河南焦作市2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

2026年高二年级学业水平测试 语文·评分细则 3.本题共3分，答出一点给1分，两点给3分，意思对即可。第①点关键信息为“层层推进，强化‘好风' 的重要性”，第②点关键信息为“使抽象的文风具体可感，增强可读性”。若有其他答案，合理亦可酌 情给分。 4.本题共4分，每点2分，意思对即可。“文”的角度的关键信息是“质朴原味，用数据、实例和群众口 语，靠事实说话，不空论夸饰”；“风”的角度的关键信息是“简短精练，意尽言止，让人读得懂、信 得过，有感染力，并能推动实际工作”。若有其他答案，合理亦可酌情给分。 5.本题共6分，每点2分，意思对即可。第①点的关键信息是“质是好文章的前提”；第②点的关键信息 是“文是好文章的表现形式”；第③点的关键信息是“文质兼备，方能成就好文章”。若有其他答案， 合理亦可酌情给分。 8.本题共6分，每点2分，意思对即可。第①点的关键信息是“与玛丝洛娃唯命是从的独特神态形成对照， 凸显玛丝洛娃的人物形象”；第②点的关键信息是“还原法庭沉闷、敷衍的真实场景”；第③点的关键 信息是“暗示底层被告被动无助的处境，引发读者对玛丝洛娃命运的同情”。若有其他答案，合理亦可 酌情给分。 9.本题共8分，变化过程共6分，每点2分；作用2分。意思对即可。变化过程第①点的关键信息是“法庭初 见时震惊、怀疑与痛苦”；第②点的关键信息是“监狱探望时愧疚与杆悔”；第③点的关键信息是“体 现赎罪与担当心理”。作用关键信息是“展现聂赫留朵夫道德的自我完善和人性复苏，为‘复活’主题 提供了具体可感的支撑与依据”。若有其他答案，合理亦可酌情给分。 13.每小题4分，其中译出大意给2分；关键词2分，一个1分。关键词与大意不重复扣分；大意通顺即可， 关键词译成近义词也可给分。句子大意分包括对特殊句式的调整与补充，以及对句子其他词语的翻译情 况，句子存在不足，但大致意思不出偏差，句意分一般不给0分。如果出现语法错误，或者对一些关键 实词、虚词理解错误，可酌情扣分。 (1)句关键词第一个“服”翻译为“使…服从”“制服”等相关意思均可给分；“赡”翻译为“充足” 等相关意思均可给分。(2)句关键词“驭”翻译为“统治”“治理”等相关意思均可给分；“顺”翻 译为“顺应”等相关意思均可给分。 14.本题共3分，答出“符合”给1分，理由每点1分，意思对即可。第①点的关键信息是“汤先送牛羊和 谷物等，之后才去攻伐，符合孟子以德服人的原则”；第②点的关键信息是“天下人认为汤是要为百姓 复仇，符合孟子民悦则取之的原则”。若有其他答案，合理亦可酌情给分。若答“不符合”不给分。照 抄原文不给分。 16.本题共6分，相同点2分；不同点4分，每点2分，意思对即可。相同点关键信息是“两诗都借劝酒抒 发人生短促、时光易逝的感慨，都含有及时行乐、以酒释怀之意”。不同点第①点的关键信息是《将进 酒》“愤懑、自信和蔑视权贵、狂放不羁的复杂情怀”；第②点的关键信息是《劝酒》“沉郁悲凉的生 死之叹与无奈自宽，情感内敛低沉”。若有其他答案，合理亦可酌情给分。 17.本题共6分，每句1分，句子选用正确，没有错别字，没有漏字、添字才给分，否则不给分。字迹书写难 以辨认，或书写不规范，写异体字、繁体字，字体写草书、篆字等，以错字看待，不给分。第(3)小 题若有其他答案，合理亦可酌情给分。 18.本题共3分，意思对即可。关键信息是“无限放大后果，制造焦虑”。若有其他答案，合理亦可酌情给 分。字数不符合要求扣1分。 19.本题共4分，每改对一处给2分。若有其他修改方式，正确合理亦可给分。 21.本题共6分，每句2分，意思对即可。第①点的关键信息是质疑“金价一定会一直上涨”；第②点的关键 信息是质疑“金价上涨就必然会导致以后再也买不起黄金”；第③点的关键信息是质疑“没有及时买入 黄金就一定会后悔一辈子”。若有其他答案，合理亦可酌情给分。 22.本题指向古代典籍名句的新时代阐释，旨在考查学生的文化传承与思辨能力。材料分别对应责任担当、 人际伦理、自我认知与社会治理等维度，要求考生跳出传统释义，结合当下社会现实进行辩证思考与 创新解读。立意上应避免简单复述古义，而需挖掘其在科技变革、全球化、个体价值觉醒等新语境下 的深层意涵，如“任重道远”可关联青年在民族复兴中的使命，“兼相爱”可延伸至网络文明或生态 共同体构建。写作须紧扣所选语句，观点鲜明，论证充分，体现思辨深度与现实关怀。 参考立意：①以弘毅初心，担时代重任；②以换位思考为基，筑人生共情之桥；③明己方能识人， 内省方得清醒；④秉兼爱之心，筑世界大同；等等。 确定立意和写作重点后，如果内容丰富、结构清晰、文采优美、境界高远，使用素材典型，与现 实结合，观点新颖深刻，卷面美观，在基础等级和发展等级上表现突出者，可得54分以上甚至满分。 立意准确，内容较丰富，结构较清晰，文采较优美，有自己的见解，素材使用比较典型，卷面整洁， 其他方面均符合作文基本要求，可得48一53分。对材料含义理解不够准确，没有和自身、现实等紧密 联系，在基本符合作文要求的前提下，得分在40一47分。立意基本正确，但有较大失误，如部分段落 抄袭、字迹难以辨认、字数不足600、思想内容消极等，得分在40分以下。立意与作文材料无关，或者 有关，但与材料主旨有较大偏差，甚至思想出现不健康的因素，得分不超过30分。 对优秀作文，要敢于打高分，对不符合要求或有明显缺陷的作文，要严格扣分，避免打保险分， 拉开作文得分差距，体现考生真实作文水平。 其他方面具体给分情况，可结合下面几点判定： 一、关于立意 高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确、健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作 文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在 及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了创新而轻易与之背道而驰，否则也会 被判为偏离题意；要抓住材料关键词，关键词抓错了，捡了芝麻丢了西瓜，立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇800字左右的作文，是不可能面面俱到的，立意一定要集中、明确、 鲜明。阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先看的就是作文是否有明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”，其中的关键词是“本 质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要剖析深刻透彻的观点，发人 深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人之所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作， 千篇一律，但也不能为了求新，而违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听。作文写得好，要 “以识为主”，即与现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分” 与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内 容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低 于第三等)，也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响。因此，要写好作文，一定要注意综合 能力的提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语 言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，卷面整洁与否对作文的影响非常 大。但在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、 四类卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。同一等级 内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分：文体不合要求的，建议总分不超过30分：文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为 “结构完整”；字数超过400字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭 试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.语言：“语言流畅”原则上是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(2个左右)，但是不影响 相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以 上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等 级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型 素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字 综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分， 不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣 分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文：用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试 卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 附高考作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虛假 明 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意2026年高二年级学业水平测试 语文·答案 (1~2题，6~7题，11~12题，15题，20题，每小题3分)】 1.答案C 命题透析本题考查理解分析材料内容的能力。 思路点拨根据“陕甘宁边区政府发布动员边区人民运销60万驮食盐的决定，以缓解经济压力。毛泽东要求 三几日内给出调查报告”可知，《鲁忠才长征记》中，调查的主要任务是运销食盐、缓解经济压力，而不是“精确 核算牲口数量”。 2.答案D 命题透析本题考查根据材料内容进行推断的能力。 思路点拨A.根据“他用花朵、森林、旷野的组合画面，表达植物体量无论宏大细小都一律寸步难移的先天宿 命…深刻揭示了动植物生存的不同维度、形态与命运”，选项“因为将花朵、森林、旷野组合而具有了‘源’的 开创意义”强加因果。B.根据材料二的分析，“是因为这篇调查报告‘没有经过润色和加工’”的说法以偏概全。 C.“有话则短、无话则止”的原则与“说群众能懂的话”之间没有必然关联。 3.命题透析本题考查理解材料论证效果的能力。 答案①层层推进，强化“好风”的重要性。②以日常经验说理，使抽象的文风具体可感，增强可读性。（答出 一点给1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 4.命题透析本题考查根据材料知识并迁移印证的能力。 答案①“文”：质朴原味，用数据、实例和群众口语，靠事实说话，不空论夸饰，体现“质朴也是一种文采”。 ②“风”：简短精练，意尽言止，让人读得懂、信得过，有感染力，并能推动实际工作。（每点2分，意思对即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 5.命题透析本题考查根据文本内容探究问题的能力。 答案①“质”是好文章的前提。材料一强调好思想是文章的灵魂；材料二以《鲁忠才长征记》为例，说明好文 章须言之有物、靠事实说话。②“文”是好文章的表现形式。材料一指出“言之无文，行而不远”，好思想需语言 托举；材料二中报告简明扼要、说群众话，以鲜活语言增强感染力。③文质兼备，方能成就好文章。仅有思想而 无文采，则难以传播：仅有文采而无思想，则流于空洞。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 6.答案B 命题透析本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 思路点拨庭长对玛丝洛娃和颜悦色、语气亲切，并非出于对底层人民的同情与体恤，而是源于他好色的本性。 7.答案D 命题透析本题考查鉴赏人物形象的能力。 思路点拨根据下文“似乎想进行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记 官”可知，此时玛丝洛娃感到的是无能为力，并没有体现她“坚定抗争的决心”。 一】 8.命题透析本题考查理解作品写作艺术的能力。 答案①以卡尔津金的紧张惶恐、包奇科娃的泼辣自持，与玛丝洛娃唯命是从的独特神态形成对照，凸显玛丝 洛娃的人物特质，使形象更鲜明。②完整呈现法庭常规的审讯流程，还原法庭沉闷、敷衍的真实场景。③通过 前两个被告的审讯情状，暗示底层被告被动无助的处境，引发读者对玛丝洛娃命运的同情。（每点2分，意思对 即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.命题透析本题考查探究人物心理和作品主题的能力。 答案(1)变化过程：①法庭初见时震惊、怀疑与痛苦。认出玛丝洛娃时，聂赫留朵夫认为“这不可能”，感到 “原形毕露”的痛苦，意识到自己当年的可耻行为。②监狱探望时愧疚与忏悔。主动探监、请求宽恕，从逃避转 为直面罪贵。③体现赎罪与担当心理。将忏悔转化为实际行动，完成从“自我谴责”到“自我救赎”的跨越。 (每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) (2)作用：层层展现聂赫留朵夫道德的自我完善和人性复苏，为“复活”主题提供了具体可感的支撑与依据，使 “复活”不再是抽象概念，有力地突出“复活”即精神、道德复活的主题。(2分，意思对即可。若有其他答案，合 理亦可酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案CEF(每处1分，多涂不给分) 11.答案A 命题透析本题考查理解并掌握文言词语的意思和用法的能力。 思路点拨《兼爱》“圣人以治天下为事者也”的“以”是“把”的意思，与文中加点的“以”意思不同。 12.答案C 命题透析本题考查理解作品主要内容和观，点态度的能力。 思路点拨“劝阻了苻坚出兵”错误，苻坚并没有听取张氏建议，文中是“遂兴兵”。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)用武力使别人服从（制服别人），别人不是真心信服，而是力量不足（的缘故）。（关键词第一个 “服”“赡”的翻译各1分，大意2分)》 (2)圣王统治（治理）天下，没有不顺应它们的本性却能使它们通达的。（关键词“驭”“顺”的翻译各1分， 大意2分) 14.命题透析本题考查理解材料主要观点的能力。 答案符合。(1分)①汤先送牛羊和谷物等，之后才去攻伐，符合孟子以德服人的原则。②天下人认为汤是 要为百姓复仇，符合孟子民悦则取之的原则。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。 若答“不符合”不给分) 参考译文 材料一： 孟子说：“凭着实力，借仁义之名可以称霸于诸侯，称霸一定要凭借国家实力的雄厚强大；依靠道德的力 量，推行仁政可以称王天下，称王天下不一定要求国家强大。商汤凭借七十里国土，周文王凭借百里国土（就 使人心归服)。用武力使别人服从（制服别人），别人不是真心信服，而是力量不足（的缘故）：以德服人的，人 2 家从内心欢愉而真心实意地信服，就像七十多个弟子诚心诚意归服孔子那样。《诗经》说：·从西到东，从南到 北，没有不心悦诚服。’说的就是这个道理。” 材料二： 齐国攻打燕国，战胜了燕国。齐宣王问道：“有人劝我不要吞并燕国，有人劝我吞并它。以一个拥有万辆 兵车的大国攻打另一个拥有万辆兵车的大国，五十天就攻下了它，单靠人力是达不到这个地步的。如果不吞 并，一定会有天突。吞并它，怎么样？” 孟子回答说：“吞并它如果燕国百姓高兴，那就吞并它。古代有人这样做过，周武王就是这样。吞并它如 果燕国百姓不高兴，那就不要吞并。古代有人这样做过，周文王就是这样。” 材料三： 苻坚的妾张氏，不知道是什么地方的人，明辨事理，有才学见识。苻坚将要入侵江东，群臣恳切劝谏，他不 听从。张氏进言说：“我听说天地生育万物，圣王统治（治理）天下，没有不顺应它们的本性却能使它们通达 的，所以后稷播种百谷，是顺应地气；商汤、周武王灭夏、商，是顺从人们的愿望。因此顺应规律就能成功，违背 规律就会失败。如今朝廷上下都说不行，陛下又顺应什么呢？天道高远，不是我所能知道的。从人事来说，看 不出可行的地方。谚语说：·鸡在夜里叫不利于出兵，狗成群狂吠宫室必定空，兵器响动战马受惊，军队战败回 不来。’秋冬以来，每夜群狗大叫，众鸡夜鸣，隐隐听到马厩里的马受惊逃跑，武库里的兵器发出声响，吉凶的道 理，确实不是我这样的妇人所能议论的，希望陛下仔细考虑。”苻坚说：“军队的事情不是妇人该参与的。”于是 发兵。张氏请求随行。苻坚果然在寿春大败，张氏就自杀了。 材料四： 商汤居住在毫，方圆七十里，土地与葛国相邻。葛伯放纵过度不祭祀，汤派人问他：“为什么不祭祀？”葛 伯说：“没有用来供给祭祀的牲畜。”汤派人送给他牛羊，葛伯把牛羊吃了，又不拿来祭祀。汤又派人问他：“为 什么不祭祀？”葛伯说：“没有用来供给祭祀的谷物。”汤又派众人去替他耕种，年老弱小的人去（给他）送饭。 葛伯率领他的百姓，拦截那些有酒肉黍稻的人抢夺他们的食物，不服从的就杀掉。有一个童子拿黍米和肉去 送饭，葛伯杀了他并抢走食物。因为葛伯杀了这个童子，汤就征伐他，天下人都说：“汤不是贪图天下的财富， 而是为平民百姓报仇。” 15.答案A 命题透析本题考查理解赏析诗歌思想内容和艺术特色的能力。 思路点拨“表达对人生长久安宁的希冀”错误。“百年复如何”使用反问语气，表达对生命短促与虚空的无 奈，不是对人生“长久安宁”的希冀。 16.命题透析本题考查比较分析诗歌思想情感的能力。 答案(1)同：两诗都借劝酒抒发人生短促、时光易逝的感慨，都含有及时行乐、以酒释怀之意。(2分，意思对 即可) (2)异：①《将进酒》的劝酒交织着怀才不遇的愤懑与“天生我材必有用”的自信，表现出蔑视权贵、狂放不羁的 复杂情怀。②孟郊《劝酒》则写生命无常，劝酒中更多是沉郁悲凉的生死之叹与无奈自宽，情感内敛低沉。 (每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 17.命题透析本题考查默写名篇名句的能力。 答案(1)质胜文则野文胜质则史(2)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑(3)示例：明月夜短松冈/ 丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森/岁寒然后知松柏之后调也[每空1分，第(3)小题若有其他答案，合 理亦可给分] 一3 18.命题透析本题考查压缩语段的能力。 答案示例：无限放大后果，制造焦虑(3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 19.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 答案比如当对方提出/抛出滑坡式论断时，你可以反问对方每一层因果推导是否真的成立。（每改对 一处2分。若有其他修改方式，合理亦可给分) 20.答案C 命题透析本题考查辨析词语意义和用法的能力。 思路点拨文中加点的“就”表示假设条件下产生的结果，相当于“如果…那么…便…”，是起关联作用 的副词，C项“就”的意义和用法与此一致。A.表示承接，紧接着发生；B.放在两个相同的成分之间，表示容 忍：D.表示加强肯定。 21.命题透析本题考查语言文字实际应用的能力。 答案①金价就一定会一直上涨吗？②金价上涨就必然会导致以后再也买不起黄金吗？③没有及时买入黄 金就一定会后悔一辈子吗？（每句2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）》 22.写作提示本题指向古代典籍名句的新时代阐释，旨在考查学生的文化传承与思辨能力。材料选取“弘毅” “恕道”“自知”“兼爱”四句经典，分别对应责任担当、人际伦理、自我认知与社会治理等维度，要求考生跳出传 统释义，结合当下社会现实进行辩证思考与创新解读。立意上应避免简单复述古义，而需挖掘其在科技变革、 全球化、个体价值觉醒等新语境下的深层意涵，如“任重道远”可关联青年在民族复兴中的使命，“兼相爱”可 延伸至网络文明或生态共同体构建。写作须紧扣所选语句，观点鲜明，论证充分，体现思辨深度与现实关怀。 参考立意：①以弘毅初心，担时代重任：②以换位思考为基，筑人生共情之桥：③明己方能识人，内省方得 清醒；④秉兼爱之心，筑世界大同：等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 基础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 -4 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文：含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -52026年高二年级学业水平测试 语文·命题报告 本套试题参照高考语文试卷的结构模式命制。试题以语文学科核心素养为指导，注重教考衔接。材 料选取利于学生正确价值观的确立，知识考查既照顾了必备知识和能力，又体现了学科素养和审美鉴赏。 阅读I材料选取《从“文”“风”“源”“流”入手改文风》与《毛泽东树立的文风标杆：（鲁忠才 长征记〉》两则材料，通过阅读材料和设题，考查学生对论述类文本的理解与分析能力。试题设置合理， 层次分明，既有选择题对原文内容的准确理解与分析，也有主观题对学生语言表达能力的考查。 阅读Ⅱ材料节选自列夫·托尔斯泰的《复活》。试题围绕小说的情节推进与人物塑造展开，关联教 材内容，引导学生深入理解人物形象与小说主题。 文言文阅读选取《孟子·公孙丑上》《孟子·梁惠王下》《晋书·卷九十六》《太平御览·卷三百 五》四则材料，围绕“以力服人”与“以德服人”的命题展开，在呈现古代政治智慧的同时彰显儒家仁 政思想的深邃与系统。题目设置注重文言基础，又兼顾强化学生的比较分析与思辨能力。 阅读V选取孟郊的《劝酒》，抒发对人生短暂的感慨，立意深沉，引人深思。试题设置与李白《将 进酒》衔接，考查诗歌内容理解、艺术手法辨析及跨文本比较分析的能力。 语言文字运用选用关于“滑坡谬误”的论述语段，以逻辑学中的常见错误为话题，讨过度推断与 因果链拆解的方法。材料兼具知识性与实用性，语言表达准确而严密，既考查学生对语言文字的辨析与 运用能力，又引导学生从逻辑角度审视语言表达，体现了语文学习中语言与思维的融合。 作文题材料引“士不可以不弘毅，任重而道远”“己所不欲，勿施于人”“知人者智，自知者明” “故天下兼相爱则治，交相恶则乱”等经典语句，以经典语句在新时代焕发的新生命力为切入点，内涵 深刻，导向明确，便于学生多角度联想与思辨。 试题设置科学，遵循“无情境，不命题”的原则，难度适中，答案设置有弹性，注重条理性、规范 性。试题注重对学生关键能力的考查，强化融会贯通，注重能力考查的全面性、多样性、层次性。 语文多维度细目表 考查内容 棋块 题 题 分 号 型 创设情境 必备知识 能力素养 核心价值 选 选取《从“文” 概念、内容、观点 信息获取与加工 3 择 “风w源”“流” 常用逻辑推理知识 逻辑推理与论证 入手改文风》与 选 《毛泽东树立 概念、内容、观点 信息获取与加工 择 的文风标杆： 常用逻辑推理知识 逻辑推理与论证 (鲁忠才长征 树立正确的价 阅读I 简 记〉》两则材料， 概念、内容、观点 逻辑推理与论证 值观念，提升 3 3 答 通过阅读材料 文体知识 批判性思维与辩证思维 人格境界 和设题，考查学 生对论述类文 论证知识 信息获取与加工 简 4 答 4 本的理解与分 析能力。 常用逻辑推理知识 语言建构与运用 概念、内容、观点 信息获取与加工 简 6 概念、内容、观点 逻辑推理与论证 批判性思维与辩证思维知识 语言建构与运用 选 内容、形象、情感 6 择 3 节选自列 文学鉴赏与审美 树立正确的价 夫·托尔斯泰 表达效果、文学风格 值观念，提升 选 的《复活》。试 内容、形象、情感 人格境界 7 择 3 题围绕小说的 文学鉴赏与审美 表达效果、文学风格 情节推进与人 阅读II 简 物塑造展开，关 内容、形象、情感 文学鉴赏与审美 答 6 联教材内容，引 主题意向、思想蕴涵 语言建构与运用 形成正确的审 导学生深入理 文体知识 信息获取与加工 美观，提高审 解人物形象与 9 答 小说主题。 主题意向、思想蕴涵 文学鉴赏与审美 美情趣 表达效果、文学风格 语言建构与运用 常用的文言知识 10 择 3 选取《孟子·公 常用的语法知识 综合运用文言知识进行断句 孙丑上》《孟 文言断句知识 子·梁惠王下》 选 常用的文言知识 11 3 《晋书•卷九十 掌握常见文言词语和古代文化常 择 六》《太平御 常见的古代文化知识 识 选 览·卷三百五》 常用的文言知识 12 3 四则材料，围绕 理解文意并整合加工文本信息 感受中华传统 阅读Ⅲ 择 常用的语法知识 “以力服人”与 文化，增强文 常用的文言知识 理解文意并整合加工文本信息 化自信 “以德服人”的 13 8 答 命题展开，在呈 常用的语法知识 准确、通顺、得体地翻译文言文句 现古代政治智 文言翻译的原则和方法 子 慧的同时彰显 儒家仁政思想 常用的文言知识 14 简 3 的深邃与系统。 文言翻译的原则和方法 理解文意并整合加工文本信息 常见的古代文化知识 古代诗歌常见思想内容和艺术 鉴赏评价古代诗歌的表达技巧 技巧 感受中华传统 选 15 文化，增强文 选取孟郊的《劝 古代诗歌常见情感态度和评价 化自信 酒》，抒发对人 鉴赏评价古代诗歌的形象 阅读V 观点 生短暂的感慨， 古代诗歌常见思想内容和艺术 立意深沉，引人 鉴赏评价古代诗歌的语言特色 技巧 感受生活之 16 简 6 深思。 美，培养健康 古代诗歌常见情感态度和评价 分析评价作者的观点态度 审美情趣 观点 名篇名 填 感受中华传统 6 高考要求的名篇名句 正确默写常见的名句名篇 文化，增强文 句默写 17 化自信 18 简 答 3 语段知识 文化传承与理解 选用关于“滑坡 简 19 4 谬误”的论述语 语病知识 文化传承与理解 答 段，以逻辑学中 培养科学思 语言文 选 20 3 的常见错误为 字运用 词语知识 逻辑推理与论证 维，激发探索 择 话题，探讨过度 精神 推断与因果链 简 鉴赏评价知识 批判性思维与辩证思维 21 拆解的方法。 答 仿写知识 逻辑推理与论证 引等经典语句， 梳理材料层次，理解材料含意；分 树立正确的价 以经典语句在 析写作情境和驱动任务；分析作 值观念，提升 新时代焕发的 语言文字知识、修辞知识、标 品的体裁特征和表现手法；逻辑 人格境界 写 新生命力为切 写作 22 作 60 点符号知识、文体知识、逻辑 判断、推理和论证；发掘作品意 入点，内涵深 知识、写作素材、写作知识 蕴、民族心理和人文精神；发现和 刻，导向明确， 解决社会现实问题；灵活运用各 便于学生多角 种表达手段完成写作 感受中华传统 度联想与思辨。 文化，增强文 化自信2026年高二年级学业水平测试 语文·答案 (1~2题，6~7题，11~12题，15题，20题，每小题3分) 1.C 2.D 3.①层层推进，强化“好风”的重要性。②以日常经验说理，使抽象的文风具体可感，增强可读性。（答出一点给 1分，两点给3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 4.①“文”：质朴原味，用数据、实例和群众口语，靠事实说话，不空论夸饰，体现“质朴也是一种文采”。②“风”：简 短精练，意尽言止，让人读得懂、信得过，有感染力，并能推动实际工作。（每点2分，意思对即可。若有其他答 案，合理亦可酌情给分) 5.①“质”是好文章的前提。材料一强调好思想是文章的灵魂；材料二以《鲁忠才长征记》为例，说明好文章须言 之有物、靠事实说话。②“文”是好文章的表现形式。材料一指出“言之无文，行而不远”，好思想需语言托举； 材料二中报告简明扼要、说群众话，以鲜活语言增强感染力。③文质兼备，方能成就好文章。仅有思想而无文 采，则难以传播：仅有文采而无思想，则流于空洞。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分)》 6.B 7.D 8.①以卡尔津金的紧张惶恐、包奇科娃的泼辣自持，与玛丝洛娃唯命是从的独特神态形成对照，凸显玛丝洛娃的 人物特质，使形象更鲜明。②完整呈现法庭常规的审讯流程，还原法庭沉闷、敷衍的真实场景。③通过前两个 被告的审讯情状，暗示底层被告被动无助的处境，引发读者对玛丝洛娃命运的同情。（每点2分，意思对即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.(1)变化过程：①法庭初见时震惊、怀疑与痛苦。认出玛丝洛娃时，聂赫留朵夫认为“这不可能”，感到“原形毕 露”的痛苦，意识到自己当年的可耻行为。②监狱探望时愧疚与忏悔。主动探监、请求宽恕，从逃避转为直面罪 责。③体现赎罪与担当心理。将忏悔转化为实际行动，完成从“自我谴责”到“自我救赎”的跨越。（每点2分， 意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) (2)作用：层层展现聂赫留朵夫道德的自我完善和人性复苏，为“复活”主题提供了具体可感的支撑与依据，使 “复活”不再是抽象概念，有力地突出“复活”即精神、道德复活的主题。(2分，意思对即可。若有其他答案，合 理亦可酌情给分) 10.CEF(每处1分，多涂不给分) 11.A 12.C 13.(1)用武力使别人服从（制服别人），别人不是真心信服，而是力量不足（的缘故）。（关键词第一个“服”“赡” 的翻译各1分，大意2分) (2)圣王统治（治理）天下，没有不顺应它们的本性却能使它们通达的。（关键词“驭”“顺”的翻译各1分， 大意2分) 14.符合。(1分)①汤先送牛羊和谷物等，之后才去攻伐，符合孟子以德服人的原则。②天下人认为汤是要为百 姓复仇，符合孟子民悦则取之的原则。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。若答“不 符合”不给分) 参考译文 材料一： 孟子说：“凭着实力，借仁义之名可以称霸于诸侯，称霸一定要凭借国家实力的雄厚强大；依靠道德的力 量，推行仁政可以称王天下，称王天下不一定要求国家强大。商汤凭借七十里国土，周文王凭借百里国土（就 使人心归服)。用武力使别人服从（制服别人），别人不是真心信服，而是力量不足（的缘故）；以德服人的，人 家从内心欢愉而真心实意地信服，就像七十多个弟子诚心诚意归服孔子那样。《诗经》说：‘从西到东，从南到 北，没有不心悦诚服。’说的就是这个道理。” 材料二： 齐国攻打燕国，战胜了燕国。齐宣王问道：“有人劝我不要吞并燕国，有人劝我吞并它。以一个拥有万辆 兵车的大国攻打另一个拥有万辆兵车的大国，五十天就攻下了它，单靠人力是达不到这个地步的。如果不吞 并，一定会有天灾。吞并它，怎么样？” 孟子回答说：“吞并它如果燕国百姓高兴，那就吞并它。古代有人这样做过，周武王就是这样。吞并它如 果燕国百姓不高兴，那就不要吞并。古代有人这样做过，周文王就是这样。” 材料三： 苻坚的妾张氏，不知道是什么地方的人，明辨事理，有才学见识。苻坚将要入侵江东，群臣恳切劝谏，他不 听从。张氏进言说：“我听说天地生育万物，圣王统治（治理）天下，没有不顺应它们的本性却能使它们通达 的，所以后稷播种百谷，是顺应地气：商汤、周武王灭夏、商，是顺从人们的愿望。因此顺应规律就能成功，违背 规律就会失败。如今朝廷上下都说不行，陛下又顺应什么呢？天道高远，不是我所能知道的。从人事来说，看 不出可行的地方。谚语说：·鸡在夜里叫不利于出兵，狗成群狂吠宫室必定空，兵器响动战马受惊，军队战败回 不来。’秋冬以来，每夜群狗大叫，众鸡夜鸣，隐隐听到马厩里的马受惊逃跑，武库里的兵器发出声响，吉凶的道 理，确实不是我这样的妇人所能议论的，希望陛下仔细考虑。”苻坚说：“军队的事情不是妇人该参与的。”于是 发兵。张氏请求随行。苻坚果然在寿春大败，张氏就自杀了。 材料四： 商汤居住在毫，方圆七十里，土地与葛国相邻。葛伯放纵过度不祭祀，汤派人问他：“为什么不祭祀？”葛 伯说：“没有用来供给祭祀的牲畜。”汤派人送给他牛羊，葛伯把牛羊吃了，又不拿来祭祀。汤又派人问他：“为 什么不祭祀？”葛伯说：“没有用来供给祭祀的谷物。”汤又派众人去替他耕种，年老弱小的人去（给他）送饭。 葛伯率领他的百姓，拦截那些有酒肉黍稻的人抢夺他们的食物，不服从的就杀掉。有一个童子拿黍米和肉去 送饭，葛伯杀了他并抢走食物。因为葛伯杀了这个童子，汤就征伐他，天下人都说：“汤不是贪图天下的财富， 而是为平民百姓报仇。” 15.A 16.(1)同：两诗都借劝酒抒发人生短促、时光易逝的感慨，都含有及时行乐、以酒释怀之意。(2分，意思对即可) (2)异：①《将进酒》的劝酒交织着怀才不遇的愤懑与“天生我材必有用”的自信，表现出蔑视权贵、狂放不羁的 复杂情怀。②孟郊《劝酒》则写生命无常，劝酒中更多是沉郁悲凉的生死之叹与无奈自宽，情感内敛低沉。 (每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 17.(1)质胜文则野文胜质则史(2)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑(3)示例：明月夜短松冈/丞相祠 堂何处寻锦官城外柏森森/岁寒然后知松柏之后调也[每空1分，第(3)小题若有其他答案，合理亦可 给分] 2 18.示例：无限放大后果，制造焦虑(3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 19.比如当对方提出/抛出滑坡式论断时，你可以反问对方每一层因果推导是否真的成立。（每改对一处2分。若 有其他修改方式，合理亦可给分) 20.C 21.①金价就一定会一直上涨吗？②金价上涨就必然会导致以后再也买不起黄金吗？③没有及时买人黄金就一 定会后悔一辈子吗？（每句2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 22.写作提示本题指向古代典籍名句的新时代阐释，旨在考查学生的文化传承与思辨能力。材料选取“弘毅” “恕道”“自知”“兼爱”四句经典，分别对应责任担当、人际伦理、自我认知与社会治理等维度，要求考生跳出传 统释义，结合当下社会现实进行辩证思考与创新解读。立意上应避免简单复述古义，而需挖掘其在科技变革、 全球化、个体价值觉醒等新语境下的深层意涵，如“任重道远”可关联青年在民族复兴中的使命，“兼相爱”可 延伸至网络文明或生态共同体构建。写作须紧扣所选语句，观点鲜明，论证充分，体现思辨深度与现实关怀。 参考立意：①以弘毅初心，担时代重任；②以换位思考为基，筑人生共情之桥：③明己方能识人，内省方得 清醒；④秉兼爱之心，筑世界大同：等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等 特征2 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 分 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离；与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 一3 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，酌情扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 42026年高二年级学业水平测试 语 文 注意事项： 】.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答素写在答题 卡上。 一、阅读(74分】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 古今中外，任何好文章都是为了表达好思想而诞生的。“文”的初义包括线条、色彩、图 素、物象，然后再引申出许许多多的文化意义。好文章首先要借助文采的燃力，输出读者需要 的情绪价值、认知价值和交流价值。（左传》记孔子言：“言之无文，行而不远。”思想的传播离 不开文采，质朴也是一种文采，即原汁原味。志之美与言之美，本质上离不开文。 “风”是空气的流动，触物可见，触人可感。风的人文意义就是感动人，影响人。具体到文 风则是文章的语言表达、结构设置、目标追求及其感染力。自然之风贵在风调雨顺，促进万物 生长成熟。人文之风贵在推动社会进步和文明生长。从（诗经）的“国风”到现代的民风、学 风、风骨…无不如是。好思想需要语言的“好风”托举。 “源”是开创源头，也就是“第一次”。好思想讲究“为有源头活水来”。“子规夜半犹啼 血，不信东凤唤不回。”王令之前，无人如此表达。哲学家斯宾格勒在其名著（西方的没落》 中，有一段开篇描写，被后世公认为20世纪最具震撼力的哲学开场白之一。他用花朵、森林、 旷野的组合画面，表达植物体量无论宏大细小都一律寸步难移的先天宿命。但是，细小的飞 虫，却可以自主飞翔。这一表达，深刻揭示了动植物生存的不同维度、形态与命运。 “流”是源的延仲、壮大与发展。源是第一次说，流是有所推进的接着说。思想之源有限， 不可能人人都输出思想之源，所以，一些创作者就从思想之源中，将思想的“酵母”融入笔端， 生成适配新情境的好文章。北宋范仲淹（严先生祠堂记〉中，有“先生之风，山高水长”，言约 意丰。后来，明人雷复微微改动与添新，“鸣呼！庐山苍苍，九江汤汤。先生之风，山高水长”， 以此祭莫《爱莲说》的作者周敦颐。回荡于自然与人文之间的“先生之风”，又奏响了一篇可 诵之文。 所谓文、风、源、流，只是传播好思想的几种方式而已，好思想永远是好文章的前提、主导 和灵魂。 (摘编自罗漫《从“文”“风”“源”“流”人手改文风)) 语文第1页（共8页） 材料二： 《鲁忠才长征记》是1941年9月连戴于（解放日报》的一篇调查报告。毛泽东亲自拟定 题目并加写按语，高度肯定“我们需要的是这类东西，而不是那些党八股”。耐人寻味的是，作 者高克林回忆，此文因时问紧迫“没有经过润色和加工”，一份未经雕琢的报告为何成为全党 学习的文风典范？ 靠事实说话、凭实据服人。这篇文章最鲜明的特征在于言之有物，用事实说话，杜绝主观 主义。用事实说话的基础在于调查研究。1941年5月，陕甘宁边区政府发布动员边区人民运 销60万歌山食盐的决定，以缓解经济压力。毛泽东要求三几日内给出调查报告，时任延属十 县工委秘书的高克林接受任务后，连夜召集三位刚从定边县盐池运盐归来的同志开调查会， 次日便将报告送达延安。毛泽东在按语中特别点明“他的羽查会开得很好”。文风是作风的 体现，没有深入实际的调查，就不可能有言之有物的文章。 以详细数据和具体案例呈现事实，不作空论。报告精确核算往口数量、往返天效、站距里 程等，“证明党和政府的运盐计划、估计、办法，是完全正骑的”。同时，报告以具体人物和事件 为例，说明运盐的经验和风险，不夸大成绩，也不掩饰问题，以鲜活案例为组织群众运盐工作 指出改进方向，真正做到靠事实说话、凭实据服人。 简明扼要，意尽言止。这篇文章全文仅2700余字，主题突出，简短精练，直痘了当，做到 有话则短、无话则止，正如毛泽东按语评价“这是一个用简洁文字反映实际情况的报告”，扫掉 “下笔千言、离題万里”的作风，扫掉形式主义。但也说全说清问题，比如在生活情形中，除了 沿途花费及注意事项，还专门提及脚夫心情，“走路时唱戏，说古今”“大家很高兴，满不觉苦 痛”。寥寥十余字，苦中作乐的精神面貌便跃然纸上。 站在群众视角，说群众的话。好的文风，关键要让人读得懂。《反对党八股)号召“要向 人民群众学习语言”。这篇未经润色加工的报告正源于调查会上运盐队员的口述记录，站在 群众视角，说群众的话。全文以朴素的经济账回应群众最关切的赔赚问题。文章写群众身边 事、身边人，群众读得懂、信得过。文中群众热悉的陕北方言和口头用语比比皆是，生动鲜活。 值得注意的是，毛泽东亲拟的标题“鲁忠才长征记”，以普通人物姓名做新闻标题，这在 《解放日报》自1941年5月16日创刊以来尚属首次。这篇调查报告由毛泽东亲自加写按语 推荐，由此拉开了《解放日报)改版以及延安时期文风改革的序幕。 《鲁忠才长征记)一经发表，便在陕甘宁边区批起了运盐热潮，1941年边区运盐达29.9万 驮，缓解了财政困难，彰显了优良文风的治理效能。当今社会强调“文风不是小事”，鲜明侣导 “短、实、新”，反对“长、空、假”。80多年前毛泽东推荐的这篇调查报告，与当今的这一要求深 度契合，让文风回归解决问题、服务群众的本质，真正将语言的力量转化为破解难题、推动发 展的治理效能。 (摘编自杨晓萍《毛泽东树立的文风标杆：（鲁忠才长征记）》)》 【注】①驮：一头牲口一次所能驮运的货物量。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,人文意义上的风能对人产生影响，也能促进社会与文明的进步，就像自然界的风促进万 物生长成熟一样。 B.雷复在范仲淹“先生之风，山高水长”这一思想之“源”的基础上有所推进，生成了适配新 情境的好内容。 语文第2页（共8页） C.(鲁忠才长征记)数据详细、案例具体，围绕“精确核算牲口数量”这一主要任务，做到以 事实、实据服人。 D.文风不仅仅与文章的语言表达有关，还能将语言的力量转化为破解难题、推动治理效能 的力量。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.〈西方的没落》的开篇描写，因为将花朵、森林、旷野组合而具有了“源”的开创意义。 B.毛泽东对（鲁忠才长征记）高度肯定，是因为这篇调查报告“没有经过润色和加工”。 C.“有话则短、无话则止”指的是写文章要以反映实际情况为目的，要说群众能懂的话。 D.以普通人名做新闻标题，不仅体现了对“身边人”的重视，而且还表明了群众立场。 3.材料一第二段从自然之风写到人文之风，再到现代的民风、学风、风骨等，在论证上有何效 果？请简要概括。(3分) 答： 4.材料二说（鲁忠才长征记）是“毛泽东树立的文风标杆”。请结合材料一，从“文”“风”两个 角度简要分析其“文风标杆“的具体体现。(4分)》 答： 5.读完两则材料后，有同学提出“好文章也需要‘文质彬彬”。请结合两则材料简要说明理 由。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 复活（节选）① [伐]列夫·托尔斯泰 庭长向几个被告转过身去。 “西蒙·卡尔津金，站起来。”他说。 西蒙紧张地跳起来，類上的肌肉抖动得更快了。 “倦叫什么名字？” “西蒙·彼得罗夫·卡尔津金。”他粗声粗气地急急说，显然事先已准备好了答词。 “您的身份是什么？” “农民。” “多大年纪？" “三十三岁，生于一八…” “做什么工作？” “在摩尔旅馆当茶房。” “以前吃过官司吗？” “从来没有吃过官司，因为我们以前过日子…” “起诉书副本收到了吗？” “收到了。” “请坐下。叶菲米雅·伊凡诺娃·包奇科娃。”庭长叫下一个被告的名字。 但西蒙仍旧站着，把包奇科娃挡住。 “卡尔津金，济坐下。” 卡尔津金还是站着。 语文第3页（共8页） “卡尔津金，坐下” 但卡尔津金一直站着，直到民事执行吏跑过去，侧着头，不自然地睁大眼睛，不胜感慨地 纸声说：“坐下吧，坐下吧”他才坐下来。 卡尔津金像站起来时一样快地坐下，把身上的长袍裹紧，频上的肌肉又不出声地抖动 起来。 “您叫什么名字？”庭长不胜疲劳地叹了口气，问第二个被告，眼晴不照地，只顾查阅着面 前的文件。对于庭长来说，审理案件已是家常便饭，若要加速审讯，他可以把两个案件一次 市完。 包奇科娃四十三岁，科洛美诺城的小市民，也在摩尔旅馆当茶房。以前没有吃过官司，起 诉书副本收到了。包奇科娃回答问题非常泼抹，那种口气仿佛在回答每句话时都说：“对，我 叫叶菲米雅，也就是包奇科娃，起诉书副本收到了，我觉得挺有面子，谁也不许嘲笑我。”等庭 长一问完，包奇科娃不等人家叫地坐，就立刻自动坐下。 “您叫什么名字啊？”好色的庭长特别亲切地问第三个被告，“你得站起来。”他发现玛丝 洛娃坐着不动，和颜悦色地说。 玛丝洛娃身姿矫捷地站起来，现出唯命是从的神情，用地那双笑盈盈而略微斜睨的黑眼 睛盯住庭长的脸，什么也没回答。 “您叫什么名字？” “柳波芙。”她迅速地说。 聂赫留朵夫这时已戴上夹鼻眼镜，随着庭长审问，挨个儿照着被告。他眼晴没有离开这 第三个被告的脸，想：“这不可能，她怎么会叫柳波芙呢？”他听见她的回答，心里琢磨着。 庭长还想问下去，但那个戴眼镜的法官怒气冲冲地嘀咕了一句，把他拦住了。庭长点，点 头表示同意，又对被告说：“怎么叫柳波芙呢？”他说，“您登记的不是这个名字。” 被告不做声。 “我问您，您的真名字叫什么？” “以前叫卡捷琳娜。” “这不可能。”聂赫留朵夫嘴里仍这样自言自语，但心里已毫不怀疑，断定地就是那个他一 度热恋过，确确实实是热恋过的姑娘，姑妈家的养女兼侍女。当年他爱上了地，后来又抛弃了 她，从此以后，他再也不去想她，因为想到这件事实在太痛苦了。这件事使他原形毕露，表明 他这个以正派人自居的人不仅一点也不正派，对那个女人的行为简直是十分下流。 对，这个女人就是她。这会儿他看出了她脸上那种独一无二的神秘特点。这种特点使每 张险都自成一格，与其他人不同。尽管她的脸苍白和丰满得有点异样，她的特点，与众不同的 可爱特点，还是表现在脸上、嘴唇上，表现在略微斜睨的眼睛里，尤其是表现在她那天真烂漫、 笑盈盈的目光中，表现在脸上和全身流露出来的唯命是从的神态上。 “您早就该这么说了，”庭长又特别和颜悦色地说，“父名叫什么？ “我是个私生子。”玛丝洛娃说。 “她会做什么坏事呢？”聂赫留朵夫心里仍在琢磨，他的呼吸有点急促了。 “您姓什么，通常人家叫您什么？”庭长继续问。 “通常用母亲的姓玛丝洛娃。” “身份呢？” “小市民。” 庭长抬起头，维续问她：“您以前没有受到审判和侦讯吗？” 语文第4页（共8页） “没有。”玛生洛娃叹了一口气，低声说。 “起诉书副本收到了吗？” “收到了。” “您坐下。”庭长说。 被告就像盛装的贵妇人提起拖地长裙那样提了提裙子，然后坐下来，一双白净的不大的 手栊在囚袍袖子里，眼睛一直叮住庭长。 接着传证人，再把那些用不着的证人带下去，又推定法医，请他出庭，然后书记官起立，宣 读起诉书。他念得很响、很清楚，但因为念得大快，混淆了舌尖音和卷舌音，以致发出来的声 音成了一片连续不断的嗡嗡声，令人昏昏欲睡。法官们一会儿把身子靠在椅子的这边扶手 上，一会儿靠在那边扶手上，一会儿搁在桌上，一会儿靠在椅背上，一会儿闭上眼睛，一会儿睁 开眼睛，交头接耳。有一个宪兵好几次要打哈欠，都勉强忍住。 几个被告中，卡尔津金颊上的肌肉不断抖动。包奇科娃挺直腰板坐在那里，镇定自若，偶 尔用一只手指伸到头巾里搔搔头皮。 玛丝洛娃忽而一动不动地望着书记官，听他宣读，忽而全身抖动，脸涨得通红，似乎想进 行反驳，然后又沉重地叹着气，双手换一种姿势，往四下里看了看，又盯住书记官。 聂赫留朵夫坐在第一排靠边第二座的高背椅上，摘下夹鼻眼镜，望着玛丝洛娃，他的内心 展开了一场复杂而痛苦的活动。 (有删改) 【注】①玛丝洛娃是聂赫留朵夫站妈家的养女兼侍女。聂赫留朵夫青年时与之相爱，随后 抛弃她。她怀孕后被赶出庄园，孩子天折。七年后，地因牵涉到一桩谋财害命案而受审，聂恭 留朵夫作为陪审员在法庭上认出了地。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.对于卡尔津金“因为我们以前过日子”的解释，庭长并不感兴趣，他只是想按部就班 地完成庭审工作。 B.庭长审讯玛丝洛娃时，对她和颜悦色、语气亲切，体现了他也有对底层人民同情、体恤的 一面。 C.文中写法官们“一会儿…一会儿…”，看似琐碎，实则真实地揭示了法庭审判过程中 法官们枯燥无聊的状态。 D.本文主要以对话推动情节发展，并在对话过程中渲染庭审时的氛围，塑造三个被告以及 庭长等人物形象。 7.关于玛丝洛娃这个人物，下列说法不正确的一项是(3分) A.玛丝洛娃“身姿矫捷”“笑盈盈”“天真烂漫”，她美好的形象与当前遭遇对照，更能引发 聂赫留朵夫内心的波动。 B.作者通过聂赫留朵夫的视角，指出她脸上有一种“独一无二的神秘特点”，暗示即便境遇 凄惨，她纯真善良的底色并未泯灭。 C.庭长让玛丝洛娃坐下时，她像盛装的贵妇那样提裙子，在“唯命是从”的神情下，她依然 保持着个人的尊严。 D.“忽而全身抖动，脸涨得通红”，这些细节描写，暗示玛丝洛娃在审判中遭遇了不公，以及 坚定抗争的决心。 8.本文用比较多的笔墨描述前两个被告起到了什么作用？请简要分析。(6分) 答： 语文第5页（共8页） 9.统编版高中语文选择性必修上册《复活（节选）)中写聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃、忏 悔当年的罪恶、请求玛丝洛娃宽恕…请结合课本中的情节，对照本文，概括聂赫留朵夫心 理的变化过程，并说明这一变化对表现“复活”主题的作用。(8分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国：以德行仁者王，王不待大。汤以七十里，文王以百 里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。 《诗》云：‘自西自东，自南自北，无思不服。'此之谓也。 (节选自《孟子·公孙丑上)) 材料二： 齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寨人取之。以万乘之国伐万乘之国，五 旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？” 孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则切 取。古之人有行之者，文王是也。” (节选自（孟子·梁惠王下）) 材料三： 苻坚妾张氏，不知何许人，明辩有才识。坚将入寇江左，群臣切谏不从。张氏进曰：“妾闻 天地之生万物，圣王之取天下，莫不顺其性而畅之，故后稷之播殖百谷，因地之气也：汤武之灭 夏商，因人之欲也。是以有因成，无因败。今朝臣上下皆言不可，陛下复何所因也？天道崇 远，非妾所知。以人事言之，未见其可。谚言：·鸡夜鸣者不利行师，犬群嗥者宫室必空，兵动 马惊，军败不归。'秋冬已来，每夜群犬大嗥，众鸡夜鸣，伏闻厩马惊逸武库兵器有声吉凶之理 诚非微妾所论，愿陛下详而思之。”坚曰：“军旅之事非妇人所豫也。”遂兴兵。张氏请从。坚 是大败于寿春，张氏乃自杀。 (节选自《晋书·卷九十六)) 材料四： 汤居毫七十里，地与葛为邻。葛伯放淫不祀，汤使人问之日：“何为不祀？”曰：“无以供牺 牲也。”汤使人遗之牛羊，葛伯食之，又不以祀。汤又使人问曰：“何为不祀？”曰：“无以供爽 盛①也。”汤又使众往为耕，老弱情食。葛伯率其民，要”其有酒肉泰稻者夺之，不受者杀之。 有一童子以黍肉饷，杀而夺也。为其杀是童子而征之，四海之内皆日：“非富天下也，为匹夫匹 妇复仇也。” (节选自（太平御览·卷三百五）) 【注】①粢盛：盛在祭器中供祭祀用的谷物。②要：半路拦截。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 伏A闻厩马B惊逸C武库兵器D有声E吉凶之理F诚非C微妾所论 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.以，凭借，与（兼爱》“圣人以治天下为事者也”的“以”意思相同。 B.是，指示代词，这样，与(（老子）四章)“自是者不彰”的“是”意思不同。 语文第6页（共8页） C.欲，意愿，与《大学之道》“欲治其国者，先齐其家”的“欲”意思不同。 D.四海，天下，与〈人皆有不忍人之心》“足以保四海”的“四海”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.孟子认为凭借仁政称王天下不需要国家有多么大，商汤、文王都以很小的土地而称王， 如果施行仁政，四方没有不臣服的。 B.苻坚不听从群臣的进谏，将要人侵江东，他的妾张氏也对其进行劝说，认为讨伐别国如 果违背规律，就会失败。 C.张氏从人事的角度，结合谚语，并且根据当时出现的异象对局势进行了详细地分析，劝 阻了苻坚出兵。 D.商汤居住毫地，与葛国相邻，商汤问葛伯为何不举行祭祀，葛伯以没有用来供给祭祀的 性畜和谷物进行回应。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)以力服人者，非心服也，力不赡也 译文： (2)圣王之取天下，莫不顺其性而畅之 译文： 14.汤征伐葛是否符合孟子关于“征伐”的原则？请简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15-16题。 劝酒 玉郊 白日无定影，清江无定波。人无百年寿，百年复如何。 堂上陈美酒，堂下列清歌。劝君金曲卮，勿谓未颜配①。 松柏岁岁茂，丘陵2日日多。君看终南山，千古青峨城。 【注】①朱颜酡：醉后的面色，出自《楚辞》“美人既醉，朱颜配些”。②丘陵：指坟冢。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇写日影、水波皆“无定”，使用比兴手法，表达对人生长久安宁的希冀。 B.第五、六两句描写堂上堂下场景，视听交织，渲染了尽情畅饮与欢歌的氛围。 C.松柏每年都是那么茂盛，而坟墓却每天都在增多，两相对照，语言更具张力。 D.本诗把情感与哲思藏于饮酒和景物描写之中，结尾以景结情，更显悠长韵味。 16.本诗和李白的（将进酒》都以“劝酒”为题，抒发的情感却同中有异。请简要分析。(6分） 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《(论语〉十二章)指出君子要“文质彬彬”，因为“ ”,单独强调“文”或“质”，就会变得鄙俗或者浮夸。 (2)李白《将进酒》“ ”两句写曹植宴饮，与 孟郊《劝酒》“堂上陈美酒，堂下列清歌”描写的场景相似。 (3)“松柏”是具有多重优良品质的古典意象，古诗文经常借“松”或“柏”抒情或明志，比 如：“ 语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 滑坡谬误： 主要表现：将一件小事、一个微小选择，渲染成会引发一连串极端、可怕且灾难性的后果， 把可能性说成必然性，通过制造焦虑、恐慌，让别人接受自己的现点。 本质：通过过度推断无限放大因果关联，刻意忽略事物发展的客观规律与偶然性。 典型案例： 某A山补课班商家宣传“孩子现在不报A山补课班，以后就跟不上科技趋势，小学成皱差， 初中跟不上，高中考不上，最后一辈子就没竞争力，一事无成”。从“不报A山补课班”无限放 大到“一辈子没竞争力”。 识别口决：别无限放大后采，一步一步看问题，没有必然的连锁反应。通到看似严重的因 果推断时，先思考：这件事真的会引发这么严重的后果吗？中间的每一步都是必然的吗？ 破解方法：直接指出对方的过度推断，逐一拆解其构建的虚假因果链，比如当对方指出滑 坡式论斯时，你可以反问对方每二层因果推导真的成立。“不报川补课班就一辈子没竞争 力”，你可以说“孩子的竞争力取决于很多方面，比如学习能力、社交能力、创新能力，报A山补 课班只是提升学习能力的一种方式，不报也不会导致一辈子没竞争力”。 18.请在横线处补写语句，概括“滑坡谬误”的主要表现，不超过12个字。(3分) 答： 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删 词语，不得改变原意。（4分) 答： 20.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(3分) A.但他终于讲定了价钱，就送我上车。 B.大点儿就大点儿吧，买下算了。 C.只要坚持练习，就一定能进步。 D.我就不信我学不会。 21.请结合文中的“破解方法”，写出三个问句，拆解下面黄金商家说法的因果链。(6分) 某黄金商家说：“买黄金保值，以后全价会一直涨，你现在不买，以后就再也买不起了， 错过一次，后悔一辈子。” 答： 三、写作(60分)】 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 古代典籍中有很多经典语句不但给我们以人生的启迪，并且在新时代下焕发出了新 的生命力。请从下列语句中任选其一，以其为主题写一篇文章，闸述你的认识和思考。 ①士不可以不弘毅，任重而道远。 ②己所不欲，勿范于人。 ③知人者智，自知者明。 ④故天下兼相爱则治，交相恶则乱。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）