河南省普通高中2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

秘密 启用前 试题卷类型:A 2026年11月河南省普通高中高二年级期中联考 语文 注意事项: 1. 答卷前,考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,用0.5毫米的黑色墨水签字笔将答案写在答题卡上。写在本试题卷上无效。 3. 考试结束后,将本试题卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 乡村要振兴,文化必先行,乡村文化振兴是乡村振兴的重要内容和内在动力。 中华文明根植于农耕文明,乡村文化振兴既需要守护和传承中华优秀传统文化,又要对文化资源进行合理开发利用。应正确处理资源保护与利用之间的关系,促进文化传承和创新发展,推动乡村文化建设。应立足地方资源特色进行统筹规划,整合乡村传统文化资源、非遗资源、红色文化资源等。应加大对传统村落、文物古迹、农业文化遗产等特色文化资源的保护力度,开展传统村落集中连片保护利用示范,强化农村非物质文化遗产挖掘整理和保护利用。应尊重多种形态的乡村文化,立足当地文化资源优势,对传统技艺、乡风民俗等进行创新性传承,使乡村文化资源得到充分利用。 发展乡村文化产业,是全面推进乡村文化振兴的题中应有之义,也是实现乡村文化振兴与产业融合发展的必由之路。运用乡村经济建设、社会建设和生态文明建设成果带动乡村文化产业发展,以文化建设助推乡村振兴。培育乡村特色文化产业,推动现代生产要素和乡村特色优势资源有机结合,拓展乡村文化产业链,激活产业生态。推动农文旅融合发展,利用乡村的山水林田湖草资源以及民俗文化、特色民居等资源,促进乡村文化与旅游、农业、康养等产业的深度融合。促进传统工艺与创意生活产业融合发展,开发具有地域特色和民族特征的传统工艺品,打造“一乡一品”“一乡一艺”“一乡一景”的乡村文化品牌,开展民俗文化、传统技艺、特色节庆等活动。 推进乡村文化振兴,需加强统筹协调,凝聚多方力量。加强乡村文化基础设施建设,按照功能完备、渠道畅通的基本要求,建设乡村文化设施。优化乡村公共文化空间,改善乡镇综合文化站、乡村图书馆、文化礼堂、农家书屋等公共文化服务设施,提高基本公共文化服务的覆盖面和适用性。搭建乡村文化交流平台,提供乡村公共文化数字化服务,满足广大村民的精神文化需要。 加强乡风文明建设,充分发挥先进文化的引领作用,提高乡村文明程度。制定乡规民约,破除封建陋习,持续推进农村移风易俗,弘扬传统美德,倡导健康文明的生活方式,焕发乡村文明新气象。尊重农民在乡村文化传承和振兴过程中的主体性地位,提高乡村文化建设中的群众参与度,组织开展各类文化活动,包括文艺演出、文化讲座等,不断丰富农民精神文化生活。 (摘编自包晓斌《加快推进乡村文化振兴》) 材料二: 文化是乡村的根与魂,维系着乡村的精神脉络与人文底蕴。乡村文化振兴是推进乡村振兴的铸魂工程。 近年来,我国持续加大对乡村文化领域的投入力度,不断完善乡村文化基础设施,着力为广大村民提供丰富多彩、喜闻乐见的文化服务。 一方面,持续推动公共文化资源下沉基层,将优质文化资源向乡村倾斜。通过推进乡镇综合文化站、村文化活动中心、农家书屋、文化广场、乡村戏台等文化设施和活动场所的建设与升级改造,补齐乡村文化设施短板,常态化开展群众喜闻乐见的文化活动,让村民在家门口就能享受便捷的文化服务。另一方面,主动顺应数字化发展趋势,将数字技术与乡村文化建设深度融合,着力打通乡村文化服务的“最后一公里”。积极推进乡村数字基础设施建设,加快5G、光纤网络等在乡村的覆盖。同时,大力挖掘乡村特色文化资源,推动优秀乡土文化、民俗文化、非遗文化等数字化转化,让乡村文化在数字时代焕发新的生机与活力。 丰富农村文化产品和服务供给,是乡村文化建设的重要方面。放眼全国,各地乡村文化阵地不断完善,群众性文化活动常态化、多样化开展,为全面推进乡村振兴筑牢了精神基石,提供了坚实支撑与长效保障。例如,贵州“村超”“村BA”等一系列具有“乡土味”、民族特色的赛事项目;多地“村晚”持续走红,成为现象级文化IP。这些源自田间地头、扎根乡土烟火的文体活动,凭借原汁原味的乡土风情收获大量关注,同时火热的人气带动乡村餐饮、住宿、农特产品销售等乡村经济新业态快速发展。 乡村文旅产业蓬勃发展,也为乡村文化建设增添了新活力。农文旅融合的深度推进,让过去“沉睡”的乡土文化资源被充分唤醒、活化利用,重新走进大众视野并焕发时代光彩。未来,应坚持因地制宜、精准施策,深度挖掘本土文化特色资源,打造差异化的文化产品与公共文化服务。近年来,无锡阳山生态休闲旅游度假区从卖桃子、卖风景到“卖生活”,从开发桃木雕刻等文创,到推出桃花宴、蜜桃宴,再到开设“桃智学堂”“艺趣非遗”研学课程。 乡村农文旅深度融合持续提速升级,不断催生新业态、新模式、新消费,为乡村发展开辟全新赛道。各地大力开发乡村文创产品、田园康养度假、山野休闲旅居等新兴业态,巧妙地将传统民俗、农耕文化、乡土美学等乡村特色元素,深度融入农业观光游览、沉浸式农事体验、田园休闲度假等项目,推动传统农业向休闲农业、创意农业、体验农业转型升级。农文旅融合释放的发展红利,切实拓宽了增收渠道,满足群众的精神文化需求,惠及广大群众。 (摘编自王维国《让乡村文化生活火起来》) 1.(3分)下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是 A.乡村文化振兴要处理好资源保护与利用之间的关系,中华优秀传统文化需要守护和传承,但文化资源的开发利用更加重要。 B.推进乡村文化振兴,需凝聚多方力量,加强乡风文明建设,所以必须尊重农民在乡村文化传承和振兴过程中的主体性地位。 C.要为广大村民提供丰富多彩、喜闻乐见的文化服务,持续推动公共文化资源下沉基层,着力打通乡村文化服务的“最后一公里”。 D.贵州“村超”“村BA”等一系列具有“乡土味”、民族特色的赛事项目丰富了群众性文化活动,全国乡村都应办“村超”“村BA”。 2.(3分)根据材料内容,下列说法不正确的一项是 A.发展乡村文化产业,是实现乡村文化振兴与产业融合发展的必由之路,要促进乡村文化与旅游、农业、康养等产业的深度融合。 B.要满足广大村民的精神文化需要,最关键的是加强乡村文化基础设施建设,按照功能完备、渠道畅通的要求,建设乡村文化设施。 C.文化是乡村的根与魂,维系着乡村的精神脉络与人文底蕴。乡村文化振兴是乡村振兴的内在动力,是推进乡村振兴的铸魂工程。 D.各地巧妙地将乡村特色元素深度融入田园休闲度假等项目,推动传统农业转型升级。农文旅融合释放的发展红利惠及广大群众。 3.(3分)下列选项中,不属于材料一中“农文旅融合发展”范畴的一项是 A.皖南某古村保护古民居,开发农耕体验、研学旅行项目,带动当地餐饮、民宿行业发展。 B.闽北某乡村发挥茶乡优势,将种茶制茶、茶文化展示、休闲度假相结合,打造特色品牌。 C.川西某乡村依托雪山草原资源,挖掘当地民俗,打造田园旅居等特色旅游产品。 D.西北某乡村大面积砍伐树林,平整土地,建设标准化工业厂房,引进加工企业。 4.(4分)王某作为文旅博主,被邀请体验某地火爆的乡村文旅项目,其体验感很好。后来,该地又建起了三个网红乡村文旅项目,王某前去体验,发现与先前的文旅项目几乎一样。请结合材料,简要分析出现这种局面的原因。 5.(6分)在推进乡村文化振兴过程中,如何兼顾文化保护与产业发展?请结合两则材料简要概括。 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 诗人 [英]毛姆 我对名人并没有那么大的兴趣,所以当我的朋友迭戈 托雷表示可以将我引见给卡利斯托 德 圣阿纳时,我婉拒了。他年岁已经太大,这时候接见一个陌生人、外国人,对他来说只能是种烦扰。 我第一次读这些诗时才二十三岁,当时迷恋得手不释卷;他的诗句中有种激情,有种英雄的孤傲和斑斓的生命力,一下让我神魂颠倒。因为那些掷地有声的诗句和绕梁不绝的韵律已经和我美好的青春记忆交缠在一起,所以一直到今天,我读起它们来还会心跳加速。 四分之一个世纪以来,卡利斯托先生一直隐居在他的家乡埃西哈,不屑和这个再没有什么能让他感兴趣的世界为伍。正是我说要去那里的时候,迭戈 托雷表示愿意替我引见。 “他现在看上去怎么样?”我问。 “神采不凡。” “你有他的照片吗?” “有就好了。他三十五岁之后就拒绝面对镜头。他说他只想让后世见到他年轻时的样子。”我必须承认,这句话中所透露的虚荣让我觉得十分动人。他年轻时极为俊美。 当我到达埃西哈的当晚,拿到那位大人物留给我的字条时,我是大为惊异的。他说,迭戈 托雷写信给他,提到了我的行程,如果我能在第二天上午十一点登门,会让他非常高兴。事已至此,除了第二天在指定时间造访,我好像也没有其他选择了。 埃西哈也曾有过辉煌,很多白色的房子,石头大门上都有气势雄伟的纹章,因为此地虽僻远,但当年新世界的财富也曾源源涌来,那些勇闯美洲、满载而归的人都选择在此安度余生。卡利斯托先生就住在这样一栋房子里,这阔大的石门有种颓败的豪气,与张扬的诗人正相称。虽然我听见铃声穿透了屋子,但无人应答,我摇了第二次、第三次,终于,一个老妇来到了门口。 “你要干吗?”她问。 她的黑眼睛倒好看,但是情绪不佳,我猜她是在这里照顾老诗人的。我把名片递给她。 “我跟你的主人有约。” 她把大门打开,让我进去。她让我在那里等着,之后便丢下我上楼去了。这座建筑的各处比例都很大气,但油漆已经暗淡,地上的瓷砖多有碎裂,墙壁上还可见到多处灰泥大块大块地剥落。院子中间有张桌子,桌上的报纸已经是半个月之前的了。柱廊之下,墙上挂着一些西班牙的绘画,颜色暗沉,画艺拙劣。 这个场景,再加上我朦胧勾勒的种种联想,和这位浪漫诗人的形象太过相称,我几乎要被这个地方的气魄压倒。这种高贵的贫苦笼罩着他,其美好不亚于他年轻时的不可一世。但现在有些局促起来。这种寂静让人有些不安。 我听见有声响,心跳快了起来。我现在有些激动了,等到看见他走下楼梯时,我屏住了呼吸。他一只手里有我的名片。这是位个子很高的老人,非常瘦削,皮肤是旧象牙的颜色。花白的头发依然很茂密,而浓密的眉毛依然是乌黑的,这让他的黑眼珠里闪过的火焰更添了一分严峻的气势。以他的年纪,眼神里依然保有那样的光芒,真是让人赞叹。他的鼻子是鹰钩鼻,嘴唇抿得紧紧的。他不带笑意的眼神落在我的身上,冷静地审视着我。他的衣服从上到下是黑色的,一只手中拿着一只宽边帽。在他的仪态中有种自在和高贵。 他进了院子,缓缓向我走来。他的眼睛也绝对像是鹰的眼睛。这对我来说,似乎是个重大的时刻,因为他就站在那里。看着这个西班牙过往伟大诗人的继承者,我莫名地在心里唱起了卡利斯托先生最有名的情诗,轻柔而动人。 我很不好意思。还好我之前准备了该如何跟他打招呼。 “大师,我这样一个外国人能和您结识真是万分荣幸。” 他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下,严厉的嘴唇也有那么一瞬间被微笑弯成弧线。 “我不是诗人,先生,我是卖猪鬃刷子的。你弄错了,卡利斯托先生在隔壁。” 我找错了地方。 (有删改) 文本二: 如今,注重刻画人物而非讲述故事已成为小说的一种倾向。诚然,塑造人物是很重要的。只有小说中的人物受到渐渐熟悉他们的读者的同情之后,发生在他们之间的事情才会得到读者的关心。然而,弱化人物之间发生的事件而倾尽全力塑造人物,只是小说的一种写法。另一种写法的存在同样是合理的,在这种写法中,小说家只是单纯地讲故事,它的故事合情合理而且有条有理,对人物的塑造却简单、粗略。 (摘编自毛姆《阅读是一座随身携带的避难所》) 6.(3分)下列对文本一相关内容的理解,正确的一项是 A.“我”觉得“诗人”年轻时极为俊美,三十五岁后不再拍照,有虚荣的成分,但事出有因,应该予以理解。 B.为了促成“我”和“诗人”的相见,迭戈 托雷给“诗人”写了一封信,并约定好了第二天登门造访的时间。 C.老妇人在“我”第三次摇门铃后出现,故意拖延开门的时间,看来他们经常因被来访者打扰而“情绪不佳”。 D.听到“我”的介绍,“老诗人”“犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下”,说明他心里充满了对“我”的嘲笑。 7.(3分)下列对文本一艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.“我”本来是去拜访一位神往已久的“诗人”,却遇到一个“卖猪鬃刷子的”。一雅一俗,反差巨大,令人捧腹。 B.文中两次写到“我”的心跳加快,今昔相连,前后呼应,互相映衬,突出“我”对“诗人”的崇敬和仰慕之情。 C.文中写“埃西哈”,白色的房子,雄伟的纹章,曾经的财富和满载而归的人们,都在暗喻此地曾经的辉煌。 D.这篇小说采用第一人称“我”作为叙述者,增强了故事的可信性;情节曲折生动,语言幽默风趣,引人入胜。 8.(4分)文本一的结尾出乎意料,又合乎情理。其实文中有多处暗示,请找出来,并略加分析。 9.(6分)文本二中,毛姆谈到了小说的两种写法,你认为《诗人》这篇小说属于哪一种写法?请结合文本一、二,简述理由。 (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 庄子者,蒙人也,名周。周尝为蒙漆园吏,与梁惠王、齐宣王同时。其学无所不窥,然其要本归于老子之言。故其著书十余万言,大抵率寓言也。作《渔父》《盗跖》《胠箧》,以诋訾孔子之徒,以明老子之术。 楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相。庄周笑谓楚使者曰:“千金,重利;卿相,尊位也。子独不见郊祭之牺牛乎?养食之数岁,衣以文绣,以入大庙。当是之时,虽欲为孤豚,岂可得乎?子亟去,无污我。我宁游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉。” (节选自《史记 老子韩非列传》) 材料二: 昔赵文王喜剑,剑士夹门而客三千余人。日夜相击于前,死伤者岁百余人,好之不厌。如是三年,国衰,诸侯谋之。太子悝患之,乃使人以千金奉庄子,庄子弗受,与使者俱往见太子,太子乃与见王。 庄子入殿门不趋,见王不拜。王曰:“子欲何以教寡人?”曰:“臣闻大王喜剑,故以剑见王。”王曰:“子之剑何能禁制?”曰:“臣之剑十步一人,千里不留行。”王大悦之,曰:“天下无敌矣!”庄子曰:“夫为剑者,示之以虚,开之以利,后之以发,先之以至。愿得试之。” 王乃校剑士七日得五六人使奉剑于殿下乃召庄子。王曰:“今日试使士敦剑。”庄子曰:“望之久矣。”王曰:“夫子所御杖,长短何如?”曰:“臣之所奉皆可。然臣有三剑,唯王所用,请先言而后试。” 王曰:“愿闻三剑。”曰:“有天子剑,有诸侯剑,有庶人剑。”王曰:“天子之剑何如?”曰:“天子之剑,以燕谿、石城为锋,齐、岱为锷,包以四夷,裹以四时,制以五行,论以刑德,上决浮云,下绝地纪。此剑一用,匡诸侯,天下服矣。”文王芒然自失,曰:“诸侯之剑何如?”曰:“诸侯之剑,以知勇士为锋,以清廉士为锷;上法圆天以顺三光,下法方地以顺四时,中和民意以安四乡。此剑一用,四封之内,无不宾服而听从君命者矣。”王曰:“庶人之剑何如?”曰:“庶人之剑,蓬头突鬓,垂冠,瞋目而语难。相击于前,上斩颈领,下决肝肺,无异于斗鸡,一旦命已绝矣,无所用于国事。今大王有天子之位而好庶人之剑,臣窃为大王薄之。” 王乃牵而上殿。宰人上食,王三环之。庄子曰:“大王安坐定气,剑事已毕奏矣!”于是文王不出宫三月,剑士皆服毙其处也。 (节选自《庄子 说剑》) 10.(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 王乃校A剑士七日B得C五六人D使奉剑E于殿下F乃召G庄子 11.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是 A.“大抵率寓言也”与“率赂秦耶”(《六国论》)两句中的“率”字意思相同。 B.“以快吾志焉”中的“快”字与“不贵难得之货”(《〈老子〉四章》)中的“贵”字用法相同。 C.“子欲何以教寡人”与“弟自爱,不爱兄”(《兼爱》)两句的句式结构相同。 D.“以知勇士为锋”与“知者不惑”(《〈论语〉十二章》)两句中的“知”字意思相同。 12.(3分)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是 A.楚威王听说庄周有才能,想任命他担任卿相。庄子认为做官会玷污了他,不愿被束缚,终身不做官。 B.赵文王喜爱剑术,致使国力衰退,诸侯趁机图谋赵国。太子悝为此忧心,于是请庄子帮忙劝说赵文王。 C.庄子见赵文王时,不卑不亢,不趋不拜,凭借对剑的精彩描述和巧妙劝说,成功让文王改变了喜好。 D.庄子向赵文王阐述了天子剑、诸侯剑和庶人剑的不同,目的是强调庶人之剑的斗鸡式打斗对国事毫无益处。 13.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)以诋訾孔子之徒,以明老子之术。 (2)此剑一用,四封之内,无不宾服而听从君命者矣。 14.(5分)请结合两则材料,分别概括分析庄子在面对权势和诱惑时所表现出的思想特征和人格魅力。 (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15~16题。 合流①值雨与曹光道饮 梅尧臣 秋风嚎衰林,秋雨阻归客。 赖有故时交,举杯聊岸帻②。 谈兵与论文,曾不涉陈迹。 必竟无所施,醉去思泉石。 【注】①合流:地名。②岸帻:推起头巾,露出前额。帻,头巾。 15.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 A.“嚎”“阻”突显风大雨急,点明诗人因雨受困的处境。 B.“聊岸帧”可见诗人与朋友饮酒时的随意不拘。 C.诗人与友人谈兵论文,“不涉陈迹”体现二人才学不俗。 D.“醉去思泉石”抒发了诗人醉后寄情山水的恬然安乐。 16.(6分)评论家认为这首诗情感跌宕,富于变化。请结合诗歌内容,加以分析。 (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)本诗以梅寄情,蕴含着中国古代文人追求的一种高雅的“君子”之德。《〈论语〉十二章》中阐述德行修养时,以“ , ”两句点明了“恕”的核心内涵。 (2)对比手法常被巧妙运用于古诗文的抒情、说理。例如《将进酒》中“ , ”两句借圣贤与饮者不同命运对比,抒发胸中感慨,将怀才不遇的郁结委婉道出。 (3)古人常以季节入诗词,本诗首联写的就是初冬回暖,梅花早开的“小阳春”。“春”被文人墨客反复吟咏,如高中教材中的“ , ”两句。 二、语言文字运用(本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~21题。 访古追迹,如今成了不少年轻人的喜好。南京林业大学一名00后学生从高中起开始访古,走过众多全国重点文物保护单位,打卡1600多个博物馆。寻访古城、古建、古迹,年轻人正用脚步丈量厚重的历史文脉。 访古这股热潮,是文化自信在年轻人中生根发芽的折射。《黑神话:悟空》的火热让山西文旅“出圈”、电视剧《太平年》带火了南京的小众“国保”南唐二陵……一批游戏、影视、文博综艺产品,对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展,拉近了年轻人与历史的距离,也带动了“考据式旅游”的发展。 除了对历史的喜爱,访古背后也有年轻人的情绪需求。从“读其书”到“见其人”,年轻人不再满足于教科书中的历史叙述,而是主动奔赴古迹遗址,让历史文化从文字变成了“与我有关”、可触摸的真实体验。 数据显示,年轻一代已成为国潮消费主力军,2025年我国汉服市场规模超200亿元;某电商平台非遗相关消费中,90后、00后贡献了超60%的份额。这表明,年轻人愿意为文化认同和情绪价值买单。①而这对文旅产业而言,既是考题,更是机遇——②各地文旅该如何打造满足年轻人消费需求的新场景?③不少地方已经先行先试、尝到甜头,④如河南洛阳古墓博物馆的沉浸式奇幻游。⑤这类将沉浸式体验与本地历史文化深度融合的创新尝试,不失为一种解题思路。 说到底,年轻人访古,访的不只是历史人物,更是文化根脉;寻的不只是残园古迹,更是精神家园。文旅产业唯有读懂年轻人的“情绪密码”,让文化遗产真正溶入当代生活,在与年轻人的双向奔赴中涣发持久生命力,方能在这股热潮中抓住机遇、行稳至远。 18.(3分)下列各句中“打卡”“出圈”和文中加点处的意思和用法完全一致的一项是 A.①每天上下班我都会准时打卡。 ②传统戏曲借助短视频平台成功出圈。 B.①假期我专程去佛山祖庙打卡拍照。 ②这部历史短片凭借独特视角在网络出圈。 C.①坚持每日阅读打卡,养成学习习惯。 ②这位实力派歌手凭借一首国风单曲成功出圈。 D.①周末和朋友去老街景点打卡。 ②他原本名气不大,一部古装剧让他彻底出圈。 19.(4分)文中第四段画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,可少量增删词语,不得改变原意。 20.(3分)文中第五段有三个含错别字的词语,请找出并改正。 21.(8分)有同学说:“历史都在教科书里,何必亲自跑去现场?”请结合材料,写一段话予以劝说。要求:观点明确,逻辑严密,不超过80个字。 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 生活中,人们常将“认可度”视为评判事物的重要尺度,从五星评分到热搜榜单,那么,认可度的高低是否总能真实反映事物的价值? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 语文试题卷 第 1 页(共 4 页) 学科网(北京)股份有限公司 $ 参照秘密级管理★启用前 参考答案类型：A 2026年11月河南省普通高中高二年级期中联考 语文参考答案 1．C 2．B 3．D 4．①未立足本土特色资源、因地制宜，缺乏差异化规划，盲目跟风复制热门项目； ②对乡土文化、民俗非遗等本土特色文化挖掘不足，缺少专属文化内核支撑； ③产业发展模式单一，固化照搬现有成功业态，未创新开发特色文旅产品与业态。 5．①坚守保护底线，统筹保护各类乡村文化资源，传承创新乡风民俗、传统技艺等优秀乡土文化； ②深耕本土资源，立足地域特色，打造差异化乡村文化品牌，避免同质化发展； ③推动产业融合，深化农文旅、传统工艺与创意产业融合，催生新业态，活化利用文化资源； ④完善文化基础设施，依托数字化服务，兼顾公共文化服务供给与文化产业发展； ⑤坚持以人为本，调动群众参与，平衡乡风文明建设与产业经济发展。 【导语】这篇非连续性文本聚焦乡村文化振兴主题，选篇兼具政策高度与现实观照：材料一系统梳理乡村文化振兴的实施路径，理论性强，逻辑清晰；材料二结合“村超”、无锡阳山等鲜活案例补充实践探索，内容接地气。二者互证互补，既贴合当下乡村发展热点，也能有效考查学生的信息筛选与文本应用能力。 【详解】1．A.“但文化资源的开发利用更加重要”错误，材料一明确要求“正确处理资源保护与利用之间的关系”，二者相辅相成、同等重要，并未提及“开发利用更加重要”，属于主次颠倒。 B.“所以必须尊重农民在乡村文化传承和振兴过程中的主体性地位”错误，材料一分别阐述“凝聚多方力量”“加强乡风文明”“尊重农民在乡村文化传承和振兴过程中的主体性地位”等举措，三者为并列关系，不存在因果关联。 D.“都应办”错误，材料二仅列举“村超”“村BA”为优秀乡土文旅案例，并未要求全国乡村照搬效仿，“都应办”属于绝对化推断，违背因地制宜的发展原则。 故选C。 2．B.“最关键的是加强乡村文化基础设施建设……”错误。材料一指出，满足村民精神文化需求，需要完善“基础设施建设”“提供乡村公共文化数字化服务”“组织开展各类文化活动”，调动群众参与等多项举措协同发力，并未将“加强基础设施建设”定义为“最关键”的举措。 故选B。 3．材料一“农文旅融合发展”的核心内涵是：依托乡村“农业”、自然生态、“民俗文化”、古建非遗等本土资源，融合农业、旅游、文化产业，发展特色文旅、体验经济，实现文化与产业联动。 ABC三项均依托乡村特色资源，融合农耕、民俗、山水、茶文化与旅游、研学产业，符合农文旅融合范畴。 D.该乡村属于传统工业发展模式，破坏乡村生态与乡土资源，未涉及农业、文化、旅游的融合发展，脱离乡村文旅、农耕文化的核心范畴，与材料定义完全相悖。 故选D。 4．原因分析需结合两则材料乡村文旅发展的核心要求，反向推导同质化问题的根源。 材料二强调乡村文旅要“因地制宜、精准施策，深度挖掘本土文化特色资源，打造差异化的文化产品”。该项目高度雷同，核心原因首先是未立足自身地域资源特色，其次是文化挖掘浅薄，未深耕本地独特内核。 材料一指出要“拓展乡村文化产业链”“促进乡村文化与旅游、农业、康养等产业的深度融合”“开发具有地域特色和民族特征的传统工艺品”，该项目产业创新能力不足，未推动业态升级、产品创新。 5．本题答题核心是平衡“文化保护”与“产业发展”，全面整合两则材料要点。 根据材料一“整合乡村传统文化资源、非遗资源、红色文化资源等”“对传统技艺、乡风民俗等进行创新性传承”可概括出①。 根据材料一“开发具有地域特色和民族特征的传统工艺品，打造……乡村文化品牌”可概括出②。 根据材料一“促进乡村文化与旅游、农业、康养等产业的深度融合。促进传统工艺与创意生活产业融合发展”可概括出③。 根据材料二“完善乡村文化基础设施”“主动顺应数字化发展趋势，将数字技术与乡村文化建设深度融合”可概括出④。 根据材料一“加强乡风文明建设”“尊重农民……主体性地位，提高乡村文化建设中的群众参与度”可概括出⑤。 6．A 7．C 8．①没有照片，“我”不认识“诗人”，使得误会有发生的合理性；②摇了多次门铃无人应答，递上名片后，等待许久，说明主人事先并不知晓有人前来拜访；③住所破败而寒酸，说明主人的社会地位并不高，不太可能是闻名遐迩的“诗人”；④桌上的报纸是半个月前的，墙上的绘画画艺拙劣，说明主人不太可能是一位有知识的人。 9．观点：《诗人》这篇小说重在讲述故事。理由：①小说具有完整的故事情节。开端：“我”拒绝见“诗人”。发展：“我”登门拜访“诗人”。高潮结局：“我”认错了“诗人”。②小说有意识并较为充分地运用了讲述故事的技巧。结尾情节突转，结局出人意料，使得情节曲折有波澜；叙述故事的过程中安排了充分的伏笔，在结尾得到了强烈的呼应，使得结局虽出人意料，又在情理之中。③小说对人物的塑造简单。虽题为《诗人》，但主人公“诗人”在小说中并没有出现，是隐蔽的，甚至是完全消失的。 【导语】这组文本以毛姆的短篇《诗人》为核心，用第一人称铺陈“我”对偶像诗人的半生仰慕与登门的满心憧憬，最终以找错对象的荒诞反转制造极强的戏剧张力，附以毛姆自身的小说创作论片段，文本互证，轻巧戏谑间暗含对偶像滤镜、刻板想象的消解，短而余味十足。 【详解】6．B.“并约定好了第二天登门造访的时间”错误。结合文本一中的“拿到那位大人物留给我的字条时，我是大为惊异的。他说，迭戈·托雷写信给他，提到了我的行程，如果我能在第二天上午十一点登门，会让他非常高兴”，可知迭戈·托雷的信并没有约定好拜访时间。 C.“故意拖延开门的时间，看来他们经常因被来访者打扰而‘情绪不佳’”错误。结合文本一“虽然我听见铃声穿透了屋子，但无人应答，我摇了第二次、第三次，终于，一个老妇来到了门口”“你要干吗？”“她的黑眼睛倒好看，但是情绪不佳，我猜她是在这里照顾老诗人的”等，可知“故意拖延”于文无据，“情绪不佳”并无明确的原因。 D.“说明他心里充满了对‘我’的嘲笑”错误。结合文本一“他犀利的眼神中突然有笑意摇曳了一下，严厉的嘴唇也有那么一瞬间被微笑弯成弧线”“我不是诗人，先生，我是卖猪鬃刷子的。你弄错了，卡利斯托先生在隔壁”可知，此处的“老诗人”的“笑”只是因为“我”找错了人，错把眼前这位卖猪鬃刷子的商人当成了“诗人”，并没有嘲笑的意思。 故选A。 7．C.“都在暗喻此地曾经的辉煌”错误，这里没有比喻的成分，是在暗示这个地方曾经的不平凡。 故选C。 8．题干要求找出小说结尾认错人这一结局的多处暗示，结合文本分析，使结尾做到意料之外又情理之中。 通读文本，可从身份认知、接待情形、居住环境、屋内陈设几处细节寻找伏笔。①诗人三十五岁后拒绝拍照，“我”从未见过诗人本人，只靠想象构建形象，为认错人埋下前提。②“我”多次摇铃才等来老妇人，递上名片后还要等候许久，可见屋内人事先并无接待访客的准备，和邀约接待大诗人的状态不相符。③住宅油漆暗淡、瓷砖碎裂、灰泥剥落，环境破败寒酸，与知名诗人的想象形象形成落差。④桌上摆放半个月前的旧报纸，墙上挂着画艺拙劣的绘画，从日常物件侧面暗示主人并非学识高雅的诗人。前文分散设置的这些细节铺垫，让最后的反转结局不显得突兀。 9．题干要求结合文本二的两种小说写法，判断《诗人》的归属，并联系文本简述理由。根据文本二，小说分为侧重刻画人物、弱化事件，和侧重讲故事、人物塑造粗略两类。本篇属于后者，重在讲述故事。 首先，小说拥有完整的故事脉络：开端“我”原本婉拒拜访诗人，发展是满怀憧憬登门造访，高潮结局发现认错人，情节链条完整。其次，作者运用讲故事的叙事技巧，前文多处埋设伏笔，结尾情节突转，形成出人意料的反转，让故事富有波澜。最后，小说人物塑造简单粗略：标题虽为《诗人》，但真正的诗人卡利斯托全程并未出场，没有形象刻画；被误认的老人也仅有少量外貌、语言描写。以上都契合文本二“单纯地讲故事，对人物的塑造却简单、粗略”的创作特点。 10．BDF 11．B 12．D 13．（1）用来批评孔子学派的人，阐明老子的学说。 （2）这种剑一旦使用，国家四境之内，没有不归服并且听从国君命令的。 14．①思想特征：超脱物欲，追求自由。 ②人格魅力：独立不羁，敢于劝谏。 【导语】本文两则材料互为映衬，立体塑造庄子形象。材料一借拒仕显其淡泊功名、坚守精神自由的出世品格；材料二以说剑劝谏，展现其心怀社稷、善喻明理的入世智慧。文章叙事简洁、对比鲜明，既见庄子超脱世俗的风骨，亦显其通达治世的格局。 【详解】10．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：赵文王于是让剑士较量七天，选出五六个人，让他们捧着剑在大殿之下等候，于是召见庄子。 “王乃校剑士七日”，“王”是主语，“校”为谓语，“剑士”作宾语，“七日”补语，句子语法结构完整，B处断开； “得五六人”，承前省略主语，“得”谓语，“五六人”宾语，动宾结构完整，D处断开； “使奉剑于殿下”，省略主语，“使”谓语，“于殿下”状语后置，句意完整，F处断开。 故选BDF。   11．A.正确。“率”，大都、一概、全都。句意：大多是寓言。/全都贿赂秦国吗？ B.“用法相同”错误。“快”，使动用法，使……畅快/“贵”，意动用法，以……为贵。句意：终身不做官，来使我的心志畅快。/不把稀有难得的财物看得珍贵。二者活用类型不相同。 C.正确。“子欲何以教寡人”，宾语前置，正常语序“子欲以何教寡人”；“弟自爱，不爱兄”，宾语前置，正常语序“弟爱自，不爱兄”。句意：您想用什么来指教我？/弟弟爱自己，不爱兄长。 D.正确。“知”，通“智”，智慧。句意：用智勇之士作为剑锋。/有智慧的人不会迷惑。 故选B。 12．D.“目的是强调庶人之剑的斗鸡式打斗对国事毫无益处”错误。庄子阐述三剑，目的是劝赵文王舍弃庶人之剑，推崇天子之剑，治理天下，并非仅仅强调庶人之剑的害处。 故选D。   13．（1）“诋訾”，诋毁、批评；“徒”，一类人、门徒；“明”，阐明。 （2）“一用”，一旦启用；“四封”，四方边境；“宾服”，归服、顺从。 14．作答此题时，需先理解题干，检索两则材料中庄子面对权势、诱惑的相关内容，进行归纳概括。 ①定位材料一：楚威王重金许以相位，庄子拒绝出仕，不愿被权贵束缚，可见其淡泊名利，追求精神自由，超脱世俗物欲。 ②关联材料二：面对君王，庄子不趋不拜，借三剑巧妙劝谏赵文王，不惧君王权威，可见其坚守本心，独立不羁，善于借喻说理，心怀治国的思考。   【参考译文】 材料一：    庄子，是蒙地人，名叫周。庄周曾经担任过蒙地漆园的小官吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他的学问涉猎广泛，没有不探究的，但是他思想的核心归本于老子的学说。所以他撰写的十多万字的著作，大多都是寓言。他写《渔父》《盗跖》《胠箧》，用来抨击孔子这一派的人，来阐扬老子的学说。    楚威王听说庄周贤能，派遣使者带着丰厚的礼物去聘请他，许诺让他担任国相。庄周笑着对楚国使者说：“千金，确实是厚重的利益；卿相，是尊贵的高位。您难道没见过祭祀用的牛吗？喂养它好几年，给它披上带有花纹的锦绣，送进太庙。在这个时候，即使它想做一头孤单的小猪，难道还能办得到吗？您赶快离去，不要玷污我。我宁愿在污浊的小沟渠中游玩而自寻快乐，也不愿被拥有国家的人束缚，我终身不做官，来使我的心志畅快。”    材料二：    从前赵文王喜爱剑术，剑士聚集在宫门做客的有三千多人。（剑士）在赵王面前日夜相互击斗，每年死伤一百多人，赵王喜好这件事从不满足。像这样过了三年，国家国力衰微，各国诸侯都图谋攻打赵国。太子悝为此感到忧虑，于是派人带着千金送给庄子，庄子没有接受，和使者一同前去拜见太子，太子于是引荐他拜见赵王。    庄子走进殿门不快步趋前，见到赵王也不行跪拜礼。赵王说：“您想用什么来指教我？”庄子说：“我听说大王喜爱剑术，所以凭剑术来拜见大王。”赵王说：“您的剑有什么本领可以制伏对手？”庄子说：“我的剑，十步之内斩杀一人，千里之内无人阻挡。”赵王十分高兴，说：“天下没有对手了！”庄子说：“用剑的道理，先把弱点显露给对方，用利益引诱对手，后发而先至。希望能够试一试。”    赵王于是让剑士比试七天，选出五六个人，让他们捧着剑站在大殿之下，这才召见庄子。赵王说：“今天让剑士和您比试剑术。”庄子说：“我盼望很久了。”赵王说：“先生所用的剑，长短怎么样？”庄子说：“我所用的长短都可以。不过我有三把剑，任凭大王选用，请允许我先说再比试。”    赵王说：“愿意听您说说这三把剑。”庄子说：“有天子之剑，有诸侯之剑，有庶人之剑。”赵王说：“天子之剑是什么样？”庄子说：“天子之剑，用燕谿、石城作为剑锋，齐国、岱山作为剑刃，包容四方蛮夷，囊括四季，用五行来制衡，用刑赏来评判；向上可以劈开浮云，向下可以斩断地脉。这把剑一旦启用，可以匡正诸侯，天下全都归服。”赵文王茫然失神，说：“诸侯之剑是什么样？”庄子说：“诸侯之剑，用智勇之士作为剑锋，用清廉之士作为剑刃；对上效法上天顺应日月星辰，对下效法大地顺应四季，调和民意安定四方。这把剑一旦启用，四境之内，没有不归服听从国君号令的人。”赵王说：“平民之剑是什么样？”庄子说：“平民剑客，头发蓬乱，鬓毛突起，帽子低垂，怒目圆睁，言语诘难。在人前互相打斗，上斩脖颈，下刺肝肺，和斗鸡没有区别，一旦丧命，对国家大事没有一点用处。如今大王拥有天子的地位，却喜爱平民的剑术，我私下替大王觉得不值得。”    赵王于是拉着庄子走上大殿。膳食官端上食物，赵王绕着饭食走了三圈。庄子说：“大王安心坐平定气息，关于剑的事情我已经全部说完了！”于是赵文王三个月不出宫殿，那些剑士全都在居所里自刎而死。 15．D 16．一、二句借景抒情，以“秋风”“秋雨”“衰林”意象，营造出凄冷萧瑟的氛围，抒发因雨受阻的忧愁郁闷；后四句借事抒怀，与曹光道雨中相聚、举杯饮酒、谈兵论文，表达故友相伴的慰藉、论学投契的畅快洒脱；最后两句直抒胸臆，以“无所施”表达才能无法施展的无奈苦闷，以“醉去”抒发回归自然，逃离现实的期望。 【导语】这首五律起句以秋风嚎林、秋雨阻客渲染滞旅的沉郁，转逢旧友举杯纵谈的疏狂，最终落向才学难施、醉思泉石的寥落，情感跌宕，尽显梅尧臣古淡诗风里藏着的失意士人复杂心绪。 【详解】15．D.“抒发了诗人醉后寄情山水的恬然安乐”错误。“醉去思泉石”并非“恬然安乐”，而是诗人因“必竟无所施”（才能无处施展），借寄情山水逃离现实的无奈之举，情感是苦闷而非安乐。 故选D。 16．审题抓核心：题干关键词“情感跌宕、富于变化”，答题要梳理情感的起伏层次，结合诗句、手法分析情感转变。 第一步，划分诗歌层次。首联写景，秋风秋雨，归途受阻，由景物推出第一层情感：羁旅遇雨的愁闷。 第二步，中间四句叙事，故人相逢，举杯畅谈兵与文，抛开旧事，情绪由低沉转为畅快慰藉，注意“岸帻”体现洒脱。 第三步，尾联转折，由畅谈落到现实，感慨才华无处施展，生出苦闷，进而萌生醉归泉石、归隐避世的心愿，情绪再次回落。 第四步，串联情感变化：遇雨之愁→会友畅谈的畅快→怀才不遇的无奈+向往归隐，点明跌宕；答题格式：层次+诗句/意象+手法+情感。 17． 己所不欲 勿施于人 古来圣贤皆寂寞 惟有饮者留其名 春江潮水连海平 海上明月共潮生（春花秋月何时了，往事知多少/春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾） 【解析】略 18．B 19．（1）①句，修改为：而这对文旅产业而言，既是机遇，更是考题。 （2）④句，修改为：如河南洛阳古墓博物馆打造的沉浸式奇幻游。 20．①“溶入”改为“融入”； ②“涣发”改为“焕发”； ③“行稳至远”改为“行稳致远”。 21．示例：教科书只是文字记载，古迹能带给你可触摸的真实体验。寻访遗址，我们能感受历史温度，获得情绪共鸣，读懂文化根脉，这是书本无法替代的。 【详解】18．文中“打卡”指实地探访游览文博场所、留下到访记录的行为；文中“出圈”指原本受众范围有限的文旅相关事物突破固有圈层，获得广泛关注度。 A.①的“打卡”是上下班考勤登记的意思，和文中义不符。 C.①的“打卡”是指以签到方式督促自己完成学习任务，和文中义不符。 D.②的“出圈”指艺人知名度提升，主体是个体人物，和文中文旅领域的事物破圈传播的用法不符。 故选B。 19．（1）①句，语序不当，关联词“既是……更是……”，语意程度要由浅到深，应先迎来“机遇”，随之面临“考题”，且破折号后跟的问句指向的是“考题”的内容，修改为：“而这对文旅产业而言，既是机遇，更是考题”。 （2）④句，成分残缺，原句仅举了概念名称，缺失谓语动词，结合前文“各地文旅打造新场景、先行先试做创新尝试”的语境，应补充谓语“打造”，修改为：“如河南洛阳古墓博物馆打造的沉浸式奇幻游”。 20．①“溶”应为“融”。“融入”，指多种事物彼此交融、合为一体，也比喻文化、思想渗透进另一事物。“融”有融汇、交融之意；“溶”是溶解，指物质在液体中化开，不能用来写文化与生活相交织。 ②“涣”应为“焕”。“焕发”，指光彩、生机显露迸发。“焕”有光亮、显露之意；“涣”是离散、散开，如涣散，不能与“发”组成表示生机蓬勃的词语。 ③“至”应为“致”。“行稳致远”，固定成语，指走得平稳，方能长久远行。“致”有达到、实现之意；“至”是到达，只能表抵达某地，不能组成这个成语表达长久发展的含义。 21．作答这类劝说类题，首先要紧扣材料核心观点，回应对方“历史都在教科书里无需跑现场”的质疑，明确指出实地访古的独特价值是书本无法替代的；其次要控制字数在80字以内，做到观点鲜明、理由贴合原文内容，语气自然有说服力。 ①先直接反驳对方观点的疏漏，点明教科书仅能提供间接的文字叙述； ②结合材料内容提炼实地访古的独有价值：可触摸的真实体验、情绪共鸣、感知文化根脉； ③整合语句精简表达，核对字数符合要求，最终形成通顺的劝说内容。 22．略 【详解】【审题】 材料逐句拆解 第一句铺陈普遍社会现象：大众已习惯将“认可度”作为评判事物的核心标尺，具象载体包括消费场景的五星评分、公共舆论场的热搜榜单，指向流量时代下，量化、外化的群体评价已渗透到生活各领域，成为多数人决策的首要依据。 第二句为核心设问：“认可度的高低是否总能真实反映事物的价值？”直接点明思辨核心：其中“认可度”是群体主观评价的集合，受传播效应、资本介入、大众认知的影响。 核心辩证关系 二者为对立统一的互补关系，绝非等同或完全对立：当评价环境公正公开时，认可度是价值的外化显现，可作为筛选优质事物的参考；但受多重因素干扰时，二者会出现明显错位——高认可度可能对应低价值（如刷分烂片、营销网红产品），低认可度也可能对应高价值（如初期无人关注的科研成果、冷门非遗技艺）。 写作核心任务 厘清认可度与事物真实价值的逻辑关联，阐明流量时代青年面对“认可度崇拜”应持的理性立场。 【误区提示】 误区1：二元对立极端认知。错误本质：割裂二者关联，要么认为认可度完全等同于价值（奉行唯票房、唯流量论），要么彻底否定认可度的参考意义（断言所有榜单都是资本操作、毫无价值），不符合材料思辨要求。 误区2：窄化概念立意浅化。错误本质：把“认可度”仅局限为校园、家庭中的他人评价（如老师、父母的认可），完全脱离材料给出的公共领域评分、榜单的社会语境，把题目写成“不要在意他人眼光”的老套主题。 误区3：脱离核心关系偏题。错误本质：通篇只谈“要坚守事物价值”，完全不提及“认可度”核心关键词，或只谈“认可度的重要性”，完全不涉及与真实价值的关联，偏离命题核心指向。 【分层立意】 基础立意：认可度是价值的参考而非唯一标尺，要理性看待二者的匹配与错位现象。 进阶立意：警惕流量时代的“认可度绑架”，拒绝为博眼球、刷数据牺牲本质价值，不被大众评价裹挟。 高阶立意：当代青年既要善用真实认可度的反馈优化自我，也要能在认可度缺位时坚守价值内核，同时主动参与构建良性评价体系，让真正有价值的事物被看见。 【行文思路】 议论文 开篇：以日常场景切入（点外卖先看评分、选电影先查豆瓣、刷内容先看点赞量），点出“认可度优先”的普遍行为逻辑，抛出核心设问后亮出中心论点。 主体第一层：论述认可度的正向价值：当评价体系公平时，认可度是价值的直观反馈，可降低选择成本，也能给价值创造者正向激励。论据：河南卫视《唐宫夜宴》零宣发靠观众自来水口碑出圈，带动国风文化传播；非遗传承人用短视频推广潮绣，获百万网友认可，让传统技艺破圈。回扣论点：真实的认可度是价值的“扩音器”，具备正向引导作用。 主体第二层：论述二者的错位现象及成因：受资本控评、流量造假、大众认知局限、价值显现滞后性等因素影响，认可度往往与真实价值脱钩。论据：①流量电影靠刷票拿高票房、刷五星评分，实际内容空洞，很快被观众抛弃；②屠呦呦研究青蒿素的数十年间，国内大众对其认可度极低，直到获诺奖，其研究的巨大价值才被普通民众知晓；③很多藏在老巷的独立书店，大众点评评分不高，却是城市的文化地标，承载着周边居民的情感价值。回扣论点：认可度只是表层浮标，不能作为衡量价值的唯一标尺。 主体第三层：辩证论述当代青年的理性选择：既不能完全排斥认可度，也不能被“唯认可度论”绑架。论据：①不少大学生为了综测加分、评优的“认可度”，水比赛、水论文，忽略专业能力提升，本末倒置；②B站科普UP主“芳斯塔芙”初期视频播放量极低，始终坚持做硬核科普，如今获百万粉丝认可，让古生物学走入大众视野。回扣论点：要把认可度作为优化的参考，而非价值的判书。 结尾：落地青年身份：身处流量时代，我们既要跳出“评分至上、榜单为王”的认知陷阱，向内求索，专注自身价值提升；也要主动用好手中的评分权、点赞权，给真正有价值的内容、创作者以支持，成为良性评价生态的建设者。 记叙文 具象切入：展示自己拍的保洁阿姨凌晨扫落叶、食堂大叔给学生多打菜的照片，交代参加摄影比赛的初衷； 细节推进：写投票阶段自己的作品票数垫底，周围同学都劝我下次拍点好看的“流量密码”，自己陷入自我怀疑； 主旨升华：校刊编辑找自己要照片，说这些作品真正拍到了校园的温度，点出“票数是一时的认可，好的作品自己会说话”的核心主旨。 【优秀文题】 1. 《莫以认可度定价值》 2. 《认可为浮标，价值是锚点》 3. 《破流量迷局，寻价值真义》 4. 《评分之外，自有山河》 5. 《别让榜单框住价值》 语文参考答案　第 1 页（共 4 页） 学科网（北京）股份有限公司 $