宁夏银川市第三十一中学2026-2027学年高一上学期期中考试语文试卷

银川市第三十一中学2026-2027学年（上)期中考试 高一语文试卷 命题教师：杨彦审卷教师李敏 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5小题。 材料一： 在数字技术席卷一切的今天，“短视频阅读”已成为一种不可忽视的文化现 象。它以短平快的特点，迅速占据了青少年群体的大量碎片化时间。这种阅读方 式的核心优势在于其强大的“适配性”：它将宏大的知识体系打碎成易于消化吸 收的“知识，点心”，通过生动的视觉影像、富有节奏感的背景音乐和精准的文案 解说，极大地降低了认知门槛，激发了大众对阅读的兴趣。从这个角度看，短视 频充当了“阅读引路人”的角色，许多尘封的经典著作正是因为一条条精彩的解 读视频而重新走进大众视野。然而，当我们为这种便利性欢呼时，也必须警惕其 潜在的负面影响。短视频阅读的本质是“浅阅读”。它追求在几十秒内抓住观众 注意力，这必然导致信息的极度压缩和简化。复杂的思想脉络、精微的语言艺 术、深刻的社会背景都在这一过程中被过滤掉，留下的往往只是一个结论、一个 梗概或一个“金句”。长期沉浸于这种“喂投”式的阅读，会使读者习惯于被动 接受观点，从而逐渐丧失沉下心来与长篇文本进行深度对话的耐心和能力。思维 的深度与广度，如同肌肉，需要持续、专注的锻炼才能生长，而短视频阅读提供 的“知识快餐”难以满足这种心智成长的需求。 因此，对短视频阅读的价值评判不能一概而论。它是一把双刃剑，用之为舟 楫，可助人渡河：溺于其中，则可能搁浅在认知的浅滩。关键在于使用者能否保 持清醒的自觉，将其定位为激发兴趣、拓展视野的“索引”和“补充”，而非阅 读本身。真正的阅读，终究需要读者拿起书本，在静默的沉思中完成与作者跨越 时空的深度交流。 高一年级期中语 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (离然白《“现顿叫欢”：凡价单不是%州？》) 村料二： 与“短视频阅汝”和对应，“散字深叫谈”的金汇被心来心多的人所拟 及。它并非指简单地刘读长文，而戏狱测有教了不免，中，次者如，何调办乡种认加 技能，进行有日的、有互劝、有心山的米度沉设式阁汝。 数字深阅读首先要求读者儿符强大的“你，息子航”他力。而刈为政的伐上资 源，读者需要像一位熟练的航海家，能够逃速判断付息的来游、质致，机火性， 筛选出有价值的内容，而非迷失在倍息的海洋中。其次，它强调“比判性好 合”。这不仪仅是理解文本宇面意思，更要能分析其内在逻鲜、评估其论扔的有 效性、识别可能存在的偏见，并能将不同来源的⑧息进行对比、关联，构建属， 于自己的知识网络。 尤为重要的是，数字深阅读是一种“主动的建构”。传统的纸质阅读相对线 性、封闭，而数字阅读则可以是发散式、交互式的。读者可以利用超链接跳转到 背景资料，可以在阅读中随时记录批注、提出问题，甚至可以通过社交媒体与作 者或其他读者进行即时讨论，将阅读过程从一个单向的接收，转变为一个双向甚 至多向的“对话”与“共创”过程。这种互动性极大地丰富了阅读的维度，使知 识得以在交流中深化和生长。 当然，实现数字深阅读对读者提出了更高的要求，它需要专注力、自律性和 一定的数字素养。但这也是数字时代对我们阅读能力的必然召唤。它要求我们不 再是一个被动的信息消费者，而应成为一个积极的“意义建构者”，在纷繁复杂 的数字世界里，为自己开辟一方可以进行深度思考的精神空间。 (摘编自《迈向数字时代的“深阅读”》) 1.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)》 A.材料-一认为，短视频阅读在激发兴趣、引导阅读方面具有积极作用，但不能替代深度阅 读。 B.材料二指出，数字深度阅读并非排斥技术，而是倡导在数字环境中进行主动、交互的深度 阅读。 第1页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP C.两则材料都提到，数字时代的阅读方式要求读者从被动接收信息转变为主动处理信息。 D.两则材料都认为，短视频阅读是浅薄的，数字深阅读是优越的，二者是根本对立的。 2.根据材料二的内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.“信息导航”能力主要是指能够利用超链接在不同网页间快速跳转的技术操作能力。 B.数字深阅读的“批判性整合”与材料一中短视频阅读的“过滤”信息，本质上是相同的： C.数字深阅读的“主动的建构”特性，体现在读者可以参与知识的互动、讨论与创造。 D.数字深阅读主要适用于学术研究，对一般读者的日常学习和娱乐生活没有实际意义， 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(，(3分) A.材料一在论证上先肯定短视频阅读的积极作用，继而转向分析其潜在弊端，最后提出辩证 看待的观点，层次清晰，逻辑严谨。 B.材料二开篇明义，通过界定“数字深阅读”的概念引出论点，随后从“信息导航”“批判 性整合”“主动的建构”三个方面展开论述。 C.两则材料都运用了比喻论证，如材料一的“双刃剑”“知识点心”，材料二的“航海 家”，使说理更加生动形象、深入浅出。 D.材料二在论述“主动的建构”时，旨在证明数字深阅读优于传统纸质阅读的线性模式，是 更高级的阅读形态。 4.材料一和材料二都谈到了“被动”与“主动”的问题，但侧重点不同。请结合材料简要分 析两则材料各自的侧重点，(4分) 5.请结合两则材料，为班级同学就如何平衡“短视频阅读”与“数字深阅读”的难题提出三 条具体建议。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有 三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成 元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁 高一年级期中语文试 地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也不成了。 从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉 得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到 欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更 强烈了 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进 发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地 说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及…”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西千什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的 好了，那是肯定要挨骂的：如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过 仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋 粉，弄了一个炒辣板下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心 里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没 了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以 后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小坑桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好千部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹 击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有，点英雄气 2图（共6丽1 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 概！“ 彭总若有所感地说：“进千郎就要进这样的人！对革命忠诚、老实、勇收、大公无私。 在关使时刘，这种人一个可以顶一石个、一千个。” 饭后，大京劝彭总休息一下，杉总认为时间紧张，还足抓紧时问去看看战士。于是，去 看了几个连队，最后来到三迹时，己经快要夕阳所山了。 当彭总一行来到山下，三连逐长和指导员址快下山来接。附近的十几个战士也围拢过 来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切 提手。 人群中有一个年纪最小的战士，旺巴者一双猫眼，望着彭总笑咪咪的，圆乎乎的脸上还 露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。” 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有，点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两 个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子， 老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了 望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士 呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面 察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现 有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” 高一年级期中语 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我 们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久…热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而 下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 (有删改) 【注】本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届 茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在 抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不 同形象的英雄人物的丰碑。” 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) A.文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，用 了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B.文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总 平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 C,小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看 法反映了年轻战士的乐观，体现了他的革命乐观主义精神。 D.本文运用了正面描写和侧面描写相结合的手法对战斗英雄郭祥进行了较为详细地刻画， 突出了他的英雄气概。 7.下列对人物形象的分析，不正确的一项是（)(3分) A.彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤 势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B.洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对、 彭总的畏惧和工作的疏忽。 C.杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民 建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D.郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠 诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 8. 请结合文本，赏析画线句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得 3页（共6页） CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 更加壮丽了”。(6分) 9.作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何 塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料： 居易，字乐天，太原下邦人。弱冠名未振，观光上国”，谒顾况，况，吴人，恃才少 所推可，因谑之曰：·“长安百物皆贵，居大不易！”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯 荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难，老夫前言戏之尔” 贞元十六年，补校书郎。元和元年，作乐府及诗百余篇，规讽时事，流闻禁中®，上悦之， 召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹，居易首上疏，请亟捕贼，权臣有嫌其出 位，怒。俄有言居易母堕井死，而赋《新井篇》，言既浮华，行不可用，贬江州司马。初以 勋庸暴露不宜，实无他肠，佛怒奸党，遂失志，亦能顺所遇，托浮屠死生说，忘形骸者。久 之，转中书舍人，知制诰。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文 宗立，召迁刑部侍郎。会昌初，致仕，卒。 居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。既复用，又皆幼君，仕情顿尔索寞。卜居履道里，疏 沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。尝科头箕踞，读禅咏古。自 号“醉吟先生”，作传。酷好佛，亦经月不荤，称“香山居士”。 公诗以六义为主，不尚艰难，每成篇，必令其家女姻读之问解则录后人评白诗如山东父 老课®农桑言言皆实者也。鸡林国行贾售于其国相，率篇百金，伪者即能辨之。与元稹极善 胶漆，音韵亦同，天下日“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。公好神仙，自 制飞云履，焚香振足，如拔烟雾，冉冉生云，初来九江，居庐阜峰下，作草堂烧丹，今尚存 ,有《白氏长庆集》七十五卷，及所撰古今事实为《六帖》，及述作诗格法，欲自除其病， 名《白氏金针集》，三卷，并行于世。 (选自《唐才子传·白居易》，有刷改) 材料二： 赞曰：居易在元和、长庆时，与元稹俱有名，最长于诗，多至数千篇，唐以来所未有。 高一年级期中1 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App 其自叙言：“关美刺者，谓之讽谕；咏性情者，谓之闲适；解事而发，谓之感伤；其它为杂 律。”又讥“世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。至讽谕意潋而言质，闲适思澹而锌迁， 以质合迁，宜人之不爱也”。今视其文，信然。而杜牧谓：“纤艳不逞，非庄士雅人所为 。”盖救所失不得不云。 (选自《新唐书·白居易传》，有删改) [注]①上国：京城。②禁中：宫中。③会昌：唐武宗年号。④八节滩：在河南洛阳龙门山 下，开凿八节滩为便民舟行，非仅为游赏之乐。⑤科头：不戴帽子。⑥课：考察。⑦刘宾客 ：太子宾客刘禹锡。 10材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 必令其家老妪A读之B问解C则录D后人评白诗E如山东父老F课农桑G害言H皆实者也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“因谑之曰”与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”中的“因”意思不同 B元和，唐宪宗的年号，古代常用帝王年号来纪年，如元和元年、元和十年。 C.“音韵亦同”与《归园田居（其一）》“少无适俗韵”中的“韵”意思相同 D.“信然”与《琵琶行并序》“铮铮然有京都声”中的“然”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.顾况曾对白居易开玩笑说，住在长安特别不容易。后来顾况读了白居易的诗歌，又说白 居易住遍天下也不难。 B.白居易写诗讽谏时事，名声大振，被召为翰林学士，历任左拾遗；后被贬为江州司马， 直接原因是受盗杀宰相事件牵连。 C.白居易跟元稹是极好的朋友，天下人称二人为“元白”。元稹去世后，白居易又跟太子 宾客刘禹锡齐名，被称为“刘白”。 D.白居易最擅长写诗，多至数千篇，是有唐以来前所未有的。他将自己的诗歌分为讽谕、 闲适、感伤和杂律等。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ()河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。(4分) (2)世人所爱惟杂律诗，彼所重，我所轻。(4分) 14.请根据两则材料，简要概括白居易诗歌的特点。(3分) 上第4页共6页) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 三、语 阅读下面两首宋诗，完成15~16题。 )语 阅读 插秧歌 也 杨万里 里的风 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 柿林 笠是兜整蓑是甲，雨从头上湿到胛。 就是为 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 似被过 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 的果 乡村四月 向起 翁卷 上似 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 15.下列对两首诗的内容理解与赏析，不正确的一项是()(3分) 涂紫 A.两首诗均具体描绘了劳动的场景，前者侧重于插秧，后者还涉及采桑养蚕。 脆的 B.“歇半霎”“只不答”和“闲人少”一样都能体现农人忙于劳作，无暇休息。 18.1 C.两首诗都重在客观描摹农忙景象，都暗含对底层劳动人民辛苦劳作的同情。 A第 D.杨诗中连贯的动作，翁诗中明艳的色彩，都体现了诗人对生活的感悟能力。 B月 16.两首诗都写到“雨”，但情形、情感不同，请结合诗歌内容简要分析。(6分) c. (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） D. 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) 19 (1)小李同学在镇江旅游，行至北固亭时，不由得想到辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 画 中“ 。”这一令人悲叹的祭祀场景。 (2)白居易《琵琶行并序》中“ 。两句，描 绘了诗人被贬浔阳时居所环境的恶劣。 2 (3)在《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼以酒祭奠江月的豪举，来抒发人生似梦，壮志难酬的感 叹的句子是“ 高一年级期中语文试卷第5 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 三、语言文字运用（共5小题，18分） (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18~20题。 也许是深爱着这片生我养我的土地，也许是深爱着这里的山这里的水，也许是深爱着这 里的风这里的雨。总之，我会在秋日的金黄中，回到这有山有水、有风有雨的土地。风掠过 柿林，①柿子红了，宛如一盏盏小灯笼，挂满了枝丫。这风里，轻轻摇晃的小小灯笼，②不 就是秋日在给人间报告甜蜜而炽热的喜讯吗？葡萄紫了，颗颗饱满圆润，藏在翠绿的叶间， 似被遗落的紫水晶，在风的吹拂下，闪烁迷人的光泽。板栗最是性急，挂在枝头，便将油亮 的果实露出，似在炫耀果实的饱满；稻穗是感恩的，在田间垂弯了腰弥漫着遂速的渍香 包志地近说感湖官的滋养。、离溪畔不远的山坡上，茯苓白了，③羞涩地躺在松软的泥土中 ,似是沉睡的精灵，等待着人们去惊醒它们的迷梦。 秋风匆匆拂过山林，轻轻涂抹着树叶；有的树叶涂红了，有的树叶抹黄了，有的树叶 涂紫了……④溪流倒映着这五采斑斓的秋色，清澈而灵动。偶有几只鸟儿掠过，.留下清 脆的鸣叫，.为这静该的秋色增添了几分生机 18.下列关于文中画横线句子的说法，不正确的一项是(3分) A.第①句，运用比喻的手法，把红了的柿子比作一盏盏小灯笼。 B.第②句是一个疑问句，增强了语气，强化了作者的疑问。 C.第③句，运用拟人的手法，写出了茯苓秋日在泥土中的状态。 D.第④句的“五采斑斓”含有错别字，应该改为“五彩斑斓”。 19.请仿照“板栗最是性急)挂在枝头，便将油亮的果实露出，似在炫耀果实的饱满”，改写 画波浪线的句子，可以增删少量词语，但不能改变原意。(4分) 20.文中加点处的句子为什么不可以删去？请谈谈你的看法。(4分) 学数篮6面仕人面) CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成21~22小题。 学校将举行“红色经典诵读”活动，你作为学校宣传部的一员，要与其他成员完成以下 任务。 21.任务一：学校宜传部准备向家长发出一则邀请函，其中有四处表达不规范或不得体，请 找出错误并写出正确的句子。（4分) 邀请函 尊敬的家长朋友： 您好」 ①为培养青少年继承和发扬优秀革命传统文化，发挥红色经典作品的熏陶教育作用， ②我校定于2024年1月10日上午9时在贵校报告厅开展“红色经典诵读”活动，③特诚挚 邀请您到时候观赏精彩纷呈的节目，④并为我们提出美芹之献！ XX中学宣传部 2026年11月5日 22.任务二：下面是主持人的一段开场白。请在①处补写句子，使语意完整，不超过15字： 请在②③处拟写活动标题，要求运用时偶修腐，每处不超过8个字。(3分) 今天我们欢聚一堂，共赴一场声音之旅，不仅是对革命历史的传承与弘杨，①。 汹涌澎湃的革命历史从哪里开始，力挽狂澜的英雄先辈就从哪里出场，下面，就让我们用声 音穿越光辉岁月，用真情宣告当代学子的崇高信仰！下面我宣布“②，③”活动正式 开始！ 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 2024年7月，南开大学讲席教授叶嘉莹步入百岁期颐之寿，叶先生一生即是一首诗， 生只做一件事，以诗言志，以词寄情。 林语堂先生在《苏东坡传》中，为我们展现了一个建树广泛的通才形象：苏东坡是一个 大文豪、大书法家、创新的画家、造酒实验家、一个工程师… 在快节奏的当下社会，对“择一事，终一身”与“多样人生更精彩”，你有怎样的思考？ 请你结合上述材料，联系现实，写一篇文章，表达自己的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，诗歌除外，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800宋。 高一年级期中语 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP