精品解析：湖南省邵阳市武冈市2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026年下学期期中学科素养测评试卷 九年级历史 注意事项： 1.本试卷考试时量60分钟，满分100分： 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上； 3.请将答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效，请勿折叠答题卡，答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。） 1. 某历史小组在学习历史的过程中整理了“埃塞俄比亚”“露西化石”“直立行走”等关键词，据此判断，他们学习的主题是（ ） A. 人类的形成 B. 国家的产生 C. 农业的起源 D. 阶级的分化 2. 下表是某同学做的思维导图，可推知他正在学习（ ） 兴起：约从公元前3500年开始出现国家 统一：公元前3100年左右 强盛：法老图特摩斯三世统治时期，成为强大的军事帝国 衰亡：公元前525年被波斯帝国吞并 A. 古埃及的发展历程 B. 古巴比伦王国的兴起 C. 古印度的鼎盛 D. 古希腊的起源 3. 下图内容是古代一些国家或地区表示1—5的计数符号。这反映了（ ） A. 古代亚非文明交往 B. 古代计数系统的完善 C. 古代文明源远流长 D. 古代世界文明的多元性 4. 苏格拉底曾评价雅典民主制度：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中。”此言论体现了雅典（ ） A. 保障公民的参政权 B. 法治程序公正公开 C. 直接民主存在弊端 D. 人民掌握国家权力 5. 伯里克利实行公职津贴制，即为包括陪审员等在内的公职人员在执行公务时给予膳食费，后来发展到参加公民大会也可以领取津贴，甚至观看城邦组织的戏剧表演也可以领取“观剧津贴”。这旨在（ ） A. 提高雅典消费水平 B. 确保司法审判的公正性 C. 促进社会阶层平等 D. 保证贫穷公民参政议政。 6. 据古埃及医书《埃伯斯莎草纸》记载，托特是智慧之神，曾化身为法老。古希腊医神阿斯克勒庇俄斯的手杖被称为蛇杖。考古发现，罗马时期埃及的菲莱岛和努比亚地区神庙的壁画中，都出现了手持被蛇缠绕的手杖的托特神形象。材料说明（ ） A. 古代文明存在局部交流 B. 神话传说具有现实依据 C. 两地神话体系完全同源 D. 王权借助神权巩固统治 7. 《罗马史》中记载“罗马军团所到之处，带来的是秩序与文明，将落后地区纳入先进的罗马体系”，同时期被征服地区的铭文记载“罗马人的到来，是灾难的开始，家园被破坏，人民被奴役”。出现上述情况的主要原因是双方（ ） A. 所持立场不同 B. 民族的风俗习惯不同 C. 所说语言不同 D. 掌握材料的多寡不同 8. 中古西欧的一份庄园账单显示：领主的自营地由农奴义务耕作；农奴从领主处领取份地，以劳役换取使用权；庄园内的磨坊、烤炉归领主所有，农奴使用须付费；庄园所需的粮食、布匹、农具大多在庄园内部解决，很少与外界交换。据此可知，庄园（ ） A. 是西欧最高等级的政治单位 B. 促进了远程商业贸易的繁荣 C. 使农奴获得了完全的人身自由 D. 是独立的自给自足的经济单位 9. 法兰克王国克洛维皈依了基督教，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，从而取得罗马教会和信徒的广泛支持。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，推行“什一税”，教皇称查理为“罗马人的皇帝”。这反映了（ ） A. 法兰克王国兴衰历程 B. 查理曼帝国分裂原因 C. 教权屈居于王权之下 D. 教权、王权相互利用 10. 博洛尼亚大学地处意大利北部，11世纪时，当地过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校以法学研究与教育为核心特色，并逐渐形成“法科大学”。材料反映了中世纪大学（ ） A. 推动了市民阶层的出现 B. 顺应了社会发展的需要 C. 得到封建统治者的支持 D. 具有较大的自治和管理权 11. 德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”对“第三次征服”理解正确的是（ ） A. 罗马帝国疆域地跨三大洲 B. 罗马法奠定欧洲民法基础 C. 基督教成为世界主要宗教 D. 古罗马建筑风格影响深远 12. 古代日本实现了两次文化跨越。第一次是受秦汉文化辐射，实现了从石器时代到铁器时代的跨越：第二次是全面学习唐朝，实现了向封建社会的跨越。与材料中“第二次”跨越相关的是（ ） A. 伯里克利改革 B. 查理·马特改革 C. 大化革新 D. 幕府统治 13. “那里有爬满青藤的金字塔，有古木参天的城市废墟……奥尔梅克、玛雅、托尔特克、阿兹特克、印加……数不清的故事在密林中悄然上演。”这段描述可能出自（ ） A. 《古代埃及文明》 B. 《亚历山大远征记》 C. 《探寻古罗马文明》 D. 《追踪美洲古代文明》 14. 文艺复兴时期，画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》以写实的手法展现了人物的内心世界，打破了中世纪宗教绘画的刻板风格。这一作品体现的人文主义内涵是（ ） A. 肯定人的价值与情感 B. 追求宗教信仰自由 C. 倡导平等的社会地位 D. 反对封建等级制度 二、非选择题：本题共4小题，共58分。 15. 不同的地域产生了不同的文化。某校九年级（1）班同学开展了一场相关历史主题探究活动，请你参与。 【古埃及文明】 材料一 埃及及其周边广大地区具有同样的干燥气候，但它有一个例外条件，就是由一条大河所提供的源源不断的供水和一个冲积地带……埃及文明的创造者利用这个条件，创造出一个与他们两侧的游牧社会形成鲜明对照的社会。 ——摘编自（英）阿诺德·约瑟夫·汤因比《历史研究》 【古代两河流域文明】 材料二 公元前2000年左右，游牧民族阿摩利人侵入两河流域，建立了一些各自独立的国家，其中一支占据巴比伦，建立了古巴比伦王国。古巴比伦王国第六代国王是一位具有雄才大略的国君，在他的治理下，巴比伦王国很快从蕞尔小邦一跃成为囊括整个两河流域中下游地区的区域大国。 ——摘编自《世界古代史》 【古印度文明】 材料三 雅利安人进入印度时，只是初步形成三个阶层，武士、祭司以及部落民，不存在种姓的意识，职业也不是世袭的……当时没有清规戒律限制这些阶层之间通婚，也没有不能与某种人共餐的禁忌。经过旷日持久的战争打败达萨人后，雅利安人为把他们拒斥在社会之外，尤其是恐惧自己被同化，才开始了种姓制度的第一步。 ——摘编自林太《印度通史》 （1）结合所学知识，指出材料一图中建筑的历史地位。材料一文字中“大河”指的是哪条河流？并结合所学知识，指出这条“大河”对埃及的重要性。 （2）材料二中“古巴比伦王国第六代国王”是谁？根据材料二并结合所学知识，列举这位国王的主要贡献（举两例）。 （3）根据材料三并结合所学知识，简述古印度种姓制度的特点。 （4）综合上述材料并结合所学知识，请为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、语言凝练）。 16. 阅读材料，回答问题。 时间 事件 公元前334—公元前324年 亚历山大东征 罗马帝国时期 罗马帝国通过战争扩张 中国汉朝时期 中国汉朝开通沟通中外文明的“丝绸之路” 7—8世纪 阿拉伯帝国通过战争扩张 阿拉伯帝国时期 阿拉伯人将中国的造纸术、指南针等传入欧洲 从表格（根据教材整理）中任选两个相互关联的史实，确定一个观点，并结合所学加以论述。（要求：观点明确、史论结合、条理清楚） 17. 人类通过探索，不断扩大活动空间，同时加强了文明之间的交流与合作。阅读材料，回答问题。 材料一 新航路开辟示意图 材料二 下表为1522—1801年哥斯达黎加人口统计表 年份 总人口 土著人口 非土著人口 人数 百分比 人数 百分比 1522 27200 27200 100% 0 0 1611 15538 14908 95.9% 630 4.1% 1700 19293 15489 80.3% 3804 19.7% 1801 52591 8281 15.7% 44310 84.3% 注：土著人口指印第安人，非土著人口包括白人、黑人、混血人种。 ——摘编自莱昂纳多·马塔等《哥斯达黎加国家卫生与社会发展：跨部门行动案例研究》 材料三 自此之后，西方国家开始了殖民掠夺和扩张，欧洲各国从殖民地掠夺原料，向殖民地输出工业制成品，世界各地的经济联系日益密切，越来越多的国家被纳入资本主义经济体系……欧洲尤其是西欧国家都在贩奴过程中发了横财，为本国的资本主义发展准备了十分充分的条件。 ——摘编自《世界通史》等 （1）根据材料一，指出“发现新大陆”和“实现环球航行”是哪两条航线？（用字母表示），结合所学知识，说明新航路的开辟是“人类历史上的一个重要转折点”。 （2）根据材料二，概述1522—1801年哥斯达黎加人口构成的变化，并结合所学知识分析其变化原因。 （3）结合所学知识，指出材料一与材料三所反映的历史现象之间的联系。 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一13世纪，英国领主经济进入全盛期，新兴的城市经济也在迅速崛起。这时国王企图建立王权永久的政治优势。……在僧俗贵族和市民的联盟面前，英王连连败北。议会制度最终在英国确立。贵族代表以个人身份出席议会，国王不负担他们的费用。骑士和市民代表数量并不多，由选民选举产生并自行供给薪金……至于农村，每年有40先令自由地产的纯收入者，才有选举权，而被选举者则必须出身于绅士门第。城市中一般只有富裕市民才能参与选举。 ——摘编自陶飞亚、鲁娜《中世纪英国议会制度的成因和特点》 （1）根据材料一，归纳中世纪英国议会制度的特点。 材料二18世纪，英国一位首相在议会演讲中说：“即使最穷的人，在他的小屋里也能够对抗国王的权威。屋子可能很破旧，屋顶可能摇摇欲坠；风可以吹进这所房子，雨也可以淋进这所房子，但是国王不能踏进这所房子，他的千军万马也不敢跨过这间破房子的门槛。”后来这段话被人们简化成“风能进，雨能进，国王不能进”。 （2）结合所学知识，材料二所述现象的出现源于哪一部法律文献的颁布?该文献标志着英国国家权力发生了怎样的质变? 材料三英国民主政治的发展与完善。 渐变1：1832年议会改革降低候选人和选民财产资格的限制，新兴工业资产阶级议会议席增加。 渐变2：19世纪后半期，英国又进行了两次议会改革，成年男子获得了普选权。 渐变3：20世纪初，非贵族出身议员在下院中首次超过半数，是民主化的又一里程碑。 渐变4：1918年，议会通过《人民代表法》，30岁以上有一定财产的妇女首次获得选举权。 渐变5：1928年，法律赋予成年女子和男子一样的选举权。 ——摘编自钱乘旦《英国通史》 （3）根据材料三和所学知识，指出英国议会政治发展得到了怎样的补充完善。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期期中学科素养测评试卷 九年级历史 注意事项： 1.本试卷考试时量60分钟，满分100分： 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上； 3.请将答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效，请勿折叠答题卡，答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁。 一、选择题（本大题共14小题，每小题3分，共42分。每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。） 1. 某历史小组在学习历史的过程中整理了“埃塞俄比亚”“露西化石”“直立行走”等关键词，据此判断，他们学习的主题是（ ） A. 人类的形成 B. 国家的产生 C. 农业的起源 D. 阶级的分化 【答案】A 【解析】 【详解】A.“露西化石”出土于“埃塞俄比亚”，“直立行走”是古人类演化的重要标志，这些史料都围绕远古人类演化展开，契合人类的形成这一主题，正确。 B.“国家的产生”以私有制、军队、监狱等国家机器出现为标志，题干关键词未涉及国家相关内容，错误。 C.“农业的起源”聚焦原始农耕、农作物驯化等内容，材料没有体现农业相关信息，错误。 D.“阶级的分化”源于私有制的产生，题干没有出现阶级分化的相关史实，错误。 2. 下表是某同学做的思维导图，可推知他正在学习（ ） 兴起：约从公元前3500年开始出现国家 统一：公元前3100年左右 强盛：法老图特摩斯三世统治时期，成为强大的军事帝国 衰亡：公元前525年被波斯帝国吞并 A. 古埃及的发展历程 B. 古巴比伦王国的兴起 C. 古印度的鼎盛 D. 古希腊的起源 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干导图并结合所学可知，约公元前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一。在法老图特摩斯三世统治时期，古埃及成为强大的军事帝国。此后，古埃及又几度分裂，并不断遭到外族入侵，公元前525年，波斯帝国吞并古埃及，后来亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及，古埃及文明没有延续下去，A项正确；汉谟拉比在位时，是古巴比伦王国最强盛的时期，排除B项；孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期，排除C项；古希腊最早的文明产生于爱琴海地区，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明，公元前8世纪，希腊出现了城邦，与题干内容不符，排除D项。故选A项。 3. 下图内容是古代一些国家或地区表示1—5的计数符号。这反映了（ ） A. 古代亚非文明交往 B. 古代计数系统的完善 C. 古代文明源远流长 D. 古代世界文明的多元性 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干中的计数符号包含欧洲拉丁语系国家，并非仅涉及亚非文明，且题干未体现文明之间存在交往，错误。 B.题干仅展示不同文明的计数符号，没有体现计数系统得到完善，错误。 C.题干侧重体现古印度、美索不达米亚、拉丁语系国家不同文明的差异，没有体现古代文明源远流长的特征，错误。 D.题干展示了古印度、美索不达米亚、拉丁语系国家三个不同地区的不同文明，对1—5有各不相同的计数符号表达，体现了不同文明各具特色。不同文明拥有不同的文化成果，这反映了古代世界文明的多元性，正确。 4. 苏格拉底曾评价雅典民主制度：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中。”此言论体现了雅典（ ） A. 保障公民的参政权 B. 法治程序公正公开 C. 直接民主存在弊端 D. 人民掌握国家权力 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料是苏格拉底对抓阄选举的批评，不是强调保障公民参政权，错误。 B.题干重在批判抓阄选举，没有涉及法治程序相关内容，错误。 C.抓阄抽签选举是雅典直接民主的方式，不论才干品德随机选出领导人，容易让缺乏见识的人掌握国家命运，反映出直接民主存在弊端，正确。 D.材料重在批判民主方式的缺陷，并非强调人民掌握国家权力，错误。 5. 伯里克利实行公职津贴制，即为包括陪审员等在内的公职人员在执行公务时给予膳食费，后来发展到参加公民大会也可以领取津贴，甚至观看城邦组织的戏剧表演也可以领取“观剧津贴”。这旨在（ ） A. 提高雅典消费水平 B. 确保司法审判的公正性 C. 促进社会阶层平等 D. 保证贫穷公民参政议政。 【答案】D 【解析】 【详解】A.设立津贴是为补贴公民参政时的收入损失，而非刺激消费，错误。 B.津贴的发放对象，除陪审员外，还包含参加公民大会、观看城邦戏剧的公民。司法公正只是陪审员津贴带来的次要影响，并非这一整套制度的主旨，表述片面，错误。 C.题干中的津贴制度只能帮助贫困公民参与政治，但雅典仍存在阶级差别，奴隶、妇女等没有公民权，无法实现阶层平等，错误。 D.公职津贴、观剧津贴，减轻贫穷公民参政的经济负担，保障贫穷公民参与城邦政治活动，正确。 6. 据古埃及医书《埃伯斯莎草纸》记载，托特是智慧之神，曾化身为法老。古希腊医神阿斯克勒庇俄斯的手杖被称为蛇杖。考古发现，罗马时期埃及的菲莱岛和努比亚地区神庙的壁画中，都出现了手持被蛇缠绕的手杖的托特神形象。材料说明（ ） A. 古代文明存在局部交流 B. 神话传说具有现实依据 C. 两地神话体系完全同源 D. 王权借助神权巩固统治 【答案】A 【解析】 【详解】A.蛇杖原本是古希腊医神的专属标识，属于古希腊文化元素，这一元素出现在古埃及神祇托特的形象中，说明不同区域的文化产生了传播与影响，即古代文明存在局部交流，符合材料主旨，正确。 B.材料仅介绍了不同文明的神话形象特征，没有提及神话传说对应的真实历史事件，无法得出神话传说具有现实依据的结论，错误。 C.文献中记载的托特是智慧之神、曾化身法老，考古发现的托特形象融合了希腊医神的蛇杖元素，仅能体现局部文化交流，无法佐证两地神话体系完全同源，‘完全同源’表述绝对，错误。 D.材料仅提到托特曾化身法老的记载，没有涉及王权利用神权强化统治的相关史实，属于脱离材料的无中生有，错误。 7. 《罗马史》中记载“罗马军团所到之处，带来的是秩序与文明，将落后地区纳入先进的罗马体系”，同时期被征服地区的铭文记载“罗马人的到来，是灾难的开始，家园被破坏，人民被奴役”。出现上述情况的主要原因是双方（ ） A. 所持立场不同 B. 民族的风俗习惯不同 C. 所说语言不同 D. 掌握材料的多寡不同 【答案】A 【解析】 【详解】A.前者是罗马官方视角，站在罗马征服者立场，强调罗马扩张带来制度、文明；后者是被征服地区民众视角，站在被侵略人民立场，看到战乱、家园被毁、奴役苦难。立场不同，评价截然相反，是主要原因，正确。 B.民族的风俗习惯不同 风俗习惯差异不是对征服评价两极分化的原因，错误。 C.所说语言不同 语言区别和历史评价差异没有因果关系，错误。 D.掌握材料的多寡不同 二者评价对立源于身份立场，不是史料多少不一样，错误。 8. 中古西欧的一份庄园账单显示：领主的自营地由农奴义务耕作；农奴从领主处领取份地，以劳役换取使用权；庄园内的磨坊、烤炉归领主所有，农奴使用须付费；庄园所需的粮食、布匹、农具大多在庄园内部解决，很少与外界交换。据此可知，庄园（ ） A. 是西欧最高等级的政治单位 B. 促进了远程商业贸易的繁荣 C. 使农奴获得了完全的人身自由 D. 是独立的自给自足的经济单位 【答案】D 【解析】 【详解】A.庄园是中古西欧基本的农业经济组织，并非最高等级的政治单位，错误。 B.材料中“庄园所需的粮食、布匹、农具大多在庄园内部解决，很少与外界交换”说明庄园经济自给自足，与远程商业贸易繁荣相矛盾，错误。 C.材料中“领主的自营地由农奴义务耕作”“以劳役换取使用权”说明农奴受到领主剥削，并未获得完全的人身自由，错误。 D.材料中“庄园所需的粮食、布匹、农具大多在庄园内部解决，很少与外界交换”说明庄园在经济上自给自足，是独立的自给自足的经济单位，正确。 9. 法兰克王国克洛维皈依了基督教，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，从而取得罗马教会和信徒的广泛支持。查理继续实行鼓励基督教发展的政策，推行“什一税”，教皇称查理为“罗马人的皇帝”。这反映了（ ） A. 法兰克王国兴衰历程 B. 查理曼帝国分裂原因 C. 教权屈居于王权之下 D. 教权、王权相互利用 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干仅讲述了克洛维和查理与基督教相关的政策及结果，并未涉及法兰克王国从兴到衰的完整历程，错误。 B.题干描述的是克洛维和查理时期与基督教的关系，没有体现查理曼帝国分裂的内容，错误。 C.题干中克洛维主动皈依基督教、捐献土地获得教会支持；查理推行“什一税”，说明教权并非屈居于王权之下，错误。 D.克洛维通过皈依基督教、捐赠土地获得教会的支持，巩固了自己的统治，查理通过支持教会获得称号，教会也利用王权扩大影响力，二者形成了相互利用、相互扶持的共生关系，正确。 10. 博洛尼亚大学地处意大利北部，11世纪时，当地过往商旅络绎不绝，商业纠纷时有发生，诉讼案件不断，所以该校以法学研究与教育为核心特色，并逐渐形成“法科大学”。材料反映了中世纪大学（ ） A. 推动了市民阶层的出现 B. 顺应了社会发展的需要 C. 得到封建统治者的支持 D. 具有较大的自治和管理权 【答案】B 【解析】 【详解】A.11世纪意大利北部商业发展、市民阶层兴起推动了大学法科的产生，而非大学推动市民阶层出现，错误。 B.材料因商业纠纷、诉讼案件频发，大学遂以法学研究与教育为核心特色，说明中世纪大学的课程设置和特色形成顺应了当时社会发展的需要，正确。 C.材料仅提及商业纠纷背景，未涉及封建统治者对大学扶持的内容，错误。 D.材料侧重大学特色形成的背景，未涉及大学内部自治权与管理权的内容，错误。 11. 德国的一位法学家说：“罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。”对“第三次征服”理解正确的是（ ） A. 罗马帝国疆域地跨三大洲 B. 罗马法奠定欧洲民法基础 C. 基督教成为世界主要宗教 D. 古罗马建筑风格影响深远 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“‘第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次’”和所学知识可知，罗马的法学成就是罗马人最伟大的贡献，《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，B项正确；根据题干可知，第三次征服指的是法律，与罗马帝国的疆域以及基督教无关，排除AC项；古罗马的建筑风格影响深远，但题干中所提到的第三次征服指的是法律，排除D项。故选B项。 12. 古代日本实现了两次文化跨越。第一次是受秦汉文化辐射，实现了从石器时代到铁器时代的跨越：第二次是全面学习唐朝，实现了向封建社会的跨越。与材料中“第二次”跨越相关的是（ ） A. 伯里克利改革 B. 查理·马特改革 C. 大化革新 D. 幕府统治 【答案】C 【解析】 【详解】A.伯里克利改革是古希腊雅典的改革，和日本无关，错误。 B.查理·马特改革是西欧法兰克王国的改革，和日本无关，错误。 C.大化革新是日本学习唐朝制度开展的改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，符合题意，正确。 D.幕府统治是日本封建社会后期的统治形式，不是学习唐朝进入封建社会的改革，错误。 13. “那里有爬满青藤的金字塔，有古木参天的城市废墟……奥尔梅克、玛雅、托尔特克、阿兹特克、印加……数不清的故事在密林中悄然上演。”这段描述可能出自（ ） A. 《古代埃及文明》 B. 《亚历山大远征记》 C. 《探寻古罗马文明》 D. 《追踪美洲古代文明》 【答案】D 【解析】 【详解】A.古埃及位于非洲，没有奥尔梅克、玛雅、印加等美洲文明，错误。 B.亚历山大远征横跨欧亚非，不涉及美洲文明，错误。 C.古罗马文明在地中海地区，和玛雅、印加文明无关，错误。 D.奥尔梅克、玛雅、阿兹特克、印加都是美洲古代文明，正确。 14. 文艺复兴时期，画家达·芬奇的《蒙娜丽莎》以写实的手法展现了人物的内心世界，打破了中世纪宗教绘画的刻板风格。这一作品体现的人文主义内涵是（ ） A. 肯定人的价值与情感 B. 追求宗教信仰自由 C. 倡导平等的社会地位 D. 反对封建等级制度 【答案】A 【解析】 【详解】A.《蒙娜丽莎》聚焦普通人的内心世界、人性之美，正是文艺复兴人文主义“以人为中心，肯定人的价值”的核心体现，正确。 B.作品核心是世俗人性，不涉及宗教信仰自由诉求，错误。 C.人文主义初期核心不是社会平等，和作品无关，错误。 D.直接反对封建等级是后来启蒙运动的内容，不符合文艺复兴阶段特征，错误。 二、非选择题：本题共4小题，共58分。 15. 不同的地域产生了不同的文化。某校九年级（1）班同学开展了一场相关历史主题探究活动，请你参与。 【古埃及文明】 材料一 埃及及其周边广大地区具有同样的干燥气候，但它有一个例外条件，就是由一条大河所提供的源源不断的供水和一个冲积地带……埃及文明的创造者利用这个条件，创造出一个与他们两侧的游牧社会形成鲜明对照的社会。 ——摘编自（英）阿诺德·约瑟夫·汤因比《历史研究》 【古代两河流域文明】 材料二 公元前2000年左右，游牧民族阿摩利人侵入两河流域，建立了一些各自独立的国家，其中一支占据巴比伦，建立了古巴比伦王国。古巴比伦王国第六代国王是一位具有雄才大略的国君，在他的治理下，巴比伦王国很快从蕞尔小邦一跃成为囊括整个两河流域中下游地区的区域大国。 ——摘编自《世界古代史》 【古印度文明】 材料三 雅利安人进入印度时，只是初步形成三个阶层，武士、祭司以及部落民，不存在种姓的意识，职业也不是世袭的……当时没有清规戒律限制这些阶层之间通婚，也没有不能与某种人共餐的禁忌。经过旷日持久的战争打败达萨人后，雅利安人为把他们拒斥在社会之外，尤其是恐惧自己被同化，才开始了种姓制度的第一步。 ——摘编自林太《印度通史》 （1）结合所学知识，指出材料一图中建筑的历史地位。材料一文字中“大河”指的是哪条河流？并结合所学知识，指出这条“大河”对埃及的重要性。 （2）材料二中“古巴比伦王国第六代国王”是谁？根据材料二并结合所学知识，列举这位国王的主要贡献（举两例）。 （3）根据材料三并结合所学知识，简述古印度种姓制度的特点。 （4）综合上述材料并结合所学知识，请为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、语言凝练）。 【答案】（1）历史地位：金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶，反映了古埃及法老的专制权力与社会经济发展水平。 河流：尼罗河。 重要性：尼罗河每年定期泛滥带来肥沃土壤与充足水源，孕育了古埃及农耕文明，为古埃及统一国家的形成与文明延续提供了自然基础。（尼罗河定期泛滥带来肥沃土壤；为农业生产提供水源，孕育古埃及文明）。 （2）国王：汉谟拉比。 贡献：①完成两河流域中下游地区的统一，建立起统一、强大的奴隶制国家；②实行君主专制制度，加强中央集权；③制定《汉谟拉比法典》，它是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 （3）特点：等级森严，贵贱分明；职业世袭，各等级世代相袭；不同等级之间禁止通婚，社会界限严格；维护统治阶级利益。 （4）主题示例：大河流域的古代亚非文明（或“多元发展的古代亚非文明”“地域环境与古代文明的产生”等，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 历史地位：图中建筑是金字塔。金字塔是古埃及法老的陵墓，是古埃及文明最典型的象征；它工程浩大，体现古埃及高超的建筑、数学技术，是古埃及人智慧的结晶；同时金字塔的修建，也能反映法老至高无上的专制权力，以及当时古埃及强大的社会经济实力。 河流：古埃及文明发源于尼罗河，故大河指尼罗河。 重要性：埃及地处干旱地区，尼罗河定期泛滥，淤积出肥沃土壤，为农业生产提供水源，孕育古埃及农耕文明；尼罗河稳定的水源与冲积平原，为古埃及统一国家的形成、文明持续发展提供基础，所以古埃及文明被称为 “尼罗河的赠礼”。 【小问2详解】 国王：古巴比伦王国第六代国王是汉谟拉比。 贡献：①汉谟拉比统一两河流域中下游地区，建立统一、强大的奴隶制国家，结束小国林立局面； ②建立君主专制制度，国王掌握最高权力，强化中央对地方的控制； ③颁布《汉谟拉比法典》，是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，用法律规范社会秩序，巩固统治。 【小问3详解】 特点：结合材料“职业也不是世袭的…… 没有清规戒律限制这些阶层之间通婚”，后期慢慢形成种姓制度，对比可知：种姓制度等级森严，各个种姓贵贱有别；职业世袭，身份世代传承；不同种姓之间严格隔离，禁止通婚、共餐，界限固化；这套制度本质是维护婆罗门、刹帝利等统治阶层的特权与利益。 【小问4详解】 主题示例：三则材料分别是古埃及、两河流域、古印度，都属于大河流域孕育的亚非古代文明，文明各具特色。主题围绕大河文明、亚非古代文明、文明与地理环境拟定。 16. 阅读材料，回答问题。 时间 事件 公元前334—公元前324年 亚历山大东征 罗马帝国时期 罗马帝国通过战争扩张 中国汉朝时期 中国汉朝开通沟通中外文明的“丝绸之路” 7—8世纪 阿拉伯帝国通过战争扩张 阿拉伯帝国时期 阿拉伯人将中国的造纸术、指南针等传入欧洲 从表格（根据教材整理）中任选两个相互关联的史实，确定一个观点，并结合所学加以论述。（要求：观点明确、史论结合、条理清楚） 【答案】示例一： 选择的事件：中国汉朝开通“丝绸之路”和阿拉伯人将中国的造纸术等传入欧洲。 观点：和平交往是推动人类文明传播与发展的重要方式 论述：汉朝开通的“丝绸之路”，以和平贸易为主要形式，连接了中国与中亚、西亚及欧洲，不仅促进了东西方的商品交流（如中国的丝绸传入西方，西方的良马、香料传入中国），还推动了文化交流（如佛教沿丝绸之路传入中国）；阿拉伯人在阿拉伯帝国时期，以和平经商为纽带，将中国的造纸术、指南针等重大发明传入欧洲，打破了欧洲中世纪的文化垄断，为欧洲文艺复兴和近代科学发展奠定了基础。 结论：综上所述，和平交往避免了暴力冲突的破坏，能更持久、广泛地促进文明的传播与发展。 （或其他组合，如“罗马帝国扩张与阿拉伯帝国扩张”，观点“暴力冲突在一定程度上促进文明交流”，论述需结合扩张对文明传播的具体影响，言之有理即可） 示例二： 选择的事件：中国汉朝开通沟通中外文明的“丝绸之路”和亚历山大东征。 观点：不同形式的交往都推动了文明的交流与发展 论述：汉代张骞通西域，丝绸之路由此逐渐形成。丝绸之路连接汉代中国和中亚、西亚以及欧洲罗马帝国，是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。亚历山大东征促进了东西方文化的大交汇，大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。 结论：综上所述，不同形式的交流互鉴可以使文明焕发活力，推动社会的发展。 【解析】 【详解】示例一： 选择的事件：中国汉朝开通“丝绸之路”和阿拉伯人将中国的造纸术等传入欧洲。 材料提到汉朝开通沟通中外文明的“丝绸之路”、阿拉伯人将中国的造纸术、指南针等传入欧洲。围绕“文明传播的方式”，可提炼出观点：“和平交往是推动人类文明传播与发展的重要方式”。从材料丝绸之路和平沟通东西方商贸文化、阿拉伯人和平传播中国科技发明等角度进行分析，丝绸之路以和平贸易往来，实现东西方商品、文化互通；阿拉伯商人和平往来，把中国重要发明传到欧洲，助力欧洲社会发展，最后进行总结，和平交往相比暴力冲突更利于文明长久、广泛传播发展。 示例二： 选择的事件：中国汉朝开通沟通中外文明的“丝绸之路”和亚历山大东征。 材料提到亚历山大东征、中国汉朝开通沟通中外文明的“丝绸之路”。围绕“古代文明交往方式”，可提炼出观点：“不同形式的交往都推动了文明的交流与发展”。从材料丝绸之路和平交往促进商贸文化交流、亚历山大东征暴力冲突客观推动东西方文化交汇等角度进行分析，丝绸之路作为和平交往通道，推动东西方贸易文化往来；亚历山大东征属于暴力冲突，客观上促进东西方经济文化联系，最后进行总结，和平交往与暴力冲突两种交往形式，都能够推动文明交流互鉴，促进社会发展。 17. 人类通过探索，不断扩大活动空间，同时加强了文明之间的交流与合作。阅读材料，回答问题。 材料一 新航路开辟示意图 材料二 下表为1522—1801年哥斯达黎加人口统计表 年份 总人口 土著人口 非土著人口 人数 百分比 人数 百分比 1522 27200 27200 100% 0 0 1611 15538 14908 95.9% 630 4.1% 1700 19293 15489 80.3% 3804 19.7% 1801 52591 8281 15.7% 44310 84.3% 注：土著人口指印第安人，非土著人口包括白人、黑人、混血人种。 ——摘编自莱昂纳多·马塔等《哥斯达黎加国家卫生与社会发展：跨部门行动案例研究》 材料三 自此之后，西方国家开始了殖民掠夺和扩张，欧洲各国从殖民地掠夺原料，向殖民地输出工业制成品，世界各地的经济联系日益密切，越来越多的国家被纳入资本主义经济体系……欧洲尤其是西欧国家都在贩奴过程中发了横财，为本国的资本主义发展准备了十分充分的条件。 ——摘编自《世界通史》等 （1）根据材料一，指出“发现新大陆”和“实现环球航行”是哪两条航线？（用字母表示），结合所学知识，说明新航路的开辟是“人类历史上的一个重要转折点”。 （2）根据材料二，概述1522—1801年哥斯达黎加人口构成的变化，并结合所学知识分析其变化原因。 （3）结合所学知识，指出材料一与材料三所反映的历史现象之间的联系。 【答案】（1）发现新大陆：B；实现环球航行：D。 依据：新航路的开辟使世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；欧洲开始殖民掠夺，促进了资本主义发展。 （2）变化：土著人口急剧减少，非土著人口显著增加。 成因：西方殖民者对印第安人的屠杀；欧洲移民大量迁入；非洲黑奴被大规模贩运至美洲；殖民者带来的传染病。 （3）联系：新航路开辟是欧洲殖民活动的前提和开端，殖民活动是新航路开辟的后续影响。（或“新航路开辟开启欧洲的殖民扩张”。言之有理即可）。 【解析】 【小问1详解】 发现新大陆：结合所学，“发现新大陆”是指哥伦布发现美洲，路线为：从欧洲横渡大西洋到达美洲，对应图中航线 B； 实现环球航行：结合所学，“实现环球航行”是指麦哲伦船队完成环球航行，路线为：穿越大西洋、太平洋、印度洋回到欧洲，对应图中航线 D； 依据：结合所学，可以从世界联系、经济格局等角度分析。世界联系上需要强调“从分散走向整体”，新航路开辟结束了世界各地相对孤立的状态，使欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切，世界开始连为一个整体；经济格局上需要强调“资本主义的发展和世界市场的雏形”，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，同时，欧洲开始殖民掠夺，促进了资本主义发展。 【小问2详解】 变化：结合材料二表格中“1522年”到“1801年”的数据变化趋势，土著人口百分比从100%降到15.7%，非土著人口从0%升到84.3%。由此可以得出人口构成变化为土著人口急剧减少，非土著人口显著增加； 成因：结合所学，印第安人锐减是因为殖民屠杀和疾病；非土著（尤其是黑人）增加，是因为罪恶的“三角贸易”（黑奴贸易）以及欧洲移民，非洲黑奴被大规模贩运至美洲。 【小问3详解】 联系：材料一代表“新航路开辟”（走出去）；材料三代表“早期殖民扩张与掠夺”（抢财富、拓市场）。这两者之间是紧密的先后及因果联系：开辟新航路是手段和前提，殖民扩张是结果和延续。欧洲人沿着新航线到达亚非拉，随后展开了残酷的掠夺，而这些掠夺来的财富（如黑奴贸易的利润）最终转化为了欧洲资本主义发展的原始资本。两者共同推动了经济全球化。（言之有理即可） 18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一13世纪，英国领主经济进入全盛期，新兴的城市经济也在迅速崛起。这时国王企图建立王权永久的政治优势。……在僧俗贵族和市民的联盟面前，英王连连败北。议会制度最终在英国确立。贵族代表以个人身份出席议会，国王不负担他们的费用。骑士和市民代表数量并不多，由选民选举产生并自行供给薪金……至于农村，每年有40先令自由地产的纯收入者，才有选举权，而被选举者则必须出身于绅士门第。城市中一般只有富裕市民才能参与选举。 ——摘编自陶飞亚、鲁娜《中世纪英国议会制度的成因和特点》 （1）根据材料一，归纳中世纪英国议会制度的特点。 材料二18世纪，英国一位首相在议会演讲中说：“即使最穷的人，在他的小屋里也能够对抗国王的权威。屋子可能很破旧，屋顶可能摇摇欲坠；风可以吹进这所房子，雨也可以淋进这所房子，但是国王不能踏进这所房子，他的千军万马也不敢跨过这间破房子的门槛。”后来这段话被人们简化成“风能进，雨能进，国王不能进”。 （2）结合所学知识，材料二所述现象的出现源于哪一部法律文献的颁布?该文献标志着英国国家权力发生了怎样的质变? 材料三英国民主政治的发展与完善。 渐变1：1832年议会改革降低候选人和选民财产资格的限制，新兴工业资产阶级议会议席增加。 渐变2：19世纪后半期，英国又进行了两次议会改革，成年男子获得了普选权。 渐变3：20世纪初，非贵族出身议员在下院中首次超过半数，是民主化的又一里程碑。 渐变4：1918年，议会通过《人民代表法》，30岁以上有一定财产的妇女首次获得选举权。 渐变5：1928年，法律赋予成年女子和男子一样的选举权。 ——摘编自钱乘旦《英国通史》 （3）根据材料三和所学知识，指出英国议会政治发展得到了怎样的补充完善。 【答案】（1）特点：议会代表构成存在等级差异，具有一定局限性；贵族代表独立出席，骑士和市民代表数量不多且需选民供给薪金；选举权和被选举者限于特定群体，有特定出身和财产标准。（意思相近即可） （2）文献:《权利法案》。 质变：国家权力中心由国王转移到议会，此后，议会权力日益超过国王，君主立宪制逐渐形成完善。（意思相近即可） （3）补充完善：逐步弱化了财产资格、出身等限制；民主权利的覆盖范围逐步扩大；以立法方式巩固民主改革。（意思相近即可） 【解析】 【小问1详解】 特点：“贵族代表以个人身份出席议会……骑士和市民代表数量并不多”→提炼出议会代表构成存在等级差异，有局限性； “骑士和市民代表……由选民选举产生并自行供给薪金”→提炼出骑士和市民代表需选民供给薪金； “农村每年有40先令自由地产的纯收入者才有选举权，被选举者须出身绅士门第；城市中一般只有富裕市民才能参与选举”→提炼出选举权和被选举权限于特定群体，有出身和财产标准。 【小问2详解】 文献：材料二“国王不能踏进这所房子”体现了国王权力受到严格限制，这一现象源于1689年《权利法案》的颁布。 质变：《权利法案》以法律形式限制了国王的立法权、财政权等，确立了议会至上的原则，国家权力中心从国王转向议会，君主立宪制逐步形成，英国从君主专制转变为君主立宪制国家。 【小问3详解】 补充完善：“1832年议会改革降低候选人和选民财产资格限制”→提炼出逐步弱化了财产资格、出身等限制； “19世纪后半期成年男子获得普选权”“1928年成年女子和男子享有一样选举权”→提炼出民主权利覆盖范围扩大。 “议会通过《人民代表法》”→提炼出以立法方式巩固民主改革成果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $