タクシーで 3.女の人はこれからどこにボランティア活動のお知らせを貼りますか。 A.体育館の入り口 B.食堂の入り口 C.図書室の前 4.男の人はなぜ疲れましたか。 A.睡眠時間が少なかったから B.体の調子が悪いから C.病院に行ったから 5.この展覧会でしてもいいことは何ですか。 A.大声で話すこと B.食べ物を持つこと C.飲み物を持つこと 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答6至8题。 6.女の人はこれからまず何をしますか。 A.先生のところに行く。 B.コーヒーを飲みに行く。 C.パソコンを持ってくる。 7.二人はどこで会いますか。 A.体育館の前 B.教室の前 C.喫茶店の前 8.会話の内容に合っているのはどれですか。 A.二人でケーキを作りに行く。 B.男の人はレポートを出しに行く。 C.男の人はコーヒーを飲みに行く。 听下面的录音，回答9至11题。 9.男の人はどうして漫画の本を買いに来ましたか。 A.一度読んでみたいから B.ずっと漫画がすきだから C.鈴木さんの本を汚したから 10.アメリカに行ったのは誰ですか。 A.田中さん B.鈴木さん C.中山さん 11.男の人はこれからまず何をしますか。 A.ネットで本を探す。 B.駅の中の本屋へ行く。 C.近くのデパートに行く。 听下面的录音，回答12至14题。 12.男の人はなぜここに来ましたか。 A.面接を受けるため B.担当の先生に質問するため C.合格のお知らせをもらうため 13.今、何時ですか。 A.12時20分 B.12時40分 C.午後1時 14.女の人はこの後、まず何をしますか。 A.もう一度資料を提出する。 B.担当の先生に連絡する。 C.バスに乗る。 听下面的录音，回答15至17题。 15.食堂ではどんな変化がありますか。 A.新しくできた。 B.料理の種類が増えた。 C.料理の値段が上がった。 16.女の人は今日何を食べたいと言っていますか。 A.和食 B.中華料理 C.イタリア料理 17.男の人は今日、どこで昼ご飯を食べますか。 A.学校の食堂 B.カレー屋 C.中華料理屋 听下面的录音，回答18至20题。 18.男の人は読書をしない高校生が増える原因が何だと言っていますか。 A.中学生は読書をしなくなっているから B.小学生のときたくさん本を読んでいたから C.宿題やスマホなどで読書の時間が取れなくなるから 19.男の人の話によれば、国語の力を伸ばすにはどうすればいいですか。 A.たくさん本を読む。 B.毎日宿題を早く終わらせる。 C.テストの問題をたくさん解く。 20.話の内容に合っているのはどれですか。 A.小学生の時から読書をしない子が多い。 B.スマホをやめれば必ず国語がよくなる。 C.中学生になって読書をやめる子がいる。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 従来の会議では、一番地位の高い人が自動的に司会（主持人）を務めることが多かったです。「良い会議」を開くためには、十分な準備が必要です。上司にそのような時間があるとは限りません。ですから、自分で準備をして会議を進めるより、ほかの人に任せたほうがいいです。上司は、仕事を抱えすぎてはいけません。全部自分でやろうとすると、どれもうまくいかなくなる可能性があるからです。 ただし、上司は一番たくさんの情報を持っていることが多いので、会議の最初に、ほかの参加者に必要な情報を伝える責任があります。（ ア ）、みんなが決まった内容を受け入れられるように、上司自身も積極的に参加し、言うべきことを話す必要もあります。上司の態度によって、ほかの参加者は積極的に意見を出すこともあれば、本当の考えを言わず、ただ座って不満を心の中にためてしまうこともあります。この意味で、上司の参加の仕方は会議がうまくいくかどうかを決める大切な要素の一つです。 そのほか、会議の司会進行役に任せることが大切です。基本的に、上司があまり目立たないほど、ほかの参加者は積極的に参加します。こうすることで、普段聞けないたくさんの意見や考えを聞く機会が得られ、参加者全員が「この会議に来てよかった」と思えるようになります。 1. 地位の高い人が会議で司会役を務めることについて、筆者はどう考えているか。 A. 他の出席者にも司会役を経験させるために、自分ではしないのがよい。 B. 会議の出席者に必要な情報を伝えるためには、自分でするのがよい。 C. 出席者の中で一番情報をもっているため、自分ではしないのがよい。 D. 会議をうまく運営するためには、自分ではしないのがよい。 2. （　ア　）に入る最も適当なものはどれか。 A. でも B. また C. つまり D. そこで 3. 会議中に上司がしなければならないことは何か。 A. 必要な情報を先に伝えて、自分の考えを述べること B. 参加者が不満をもたないよう、十分情報を伝えること C. 他の出席者が積極的に参加できるよう、発言を避けること D. たくさんのアイディアを提案して、参加者の意見を求めること 4. 上司以外の会議の出席者が本当によかったと思えるのはどのようなときか。 A. 進行役の運営が上手で発言しやすかったとき B. 発言の機会が多く、各自の意見が認められたとき C. 発言する人が増え、さまざまな意見が聞けたとき D. 上司が黙って出席者の意見を受け入れてくれたとき 5. 筆者がこの文章で最も伝えたい主張はどれか。 A. 良い会議には上司の役割の調整が鍵となる。 B. 会議では立場の高い人ほど多く発言すべきである。 C. 会議の進行役は事前に万全の準備を整える必要がある。 D. 出席者の不満をなくすことが会議の第一の目的である。 （二） 徹子から電話がありました。 「ねえ、ママ、千葉へ行ってきたの。」 電話の声が弾んで（雀跃）います。きっと何かおもしろいことがあったんだろうと思い、私も「そうだったの」と言いながら、次の言葉をワクワクして待っています。 「窓から太陽の沈む様子が、この世のものとは思えないほど美しいと評判の旅館があってね。それを見に、10人ぐらいで出かけたわけ。」 ちょっと一息おいてから、また話し続けました。 「昼間の間は散歩したり、みんなで楽しく遊んでね、そろそろ時間になったわけ。さあ、時間だ！というので、みんなで窓のそばに座り、じっと待っていた。“ホラ、沈むよ”“ウワーッ、すごい”“この偉大な夕日に匹敵ものはこの世には何もない”なんて口々に言いながら、あまりの素晴らしさに胸打たれて、最後はもうみんな声も出なくなっちゃったほどだったのね。そのとき突然私が言ったのよ。」 「あら、何言ったのよ。」 もうここまでくると好奇心剥き出し（溢于言表）です。 「ここで寝て明日の朝また太陽が出るのを見ない？って。一瞬みんな私の言葉が理解できなくて、その後一斉に後ろにひっくり返った（倒下；仰倒）のよ。畳の部屋でほんとよかった。」 私には、なぜみんながひっくり返ったのかが理解できません。 「あら、どうしてそれがおかしいの。徹子は何も違うこと言ってないじゃん。」 「やっぱりママもそうなんだ。（ ア ）。ね、わかった？」 「あっ、そうだわ。太陽は東から昇って西に沈むものね。」 ようやく私も納得。 6. 徹子たちが旅館に出かけた目的は何か。 A. 畳の部屋でゆっくり休むため B. 窓から見える夕日を見るため C. 千葉でみんなで散歩するため D. 旅館で一晩泊まって朝日を見るため 7. 「さあ、時間だ！」とあるが、何の時間か。 A. 散歩に行く時間 B. 旅館に入る時間 C. 太陽が沈む時間 D. 部屋で寝る時間 8. ここで「好奇心」を持ったのはだれか。 A. ママ B. 徹子 C. 旅館の人 D. いっしょに行った人 9. 「それ」は何を指すか。 A. 旅館の部屋で寝ること B. 畳の部屋で引っ返ること C. みんなが自分の言葉を理解してくれないこと D. 翌日、同じところで太陽が出るのを見ること 10. （　ア　）に入る最も適当なものはどれか。 A. 太陽が沈むのも太陽が昇るのも同じくらい美しいのよ B. 太陽が沈んだ場所で、太陽が昇るのを待ってもダメなのよ C. 太陽が沈むのは見られたけど、太陽が昇るまで待てないのよ D. 太陽が沈んだ場所から太陽が昇るのを見ても美しくないのよ （三） 心理学者の内藤誼人さんも、就寝直前の勉強を勧める一人だ。では、日中の勉強は無駄が多いだけかというと、「そんなことはありません」と内藤さんが言った。眠る前以外にも、記憶をするのに効率的な時間帯があることが分かっているそうだ。 以前、アメリカの教育心理学者が、小学校5、6年生を対象に、記憶力や理解力が時間帯によってどう変わるかを調べる実験を行ったことがある。その結果、計算や暗記などの作業効率は、午前10時と午後3時くらいがピーク（高峰）だった。 午前8時の成績を100とすると、同10時に160まで上昇だ。その後、午後1時に98まで下がり、同3時には103に上がるという曲線を描いたそうだ。「午前と午後に一度ずつ効率の上がる時間帯に、最も集中して勉強すれば効果的です。もちろん個人差はあるので、自分のリズムをきちんと把握し、絶好調の時間帯を見つけることが大切です。」1日に5時間勉強し、1時間に50個ずつ覚える。そんなやり方は、非常に非効率だ。絶好調の時間帯に2倍の任務を設定し、それ以外は軽く流す。時機を捉えた勉強法が、記憶力を高めるのだ。 「能率の波は、自分で意識的にコントロールする（控制）こともできる。自分が勉強する時間帯に、最も頭の働きが良くなるよう習慣づけられれば最高だ」と内藤さんが言った。時機を待つだけでなく、自分から作り出す「攻めの姿勢」が求められる。 11. アメリカの教育心理学者の実験結果について合っているのはどれか。 A. 時間帯が早ければ早いほど成績が上がる。 B. 時間帯が遅ければ遅いほど成績が上がる。 C. 午後3時ごろの方が午前10時ごろより成績が良い。 D. 午前10時ごろの方が午後3時ごろより成績が良い。 12. この文章によると、効果的な勉強法とはどのようなものか。 A. 毎日勉強することを習慣づける。 B. 勉強の量と時間を毎日一定にする。 C. 調子の良い日に集中して勉強する。 D. 頭の働きが良くなる時間に勉強する。 13. 「攻めの姿勢」とは何か。 A. 能率のピークをできるだけ長く保てるようにする。 B. 日中に能率のピークが来るように自分の生活を変える。 C. 能率を上げたい時間帯に能率のピークが来るようにする。 D. 能率のピークに活動できるように生活の時間帯を調節する。 14. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 記憶に効率的な時間帯は就寝前だけである。 B. 人の勉強能率の波は、自分でコントロールできない。 C. 効率がいい時間帯に重点的に勉強するのが効果的だ。 D. 小学生のみんなは午前10時と午後3時に勉強効率が最高になる。 15. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. 勉強は時機を捉え、能率の良い時間を活用・作り出すことが大事だ。 B. 小学生は午前10時に一番暗記能力が高いので、その時に勉強させるべきだ。 C. 日中の勉強は就寝前より効果が低いから、就寝直前の勉強を勧める。 D. 勉強の個人差を無視して、同じ任務を設定すべきではない。 （四） これまで人間に次いで頭がいいのはチンパンジー（大猩猩）だと思っていたが、イルカ（海豚）はチンパンジーよりかなり優秀だそうだ。 私たちがチンパンジーを高等動物と思うのは、形が人間に近いからだ。なんという自己中心！全ての動物を「人間にどれだけ近いか」で優秀さの順位を決めると思い込んでいた。これはイルカに対して誠に失礼なことだと反省した。 すると、音楽を聞かせると植物の育ちがよくなったりきれいな花を咲かせたりする話も本当だろうと思えてくる。枝を切ろうとハサミを持って木に近づくと、水をやろうとジョウロ（喷壶）を持って近づくのとでは、木は別の反応をする。ただ、それが人間の目には見えないだけかもしれない。人間は見るのは目、聞くのは耳、嗅ぐのは鼻だ。（ ア ）、魚に対して「耳はどこだ」と考えたり、メクラウオ（无眼鱼）を見て驚いたりする。 ただし、人類が自己中心的で攻撃性を備えていたからこそ、地球上でこれほど繁栄したのだろう。地上には酸素は豊富だけど、食物を得る難しさは海中とは比べものにならないほど厳しい。地上の生物は生き延びるため大変な努力を重ね、人類は今のところその競争に勝ったと言える。 その点、イルカは約5千万年前、海中の環境を求めて陸から海へ戻った。海には天敵が少なく、口を開けて泳いでいれば餌が自然に入ってくるため、必死に努力する必要がほぼない。もしイルカが激しく競争し努力していたら、人類は今のようになかなかっただろう。「地球」という呼び方自体も、実に人間中心的だ。イルカの立場からすれば「水球」と呼ぶほうが妥当かもしれず、人類は反論できない。地表の7割が海からだ。 16. 文中に「失礼なことだ」とあるが、それはなぜか。 A. 動物は形態が人間に近ければ近いほど優秀だと思い込んでいたから B. 人間は頭の良し悪しこそ動物を判断する基準だと思い込んでいたから C. チンパンジーよりイルカのほうがずっと優秀だと思い込んでいたから D. 動物の中でチンパンジーが一番人間に近い動物だと思い込んでいたから 17. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 人間と違う反応の仕方をする木の特別な仕組み B. 美しい音楽を聞かせてもらった植物の育ち振り C. 木にする違う動作による木のさまざまな反応 D. いい花を咲かせようとする植物のいろいろな変化 18. 文中の（ ア ）に入れるものはどれか。 A. なお B. だから C. ところが D. それとも 19. 文中に「人類は、今のところその競争に勝った」とあるが、それはなぜか。 A. 地上は生きるのになくてはならない酸素が十分にあるから B. 人間は自己中心的だけでなく、攻撃性もある生き物だから C. 地上は食物の入手が容易で、努力しなくても生きられるから D. 人間は目や耳や鼻などの進化が他の動物より進んでいるから 20. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 人類は努力したからこそ地球上の生物間の競争に勝ったのである。 B. 海の表面積を考えて「地球」を「水球」と名を改めるべきである。 C. 生存環境の厳しい海の中と比べて地上のほうがもっと生きやすい。 D. チンパンジーがイルカより頭がいいということを忘れてはならない。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） いらいら（焦虑）は、他人と自分を比べることから始まります。「あの人はうまくいっているな。羨ましいな。それに比べて自分は……」と考えることが、気分の___21___につながります。他人は他人、自分は自分ですから、比較はしない___22___のです。でも、あなたは___23___思うかもしれません。「___24___ことはわかっているよ。それができなくて困っているんだ」と。 確かに、その通りです。他人と比べるのはよくないと、___25___の人が知っていますが、実際には難しいです。そういう時は、次のことを___26___みましょう。それは他人に注目しすぎないことです。もし、つい他人と比べ___27___なら、いっそのこと（索性）他人を見るのをやめてみるのです。 他人を見なければ、比較する相手がいなくなります。すると、いらいらすることもなくなるでしょう。「他人を見なければ、誰を見ればいいの？」と思うかもしれませんね。その答えは「自分を見ればいい」のです。他人を___28___、自分自身に集中すればいいのです。そして、少し___29___成長していけます。他人と比べることがなくなれば、いらいらもなくなり、気持ちも安定します。そして、自分に集中することで、成長の___30___もどんどん上がっていきます。 21. A. 作り出し B. 落ち込み C. 考え直し D. 付き合い 22. A. ことがある B. べきではない C. ほうがいい D. わけがない 23. A. こう B. そう C. ああ D. どう 24. A. 比べないでください B. 比べてはいけない C. 比べなければならない D. 比べてもいい 25. A. ぜんぜん B. まったく C. なかなか D. ほとんど 26. A. ためして B. たずねて C. のぞんで D. はずして 27. A. てみる B. てしまう C. てくる D. ておく 28. A. 気にならず B. 気をつけず C. 気に入らず D. 気にせず 29. A. しか B. こそ C. ずつ D. さえ 30. A. ステージ B. スケート C. スピード D. スタート 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 東京、この都市では、コンビニはまるで血液の　1　（ようだ）日常生活や街の隅々に溶け込んでいます。この小さくて洗練された店舗は、日常的な必需品を提供するだけでなく、生活に　2　（欠かす）ない存在です。 日本のコンビニは20世紀初頭の小さな雑貨店に　3　遡る（追溯）ことができます。これらの小さな雑貨店は基本的な生活必需品や食料品を提供していましたが、サービスの範囲は比較的狭いものでした。1960年代、コンビニの原形が生まれ、急速に　4　（発展する）始めました。21世紀初め、技術革新と多様化の段階　5　入り、コンビニはセルフレジ、ICTなどのテクノロジーを商品管理に導入しました。そのおかげで、サービスの効率が　6　（上がる）ました。　7　（同時）に、宅配などのサービスも提供しています。また、コンビニはアニメ、映画、ゲームなどのさまざまなブランドと協力して限定商品などを　8　（う）ります。こうして、より　9　（多い）消費者を引き寄せています。 ある意味で、コンビニは日本社会の縮図です。大都会東京で、闇夜に微光を灯して、一杯のコーヒーまたは一杯のラーメンで、夜の道行く人々　10　待ち続けます 。 31. ____ 32. ____ 33. ____ 34. ____ 35. ____ 36. ____ 37. ____ 38. ____ 39. ____ 40. ____ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，学校日语社团正在招募新志愿者，协助社团日常活动。请给社团负责人田中老师写一封日语申请书（申込書），申请加入志愿者队伍。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 高中三年，家人是我们坚强的依靠，朋友给予陪伴与支持，老师尽心教导。正因有他们，我们才能在青春的路上走得踏实而坚定。感恩，正是对这份给予最真诚的回应。你如何理解这份心情？请以「感謝の気持ち」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： （1）简单描述你最想感谢的人或事； （2）具体说明你们之间发生的故事和你的感受。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年第一学期高三教学质量检测 日语 试题卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.二人はいつ映画を見ますか。 A.土曜日の夜7時 B.日曜日の夜7時 C.日曜日の夜8時 2.女の人はゆうべ、どうやって帰りましたか。 A.バスで B.夫の車で C.タクシーで 3.女の人はこれからどこにボランティア活動のお知らせを貼りますか。 A.体育館の入り口 B.食堂の入り口 C.図書室の前 4.男の人はなぜ疲れましたか。 A.睡眠時間が少なかったから B.体の調子が悪いから C.病院に行ったから 5.この展覧会でしてもいいことは何ですか。 A.大声で話すこと B.食べ物を持つこと C.飲み物を持つこと 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答6至8题。 6.女の人はこれからまず何をしますか。 A.先生のところに行く。 B.コーヒーを飲みに行く。 C.パソコンを持ってくる。 7.二人はどこで会いますか。 A.体育館の前 B.教室の前 C.喫茶店の前 8.会話の内容に合っているのはどれですか。 A.二人でケーキを作りに行く。 B.男の人はレポートを出しに行く。 C.男の人はコーヒーを飲みに行く。 听下面的录音，回答9至11题。 9.男の人はどうして漫画の本を買いに来ましたか。 A.一度読んでみたいから B.ずっと漫画がすきだから C.鈴木さんの本を汚したから 10.アメリカに行ったのは誰ですか。 A.田中さん B.鈴木さん C.中山さん 11.男の人はこれからまず何をしますか。 A.ネットで本を探す。 B.駅の中の本屋へ行く。 C.近くのデパートに行く。 听下面的录音，回答12至14题。 12.男の人はなぜここに来ましたか。 A.面接を受けるため B.担当の先生に質問するため C.合格のお知らせをもらうため 13.今、何時ですか。 A.12時20分 B.12時40分 C.午後1時 14.女の人はこの後、まず何をしますか。 A.もう一度資料を提出する。 B.担当の先生に連絡する。 C.バスに乗る。 听下面的录音，回答15至17题。 15.食堂ではどんな変化がありますか。 A.新しくできた。 B.料理の種類が増えた。 C.料理の値段が上がった。 16.女の人は今日何を食べたいと言っていますか。 A.和食 B.中華料理 C.イタリア料理 17.男の人は今日、どこで昼ご飯を食べますか。 A.学校の食堂 B.カレー屋 C.中華料理屋 听下面的录音，回答18至20题。 18.男の人は読書をしない高校生が増える原因が何だと言っていますか。 A.中学生は読書をしなくなっているから B.小学生のときたくさん本を読んでいたから C.宿題やスマホなどで読書の時間が取れなくなるから 19.男の人の話によれば、国語の力を伸ばすにはどうすればいいですか。 A.たくさん本を読む。 B.毎日宿題を早く終わらせる。 C.テストの問題をたくさん解く。 20.話の内容に合っているのはどれですか。 A.小学生の時から読書をしない子が多い。 B.スマホをやめれば必ず国語がよくなる。 C.中学生になって読書をやめる子がいる。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题卡上。 （一） 従来の会議では、一番地位の高い人が自動的に司会（主持人）を務めることが多かったです。「良い会議」を開くためには、十分な準備が必要です。上司にそのような時間があるとは限りません。ですから、自分で準備をして会議を進めるより、ほかの人に任せたほうがいいです。上司は、仕事を抱えすぎてはいけません。全部自分でやろうとすると、どれもうまくいかなくなる可能性があるからです。 ただし、上司は一番たくさんの情報を持っていることが多いので、会議の最初に、ほかの参加者に必要な情報を伝える責任があります。（ ア ）、みんなが決まった内容を受け入れられるように、上司自身も積極的に参加し、言うべきことを話す必要もあります。上司の態度によって、ほかの参加者は積極的に意見を出すこともあれば、本当の考えを言わず、ただ座って不満を心の中にためてしまうこともあります。この意味で、上司の参加の仕方は会議がうまくいくかどうかを決める大切な要素の一つです。 そのほか、会議の司会進行役に任せることが大切です。基本的に、上司があまり目立たないほど、ほかの参加者は積極的に参加します。こうすることで、普段聞けないたくさんの意見や考えを聞く機会が得られ、参加者全員が「この会議に来てよかった」と思えるようになります。 1. 地位の高い人が会議で司会役を務めることについて、筆者はどう考えているか。 A. 他の出席者にも司会役を経験させるために、自分ではしないのがよい。 B. 会議の出席者に必要な情報を伝えるためには、自分でするのがよい。 C. 出席者の中で一番情報をもっているため、自分ではしないのがよい。 D. 会議をうまく運営するためには、自分ではしないのがよい。 2. （　ア　）に入る最も適当なものはどれか。 A. でも B. また C. つまり D. そこで 3. 会議中に上司がしなければならないことは何か。 A. 必要な情報を先に伝えて、自分の考えを述べること B. 参加者が不満をもたないよう、十分情報を伝えること C. 他の出席者が積極的に参加できるよう、発言を避けること D. たくさんのアイディアを提案して、参加者の意見を求めること 4. 上司以外の会議の出席者が本当によかったと思えるのはどのようなときか。 A. 進行役の運営が上手で発言しやすかったとき B. 発言の機会が多く、各自の意見が認められたとき C. 発言する人が増え、さまざまな意見が聞けたとき D. 上司が黙って出席者の意見を受け入れてくれたとき 5. 筆者がこの文章で最も伝えたい主張はどれか。 A. 良い会議には上司の役割の調整が鍵となる。 B. 会議では立場の高い人ほど多く発言すべきである。 C. 会議の進行役は事前に万全の準備を整える必要がある。 D. 出席者の不満をなくすことが会議の第一の目的である。 【答案】1. D 2. B 3. A 4. C 5. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了会议运营的实用经验。 以往的会议里，往往地位最高的人会自动担任主持人。但要开好一场会议，需要做足充分准备，上司未必有充足的时间完成这些筹备。因此比起自己一手准备推进会议，把相关工作交给其他人会更好。上司不能承担过多工作，要是试图所有事都亲力亲为，很有可能哪一件都没法顺利做好。 不过，由于上司大多掌握着最多的信息，在会议开场时，他有责任向其他参会者传递必要的信息。此外，为了让所有人都能接纳最终敲定的内容，上司自身也需要积极参与，说出该说的内容。根据上司的态度不同，其他参会者既可能主动踊跃发表意见，也可能不说出真实想法，只是一味坐着把不满憋在心里。从这个层面来说，上司的参与方式是决定会议能否顺利推进的核心要素之一。 除此之外，把会议的主持工作全权交给主持人负责也十分重要。基本上，上司越不抢风头，其他参会者的参与积极性就越高。通过这种方式，大家就能获得机会听到很多平时听不到的意见和想法，最终让所有参会者都觉得“来参加这场会议真是太好了”。 【1题详解】 由原文「「良い会議」を開くためには、十分な準備が必要です。上司にそのような時間があるとは限りません。ですから、自分で準備をして会議を進めるより、ほかの人に任せたほうがいいです。」（要开好一场会议，需要做足充分准备，上司未必有充足的时间完成这些筹备。因此比起自己一手准备推进会议，把相关工作交给其他人会更好。）可知，作者认为为了让会议顺利运营，地位高的上司最好不要亲自担任主持。故选D。 【2题详解】 由原文「上司は一番たくさんの情報を持っていることが多いので、会議の最初に、ほかの参加者に必要な情報を伝える責任があります。（ア）、みんなが決まった内容を受け入れられるように、上司自身も積極的に参加し、言うべきことを話す必要もあります。」（由于上司大多掌握着最多的信息，在会议开场时，他有责任向其他参会者传递必要的信息。（ア），为了让所有人都能接纳最终敲定的内容，上司自身也需要积极参与，说出该说的内容。）可知，前后两句是并列补充的关系，分别阐述了上司的两项会议职责。「また」（此外、并且）表示并列累加，符合语境。故选B。 【3题详解】 由原文「上司は一番たくさんの情報を持っていることが多いので、会議の最初に、ほかの参加者に必要な情報を伝える責任があります。（ア）、みんなが決まった内容を受け入れられるように、上司自身も積極的に参加し、言うべきことを話す必要もあります。」（由于上司大多掌握着最多的信息，在会议开场时，他有责任向其他参会者传递必要的信息。（ア），为了让所有人都能接纳最终敲定的内容，上司自身也需要积极参与，说出该说的内容。）可知，上司必须做的事就是先传递必要信息、同时陈述自己的想法。故选A。 【4题详解】 由原文「基本的に、上司があまり目立たないほど、ほかの参加者は積極的に参加します。こうすることで、普段聞けないたくさんの意見や考えを聞く機会が得られ、参加者全員が「この会議に来てよかった」と思えるようになります。」（基本上，上司越不抢风头，其他参会者的参与积极性就越高。通过这种方式，大家就能获得机会听到很多平时听不到的意见和想法，最终让所有参会者都觉得“来参加这场会议真是太好了”。）可知，参会者觉得会议有价值的时刻是发言的人变多、能听到各式各样不同的意见的时候。故选C。 【5题详解】 由原文「この意味で、上司の参加の仕方は会議がうまくいくかどうかを決める大切な要素の一つです。」（从这个层面来说，上司的参与方式是决定会议能否顺利推进的核心要素之一。）以及全文围绕上司如何平衡“不亲自主持会议”和“履行自身必要职责”的内容可知，作者想要表达的是开好会议的关键在于协调调整上司的角色定位。故选A。 【点睛】 （二） 徹子から電話がありました。 「ねえ、ママ、千葉へ行ってきたの。」 電話の声が弾んで（雀跃）います。きっと何かおもしろいことがあったんだろうと思い、私も「そうだったの」と言いながら、次の言葉をワクワクして待っています。 「窓から太陽の沈む様子が、この世のものとは思えないほど美しいと評判の旅館があってね。それを見に、10人ぐらいで出かけたわけ。」 ちょっと一息おいてから、また話し続けました。 「昼間の間は散歩したり、みんなで楽しく遊んでね、そろそろ時間になったわけ。さあ、時間だ！というので、みんなで窓のそばに座り、じっと待っていた。“ホラ、沈むよ”“ウワーッ、すごい”“この偉大な夕日に匹敵ものはこの世には何もない”なんて口々に言いながら、あまりの素晴らしさに胸打たれて、最後はもうみんな声も出なくなっちゃったほどだったのね。そのとき突然私が言ったのよ。」 「あら、何言ったのよ。」 もうここまでくると好奇心剥き出し（溢于言表）です。 「ここで寝て明日の朝また太陽が出るのを見ない？って。一瞬みんな私の言葉が理解できなくて、その後一斉に後ろにひっくり返った（倒下；仰倒）のよ。畳の部屋でほんとよかった。」 私には、なぜみんながひっくり返ったのかが理解できません。 「あら、どうしてそれがおかしいの。徹子は何も違うこと言ってないじゃん。」 「やっぱりママもそうなんだ。（ ア ）。ね、わかった？」 「あっ、そうだわ。太陽は東から昇って西に沈むものね。」 ようやく私も納得。 6. 徹子たちが旅館に出かけた目的は何か。 A. 畳の部屋でゆっくり休むため B. 窓から見える夕日を見るため C. 千葉でみんなで散歩するため D. 旅館で一晩泊まって朝日を見るため 7. 「さあ、時間だ！」とあるが、何の時間か。 A. 散歩に行く時間 B. 旅館に入る時間 C. 太陽が沈む時間 D. 部屋で寝る時間 8. ここで「好奇心」を持ったのはだれか。 A. ママ B. 徹子 C. 旅館の人 D. いっしょに行った人 9. 「それ」は何を指すか。 A. 旅館の部屋で寝ること B. 畳の部屋で引っ返ること C. みんなが自分の言葉を理解してくれないこと D. 翌日、同じところで太陽が出るのを見ること 10. （　ア　）に入る最も適当なものはどれか。 A. 太陽が沈むのも太陽が昇るのも同じくらい美しいのよ B. 太陽が沈んだ場所で、太陽が昇るのを待ってもダメなのよ C. 太陽が沈むのは見られたけど、太陽が昇るまで待てないのよ D. 太陽が沈んだ場所から太陽が昇るのを見ても美しくないのよ 【答案】6. B 7. C 8. A 9. D 10. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了女儿彻子兴奋地给妈妈打电话，分享自己和朋友去千叶一家知名旅馆看绝美日落的内容。 彻子给我打来了电话。 “哎，妈妈，我去千叶玩啦。” 电话里的声音透着雀跃。我心想肯定是遇到了什么有意思的事，便应了句“这样呀”，满心期待地等着她接着往下说。 “有家旅馆特别有名，从窗户望出去的日落景色美得简直不像人间会有的景致，我就是和十来个朋友特意去看这个的。” 稍微停顿了一下，又继续说了下去。 “白天我们散散步，大家一起玩得特别开心，很快就到了那个时间。有人喊‘好啦，时间到啦！’，我们所有人就坐到窗边，一动不动等着。‘快看，太阳要沉下去啦’‘哇，太厉害了’‘这世上再也没有能和这般壮丽的夕阳相媲美的东西了’，大家七嘴八舌地念叨着，都被眼前绝美的景色震撼到胸口发颤，到最后甚至所有人都感动得说不出话来。就在那个时候，我突然开口说了句话哦。” “哎呀，你说什么了呀？” 我这会儿已经完全按捺不住好奇心了。 “我说‘我们今晚就住在这里，等到明天早上一起看日出好不好？’，一瞬间所有人都没反应过来我在说什么，紧接着齐刷刷往后仰倒了。还好是在铺榻榻米的房间里，不然可就惨啦。” 我完全搞不懂大家为什么会仰倒。 “哎，这有什么好笑的呀，彻子你也没说什么奇怪的话啊。” “果然妈妈你也是这个反应啊。在太阳落下的地方，等太阳升起是不行的哦。哎，现在懂了吗？” “啊，对啊！太阳是从东边升起来，西边落下去的啊！” 我终于也反应过来了。 【6题详解】 由原文「それを見に、10人ぐらいで出かけたわけ」（我就是和十来个朋友特意去看这个的）可知，彻子一行人提到的“这个”指代前文的“从窗户眺望的知名日落景色”，他们去旅馆的目的就是看窗边的夕阳。故选B。 【7题详解】 由原文「さあ、時間だ！というので、みんなで窓のそばに座り、じっと待っていた。“ホラ、沈むよ”」（有人喊“好啦，时间到啦！”，我们所有人就坐到窗边，一动不动等着。“快看，太阳要沉下去啦”）可知，大家聚集到窗边等待的时间，就是太阳落山的时间。故选C。 【8题详解】 由原文「「あら、何言ったのよ」 もうここまでくると好奇心剥き出しです」（“哎呀，你说什么了呀？” 我这会儿已经完全按捺不住好奇心了）可知，这里产生强烈好奇心的是接电话的彻子的妈妈。故选A。 【9题详解】 由原文「「ここで寝て明日の朝また太陽が出るのを見ない？」…「あら、どうしてそれがおかしいの。徹子は何も違うこと言ってないじゃん」」（“我们今晚就住在这里，等到明天早上一起看日出好不好？”……“哎，这有什么好笑的呀，彻子你也没说什么奇怪的话啊”）可知，妈妈口中的「それ」指的是前文中彻子提出的、第二天在同一个地方看日出的提议。故选D。 【10题详解】 由原文后文的「「あっ、そうだわ。太陽は東から昇って西に沈むものね」 ようやく私も納得」（“啊，对啊！太阳是从东边升起来，西边落下去的啊！” 我终于也反应过来了）可知，彻子一行人所在的旅馆是西边能看到绝美日落的位置，根本看不到东边升起的日出，彻子想在看日落的地方等日出的想法是行不通的，对应填入的内容要解释这个逻辑，「太陽が沈んだ場所で、太陽が昇るのを待ってもダメなのよ」（在太阳落下的地方，等太阳升起是不行的哦）符合语境。故选B。 【点睛】 （三） 心理学者の内藤誼人さんも、就寝直前の勉強を勧める一人だ。では、日中の勉強は無駄が多いだけかというと、「そんなことはありません」と内藤さんが言った。眠る前以外にも、記憶をするのに効率的な時間帯があることが分かっているそうだ。 以前、アメリカの教育心理学者が、小学校5、6年生を対象に、記憶力や理解力が時間帯によってどう変わるかを調べる実験を行ったことがある。その結果、計算や暗記などの作業効率は、午前10時と午後3時くらいがピーク（高峰）だった。 午前8時の成績を100とすると、同10時に160まで上昇だ。その後、午後1時に98まで下がり、同3時には103に上がるという曲線を描いたそうだ。「午前と午後に一度ずつ効率の上がる時間帯に、最も集中して勉強すれば効果的です。もちろん個人差はあるので、自分のリズムをきちんと把握し、絶好調の時間帯を見つけることが大切です。」1日に5時間勉強し、1時間に50個ずつ覚える。そんなやり方は、非常に非効率だ。絶好調の時間帯に2倍の任務を設定し、それ以外は軽く流す。時機を捉えた勉強法が、記憶力を高めるのだ。 「能率の波は、自分で意識的にコントロールする（控制）こともできる。自分が勉強する時間帯に、最も頭の働きが良くなるよう習慣づけられれば最高だ」と内藤さんが言った。時機を待つだけでなく、自分から作り出す「攻めの姿勢」が求められる。 11. アメリカの教育心理学者の実験結果について合っているのはどれか。 A. 時間帯が早ければ早いほど成績が上がる。 B. 時間帯が遅ければ遅いほど成績が上がる。 C. 午後3時ごろの方が午前10時ごろより成績が良い。 D. 午前10時ごろの方が午後3時ごろより成績が良い。 12. この文章によると、効果的な勉強法とはどのようなものか。 A. 毎日勉強することを習慣づける。 B. 勉強の量と時間を毎日一定にする。 C. 調子の良い日に集中して勉強する。 D. 頭の働きが良くなる時間に勉強する。 13. 「攻めの姿勢」とは何か。 A. 能率のピークをできるだけ長く保てるようにする。 B. 日中に能率のピークが来るように自分の生活を変える。 C. 能率を上げたい時間帯に能率のピークが来るようにする。 D. 能率のピークに活動できるように生活の時間帯を調節する。 14. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. 記憶に効率的な時間帯は就寝前だけである。 B. 人の勉強能率の波は、自分でコントロールできない。 C. 効率がいい時間帯に重点的に勉強するのが効果的だ。 D. 小学生のみんなは午前10時と午後3時に勉強効率が最高になる。 15. 筆者が一番伝えたいことは何か。 A. 勉強は時機を捉え、能率の良い時間を活用・作り出すことが大事だ。 B. 小学生は午前10時に一番暗記能力が高いので、その時に勉強させるべきだ。 C. 日中の勉強は就寝前より効果が低いから、就寝直前の勉強を勧める。 D. 勉強の個人差を無視して、同じ任務を設定すべきではない。 【答案】11. D 12. D 13. C 14. C 15. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了学习效率的相关内容。 心理学者内藤谊人也是推荐临睡前学习的人之一。不过要说白天的学习是不是大多都没用，内藤先生的回答是“并非如此”。据悉目前已经证实，除了入睡前之外，还有其他更高效记忆的时间段。 此前，美国的教育心理学者曾以小学五、六年级学生为对象，开展了一项实验，调查记忆力和理解力会随时间段产生怎样的变化。结果显示，计算、背诵这类任务的工作效率，高峰出现在上午10点和下午3点左右。 如果把上午8点的成绩设定为100，那么到10点成绩会上升到160，之后下午1点回落至98，到3点又回升至103，整体呈现这样的波动曲线。“在上午和下午各出现一次的效率提升时间段里集中精力学习，效果是最好的。当然这存在个体差异，所以要准确把握自己的节奏，找到状态最佳的时间段，这非常重要。”如果一天学5个小时，每小时记50个内容，这种做法效率极低。在状态绝佳的时间段安排2倍的学习任务，其余时间段轻松推进即可。把握时机的学习方法，才能够提升记忆力。 内藤先生说：“效率的波动，也可以由我们自己有意识地控制。如果能养成习惯，让自己学习的时间段成为大脑运转最顺畅的时段，那就是最理想的状态。”我们不能只是等待合适的时机，更需要主动创造时机的“积极进攻的态度”。 【11题详解】 由原文「午前8時の成績を100とすると、同10時に160まで上昇だ。その後、午後1時に98まで下がり、同3時には103に上がるという曲線を描いたそうだ」（如果把上午8点的成绩设定为100，那么到10点成绩会上升到160，之后下午1点回落至98，到3点又回升至103，整体呈现这样的波动曲线）可知，上午10点的效率数值160远高于下午3点的103，上午10点左右的成绩更好。故选D。 【12题详解】 由原文「午前と午後に一度ずつ効率の上がる時間帯に、最も集中して勉強すれば効果的です。もちろん個人差はあるので、自分のリズムをきちんと把握し、絶好調の時間帯を見つけることが大切です」（在上午和下午各出现一次的效率提升时间段里集中精力学习，效果是最好的。当然这存在个体差异，所以要准确把握自己的节奏，找到状态最佳的时间段，这非常重要）可知，高效学习的核心是在大脑运转状态好的时段学习。故选D。 【13题详解】 由原文前文「能率の波は、自分で意識的にコントロールすることもできる。自分が勉強する時間帯に、最も頭の働きが良くなるよう習慣づけられれば最高だ」（效率的波动，也可以由我们自己有意识地控制。如果能养成习惯，让自己学习的时间段成为大脑运转最顺畅的时段，那就是最理想的状态）可知，「攻めの姿勢」（进攻的姿态）指的是主动培养习惯，让自己想要提升效率的学习时段成为效率高峰。故选C。 【14题详解】 由原文「絶好調の時間帯に2倍の任務を設定し、それ以外は軽く流す。時機を捉えた勉強法が、記憶力を高めるのだ」（在状态绝佳的时间段安排2倍的学习任务，其余时间段轻松推进即可。把握时机的学习方法，才能够提升记忆力）可知，在高效时段重点学习是有效的做法。故选C。 【15题详解】 由原文「時機を待つだけでなく、自分から作り出す『攻めの姿勢』が求められる」（我们不能只是等待合适的时机，更需要主动创造时机的“积极进攻的态度”）以及前文对把握高效时段的论述可知，作者想要表达的是学习要把握时机，活用甚至主动打造高效时段。故选A。 【点睛】 （四） これまで人間に次いで頭がいいのはチンパンジー（大猩猩）だと思っていたが、イルカ（海豚）はチンパンジーよりかなり優秀だそうだ。 私たちがチンパンジーを高等動物と思うのは、形が人間に近いからだ。なんという自己中心！全ての動物を「人間にどれだけ近いか」で優秀さの順位を決めると思い込んでいた。これはイルカに対して誠に失礼なことだと反省した。 すると、音楽を聞かせると植物の育ちがよくなったりきれいな花を咲かせたりする話も本当だろうと思えてくる。枝を切ろうとハサミを持って木に近づくと、水をやろうとジョウロ（喷壶）を持って近づくのとでは、木は別の反応をする。ただ、それが人間の目には見えないだけかもしれない。人間は見るのは目、聞くのは耳、嗅ぐのは鼻だ。（ ア ）、魚に対して「耳はどこだ」と考えたり、メクラウオ（无眼鱼）を見て驚いたりする。 ただし、人類が自己中心的で攻撃性を備えていたからこそ、地球上でこれほど繁栄したのだろう。地上には酸素は豊富だけど、食物を得る難しさは海中とは比べものにならないほど厳しい。地上の生物は生き延びるため大変な努力を重ね、人類は今のところその競争に勝ったと言える。 その点、イルカは約5千万年前、海中の環境を求めて陸から海へ戻った。海には天敵が少なく、口を開けて泳いでいれば餌が自然に入ってくるため、必死に努力する必要がほぼない。もしイルカが激しく競争し努力していたら、人類は今のようになかなかっただろう。「地球」という呼び方自体も、実に人間中心的だ。イルカの立場からすれば「水球」と呼ぶほうが妥当かもしれず、人類は反論できない。地表の7割が海からだ。 16. 文中に「失礼なことだ」とあるが、それはなぜか。 A. 動物は形態が人間に近ければ近いほど優秀だと思い込んでいたから B. 人間は頭の良し悪しこそ動物を判断する基準だと思い込んでいたから C. チンパンジーよりイルカのほうがずっと優秀だと思い込んでいたから D. 動物の中でチンパンジーが一番人間に近い動物だと思い込んでいたから 17. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 人間と違う反応の仕方をする木の特別な仕組み B. 美しい音楽を聞かせてもらった植物の育ち振り C. 木にする違う動作による木のさまざまな反応 D. いい花を咲かせようとする植物のいろいろな変化 18. 文中の（ ア ）に入れるものはどれか。 A. なお B. だから C. ところが D. それとも 19. 文中に「人類は、今のところその競争に勝った」とあるが、それはなぜか。 A. 地上は生きるのになくてはならない酸素が十分にあるから B. 人間は自己中心的だけでなく、攻撃性もある生き物だから C. 地上は食物の入手が容易で、努力しなくても生きられるから D. 人間は目や耳や鼻などの進化が他の動物より進んでいるから 20. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 人類は努力したからこそ地球上の生物間の競争に勝ったのである。 B. 海の表面積を考えて「地球」を「水球」と名を改めるべきである。 C. 生存環境の厳しい海の中と比べて地上のほうがもっと生きやすい。 D. チンパンジーがイルカより頭がいいということを忘れてはならない。 【答案】16. A 17. C 18. B 19. B 20. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对人类以自身为中心、按和人类的形态相似度判定动物优劣的傲慢思维的看法。 迄今为止我一直以为仅次于人类聪明的动物是黑猩猩，可听说海豚的智商比黑猩猩还要高出不少。 我们之所以把黑猩猩视作高等动物，是因为它的外形和人类相近。这是何其的自我中心啊！我此前一直笃定所有动物的优劣排序，都要按照“和人类的相似度有多高”来判定。意识到这一点后，我不禁反省：这对海豚实在是非常失礼的事。 这么一想，给植物听音乐就能让它长势变好、开出漂亮花朵的说法，似乎也很有可能是真的了。拿着剪刀靠近树木准备剪枝，和拿着喷壶靠近树木准备浇水，树木会做出完全不同的反应。只不过这份差异，人类的眼睛或许看不见而已。人类感知事物的方式是：用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻。正因如此，我们才会对着鱼类疑惑“它的耳朵长在哪里”，看到无眼鱼的时候大吃一惊。 不过，也正因为人类兼具自我中心的特质与攻击性，才得以在地球上繁衍得如此繁盛。陆地上虽然氧气充足，但获取食物的难度之高，是海洋环境完全无法比拟的。陆地生物为了生存付出了超乎想象的努力，就目前来看，可以说人类在这场生存竞争中胜出了。 从这一点来看，海豚大约在5000万年前，为了寻找更适宜的海洋环境从陆地重返大海。海洋里几乎没有天敌，只要张着嘴游动，食物就会自动进到嘴里，几乎不需要拼命努力求生。如果海豚也卷入了激烈的生存竞争、付出高强度努力的话，人类绝对不可能发展成如今的模样。甚至“地球”这个称呼本身，就完全是人类中心主义的体现。站在海豚的立场上，把它叫做“水球”反而更合理，人类根本无法反驳，毕竟地表7成的面积都被海洋覆盖。 【16题详解】 由原文「全ての動物を『人間にどれだけ近いか』で優秀さの順位を決めると思い込んでいた。これはイルカに対して誠に失礼なことだと反省した」（我此前一直笃定所有动物的优劣排序，都要按照“和人类的相似度有多高”来判定。意识到这一点后，我不禁反省，这对海豚实在是非常失礼的事）可知，作者认为失礼的原因是自己此前陷入了以人类形态相似度判定动物优劣的自我中心误区。故选A。 【17题详解】 由原文「枝を切ろうとハサミを持って木に近づくと、水をやろうとジョウロを持って近づくのとでは、木は別の反応をする。ただ、それが人間の目には見えないだけかもしれない」（拿着剪刀靠近树木准备剪枝，和拿着喷壶靠近树木准备浇水，树木会做出完全不同的反应。只不过这份差异，人类的眼睛或许看不见而已）可知，「それ」指的是前文提到的人类做出不同动作时，树木产生的各类差异化反应。故选C。 【18题详解】 由原文「人間は見るのは目、聞くのは耳、嗅ぐのは鼻だ。（ア）、魚に対して『耳はどこだ』と考えたり、メクラウオを見て驚いたりする」（人类感知事物的方式是用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻。（ア），我们才会对着鱼类疑惑“它的耳朵长在哪里”，看到无眼鱼的时候大吃一惊）可知，前后文是因果关系，「だから」（因此，所以）符合语境。故选B。 【19题详解】 由原文「ただし、人類が自己中心的で攻撃性を備えていたからこそ、地球上でこれほど繁栄したのだろう。地上の生物は生き延びるため大変な努力を重ね、人類は今のところその競争に勝ったと言える」（不过，也正因为人类兼具自我中心的特质与攻击性，才得以在地球上繁衍得如此繁盛。陆地生物为了生存付出了超乎想象的努力，就目前来看，可以说人类在这场生存竞争中胜出了）可知，人类能在陆地生存竞争中胜出的前提，是自身兼具自我中心属性与攻击性的特质。故选B。 【20题详解】 由原文「地上の生物は生き延びるため大変な努力を重ね、人類は今のところその競争に勝ったと言える」（陆地生物为了生存付出了超乎想象的努力，就目前来看，可以说人类在这场生存竞争中胜出了）可知，人类正是凭借持续的努力才在地球生物的生存竞争中脱颖而出。故选A。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） いらいら（焦虑）は、他人と自分を比べることから始まります。「あの人はうまくいっているな。羨ましいな。それに比べて自分は……」と考えることが、気分の___21___につながります。他人は他人、自分は自分ですから、比較はしない___22___のです。でも、あなたは___23___思うかもしれません。「___24___ことはわかっているよ。それができなくて困っているんだ」と。 確かに、その通りです。他人と比べるのはよくないと、___25___の人が知っていますが、実際には難しいです。そういう時は、次のことを___26___みましょう。それは他人に注目しすぎないことです。もし、つい他人と比べ___27___なら、いっそのこと（索性）他人を見るのをやめてみるのです。 他人を見なければ、比較する相手がいなくなります。すると、いらいらすることもなくなるでしょう。「他人を見なければ、誰を見ればいいの？」と思うかもしれませんね。その答えは「自分を見ればいい」のです。他人を___28___、自分自身に集中すればいいのです。そして、少し___29___成長していけます。他人と比べることがなくなれば、いらいらもなくなり、気持ちも安定します。そして、自分に集中することで、成長の___30___もどんどん上がっていきます。 21. A. 作り出し B. 落ち込み C. 考え直し D. 付き合い 22. A. ことがある B. べきではない C. ほうがいい D. わけがない 23. A. こう B. そう C. ああ D. どう 24. A. 比べないでください B. 比べてはいけない C. 比べなければならない D. 比べてもいい 25. A. ぜんぜん B. まったく C. なかなか D. ほとんど 26. A. ためして B. たずねて C. のぞんで D. はずして 27. A. てみる B. てしまう C. てくる D. ておく 28. A. 気にならず B. 気をつけず C. 気に入らず D. 気にせず 29. A. しか B. こそ C. ずつ D. さえ 30. A. ステージ B. スケート C. スピード D. スタート 【答案】21. B 22. C 23. A 24. B 25. D 26. A 27. B 28. D 29. C 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对焦虑的看法，传递了缓解焦虑的实用思路。 焦躁这种情绪，往往是从和他人攀比开始的。“那个人一切都顺顺利利，真让人羡慕。反观我自己却……”，抱着这样的想法思考，就会让情绪陷入低落。他人是他人，自己是自己，所以最好不要互相比较。但你或许会这样想：“不能攀比这个道理我当然懂，可我就是做不到，正为此发愁呢。” 确实是这样。几乎所有人都知道和他人攀比是不好的，但实际要做到却非常难。这种时候，我们可以试着接下来的方法，也就是不要过度把注意力放在他人身上。如果你总忍不住和别人攀比，索性试着不再去关注他人。 不去看他人的话，就没有了可以攀比的对象。这样一来，焦躁的情绪自然也会消失。你或许会想：“不去看别人，那我该关注谁呢？”答案就是“关注你自己就好”。不去在意他人，专注在自己身上就可以了。然后一点点地逐步获得成长。不再和他人攀比之后，焦躁感就会消失，情绪也会变得稳定。而专注于自身的话，个人的成长速度也会不断提升。 【21题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，前文说总觉得别人顺利、自己不如人，因此这种想法会直接导致“情绪低落”。「作り出し」创造出、制作出；「落ち込み」情绪低落、消沉，符合语境；「考え直し」重新考虑；「付き合い」交往、打交道。故选B。 【22题详解】 本题考查句型。由原文可知，前文明确主张“别人是别人、自己是自己”，所以这里表达“最好不要去比较”。「ことがある」前接动词原形时表示有时会发生某事；「べきではない」不应该做某事；「ほうがいい」还是……为好、最好做某事，符合语境；「わけがない」不可能、不会。故选C。 【23题详解】 本题考查指示代词。由原文可知，此处表示“但你或许会这样想”。「こう」这样，「こう思う」指代前文刚提到的“最好别比较”这个想法，符合语境；「そう」那样；「ああ」那样（远指）；「どう」如何、怎样。故选A。 【24题详解】 本题考查句型。由原文可知，后文说“我知道这件事，但做不到很困扰”，这里指的就是前文一直强调的“不能和别人比较”的观点。「～ないでください」请不要做某事；「～てはいけない」不能、不可以……，符合语境；「～なければならない」必须……；「～てもいい」做某事也没关系。故选B。 【25题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处表示“几乎所有人都知道和他人攀比是不好的，但实际要做到却非常难”。「ぜんぜん」完全（不），后续多接否定表达；「まったく」完全、全然；「なかなか」怎么也、轻易（不）；「ほとんど」几乎、差不多，符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，此处表示“这种时候，我们可以试着接下来的方法”。「ためして」原形是「試す」，尝试、试着做，搭配补助动词「～てみる」表示尝试做某事，符合语境；「たずねて」原形是「尋ねる」，询问、拜访；「のぞんで」原形是「望む」，期望、盼望；「はずして」原形是「外す」，取下、避开。故选A。 【27题详解】 本题考查补助动词。「てみる」表示尝试做某事；「てしまう」表示完成体，有遗憾后悔等心情，「つい～てしまう」表示“忍不住、无意识间就做了（某件本不想做的事）”，这里指忍不住就和别人比较，符合语境；「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管。故选B。 【28题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，此处表示“不去在意他人，专注在自己身上就可以了”。「気にならず」不挂心、不惦记；「気をつけず」不注意、不小心；「気に入らず」不中意、不满意；「気にせず」不去在意、不放在心上，符合语境。故选D。 【29题详解】 本题考查副助词。由原文可知，此处表示“一点点地逐步获得成长”。「しか」只有、仅仅，后续接否定表达；「こそ」正是、才是，表示强调；「ずつ」一点点地、逐步地，表示等量反复，符合语境；「さえ」甚至、连。故选C。 【30题详解】 本题考查外来语。由原文可知，此处表示“专注于自身的话，个人的成长速度也会不断提升”。「ステージ」舞台、阶段；「スケート」滑冰；「スピード」速度，符合语境；「スタート」开始、起点。故选C。 【点睛】 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 東京、この都市では、コンビニはまるで血液の　1　（ようだ）日常生活や街の隅々に溶け込んでいます。この小さくて洗練された店舗は、日常的な必需品を提供するだけでなく、生活に　2　（欠かす）ない存在です。 日本のコンビニは20世紀初頭の小さな雑貨店に　3　遡る（追溯）ことができます。これらの小さな雑貨店は基本的な生活必需品や食料品を提供していましたが、サービスの範囲は比較的狭いものでした。1960年代、コンビニの原形が生まれ、急速に　4　（発展する）始めました。21世紀初め、技術革新と多様化の段階　5　入り、コンビニはセルフレジ、ICTなどのテクノロジーを商品管理に導入しました。そのおかげで、サービスの効率が　6　（上がる）ました。　7　（同時）に、宅配などのサービスも提供しています。また、コンビニはアニメ、映画、ゲームなどのさまざまなブランドと協力して限定商品などを　8　（う）ります。こうして、より　9　（多い）消費者を引き寄せています。 ある意味で、コンビニは日本社会の縮図です。大都会東京で、闇夜に微光を灯して、一杯のコーヒーまたは一杯のラーメンで、夜の道行く人々　10　待ち続けます 。 31. ____ 32. ____ 33. ____ 34. ____ 35. ____ 36. ____ 37. ____ 38. ____ 39. ____ 40. ____ 【答案】31. ように 32. 欠かせ 33. まで 34. 発展し 35. に 36. 上がり 37. どうじ 38. 売 39. 多くの 40. を 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本便利店的发展和现状。 在东京这座城市里，便利店就如同血液一般，渗透到了日常生活与城市的各个角落。这些小巧而精致的店铺，不只是提供日常必需品，更是生活中不可或缺的存在。 日本便利店的历史可以追溯到20世纪初的小型杂货店。这些小杂货店当时售卖基础的生活必需品和食品，但服务的覆盖范围相对狭窄。20世纪60年代，便利店的雏形诞生，随即开始飞速发展。21世纪初，便利店进入了技术革新与多元化的阶段，将自助收银、ICT等技术引入商品管理工作中，借此大幅提升了服务效率。与此同时，它们还推出了送货上门等服务。除此之外，便利店还和动漫、电影、游戏等各类品牌展开合作，销售限定商品，以此吸引了更多消费者。 从某种意义上来说，便利店是日本社会的缩影。在大都市东京，它们在黑夜中点亮微光，靠着一杯咖啡或是一碗拉面，始终守候着深夜赶路的人们。 【31题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里要表达“便利店就如同血液一般，渗透到日常生活和城市的各个角落”，比况助动词「ようだ」表示比喻，后续直接接续动词「溶け込んでいます」，需要改连用形「ように」修饰后续动词。故填「ように」。 【32题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里要表达便利店不只是提供日常必需品，更是生活里无法缺失的存在，应改为可能态否定形式。「欠かす」的可能态否定形式为「欠かせない」，「～に欠かせない」表示“对……来说不可或缺”。故填「欠かせ」。 【33题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里要表达“日本的便利店的历史可以一直追溯到20世纪初的小型杂货店”，「まで」表示时、空的终点，保持某种状态、连续做某动作。故填「まで」。 【34题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里要表达“20世纪60年代，便利店的雏形诞生，开始快速发展”，「～始める」表示开始做某事，前接动词ます形去ます。「発展する」的ます形是「発展します」。故填「発展し」。 【35题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里要表达“21世纪初，（便利店）进入技术革新和多元化的阶段”。助词「に」表示动作方向、到达点，「～段階に入る」表示“进入……阶段”。故填「に」。 【36题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里要表达“得益于这些技术，服务的效率得到了提升”，后续接续过去式助动词「ました」，动词「上がる」应改为ます形「上がります」。故填「上がり」。 【37题详解】 本题考查单词发音。「同時（どうじ）」同时，名词。故填「どうじ」。 【38题详解】 本题考查单词发音。「売る（うる）」贩卖，售卖，动词。故填「売」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处后续直接接续名词「消費者」，形容词「多い」修饰名词时需要变形为连体形式「多くの」，表示“很多的消费者”。故填「多くの」。 【40题详解】 本题考查助词。由原文可知，谓语是他动词「待ち続けます」，他动词前面提示动作的对象需要用助词「を」，这里表示“一直等待着夜里的行人”。故填「を」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，学校日语社团正在招募新志愿者，协助社团日常活动。请给社团负责人田中老师写一封日语申请书（申込書），申请加入志愿者队伍。 写作要求： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】申込書 田中先生 いつもお世話になっております。李明です。日本語部がボランティアを募集していると聞き、応募したいと思います。日本語が得意で、人と交流することが好きなので、ぜひボランティアとして部活を協力させていただきたいです。何卒よろしくお願いいたします。 2026年11月6日 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封日语申请书，申请加入学校日语社团的志愿者队伍。 标题：「申込書」； 正文： 1.称呼「田中先生」；表达礼貌问候，并做简单自我介绍，「いつもお世話になっております。李明です」； 2.说明申请原因，写清楚自己得知日语社团正在招募志愿者，因此想提出申请；「日本語部がボランティアを募集していると聞き、応募したいと思います」； 3.说明自身优势与愿望：简要说明自己适合做志愿者的理由，如擅长日语、喜欢与人交流等，再表达希望协助社团活动的想法，「日本語が得意で、人と交流することが好きなので、ぜひボランティアとして部活を協力させていただきたいです」； 4.结尾礼貌表达，用「何卒よろしくお願いいたします」等表达诚恳请求； 5.署名和日期写于右下角。 最后注意字数和格式，使用正确语体语法，叙述流畅，语句通顺。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 高中三年，家人是我们坚强的依靠，朋友给予陪伴与支持，老师尽心教导。正因有他们，我们才能在青春的路上走得踏实而坚定。感恩，正是对这份给予最真诚的回应。你如何理解这份心情？请以「感謝の気持ち」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： （1）简单描述你最想感谢的人或事； （2）具体说明你们之间发生的故事和你的感受。 写作要求： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 感謝の気持ち 高校三年間、私を支えてくれる人がたくさんいます。その中で一番感謝したいのは担任の先生です。 私は日本語の勉強が苦手で、試験の点数が伸びず、何度も落ち込んだことがあります。放課後、先生は私を事務室に呼んで、間違えた問題を一つずつ丁寧に解説してくれました。「すぐに結果が出なくても、続ければきっと力になる」と励ましてくれました。先生は成績だけを見るのではなく、私の努力をちゃんと認めてくれます。先生の言葉を聞いて、諦めずに勉強を続けようと思いました。 感謝の気持ちとは、人から受けた温かい励ましを心に刻み、その期待に応えようと頑張ることだと思います。私が受験に向かって頑張れるのは、先生のおかげです。この教えを忘れず、これからも努力し続けたいです。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于感恩的记叙文； 标题：「感謝の気持ち」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个段落来写： 第一段：开篇点题，引出最想感谢的人。简要说明高中三年有很多人支持自己，然后明确点出最想感谢的对象（如父母、朋友、老师等）。可使用「～の中で一番感謝したいのは～です」「私を支えてくれたのは～です」等表达； 第二段：具体叙述故事与感受。详细描述与对方之间发生的一件具体事情，说明对方是如何帮助或鼓励自己的，以及自己当时的感受和变化。可使用「～てくれました」「～てくれて、～と思いました」等授受表达来表现对方对自己的帮助； 第三段：总结感恩的意义，表达决心。写明自己对“感恩”的理解，并表达今后会如何回报这份恩情或继续努力。可使用「～だと思います」「～おかげで～」「～たいです」等表达。 最后注意字数和格式，语体和语法的正确使用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $