精品解析：四川省合江县马街中学校2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

高2025级高二上期期中教学质量监测 语 文 注意事项： 1．答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．试卷满分150分，考试时间150分钟。 第I卷 阅读题（共72分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 贝问：中国共产党在中日战争爆发前后，有什么具体表示？ 毛答：在这次战争爆发以前，中国共产党曾经再三向全国警告过，对日战争是不能避免的，所有日本帝国主义者所谓“和平解决”的言论，日本外交家的漂亮词句，都不过是掩盖其战争准备的烟幕弹。我们曾经反复地指出，必须加强统一战线，实行革命的政策，才能进行胜利的民族解放战争。革命政策中特别重要的，是中国政府必须实现民主改革，以动员全体民众加入抗日战线。对于相信日本的“和平保证”，以为战争或可避免，以及相信不动员民众也可以抵抗日寇的人们，我们曾经反复地指出了他们的错误。战争的爆发及其经过，证明我们这些意见的正确。卢沟桥事变发生的第二天，共产党即向全国发出宣言，号召各党各派各阶层一致抵抗日寇的侵略，加强民族统一战线。不久我们又发表了《抗日救国十大纲领》，提出在抗日战争中中国政府所应采取的政策。在这个时期中，我们的基本口号就是“全面的全民族的抗战”。 问：据你的观察，战争到现在已经产生了一些什么结果？ 答：主要的有两方面。一方面是日本帝国主义的攻城、略地、奸淫、抢劫、焚烧和屠杀，把亡国危险最后地加在中国人身上。另一方面是中国大多数人从此得到了深刻的认识，知道非进一步团结和实现全民抗战不能挽救危机。同时，也开始提醒了世界各和平国家认识抵抗日本威胁的必要。这些就是已经产生了的结果。 问：据你的意见，中国的抗战也有它的成绩没有？如果说到教训，则教训在何处？ 答：这个问题我愿意和你多谈一谈。首先来说，成绩是有的，而且是伟大的。这表现在：（一）现在的抗日战争，是自有帝国主义侵略中国以来所没有的。它在地域上是真正全国的战争。这个战争的性质是革命的。（二）战争使全国分崩离析的局面变成了比较团结的局面。国共合作是这个团结的基础。（三）唤起了国际舆论的同情。国际过去鄙视中国不抵抗的，现在转变为尊敬中国的抵抗了。（四）给了日寇以很大的消耗。听说日寇资财的消耗是每天二千万日元；人员的消耗尚无统计，但一定也是很大的。如果说过去日寇差不多不费一点气力唾手而得东四省，现在就非经过血战不能占领中国的土地了。日寇原欲在中国求偿其大欲，但中国的长期抵抗，将使日本帝国主义本身走上崩溃的道路。从这一方面说，中国的抗战不但为了自救，且在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任。抗日战争的革命性也表现在这一方面。（五）从战争取得了教训。这是用土地和血肉换来的。 说到教训，那也是很大的。几个月的抗战，暴露了中国的许多弱点。这首先表现在政治方面。这次参战的地域虽然是全国性的，参战的成分却不是全国性的。广大的人民群众依然如过去一样被政府限制着不许起来参战，因此现在的战争还不是群众性的战争。反对日本帝国主义侵略的战争而不带群众性，是决然不能胜利的。有些人说：“现在的战争已经是全面性的战争。”这只说明了参战地域的普遍。从参战的成分说来则是片面的，因为抗战还只是政府和军队的抗战，不是人民的抗战。几个月来许多土地的丧失，许多军队的失利，主要的原因就在这里。所以，现在的抗战虽然是革命的，但是它的革命性不完全，就是因为还不是群众战。这也同时是一个团结问题。中国各党派间虽然较前团结，但是还远远地没有达到必要的程度。至于政府和人民之间，军队和人民之间，军官和士兵之间，关系依然十分恶劣，这里有的是隔离而不是团结。这是一个最基本的问题。这个问题不解决，战争的胜利是无从说起的。 问：那末，政治上军事上必需的条件是什么？ 答：政治上说来，第一，须将现政府改造成为一个有人民代表参加的统一战线的政府。这个政府是民主的，又是集中的。这个政府实行必要的革命政策。……第三，人民生活的改良是必要的，改良办法包括废除苛捐杂税，减租减息，改良工人和下级官兵的待遇，优待抗日军人家属，救济灾民难民等。政府的财政应该放在合理负担即有钱出钱的原则上。第四，外交政策的积极化。第五，文化教育政策的改革。第六，严厉地镇压汉奸。这个问题现在已到了极严重的程度。汉奸们横行无忌：在战区则援助敌人，在后方则肆行捣乱，并有装出抗日面貌反称爱国人民为汉奸而加以逮捕者。但是要真正镇压汉奸，只有人民起来和政府合作，才有可能。 军事上说来，亦须实行全盘的改革，主要是将战略战术上单纯防御的方针，改变为积极攻击敌人的方针；强迫动员的方法，改变为鼓动人民上前线的方法；不统一的指挥，改变为统一的指挥；脱离人民的无纪律状态，改变为建设在自觉原则上的秋毫无犯的纪律；单单正规军作战的局面，改变为发展广泛的人民游击战争配合正规军作战的局面，等等。这些政策，都符合于孙中山先生的三民主义、三大政策及其遗嘱的精神。只有实行这些，战争才能胜利。 （摘编自《毛泽东新闻作品集·和英国记者贝特兰的谈话》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 日本外交家所谓的“和平解决”言论只是掩盖战争准备的烟幕弹，这一论断旨在警醒政府，动员人民。 B. 中国抗战的伟大成绩之一是战争使全国由分崩离析的局面变成了比较团结的局面，基本达到必要程度。 C. 有人认为当下抗战是“全面性战争”，这种说法仅看到了参战地域的普遍性，没有意识到参战成分的片面。 D. 汉奸问题严重影响了抗日团结的局面，只有人民和政府合作起来，才有可能从根本上解决这一问题。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中共在抗战初期提出加强民族统一战线并发表《抗日救国十大纲领》，说明认识到了团结革命力量之重要，展现出大局观。 B. 抗战爆发前，包括中国在内的世界各和平国家未能充分认识到日本侵略威胁的严重性，甚至还幻想不抵抗就能换来和平。 C. “由战略防御变为积极攻击敌人”“发展广泛的人民游击战争”等军事政策非独创，而是源于孙中山的三民主义、三大政策。 D. 贝特兰在采访时，采取了较为中立的态度，未夹杂自己对抗战的评判或者引导性的提问，但在问题的设置层面表现出随意性。 3. 结合原文内容，下列说法中最能准确概括此次谈话核心的一项是（ ） A. 批判日本帝国主义的侵略野心，呼吁世界各和平国家认识抵抗日本威胁的必要。 B. 总结抗战初期的伟大成绩与深刻教训，提出实现全面的全民族抗战的政治与军事条件。 C. 强调国共合作是抗战团结的基础，要求国民政府立即实行民主改革，释放政治犯。 D. 论述八路军政治工作的重要性，主张通过严厉镇压汉奸，肃清抗日环境。 4. 毛泽东在谈话中多次运用表示强调的词语和判断句来增强文章的感染力。请分析文中两个画横线句子的表达效果。 5. 毛泽东对抗日战争有着清醒的认识。请结合材料，谈谈毛泽东在与贝特兰的谈话中体现出怎样的“清醒”认识。 【答案】1. B 2. A 3. B 4. ①第一句，“反复”“必须”强化语气，强调建立抗日民族统一战线、实行革命政策是抗战取胜的必要前提，态度坚决。②第二句为判断句，“真正”加以强调，点明抗战地域遍及全国，突出本次抗战是全民族战争，有力肯定抗战的伟大性质，论断确凿。 5. ①对敌人保持清醒：识破日本“和平”烟幕，预判战争不可避免。②对我方认识清醒：肯定成绩，直面参战成分片面、团结不足等弱点。③对取得战争胜利条件的清醒：提出民主改革、全民动员、积极进攻等具体改革方案。 【解析】 【导语】这篇谈话以问答形式展开，围绕中国共产党在抗战爆发前后的主张、战争已产生的结果、抗战成绩与教训、政治军事必备条件等问题层层推进。毛泽东既揭露日本“和平解决”的烟幕，又肯定全国团结、国际同情、消耗日寇等成绩，更清醒指出“参战成分还不是全国性”“还不是群众战”的弱点，进而提出政治民主改革与军事全盘改革的具体方案。全文立足现实、直面问题、指明出路，体现了清醒的判断力与务实精神。 【1题详解】 B.“基本达到必要程度”错误。原文说“中国各党派间虽然较前团结，但是还远远地没有达到必要的程度”，并非“基本达到必要程度”。 故选B。 【2题详解】 B.“包括中国在内的世界各和平国家未能充分认识到日本侵略威胁的严重性”错误。原文说“中国大多数人从此得到了深刻的认识……也开始提醒了世界各和平国家认识抵抗日本威胁的必要”，说明中国深刻认识；且已反复提醒。 C.“非独创，而是源于孙中山的三民主义、三大政策”错误。原文说“这些政策，都符合于孙中山先生的三民主义、三大政策及其遗嘱的精神”，是“符合其精神”，并非“源于”“非独创”。 D.“表现出随意性”错误。贝特兰的提问围绕抗战表示、战争结果、成绩教训、必要条件等展开，层层深入，并非“随意”。 故选A。 【3题详解】 访谈围绕抗战展开，先谈成绩，再剖析教训，最后提出政治、军事层面实现全民族抗战的条件。 A.只概括了揭露日本侵略野心和呼吁世界和平国家认识威胁，未涵盖成绩、教训和政治军事条件，片面。 B.准确概括了谈话主体内容：既总结抗战初期的伟大成绩与深刻教训，又提出实现全面的全民族抗战的政治与军事条件，符合全文核心。 C.只强调国共合作和民主改革，未涵盖军事改革和成绩教训，片面。 D.只涉及政治工作中的镇压汉奸，明显片面。 故选B。 【4题详解】 题干要求分析两个画横线句子的表达效果，应先定位句子，再从句式、词语、语气等角度分析其强调作用与论断力量。 ①第一句“我们曾经反复地指出，必须加强统一战线，实行革命的政策”，定位“反复”“必须”等强调词语，分析其强化语气、突出抗战取胜必要前提的作用。 ②第二句“它在地域上是真正全国的战争”，定位判断句“是……的战争”及“真正”一词，分析其肯定抗战地域遍及全国、突出全民族战争性质的作用。 ③整合表达效果：两句均增强感染力与说服力，体现毛泽东论断的确凿与态度的坚决。 【5题详解】 题干要求结合材料谈毛泽东谈话中体现的“清醒”认识，应先明确“清醒”指对敌我形势、成绩教训、胜利条件的理性判断，再分层从材料中提取。 ①对敌人清醒：定位“和平解决”是烟幕弹、战争不能避免等表述，提炼识破敌人、预判战争的认识。 ②对我方清醒：定位成绩与教训部分，提炼既肯定团结、国际同情、消耗日寇等成绩，又直面参战成分片面、团结不足等弱点。 ③对胜利条件清醒：定位政治军事条件部分，提炼民主改革、全民动员、积极攻击、统一指挥等具体方案。 ④整合答案：按“对敌—对我—对胜利条件”三层组织，每层对应文本关键表述。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邮　　车 狄更斯 1775年11月下旬的一个星期五晚上，邮车隆隆响着往射手山苦苦爬去。 几匹马低着头，摇着尾，踩着深深的泥泞前进着，时而歪斜，时而趔趄，仿佛要从大骨节处散了开来。车夫每次都让几匹马停下步子休息休息并发出警告：“哇嗬！嗦嗬，走！” 雾很浓，车灯只照得见翻卷的雾和几码之内的路。邮车旁艰难行进的三个人，都穿着长过膝盖的高筒靴，他们的衣服一直裹到颧骨和耳朵。他们都用尽可能多的衣物包裹住自己。那时的旅客都很警惕，从不轻易对人推心置腹，因为路上的人谁都可能是强盗或者跟强盗有勾结。后者是非常可能出现的。押车卫士心里就是这么想的。他站在车厢后面自己的专用踏板上，跺着脚，眼睛不时瞧着面前的武器箱，手也搁在那箱上。箱里有一把子弹上膛的大口径短枪，下面是六或八支上好子弹的马枪，底层还有一把短剑。 多佛邮车像平时一样“愉快和睦”：押车的对旅客不放心；旅客彼此不放心，对押车的也不放心，他们对任何人都不放心；车夫也是对谁都不放心，他放心的只有马。 “喔嗬！”赶车的说，“加劲！再有一段就到坡顶了！乔！” “啊！”卫兵回答。 “几点钟了，你估计，乔？” “十一点过十分，没错。” 赶车的心烦意乱，叫道：“还没爬上坡顶！哟，拉呀！” 那认真的头马刚做出个动作表示坚决反对，就被一鞭子抽了回去，只好拼命挣扎着往上拉，另外三匹马也跟着学样。多佛邮车再度向上挣扎。旅客的长筒靴在邮车旁踩着烂泥吧唧吧唧地响。 终于把车拉上了坡顶。马匹停下脚步喘了喘气，卫士下来给车轮拉紧了刹车，打开车门让旅客上去。 “你听，乔！”赶车的从座位上往下望着，用警惕的口吻叫道。 “你说什么，汤姆？” 两人都听。 “听声音像是有匹马跑过来了。” 卫士立刻放掉车门，敏捷地跳上踏板。 “大家注意！”他仓促地叫了一声，便扳开几支大口径短枪的机头，做好防守准备。 一阵快速激烈的马蹄声来到坡上。 “嗦嗬！”卫兵竭尽全力大喊大叫，“站住！否则我开枪了！” 马蹄声戛然而止，一阵嘈杂的声音之后，雾里传来一个男人的声音：“前面是多佛邮车吗？” “别管它是什么！”卫兵反驳道，“你是什么人？” “是多佛邮车吗？” “你为什么要打听？” “若是邮车，我要找一个旅客。” “什么旅客？” “贾维斯·罗瑞先生。” 一位旅客马上表示那就是他的名字。押车的、赶车的和两位坐车的都不信任地打量着他。 “站在那儿别动，”卫兵对雾里的声音说，“我若是一失手，你可就完蛋了。谁叫罗瑞？请马上回答。” “什么事？”那旅客问，然后略带几分颤抖地问道，“是谁找我？是杰瑞吗？” “是的，罗瑞先生。” “什么事？” “那边给你送来了急件。T公司。” “这个送信的我认识，卫兵。”罗瑞先生要下车，那两个旅客忙不迭地从后面帮助他下了车，却未必是出于礼貌，然后立即钻进车去，关上车门，拉上车窗。“你可以让他过来，不会有问题。” “我倒也希望没有问题，可我放心不下，”那卫兵粗声粗气地自言自语，“哈罗，那位！” “嗯，哈罗！”杰瑞说，嗓子比刚才更沙哑。 “慢慢地走过来，你可别介意。你那马鞍上若是有枪套，可别让我看见你的手靠近它。” 一个骑马人的身影从盘旋的雾气中慢慢露出，走到车旁那旅客站的地方。骑马人弯下身子，却抬起眼睛瞄着卫士，交给旅客一张折好的小纸片。他的马呼呼地喘着气，连人带马，从马蹄到头上的帽子都溅满了泥。 “卫兵！”旅客平静地用一种公事公办而又推心置腹的口气说。 “先生。”警惕的卫士右手抓住抬起的大口径短枪，左手扶住枪管，眼睛盯住骑马人，简短地回答道。 “没有什么好害怕的。我是台尔森银行的——伦敦的台尔森银行，你是一定知道的。我要到巴黎出差去。这个克朗请你喝酒。我可以读这封信吗？” “可以，不过要快一点，先生。” 他拆开信，就着马车这一侧的灯光读了起来。他先自己看完，然后读出了声音：“‘在多佛等候小姐。’并不长，你看，卫士。杰瑞，把我的回答告诉他们——死人复活了。” 杰瑞在马鞍上愣了一下。“回答也怪透了。”他的嗓子沙哑到了极点。 “你把这话带回去，他们就知道我已经收到信。路上多加小心，晚安。” 说完这几句话，旅客便打开邮车的门，钻了进去。这回旅伴们谁也没帮助他。他们早就匆匆把手表和钱包塞进了靴子，现在已假装睡着了。他们再也没有什么明确的打算，只想回避一切能引起其他危险的活动。 邮车又隆隆地前进，下坡时被更浓的雾像花环似的围住。卫士把大口径短枪放回了武器箱，然后看了看箱里的其他枪支，看了看皮带上挂的备用手枪，再看了看座位下的一个小箱子，那箱里有几把铁匠工具、两三个火炬和一个取火盒。若是邮车的灯被风或风暴刮灭（那是常有的事），他只需钻进车厢，便能在五分钟之内轻轻松松点燃车灯。 杰瑞一个人留在了黑暗里的雾中。此刻他下了马，让他那疲惫不堪的马轻松轻松，也擦擦自己脸上的泥水，再把帽檐上的水分甩掉——帽檐里可能装上了半加仑水。他把马缰搭在他那溅满了泥浆的手臂上，站了一会儿，直到那车轮声再也听不见，夜已十分寂静，才转身往山下走去。 （选自《双城记》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　） A. 文章的开篇描写多佛邮车艰难行进在泥泞的上山的路上的情形，主要是为了突出当时的天气和环境的恶劣。 B. 邮车中的罗瑞先生在听到有人找自己时，略带几分颤抖地询问，表明他内心十分恐惧，担心遇到危险。 C. 邮车上的旅客们对彼此都保持着高度的警惕和不信任，这反映了当时社会环境的动荡和人们内心的不安。 D. 卫士对罗瑞先生和送信人杰瑞的盘问和警惕，体现了卫士的尽职尽责，也暗示了他对罗瑞先生身份的怀疑。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 作者通过细腻的笔触描绘了多佛邮车在雾夜中艰难行进的场景，营造出了一种紧张而神秘的氛围。 B. 文中多次使用对话和动作描写来刻画人物性格，如押车卫士的警觉、送信的杰瑞先生的沉稳等。 C. “那认真的头马刚做出个动作表示坚决反对，就被一鞭子抽了回去”，生动传神地表现了马的聪明。 D. 作者在叙述故事的同时，巧妙地融入当时的社会背景和历史氛围，使读者能够更深入地理解故事内涵。 8. 小说是如何通过人物描写来体现当时社会环境下人们的警惕心理的？请简要分析。 9. 读完《邮车》后，班级读书小组对其中的环境描写产生了浓厚兴趣，有人认为恶劣的自然环境是小说重点描写的对象，也有人认为当时的社会环境才是作者着力表现的。你更倾向于哪种观点？请结合文本内容简要分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①动作描写：卫士频繁查看武器箱，准备应对危险，表现出高度的警惕，反映了他对陌生人的防备；旅客们用厚重衣物严实包裹自己，帮罗瑞下车后立刻关紧车门、将财物藏进靴中假装入睡，体现出普通旅客对他人的高度防备。 ②语言描写：卫士对询问者不断质问，怀疑警惕，不愿透露信息，体现人与人之间缺乏信任；罗瑞先生听到有人找自己时略带颤抖地询问，反映出旅客群体普遍的警惕心理。 9. 示例一：恶劣的自然环境是小说重点描写的对象。 ①文本详细描绘邮车在泥泞中艰难行进的场景，不仅营造了一种压抑、紧张的氛围，也为后续情节的发展奠定了基础。②恶劣的自然环境成为推动故事发展的重要因素，如因为浓雾和泥泞，邮车的行进变得异常艰难，增加了旅途的不确定性，也加剧了押车卫士和旅客们的紧张情绪。 示例二：当时的社会环境是作者着力表现的。 ①尽管文本中有大量的自然环境描写，但这更多的是为了烘托出当时社会的动荡不安和人与人之间的不信任。如押车卫士时刻警惕着可能出现的强盗，旅客们对彼此的不信任，这些都反映了当时社会的复杂性和危险性。②此外，骑马人杰瑞的出现以及他与罗瑞先生的对话，也暗示了当时社会信息的传递和人际关系的复杂性。 【解析】 【导语】本文节选自狄更斯《双城记》，以1775年雾夜泥泞的射手山为背景，围绕多佛邮车爬坡途中遭遇夜骑送信人的事件展开。用恶劣自然环境烘托紧张氛围，通过人物间的戒备言行，映射当时社会治安动荡、人人自危的时代特质，篇幅紧凑，悬念感强，为后续核心剧情埋下伏笔。 【6题详解】 A.“主要是为了突出当时的天气和环境的恶劣”错误，主要是为了突出邮车行进的艰难和旅客们的警惕心理。 B.“表明他内心十分恐惧，担心遇到危险”错误，罗瑞先生颤抖是因为突然听到有人找自己而感到意外和紧张，而非恐惧。 D.“也暗示了他对罗瑞先生身份的怀疑”错误，卫士的警惕主要是出于职业习惯及受当时社会环境的影响，文中并未明确表现他对罗瑞先生身份的怀疑。 故选C。 【7题详解】 C.“生动传神地表现了马的聪明”错误。这句话主要表现了赶车人的严厉和马的辛苦，而非马的聪明。 故选C。 【8题详解】  首先要梳理文本中刻画不同群体的典型描写细节，将动作、语言两类核心人物描写手法作为切分框架：先定位卫士反复查看武器箱、旅客裹紧衣物、藏财物装睡等动作细节，对应分析其背后的防备心态；再抓取卫士反复盘问送信人、罗瑞听闻有人找自己时颤抖发问等语言细节，解读群体间信任缺失的状态。 然后要把人物表现和时代背景勾连，点明这些个体的反应并非偶然，而是当时动荡社会环境下集体警惕心理的缩影，完成从手法到心理再到社会本质的逻辑闭环。 【9题详解】 作答时首先要明确表态，亮明自己倾向的观点，不能模棱两可。 如果选自然环境是重点，先梳理文本里泥泞道路、浓雾等典型自然环境细节，先点明这些描写本身的铺陈占比，再分析它对紧张神秘氛围的营造作用，最后关联情节逻辑，说明它如何放大旅途不确定性、推动遇人盘问等核心情节展开，完成论证。 如果选社会环境是重点，要先点明自然环境描写的烘托属性，再锚定文本里全员戒备、人人互不信任的人物行为细节，结合1775年大革命前夕的时代背景，论证自然环境其实是动荡社会环境的外化载体，最后落脚到“死人复活了”这类特殊暗语情节，佐证作者最终指向的是对特殊时代社会状态的表现，贴合《双城记》的创作底色。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料二： 贞观十一年，大雨，谷水溢，冲洛城门，入洛阳宫，平地五尺，毁宫寺十九，所漂七百余家。太宗谓侍臣曰：“朕之不德，皇天降灾。将由视听弗明，刑罚失度，遂使阴阳舛谬，雨水乖常。朕又何情独甘滋味？ 可令尚食断肉料，进蔬食。文武百官各上封事，极言得失。” 中书侍郎岑文本上封事曰：臣闻开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不易。故居安思危，所以定其业也；有始有卒，所以崇其基也。是以古人譬之种树，年祀绵远，则枝叶扶疏；若种之日浅，根本未固，虽壅之以黑坟，暖之以春日，一人摇之，必致枯槁。今之百姓，颇类于此。常加含养，则日就滋息；暂有征役，则随日凋耗；凋耗既甚，则人不聊生；人不聊生，则怨气充塞；怨气充塞，则离叛之心生矣。孔安国曰：“人以君为命，故可爱。君失道，人叛之，故可畏。”仲尼曰：“君犹舟也，人犹水也。水所以载舟，亦所以覆舟。” 伏惟陛下览古今之事，察安危之机，上以社稷为重，下以亿兆在念。明选举，慎赏罚，进贤才，退不肖。闻过即改，从谏如流。为善在于不疑，出令期于必信。颐神养性，省游畋之娱；去奢从俭，减工役之费。务静方内，而不求辟土；载櫜弓矢，而不忘武备。凡此数者，虽为国之恒道，陛下之所常行。雨水之患阴阳恒理岂可谓天谴而系圣心哉太宗深纳其言。 （节选自《贞观政要·论灾祥》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 雨水之患A阴阳B恒理C岂可谓天谴D而系E圣心哉F太宗G深纳其言。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 忍人，狠心对待别人，“不忍人”即怜爱别人之意，孟子以此体现其力主仁政思想。 B. 封事，文中指密封的奏章。古时臣下上书奏事，防有泄漏，用皂囊封缄，故有此称。 C. 扶疏，枝叶稀疏之意。此句意为古人用种树比喻治理国家，种之日浅，则枝叶稀疏。 D. 社稷，国家的代称，本指土神和谷神。“一片神鸦社鼓”中的“社”即祭祀土神的活动。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子提出“不忍人之心”的政治主张，唐太宗面对水患积极采取相应措施，正体现了孟子这一主张。 B. 孟子强于论辩，善于说理，通过生活常理说明人人皆有恻隐之心，又利用排比、对仗等句式增强语势。 C. 材料二中岑文本阐述的开创容易与守成不易的观点与魏征在《谏太宗十思疏》中提出的“取之易而守之难”的观点是一致的。 D. 岑文本的封事极具文学美感，其中使用了对仗，句式较整齐；类比推理，层层递进，具有较强说服力。 13. 把文中划横线的句子翻译为现代汉语。 （1）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 （2）故居安思危，所以定其业也；有始有卒，所以崇其基也。 （3）明选举，慎赏罚，进贤才，退不肖。 14. 孟子提出的“不忍人之心”，在唐太宗的施政措施中具体表现为怎样的做法？请简要概括。 【答案】10. ACF 11. C 12. C 13. （1）凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。 （2）所以君王只有居安思危，才能稳定基业；要有始有终，才能将基业发扬光大。 （3）公正地选拔官员，慎重地实施赏罚，提拔贤才，斥退庸人。 14. ①寻找原因，归罪自我；②停止供应肉类食品，只进蔬菜素食；③下令百官上封事言得失。 【解析】 【导语】两则材料关联紧密：材料一为《孟子》选段，阐释“人皆有不忍人之心”，以“四端”为仁政根基，主张扩充善性以安天下；材料二是《贞观政要》中唐太宗遇水灾后的施政史实，以仁政践行孟子理念，兼具思想性与史料性。 【10题详解】 句意：雨水这样的自然灾害，是阴阳变化的常事，怎么可以说是上天在谴责陛下，而让您如此不安呢？唐太宗认为非常有道理，就采纳了他的意见。 “雨水之患”“阴阳恒理”是判断句，“雨水之患”是句子的主语，可以单独断开，即A处断开； “阴阳恒理”是句子的谓语部分，后面断开，即C处断开； “岂……哉”是反问句，中间不断开，语气词“哉”后断开，即F处断开。 故选ACF。 【11题详解】 A.正确。句意：每个人都有怜悯体恤别人的心。 B.正确。句意：让文武百官都上书奏事。 C.“扶疏，枝叶稀疏之意”错误。由原文“年祀绵远，则枝叶扶疏”可知，扶疏，枝叶繁茂之意。句意：培育的时间越长，树木越枝繁叶茂。 D.正确。句意：上以国家为重。 故选C。 【12题详解】 C.“观点是一致的”错误。材料二中岑文本说的是“开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不易”，强调开创和守成都不容易。而魏征提出的“取之易而守之难”重点在强调守成难，二者观点不一致。 故选C。 【13题详解】 （1）“端”，发端；“充”，充实；“然”，通“燃”，燃烧；“达”，流淌。 （2）“故”，所以；“定”，稳定；“卒”，终；“崇”，发扬光大。 （3）“选举”，选拔；“进”，提拔；“退”，斥退、摒退；“不肖”，庸人、没有才华的人。 【14题详解】 先审清题干，明确答题方向——筛选唐太宗体现“不忍人之心”的做法，找准信息区间为材料二太宗的言行。 回归文本，定位水灾后太宗话语“朕之不德，皇天降灾”，概括出自我反省、归责于己；抓住“可令尚食断肉料，进蔬食”，提炼出减膳素食；再依据“文武百官各上封事，极言得失”，概括出广开言路，鼓励群臣直言朝政过失。 最后紧扣孟子“不忍人之心”即仁心仁政的内涵，把三点做法分条整理概括即可。 【参考译文】 材料一： 孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊惧同情的心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。” 材料二： 贞观十一年，天降大雨。谷水河泛滥成灾，冲毁了洛阳城门，淹进洛阳宫，平地水深五尺，毁坏宫寺十九处，淹没民房七百多家。唐太宗对侍从的大臣们说：“是我没有德行，所以皇天才会降灾。大概是因为我视听不明、刑罚失当，才使阴阳错乱，雨水反常吧。我还有什么心情独自安享这些珍饭美味呢？传我令，停止供应肉类食品，只进蔬菜素食。另外，让文武百官都上书奏事，畅言政事得失。” 中书侍郎岑文本呈上了一篇奏疏：我听说创业于乱世，是非常困难的；要守住已有的基业，也不是件容易的事情。所以君王只有居安思危，才能稳定基业；要有始有终，才能将基业发扬光大。所以古人把治国比喻为种树，培育的时间越长，树木越枝繁叶茂；如果培植的时间不够，根基不稳固，虽然为树添上肥沃的黑土，让春天和煦的阳光照耀它，但只要有人摇动树木，树木必然会折断并枯萎。现在的老百姓，就像培植不久的树木。如果常常对百姓进行含养体恤，那么他们就会恢复元气；只要有劳役，他们就会气息奄奄；过多消耗民力，就会民不聊生；民不聊生，就会怨声载道；怨声载道恐怕就会产生背离叛乱之心。孔安国说：“百姓把命运寄托在君王身上，所以君王可爱。君王治国无道，百姓就会反对他，所以百姓可畏。”孔子说：“君王像船，百姓像水。水可以使船浮起来，也可以使船沉没。” 希望陛下能通晓古今之事，体察政治的得失，上以国家为重，下以苍生为念，公正地选举官员，慎重地实施赏罚，提拔贤才，斥退庸人。清楚自己的过失并加以改正，从谏如流。用人不疑，言必有信。修养上，能无为无欲，修持心性，免去游宴畋猎的欢娱；去掉奢侈，一切从俭，节省大兴土木的费用。政治上，应崇尚清静，不要无休止地开疆拓土；刀枪入库，但也不可忘了军备的必要。以上几点，是治国应当坚持的原则，陛下自己也在身体力行。雨水这样的自然灾害，是阴阳变化的常事，怎么可以说是上天在谴责陛下，而让您如此不安呢？唐太宗认为非常有道理，就采纳了他的意见。 （二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍①。王②于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟，与子偕作④。 岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注】①袍：长袍，类似斗篷。②王：此指秦君，一说指周天子。③泽：通“襗”，贴身穿的衣服，类似今之汗衫。④偕作：一同起来，指共同行动。⑤裳：下衣，此指战裙。 15. 下面对诗歌相关内容和艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗采用《诗经》常见的重章叠句结构，但又非单纯重复，而是递进式的复沓。 B. 全诗每章都采用问答式的句法，语言具强烈动作性，使得情感充沛、激动人心。 C. 全诗属于现实主义风格，绘声绘色地描写出战场上秦国士兵不怕牺牲的战斗场面。 D. 全诗语言洗练，风格矫健而爽朗，王昌龄和岑参的边塞诗也多有这样的特色。 16. 孔子认为《诗经》有“可以兴，可以观，可以群，可以怨”的重要价值，本诗体现了以上哪些价值？请结合诗句分析。 【答案】15. C 16. ①可体现“兴”的价值，即激发情感。诗歌通过“岂曰无衣”的有力反问，“修我戈矛”的铿锵动作，抒发将士们不计个人得失、同仇敌忾的豪情，极大激发军民抵御外侮的士气； ②可体现“观”的价值，即观察政治得失（或：观察风俗兴盛，或：反映民情、展现风貌）。诗歌通过“修我戈矛”等各种武器场景的描写，生动反映了秦地军民乐观昂扬的尚武风俗。或：通过“与子同仇”的描绘，反映秦国同仇敌忾、团结同心的社会风貌； ③可体现“群”的价值，即提高人的交际能力（或：凝聚共识）。诗歌描写了“与子同袍”的共享，体现了患难与共、团结互助的战友深情，强化民众与国家的认同感。或：描写“与子偕行”并肩作战的场景，增强了集体的凝聚力。 【解析】 【导语】《无衣》是《秦风》中激昂的战前战歌，运用重章叠句，层层递进。以设问开篇，“同袍”“同仇”反复咏唱，尽显将士患难与共、齐心御敌的英雄气概。语言质朴刚健，节奏铿锵，尽显秦人的尚武精神。作为现实主义诗篇，它凝聚集体斗志，情感慷慨昂扬，是千古传诵的爱国名篇。 【15题详解】 C.“绘声绘色地描写出战场上秦国士兵不怕牺牲的战斗场面”错误。本诗并没有描写战场上的战斗场面，写的是战前士兵之间同仇敌忾、相约备战、整装待发的情景，不是战场厮杀画面。 故选C。 【16题详解】 先明确“兴、观、群、怨”含义，筛选本诗对应的作用，排除“怨”。答题要先点明体现的三个价值，再结合诗句，分别阐释：兴（激发情志）、观（窥见时代风貌）、群（凝聚人心）。做到观点+诗句简析，条理清晰。 答题步骤： 第一步，审题，回忆四个概念释义：兴，感发情志；观，观察风俗；群，团结群体；怨，讽谏怨刺； 第二步，判断取舍。这首诗是激昂战歌，没有怨愤讽刺，舍弃“可以怨”； 第三步，分点结合诗句分析。 ①可以兴：“岂曰无衣”设问起句，感发卫国豪情； ②可以观：从备战场景，看出秦地尚武风气及同仇敌忾的气势； ③可以群：“与子同袍”等句，体现战士同心，也可以增强民众凝聚力； 第四步，组织语言，规范作答，按“观点+诗句简析”逐条分析。 （三）名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《〈论语〉十二章》中的“________，________”。 （2）《〈 老子〉四章》中写道，器物实体的“有”，只是提供了便利条件；器物中空的“无”才是其发挥作用的关键。从而得出“________，________”辩证观点。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________ ，________”。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 故有之以为利 ④. 无之以为用 ⑤. 戎马关山北 ⑥. 凭轩涕泗流（千古凭高对此，谩嗟荣辱/花近高楼伤客心，万方多难此登临） 第II卷 表达题（共78分） 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①要是说倔起于国统区或沦陷区的新浪漫派和社会言情派表现出一种游历于社会大潮和文学主潮之外的倾向，那么兴起于40年代解放区的“山药蛋派”和“荷花淀派”则是适应时代潮流和文学主流而生。 ②“山药蛋派”是一个以小说创作为主体的文学流派，它发端于40年代中期，赵树理是该流派的创始人和当之无愧的代表人物。赵树理的出现为解放区文艺青年指出一条创作道路，如果说毛泽东在总结新文学实践经验的基础上从理论上解决了文学大众化的问题，那么赵树理则是在文学创作实践上竖立起了文学大众化的一面旗帜。他之所以能在农村的沃土上培育出土香土色的文学之花，在文学大众化道路上【 甲 】，毫无疑问是“深入生活”这座桥梁使他了解和把握了中国文化最底层的传统精华，为他通向文学大众化开启了大门。可以说，赵树理是地到的新型农民作家，他的创作风格是农民情感艺术化的个性体现。他不仅是传统文化的继承者，也是传统文化的开拓者，并把传统艺术提高到一个新的层次。 ③当“山药蛋派”在解放区文坛上开花吐艳之时， ① 。孙犁与“荷花淀派”有【 乙 】，而这种缘分首先来自他与他生活过的地方——白洋淀一带的血缘关系。《荷花淀》这篇小说中，人们发现了荷花淀，发现了这里有一个诗情画意的艺术世界，并开始注意孙犁以深刻的抗日民族精神，浓郁的乡土意识和独特的艺术风格，构筑起一种新的审美世界的审美理想。 ④不过， ② ，它不像“山药蛋派”，都是山西地面上【 丙 】的作家。无论在解放前或解放后，都以山西农村为创作源泉和基地，而且他们也不像“山药蛋派”，有大体相仿的经历，相近的气质和相似的风格。 18. 材料①②段中存在多个错别字，请找出其中三个并相应改正。 19. 在材料【甲】【乙】【丙】三处依次填入恰当的成语。 20. 下列各句中的引号与文中“山药蛋派”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（《包身工》） B. 淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫“前世姻缘”，二诸葛叫“命相不对”。（《小二黑结婚》节选） C. 正憋得难受呢，魏杰同志把我叫去了，要我当“交通”，下山和地方党组织取得联系。（《党费》） D. 后来大祸临头的时候，我曾经满怀信心地跟自己说：“奇迹来了！”（《玩偶之家》节选） 21. 文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 22. 在材料中的①②两处空格处，依次补写恰当的语句，使之内容贴切，逻辑性强，每处不超过20字。 【答案】18. “倔起”改为“崛起” “游历”改为“游离” “竖立”改为“树立” “地到”改为“地道” 19. 甲：独树一帜 乙：不解之缘 丙：土生土长 20. B 21. ①构成：本体是“深入生活”，喻体是“桥梁”，无比喻词。 ②表达效果：用桥梁来比喻‘深入生活’，生动形象地阐释了‘深入生活’是连接作家与中国文化底层传统精华、通向文学大众化的重要媒介，凸显了其关键价值。 22. ①“荷花淀派”正在含苞欲放 ②“荷花淀派”与“山药蛋派”有所不同 【解析】 【18题详解】 “崛”是兴起、突起；“倔”是倔强，属于形似字混淆，所以“倔起”改为“崛起”。 “游离”指脱离、偏离主潮；“游历”是游览远行，根据语境判断，应改为“游离”。 “树立”搭配抽象事物，如榜样等；“竖立”搭配具体物体，如杆子、石碑，文中“文学大众化的一面旗帜”属于抽象喻体，所以“竖立”改为“树立”。 “地道”是指纯正、标准；“地到”为错别字，所以“地到”改为“地道”。 【19题详解】 甲：此处是要表达赵树理在文学大众化道路上，开创独特路子，自成一家，故可填写“独树一帜”。“独树一帜”是指单独树立一面旗帜，比喻自成风格。 乙：语境是说孙犁和荷花淀派有很深的缘分，故可填“不解之缘”。“不解之缘”指难以割断的联系、缘分。 丙：此处想要表达山药蛋派作家都是山西本地生长起来的本土作家，可填“土生土长”。“土生土长”指在当地出生长大。 【20题详解】 原句引号：表特定称谓。 A.表反语、讽刺。 B.表特定称谓。 C.表特殊含义。 D.表引用。 故选B。 【21题详解】 第一步：审题。任务：分析比喻句的构成和表达效果。 第二步：分析构成：构成就是指出本体、喻体、喻词。本体是“深入生活”，喻体是“桥梁”，没有“如、像、仿佛”等比喻词，判定为暗喻。 第三步：分析效果。先明确喻体“桥梁”搭建通道，连接两处的特点，“桥梁”是通行必不可少的媒介。句子将“桥梁”的特点迁移到“深入生活”上，用来表明“深入生活”是媒介、必经通道。依靠它，赵树理才能接通民间文艺，走上文学大众化之路，突出其价值。 第四步：规范整合答题表述。 【22题详解】 ①空：前文写山药蛋派“开花吐艳”，前后是并列对照关系，一边山药蛋派兴盛，此处要体现荷花淀派正在发展，前文用花朵“开花吐艳”形容山药蛋派兴盛，此处也应用花朵形容，尽可能保持修辞统一，逻辑对称，可补写“‘荷花淀派’正在含苞欲放”。 ②空：后文“它不像山药蛋派……”，后文全部在对比两个流派的差异，此处需要填总起句，要点明二者不一样，可填“‘荷花淀派’与‘山药蛋派’有所不同”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 人民日报“青年观”栏目刊文指出：以中国式现代化全面推进强国建设，民族复兴伟业正处于关键时期，时代向青年抛出三道考题——国家向前，青年何为？时代变迁，青年何立？民族复兴，青年何担？ 这是属于我们这一代人的“时代之问”。 百年前，五四青年以呐喊作答，救亡图存；今日之中国，无数青年奔赴基层田野、科研实验室、大国工程一线，用实干书写答卷。时代考卷常出常新，青春答卷有待你我书写。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系现实，以“答好时代之问，绽放青春光华”为主题，写一篇演讲稿，在全校庆祝“五四青年节”的大会上发言，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 以青春作答，不负时代之问 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 今天，站在五四青年节的会场上，我想和大家共同面对一份沉甸甸的考卷：时代之问。人民日报提出的三道考题振聋发聩：国家向前，青年何为？时代变迁，青年何立？民族复兴，青年何担？百年风云流转，一代代青年用行动写下答案，而这份考卷，如今交到了我们手上。 答好时代之问，当立理想之根，心怀家国。百年之前，山河破碎，五四青年振臂高呼，以爱国之心扛起救亡图存的重任；百年之后，国泰民安，我们的理想，便是强国建设、民族复兴。很多同学会觉得复兴伟业宏大遥远，似乎和埋头读书的我们相距甚远。可家国从不是宏大的口号，它藏在每一位青年的选择之中：是青年科研人员扎根实验室，潜心攻克“卡脖子”难题；是青年新农人返乡扎根乡土，用科技助力乡村振兴；是无数青年志愿者奔赴祖国需要的地方，默默奉献。青春的理想一旦与家国相连，便有了永不枯竭的力量。心怀家国，便是我们回答时代考题的第一笔。 答好时代之问，当砺实干之能，勤学笃行。空谈理想无以成事，过硬本领才是青年最坚实的底气。时代从不会等待空想者，只会成就实干家。“十五五”规划稳步推进，中国式现代化建设呼唤更多有真才实学的年轻人。作为中学生，我们的主战场便是课堂。认真钻研每一道难题，广泛阅读拓宽眼界，坚持锻炼强健体魄，锤炼抗压、吃苦的品格，都是在积蓄回答时代考题的能力。青春的本领，从来不是凭空而来，而是日复一日的沉淀打磨。摒弃浮躁，沉下心来深耕学业，练就一身本领，我们才有能力接过时代递来的接力棒。 答好时代之问，当担时代之责，挺膺向前。时代的考题永远在更新，新的挑战不断涌现。世界变局加速演进，科技竞争日趋激烈，绿色发展、文明互鉴，都是摆在当代青年面前的新课题。新时代青年不能困于书桌一方天地，而要打开视野，胸怀天下。既要读懂中国，也要看见世界；既要立足脚下的土地，也要拥有人类命运共同体的广阔格局。担当，不一定是惊天动地的壮举，它藏在日常点滴：维护集体、热心公益、明辨是非、勇于发声，把个人奋斗汇入时代洪流，便是青年最好的担当。 同学们，时代之问生生不息，青春答卷正在书写。百年前的青年以热血作答，今日的我们当以理想为笔、实干为墨，书写属于新时代的青春华章。愿我们不负韶华，不负时代，不负人民，以青春之我，建设青春之国家！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ① 核心问题提出：中国式现代化建设关键期，青年面临三道递进式考题——“国家向前何为”（行动方向）、“时代变迁何立”（立身根本）、“民族复兴何担”（责任分量），这是属于当代青年的专属“时代之问”，而非泛化的青年要求。 ② 作答参照逻辑：对比百年前五四青年“以呐喊作答，救亡图存”的历史经验，点明当下青年的作答场景是基层田野、科研实验室、大国工程一线，核心导向是“时代考卷常新，青春答卷需自主书写”——既不能照搬前辈的答案，也不能脱离实干的精神内核。 ③ 写作场景要求：明确写作主题为“答好时代之问，绽放青春光华”，场合是全校五四青年节大会的演讲稿，需结合现实、体现个人真实感悟。 核心辩证关系： 材料底层逻辑是“传承与创新的统一”“个人与时代的双向互动”：一方面，五四青年的担当精神一脉相承，无论救亡图存还是强国建设，青年始终是回应时代需求的核心力量；另一方面，不同时代的考题不同，青年的作答方式不能机械复刻，要结合当下场景创新。绝非“时代给青年压任务”的单向要求，而是青年在回应时代的过程中实现个人价值，时代因青年的作答向前发展的双向关系。 写作核心任务： 紧扣三道时代考题，结合当代青年的实践，讲清楚新时代青年如何传承五四实干精神，把个人成长与中国式现代化的时代要求结合，写出有现场感、有个人思考的青春作答感悟。 【误区提示】 误区1：窄化材料核心，把“答时代之问”等同于通用的“青年奋斗”主题，完全不回应材料提出的三道具体考题，通篇空喊“青春要爱国、要奋斗”，没有针对性，本质是丢失了材料的核心问题指向。 误区2：割裂历史与当下的关系。要么通篇堆砌百年前五四青年的事迹，把当代青年的作答写成对前辈的简单复刻，忽略“考卷常新”的要求；要么完全不提五四精神的传承，把新时代青年的担当写成和历史无关的全新内容，丢失精神根脉。 误区3：对立时代要求与个人价值。认为答好时代之问就要完全牺牲个人的兴趣、职业选择，把“担当”塑造成被迫的道德任务，看不到个人成长与时代发展的同频性，比如写“我们必须放弃个人爱好去满足国家需要”，本质是对“青年何为”的理解偏差。 误区4：素材陈旧脱离现实。通篇使用几十年前的老榜样（如钱学森、邓稼先），完全不结合当下青年的实践，不符合材料“今日之中国无数青年奔赴一线”的指向，缺乏时代感。 【分层立意】 基础立意：面对国家向前、时代变迁、民族复兴的三道考题，当代青年要传承五四实干精神，在基层、科研、一线的实践中找准自身位置，用实际行动践行青年担当，绽放青春价值。 进阶立意：时代之问从来不是给青年布置的“强制必答题”，而是青年实现自我价值的“成长选择题”——我们不需要复刻前辈的人生路径，只要把个人的专业选择、兴趣追求与时代需求同频，就是对时代之问的最好作答。 高阶立意：新时代青年不能只做时代考卷的“被动答题人”，更要做时代发展的“主动出题人”——在答好现有考题的基础上，以自己的探索与创造为时代发展贡献新的可能，让青春的探索成为民族复兴的动力。 【行文思路】 （适配演讲稿文体，贴合全校五四大会的现场场景） 开篇：在称呼语和问候语之后，以现场细节切入（如“站在今天五四青年节的会场，看着身边同学胸前的团徽，我想起课本里百年前举着标语走上街头的五四青年，也想起去年暑假我在社区做志愿者时遇到的00后社区工作者——今天我们站在这里，其实就是在回应那三道跨越百年的时代考题”），快速点题，拉近距离，避免套话。 主体第一层：回应“国家向前，青年何为”之问。分论点：答好“何为”之问，要把实干落在具体行动里，不做空想的旁观者。论据用浙大师生发起的小美合作社，十余年坚持帮农户对接市场、把利润大头返还农民，带动多地乡村基地增收的时新案例，说明国家向前不是宏大叙事，是每个青年把小事做实的积累。结尾回扣论点：国家的前进从来不是少数人的功劳，是无数普通青年的实干攒起来的。 主体第二层：回应“时代变迁，青年何立”之问。分论点：答好“何立”之问，要在快速变化的时代里立住价值坐标，不随波逐流。论据用24岁担任文昌发射场指挥员的航天人周承钰、本校非遗社团同学传承竹编文创的案例，说明面对“躺平”“内卷”的舆论杂音，青年要立住自己的价值根脉，不被功利风向带偏。结尾回扣论点：时代变化越快，越需要我们有稳定的价值坐标，才能在变迁里不迷路。 主体第三层：回应“民族复兴，青年何担”之问。分论点：答好“何担”之问，要接住前辈递来的接力棒，不做历史的旁观者。论据用北斗三号研制团队中35岁以下青年占比达89.2%，成都大运会约两万名赛会志愿者中，绝大多数为00后的案例，对比百年前五四青年救亡图存的担当，说明民族复兴的接力棒已经传到我们这代人手里。结尾回扣论点：民族复兴不是遥远的目标，是我们一棒接一棒跑出来的。 辩证分析：针对学生常见的“我只是普通学生，谈担当太宏大”的困惑展开，答好时代之问从来不是要求每个人都做出惊天动地的大事，不是只有去大国工程、去基层才算担当——认真学好专业知识、在公共生活里主动承担责任、在自己的能力范围内帮到身边的人，都是在作答。要避免把“担当”变成遥不可及的道德绑架，看到普通青年的微光汇聚起来就是时代的洪流。 结尾：落地到现场青年的真实身份（如“再过不久，我们中的很多人就要迎来人生的重要选择：或是进入高三冲刺，或是毕业走向新的人生阶段。我们不用急着给自己定‘要做大事’的目标，只要记得今天站在这里的初心：国家向前时不后退，时代变化时不迷路，民族复兴时不缺席，这就是我们这代人最好的青春答卷”），有温度，不喊空口号。 【优秀文题】 1.《以实干为笔，答好青春考卷》 2.《时代之问里，我们都是答题人》 3.《青春的答案，写在大地上》 4.《不做旁观者，当好答卷人》 5.《接住接力棒，答好新考题》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高2025级高二上期期中教学质量监测 语 文 注意事项： 1．答卷前考生务必把自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑；回答非选择题时，用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．试卷满分150分，考试时间150分钟。 第I卷 阅读题（共72分） 一、现代文阅读（37分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 贝问：中国共产党在中日战争爆发前后，有什么具体表示？ 毛答：在这次战争爆发以前，中国共产党曾经再三向全国警告过，对日战争是不能避免的，所有日本帝国主义者所谓“和平解决”的言论，日本外交家的漂亮词句，都不过是掩盖其战争准备的烟幕弹。我们曾经反复地指出，必须加强统一战线，实行革命的政策，才能进行胜利的民族解放战争。革命政策中特别重要的，是中国政府必须实现民主改革，以动员全体民众加入抗日战线。对于相信日本的“和平保证”，以为战争或可避免，以及相信不动员民众也可以抵抗日寇的人们，我们曾经反复地指出了他们的错误。战争的爆发及其经过，证明我们这些意见的正确。卢沟桥事变发生的第二天，共产党即向全国发出宣言，号召各党各派各阶层一致抵抗日寇的侵略，加强民族统一战线。不久我们又发表了《抗日救国十大纲领》，提出在抗日战争中中国政府所应采取的政策。在这个时期中，我们的基本口号就是“全面的全民族的抗战”。 问：据你的观察，战争到现在已经产生了一些什么结果？ 答：主要的有两方面。一方面是日本帝国主义的攻城、略地、奸淫、抢劫、焚烧和屠杀，把亡国危险最后地加在中国人身上。另一方面是中国大多数人从此得到了深刻的认识，知道非进一步团结和实现全民抗战不能挽救危机。同时，也开始提醒了世界各和平国家认识抵抗日本威胁的必要。这些就是已经产生了的结果。 问：据你的意见，中国的抗战也有它的成绩没有？如果说到教训，则教训在何处？ 答：这个问题我愿意和你多谈一谈。首先来说，成绩是有的，而且是伟大的。这表现在：（一）现在的抗日战争，是自有帝国主义侵略中国以来所没有的。它在地域上是真正全国的战争。这个战争的性质是革命的。（二）战争使全国分崩离析的局面变成了比较团结的局面。国共合作是这个团结的基础。（三）唤起了国际舆论的同情。国际过去鄙视中国不抵抗的，现在转变为尊敬中国的抵抗了。（四）给了日寇以很大的消耗。听说日寇资财的消耗是每天二千万日元；人员的消耗尚无统计，但一定也是很大的。如果说过去日寇差不多不费一点气力唾手而得东四省，现在就非经过血战不能占领中国的土地了。日寇原欲在中国求偿其大欲，但中国的长期抵抗，将使日本帝国主义本身走上崩溃的道路。从这一方面说，中国的抗战不但为了自救，且在全世界反法西斯阵线中尽了它的伟大责任。抗日战争的革命性也表现在这一方面。（五）从战争取得了教训。这是用土地和血肉换来的。 说到教训，那也是很大的。几个月的抗战，暴露了中国的许多弱点。这首先表现在政治方面。这次参战的地域虽然是全国性的，参战的成分却不是全国性的。广大的人民群众依然如过去一样被政府限制着不许起来参战，因此现在的战争还不是群众性的战争。反对日本帝国主义侵略的战争而不带群众性，是决然不能胜利的。有些人说：“现在的战争已经是全面性的战争。”这只说明了参战地域的普遍。从参战的成分说来则是片面的，因为抗战还只是政府和军队的抗战，不是人民的抗战。几个月来许多土地的丧失，许多军队的失利，主要的原因就在这里。所以，现在的抗战虽然是革命的，但是它的革命性不完全，就是因为还不是群众战。这也同时是一个团结问题。中国各党派间虽然较前团结，但是还远远地没有达到必要的程度。至于政府和人民之间，军队和人民之间，军官和士兵之间，关系依然十分恶劣，这里有的是隔离而不是团结。这是一个最基本的问题。这个问题不解决，战争的胜利是无从说起的。 问：那末，政治上军事上必需的条件是什么？ 答：政治上说来，第一，须将现政府改造成为一个有人民代表参加的统一战线的政府。这个政府是民主的，又是集中的。这个政府实行必要的革命政策。……第三，人民生活的改良是必要的，改良办法包括废除苛捐杂税，减租减息，改良工人和下级官兵的待遇，优待抗日军人家属，救济灾民难民等。政府的财政应该放在合理负担即有钱出钱的原则上。第四，外交政策的积极化。第五，文化教育政策的改革。第六，严厉地镇压汉奸。这个问题现在已到了极严重的程度。汉奸们横行无忌：在战区则援助敌人，在后方则肆行捣乱，并有装出抗日面貌反称爱国人民为汉奸而加以逮捕者。但是要真正镇压汉奸，只有人民起来和政府合作，才有可能。 军事上说来，亦须实行全盘的改革，主要是将战略战术上单纯防御的方针，改变为积极攻击敌人的方针；强迫动员的方法，改变为鼓动人民上前线的方法；不统一的指挥，改变为统一的指挥；脱离人民的无纪律状态，改变为建设在自觉原则上的秋毫无犯的纪律；单单正规军作战的局面，改变为发展广泛的人民游击战争配合正规军作战的局面，等等。这些政策，都符合于孙中山先生的三民主义、三大政策及其遗嘱的精神。只有实行这些，战争才能胜利。 （摘编自《毛泽东新闻作品集·和英国记者贝特兰的谈话》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 日本外交家所谓的“和平解决”言论只是掩盖战争准备的烟幕弹，这一论断旨在警醒政府，动员人民。 B. 中国抗战的伟大成绩之一是战争使全国由分崩离析的局面变成了比较团结的局面，基本达到必要程度。 C. 有人认为当下抗战是“全面性战争”，这种说法仅看到了参战地域的普遍性，没有意识到参战成分的片面。 D. 汉奸问题严重影响了抗日团结的局面，只有人民和政府合作起来，才有可能从根本上解决这一问题。 2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 中共在抗战初期提出加强民族统一战线并发表《抗日救国十大纲领》，说明认识到了团结革命力量之重要，展现出大局观。 B. 抗战爆发前，包括中国在内的世界各和平国家未能充分认识到日本侵略威胁的严重性，甚至还幻想不抵抗就能换来和平。 C. “由战略防御变为积极攻击敌人”“发展广泛的人民游击战争”等军事政策非独创，而是源于孙中山的三民主义、三大政策。 D. 贝特兰在采访时，采取了较为中立的态度，未夹杂自己对抗战的评判或者引导性的提问，但在问题的设置层面表现出随意性。 3. 结合原文内容，下列说法中最能准确概括此次谈话核心的一项是（ ） A. 批判日本帝国主义的侵略野心，呼吁世界各和平国家认识抵抗日本威胁的必要。 B. 总结抗战初期的伟大成绩与深刻教训，提出实现全面的全民族抗战的政治与军事条件。 C. 强调国共合作是抗战团结的基础，要求国民政府立即实行民主改革，释放政治犯。 D. 论述八路军政治工作的重要性，主张通过严厉镇压汉奸，肃清抗日环境。 4. 毛泽东在谈话中多次运用表示强调的词语和判断句来增强文章的感染力。请分析文中两个画横线句子的表达效果。 5. 毛泽东对抗日战争有着清醒的认识。请结合材料，谈谈毛泽东在与贝特兰的谈话中体现出怎样的“清醒”认识。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 邮　　车 狄更斯 1775年11月下旬的一个星期五晚上，邮车隆隆响着往射手山苦苦爬去。 几匹马低着头，摇着尾，踩着深深的泥泞前进着，时而歪斜，时而趔趄，仿佛要从大骨节处散了开来。车夫每次都让几匹马停下步子休息休息并发出警告：“哇嗬！嗦嗬，走！” 雾很浓，车灯只照得见翻卷的雾和几码之内的路。邮车旁艰难行进的三个人，都穿着长过膝盖的高筒靴，他们的衣服一直裹到颧骨和耳朵。他们都用尽可能多的衣物包裹住自己。那时的旅客都很警惕，从不轻易对人推心置腹，因为路上的人谁都可能是强盗或者跟强盗有勾结。后者是非常可能出现的。押车卫士心里就是这么想的。他站在车厢后面自己的专用踏板上，跺着脚，眼睛不时瞧着面前的武器箱，手也搁在那箱上。箱里有一把子弹上膛的大口径短枪，下面是六或八支上好子弹的马枪，底层还有一把短剑。 多佛邮车像平时一样“愉快和睦”：押车的对旅客不放心；旅客彼此不放心，对押车的也不放心，他们对任何人都不放心；车夫也是对谁都不放心，他放心的只有马。 “喔嗬！”赶车的说，“加劲！再有一段就到坡顶了！乔！” “啊！”卫兵回答。 “几点钟了，你估计，乔？” “十一点过十分，没错。” 赶车的心烦意乱，叫道：“还没爬上坡顶！哟，拉呀！” 那认真的头马刚做出个动作表示坚决反对，就被一鞭子抽了回去，只好拼命挣扎着往上拉，另外三匹马也跟着学样。多佛邮车再度向上挣扎。旅客的长筒靴在邮车旁踩着烂泥吧唧吧唧地响。 终于把车拉上了坡顶。马匹停下脚步喘了喘气，卫士下来给车轮拉紧了刹车，打开车门让旅客上去。 “你听，乔！”赶车的从座位上往下望着，用警惕的口吻叫道。 “你说什么，汤姆？” 两人都听。 “听声音像是有匹马跑过来了。” 卫士立刻放掉车门，敏捷地跳上踏板。 “大家注意！”他仓促地叫了一声，便扳开几支大口径短枪的机头，做好防守准备。 一阵快速激烈的马蹄声来到坡上。 “嗦嗬！”卫兵竭尽全力大喊大叫，“站住！否则我开枪了！” 马蹄声戛然而止，一阵嘈杂的声音之后，雾里传来一个男人的声音：“前面是多佛邮车吗？” “别管它是什么！”卫兵反驳道，“你是什么人？” “是多佛邮车吗？” “你为什么要打听？” “若是邮车，我要找一个旅客。” “什么旅客？” “贾维斯·罗瑞先生。” 一位旅客马上表示那就是他的名字。押车的、赶车的和两位坐车的都不信任地打量着他。 “站在那儿别动，”卫兵对雾里的声音说，“我若是一失手，你可就完蛋了。谁叫罗瑞？请马上回答。” “什么事？”那旅客问，然后略带几分颤抖地问道，“是谁找我？是杰瑞吗？” “是的，罗瑞先生。” “什么事？” “那边给你送来了急件。T公司。” “这个送信的我认识，卫兵。”罗瑞先生要下车，那两个旅客忙不迭地从后面帮助他下了车，却未必是出于礼貌，然后立即钻进车去，关上车门，拉上车窗。“你可以让他过来，不会有问题。” “我倒也希望没有问题，可我放心不下，”那卫兵粗声粗气地自言自语，“哈罗，那位！” “嗯，哈罗！”杰瑞说，嗓子比刚才更沙哑。 “慢慢地走过来，你可别介意。你那马鞍上若是有枪套，可别让我看见你的手靠近它。” 一个骑马人的身影从盘旋的雾气中慢慢露出，走到车旁那旅客站的地方。骑马人弯下身子，却抬起眼睛瞄着卫士，交给旅客一张折好的小纸片。他的马呼呼地喘着气，连人带马，从马蹄到头上的帽子都溅满了泥。 “卫兵！”旅客平静地用一种公事公办而又推心置腹的口气说。 “先生。”警惕的卫士右手抓住抬起的大口径短枪，左手扶住枪管，眼睛盯住骑马人，简短地回答道。 “没有什么好害怕的。我是台尔森银行的——伦敦的台尔森银行，你是一定知道的。我要到巴黎出差去。这个克朗请你喝酒。我可以读这封信吗？” “可以，不过要快一点，先生。” 他拆开信，就着马车这一侧的灯光读了起来。他先自己看完，然后读出了声音：“‘在多佛等候小姐。’并不长，你看，卫士。杰瑞，把我的回答告诉他们——死人复活了。” 杰瑞在马鞍上愣了一下。“回答也怪透了。”他的嗓子沙哑到了极点。 “你把这话带回去，他们就知道我已经收到信。路上多加小心，晚安。” 说完这几句话，旅客便打开邮车的门，钻了进去。这回旅伴们谁也没帮助他。他们早就匆匆把手表和钱包塞进了靴子，现在已假装睡着了。他们再也没有什么明确的打算，只想回避一切能引起其他危险的活动。 邮车又隆隆地前进，下坡时被更浓的雾像花环似的围住。卫士把大口径短枪放回了武器箱，然后看了看箱里的其他枪支，看了看皮带上挂的备用手枪，再看了看座位下的一个小箱子，那箱里有几把铁匠工具、两三个火炬和一个取火盒。若是邮车的灯被风或风暴刮灭（那是常有的事），他只需钻进车厢，便能在五分钟之内轻轻松松点燃车灯。 杰瑞一个人留在了黑暗里的雾中。此刻他下了马，让他那疲惫不堪的马轻松轻松，也擦擦自己脸上的泥水，再把帽檐上的水分甩掉——帽檐里可能装上了半加仑水。他把马缰搭在他那溅满了泥浆的手臂上，站了一会儿，直到那车轮声再也听不见，夜已十分寂静，才转身往山下走去。 （选自《双城记》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（　　） A. 文章的开篇描写多佛邮车艰难行进在泥泞的上山的路上的情形，主要是为了突出当时的天气和环境的恶劣。 B. 邮车中的罗瑞先生在听到有人找自己时，略带几分颤抖地询问，表明他内心十分恐惧，担心遇到危险。 C. 邮车上的旅客们对彼此都保持着高度的警惕和不信任，这反映了当时社会环境的动荡和人们内心的不安。 D. 卫士对罗瑞先生和送信人杰瑞的盘问和警惕，体现了卫士的尽职尽责，也暗示了他对罗瑞先生身份的怀疑。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 作者通过细腻的笔触描绘了多佛邮车在雾夜中艰难行进的场景，营造出了一种紧张而神秘的氛围。 B. 文中多次使用对话和动作描写来刻画人物性格，如押车卫士的警觉、送信的杰瑞先生的沉稳等。 C. “那认真的头马刚做出个动作表示坚决反对，就被一鞭子抽了回去”，生动传神地表现了马的聪明。 D. 作者在叙述故事的同时，巧妙地融入当时的社会背景和历史氛围，使读者能够更深入地理解故事内涵。 8. 小说是如何通过人物描写来体现当时社会环境下人们的警惕心理的？请简要分析。 9. 读完《邮车》后，班级读书小组对其中的环境描写产生了浓厚兴趣，有人认为恶劣的自然环境是小说重点描写的对象，也有人认为当时的社会环境才是作者着力表现的。你更倾向于哪种观点？请结合文本内容简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者：今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心；非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子·公孙丑上》） 材料二： 贞观十一年，大雨，谷水溢，冲洛城门，入洛阳宫，平地五尺，毁宫寺十九，所漂七百余家。太宗谓侍臣曰：“朕之不德，皇天降灾。将由视听弗明，刑罚失度，遂使阴阳舛谬，雨水乖常。朕又何情独甘滋味？ 可令尚食断肉料，进蔬食。文武百官各上封事，极言得失。” 中书侍郎岑文本上封事曰：臣闻开拨乱之业，其功既难；守已成之基，其道不易。故居安思危，所以定其业也；有始有卒，所以崇其基也。是以古人譬之种树，年祀绵远，则枝叶扶疏；若种之日浅，根本未固，虽壅之以黑坟，暖之以春日，一人摇之，必致枯槁。今之百姓，颇类于此。常加含养，则日就滋息；暂有征役，则随日凋耗；凋耗既甚，则人不聊生；人不聊生，则怨气充塞；怨气充塞，则离叛之心生矣。孔安国曰：“人以君为命，故可爱。君失道，人叛之，故可畏。”仲尼曰：“君犹舟也，人犹水也。水所以载舟，亦所以覆舟。” 伏惟陛下览古今之事，察安危之机，上以社稷为重，下以亿兆在念。明选举，慎赏罚，进贤才，退不肖。闻过即改，从谏如流。为善在于不疑，出令期于必信。颐神养性，省游畋之娱；去奢从俭，减工役之费。务静方内，而不求辟土；载櫜弓矢，而不忘武备。凡此数者，虽为国之恒道，陛下之所常行。雨水之患阴阳恒理岂可谓天谴而系圣心哉太宗深纳其言。 （节选自《贞观政要·论灾祥》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 雨水之患A阴阳B恒理C岂可谓天谴D而系E圣心哉F太宗G深纳其言。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 忍人，狠心对待别人，“不忍人”即怜爱别人之意，孟子以此体现其力主仁政思想。 B. 封事，文中指密封的奏章。古时臣下上书奏事，防有泄漏，用皂囊封缄，故有此称。 C. 扶疏，枝叶稀疏之意。此句意为古人用种树比喻治理国家，种之日浅，则枝叶稀疏。 D. 社稷，国家的代称，本指土神和谷神。“一片神鸦社鼓”中的“社”即祭祀土神的活动。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子提出“不忍人之心”的政治主张，唐太宗面对水患积极采取相应措施，正体现了孟子这一主张。 B. 孟子强于论辩，善于说理，通过生活常理说明人人皆有恻隐之心，又利用排比、对仗等句式增强语势。 C. 材料二中岑文本阐述的开创容易与守成不易的观点与魏征在《谏太宗十思疏》中提出的“取之易而守之难”的观点是一致的。 D. 岑文本的封事极具文学美感，其中使用了对仗，句式较整齐；类比推理，层层递进，具有较强说服力。 13. 把文中划横线的句子翻译为现代汉语。 （1）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 （2）故居安思危，所以定其业也；有始有卒，所以崇其基也。 （3）明选举，慎赏罚，进贤才，退不肖。 14. 孟子提出的“不忍人之心”，在唐太宗的施政措施中具体表现为怎样的做法？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读。（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成各题。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍①。王②于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟，与子偕作④。 岂曰无衣？与子同裳⑤。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注】①袍：长袍，类似斗篷。②王：此指秦君，一说指周天子。③泽：通“襗”，贴身穿的衣服，类似今之汗衫。④偕作：一同起来，指共同行动。⑤裳：下衣，此指战裙。 15. 下面对诗歌相关内容和艺术特色的鉴赏分析，不正确的一项是（ ） A. 全诗采用《诗经》常见的重章叠句结构，但又非单纯重复，而是递进式的复沓。 B. 全诗每章都采用问答式的句法，语言具强烈动作性，使得情感充沛、激动人心。 C. 全诗属于现实主义风格，绘声绘色地描写出战场上秦国士兵不怕牺牲的战斗场面。 D. 全诗语言洗练，风格矫健而爽朗，王昌龄和岑参的边塞诗也多有这样的特色。 16. 孔子认为《诗经》有“可以兴，可以观，可以群，可以怨”的重要价值，本诗体现了以上哪些价值？请结合诗句分析。 （三）名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）唐太宗李世民曾说“以人为镜，可以明得失”，由此可以想到《〈论语〉十二章》中的“________，________”。 （2）《〈 老子〉四章》中写道，器物实体的“有”，只是提供了便利条件；器物中空的“无”才是其发挥作用的关键。从而得出“________，________”辩证观点。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“________ ，________”。 第II卷 表达题（共78分） 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①要是说倔起于国统区或沦陷区的新浪漫派和社会言情派表现出一种游历于社会大潮和文学主潮之外的倾向，那么兴起于40年代解放区的“山药蛋派”和“荷花淀派”则是适应时代潮流和文学主流而生。 ②“山药蛋派”是一个以小说创作为主体的文学流派，它发端于40年代中期，赵树理是该流派的创始人和当之无愧的代表人物。赵树理的出现为解放区文艺青年指出一条创作道路，如果说毛泽东在总结新文学实践经验的基础上从理论上解决了文学大众化的问题，那么赵树理则是在文学创作实践上竖立起了文学大众化的一面旗帜。他之所以能在农村的沃土上培育出土香土色的文学之花，在文学大众化道路上【 甲 】，毫无疑问是“深入生活”这座桥梁使他了解和把握了中国文化最底层的传统精华，为他通向文学大众化开启了大门。可以说，赵树理是地到的新型农民作家，他的创作风格是农民情感艺术化的个性体现。他不仅是传统文化的继承者，也是传统文化的开拓者，并把传统艺术提高到一个新的层次。 ③当“山药蛋派”在解放区文坛上开花吐艳之时， ① 。孙犁与“荷花淀派”有【 乙 】，而这种缘分首先来自他与他生活过的地方——白洋淀一带的血缘关系。《荷花淀》这篇小说中，人们发现了荷花淀，发现了这里有一个诗情画意的艺术世界，并开始注意孙犁以深刻的抗日民族精神，浓郁的乡土意识和独特的艺术风格，构筑起一种新的审美世界的审美理想。 ④不过， ② ，它不像“山药蛋派”，都是山西地面上【 丙 】的作家。无论在解放前或解放后，都以山西农村为创作源泉和基地，而且他们也不像“山药蛋派”，有大体相仿的经历，相近的气质和相似的风格。 18. 材料①②段中存在多个错别字，请找出其中三个并相应改正。 19. 在材料【甲】【乙】【丙】三处依次填入恰当的成语。 20. 下列各句中的引号与文中“山药蛋派”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（《包身工》） B. 淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫“前世姻缘”，二诸葛叫“命相不对”。（《小二黑结婚》节选） C. 正憋得难受呢，魏杰同志把我叫去了，要我当“交通”，下山和地方党组织取得联系。（《党费》） D. 后来大祸临头的时候，我曾经满怀信心地跟自己说：“奇迹来了！”（《玩偶之家》节选） 21. 文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 22. 在材料中的①②两处空格处，依次补写恰当的语句，使之内容贴切，逻辑性强，每处不超过20字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 人民日报“青年观”栏目刊文指出：以中国式现代化全面推进强国建设，民族复兴伟业正处于关键时期，时代向青年抛出三道考题——国家向前，青年何为？时代变迁，青年何立？民族复兴，青年何担？ 这是属于我们这一代人的“时代之问”。 百年前，五四青年以呐喊作答，救亡图存；今日之中国，无数青年奔赴基层田野、科研实验室、大国工程一线，用实干书写答卷。时代考卷常出常新，青春答卷有待你我书写。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系现实，以“答好时代之问，绽放青春光华”为主题，写一篇演讲稿，在全校庆祝“五四青年节”的大会上发言，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $