精品解析：广东珠海市紫荆中学2026-2027学年九年级上学期11月期中考试化学试题

珠海市紫荆中学2026-2027学年度第一学期期中考试 初三年级化学学科 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题的四个选项中，只有一项符合题意。 1. 漫步珠海情侣路，随处可见海边景观及设施。下列现象中属于化学变化的是 A. 海水蒸发 B. 海边铁栏杆生锈 C. 海风拂动树叶 D. 浪花拍打礁石 【答案】B 【解析】 【分析】有新物质生成的变化是化学变化，无新物质生成的变化是物理变化。 【详解】A. 海水蒸发只是水从液态变为气态，无新物质生成，属于物理变化； B. 海边铁栏杆生锈是铁与空气中的氧气、水反应生成铁锈，有新物质生成，属于化学变化； C. 海风拂动树叶仅改变树叶的位置与形态，无新物质生成，属于物理变化； D. 浪花拍打礁石无新物质生成，属于物理变化。 2. 下列有关实验现象的描述中，错误的是 A. 红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾 B. 硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰 C. 铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的固体 D. 木炭在氧气中燃烧，发出白光 【答案】A 【解析】 【详解】A.红磷在空气中燃烧，生成白色固体，现象为产生大量白烟，无液态小液滴生成，“生成大量白色烟雾”的描述错误。 B.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，描述正确。 C.铁丝在氧气中燃烧，生成黑色固体，描述正确。 D.木炭在氧气中燃烧，发出白光，描述正确。 3. 下列实验操作正确的是 A. 过滤操作 B. 加热固体 C. 量筒读数 D. 检查气密性 【答案】D 【解析】 【详解】A.过滤操作需满足“一贴二低三靠”要求，图中缺少玻璃棒引流，且漏斗下端尖嘴未紧靠承接滤液的烧杯内壁，操作错误。 B.加热固体时，试管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管，且需用试管夹夹持试管，不能用手直接握持；图中试管向上倾斜、用手直接拿试管，操作错误。 C.量筒读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中视线对齐凹液面的上边缘，未对准最低处，操作错误。 D.检查装置气密性时，将导管一端浸入水中，用手紧握试管外壁，若导管口有气泡冒出，证明装置气密性良好，操作正确。 4. 探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A. 如实记录并准确描述该现象 B. 重复实验，观察是否有相同现象 C. 忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D. 向教师请教或查阅有关资料，了解可能原因 【答案】C 【解析】 【详解】A.是开展科学探究的基础要求，可取； B.可排除单次实验的偶然误差，验证现象的普遍性，是严谨的实验操作方法，可取； C.违背了严谨求实的探究精神，不利于发现和解决问题，不可取； D.是合理的探究路径，可取。 5. 今年“六·五”世界环境日我国主题是“美丽中国我先行”。下列做法不利于节能减排、改善环境质量的是 A. 秸秆打捆回收，禁止焚烧 B. 工业污水处理达标后再排放 C. 燃放烟花爆竹 D. 积极植树、种草 【答案】C 【解析】 【详解】A、秸秆焚烧会产生大量的烟尘和有害气体，不仅会造成空气污染，还可能引发火灾等安全隐患，将秸秆打捆回收，可用于制作饲料、生物质燃料等，实现了资源的再利用，减少了污染物的排放，有利于节能减排和改善环境质量，不符合题意； B、工业废水中往往含有大量的有害物质，如果直接排放到环境中，会对水体、土壤等造成严重污染，影响生态环境和人类健康，将工业废水处理达标后再排放，可以有效去除其中的有害物质，减少对环境的危害，有利于改善环境质量，不符合题意； C、燃放烟花爆竹会产生大量有害气体和颗粒物，加剧空气污染，不利于节能减排和改善环境质量，不利于节能减排和改善环境质量，符合题意； D、积极植树、种草可以改善空气质量，有利于节能减排和改善环境质量，不符合题意； 故选：C。 6. 空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是 A. 稀有气体通电时发出不同颜色的光，故稀有气体可用于电光源 B. 工业上可用分离液态空气法制氧气 C. 氧气能供给生物呼吸，约占空气质量的21% D. 氮气化学性质不活泼，可作食品保护气 【答案】C 【解析】 【详解】A、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，故稀有气体可用于电光源，说法正确，不符合题意； B、工业上利用氮气、氧气的沸点不同，通过分离液态空气法制氧气，说法正确，不符合题意； C、氧气能供给生物呼吸，约占空气体积分数的21%，说法错误，符合题意； D、氮气化学性质不活泼，可作食品保护气，说法正确，不符合题意。 故选：C。 7. 同学们设计下图实验，探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用，下列分析正确的是 A. 实验过程中应注意明火，防止烫伤 B. 对比①③中的现象可知，二氧化锰的化学性质不变 C. 该实验中若不加二氧化锰，则不会产生氧气 D. 实验结束后二氧化锰的质量减小 【答案】A 【解析】 【详解】A.实验使用带火星的明火木条，反应生成的有助燃性，需注意规避明火风险，防止烫伤，正确。 B.对比①③仅能说明可加快过氧化氢分解速率，无法证明其化学性质不变，错误。 C.过氧化氢在不加二氧化锰的情况下也能分解产生氧气，只是反应速率较慢，错误。 D.是该反应的催化剂，反应前后质量不发生改变，错误。 8. 下列关于微粒的说法中，错误的是 A. 原子核一定包含质子和中子 B. 氧气被压缩到钢瓶中，说明分子之间存在间隔 C. 墙内开花墙外香，说明分子是不断运动的 D. 在化学反应中，反应前后原子种类不变 【答案】A 【解析】 【详解】A.原子核一般由质子和中子构成，但普通氢原子的原子核只有质子、没有中子，表述错误。 B.氧气可被压缩进钢瓶，是因为分子之间存在间隔，受压后分子间隔减小，气体体积缩小，表述正确。 C.墙内开花墙外香，是因为带有花香的分子在不断运动，扩散到墙外被人感知，表述正确。 D.化学反应前后原子的种类、数目、质量均不改变，表述正确。 9. “○”“●”分别表示不同元素的原子，下列微观示意图表示化合物的是 A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】A.所有分子均由2个同种白原子构成，属于由同种元素组成的单质，不符合化合物要求。 B.体系内所有分子结构一致（仅空间摆放角度不同），且每个分子都由白原子、黑原子两种不同原子构成，属于由不同元素组成的纯净物，是化合物。 C.所有分子均由2个同种黑原子构成，属于单质，不符合化合物要求。 D.体系内存在两种结构不同的分子，属于混合物，不属于纯净物，更不是化合物。 10. 下列跨学科实践活动中涉及的化学知识错误的是 A. 水质检测及自制净水器——活性炭可以吸附水中的色素和异味 B. 自制鱼缸增氧实践——氧气难溶于水 C. 手工课用橡皮泥制作氨分子的模型——氨分子是由氮原子和氢原子构成的 D. 用澄清石灰水检测种子发芽会产生二氧化碳——二氧化碳能使石灰水变浑浊 【答案】B 【解析】 【详解】A.活性炭具有疏松多孔的吸附结构，可吸附水中的色素和异味，是自制净水器的核心原理之一，正确； B.氧气的溶解性为不易溶于水并非“难溶于水”，错误； C.氨分子的化学式为，由氮原子和氢原子构成，用不同橡皮泥代表不同原子制作分子模型的实践符合该知识，正确； D.二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙白色沉淀，使石灰水变浑浊，因此可用于检测种子呼吸产生的二氧化碳，正确。 11. 科学家对人类文明和社会可持续发展作出了重要贡献。下列选项正确的是 A. 拉瓦锡编制了元素周期表 B. 门捷列夫提出了近代原子学说 C. 道尔顿确定了空气的组成 D. 张青莲主持测定相对原子质量新值 【答案】D 【解析】 【详解】A、拉瓦锡首先通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论。A不正确； B、门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表。B不正确； C、道尔顿在化学上的主要贡献是提出了原子论。C不正确； D、我国科学院院士张青莲教授为相对原子质量的测定做出了卓越贡献，他主持测定了铟（In）、铱（Ir）等几种元素的相对原子质量新值。D正确。 综上所述：选择D。 12. 关于水的净化处理，下列说法正确的是 A. 水中溶解的食盐和白糖可以用过滤法分离 B. 蒸馏是利用混合物各成分沸点的不同，属于物理变化 C. 在净水方法中过滤操作常用到的玻璃仪器有：玻璃棒、烧杯、漏斗、滤纸 D. 江河湖泊的水经沉降、过滤、吸附后，可供人们直接饮用 【答案】B 【解析】 【详解】A. 过滤仅能分离不溶性固体和液体，食盐、白糖均可溶于水，无法通过过滤分离，错误； B. 蒸馏的原理是利用混合物各成分沸点不同实现分离，过程中无新物质生成，属于物理变化，正确； C. 过滤操作的玻璃仪器包含玻璃棒、烧杯、漏斗，滤纸不属于玻璃材质的仪器，错误； D. 江河湖泊的水经沉降、过滤、吸附后，仍残留致病微生物，未经过消毒杀菌处理，不能直接供人饮用，错误。 13. 逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A. SO2和SO3的元素组成相同，故两者的化学性质也相同 B. 由同种元素组成的纯净物是单质，则单质一定只含有一种元素 C. 金属元素有正化合价，因此非金属元素一定没有正化合价 D. 氧化物中含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 【答案】B 【解析】 【详解】A、和的元素组成相同，但它们的分子构成不同，由二氧化硫分子构成，由三氧化硫分子构成，由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，所以二者化学性质不相同，说法错误，不符合题意； B、由同种元素组成的纯净物是单质，则单质一定只含有一种元素，说法正确，符合题意； C、金属元素有正化合价，非金属元素也有正化合价，如水中氢元素的化合价为+1价，说法错误，不符合题意； D、氧化物是由两种元素组成且其中一种元素为氧元素的化合物，故氧化物中含有氧元素，但含有氧元素的化合物不一定是氧化物，如碳酸中含有氧元素，但碳酸不属于氧化物，说法错误，不符合题意。 故选：B。 14. 建构模型是学习化学的重要方法，下列有关模型正确的是 A. 可加热仪器分类 B. 原子结构模型 C. 化学反应分类 D. 地壳中元素含量 【答案】C 【解析】 【详解】A.可加热仪器中，试管可直接加热，锥形瓶需要垫陶土网间接加热，错误。 B.原子结构中，质子是原子核的构成部分，位于原子核内部，错误。 C.化合反应的特点是“多变一”，氧化反应是物质与氧发生的反应，二者属于交叉关系，如石蜡燃烧是氧化反应但不是化合反应，硫燃烧是氧化反应也是化合反应，氧化钙和水反应生成氢氧化钙是化合反应但不是氧化反应，正确。 D.地壳中元素含量从高到低依次为氧、硅、铝、铁，错误。 15. 利用数字化实验可以更准确地测定星球大气中氧气含量，同学们分别用木炭和红磷按图1装置进行实验，测得压强随时间的变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是 A. 实验中所用木炭和红磷均需足量 B. 开始反应时压强增大是因为反应放热 C. 由图2可知木炭不能用来测定空气中氧气的含量 D. 图1实验装置底部的水用细沙代替可起到相同的作用 【答案】D 【解析】 【详解】A、为了将氧气完全消耗，则所用的木炭和红磷均需足量，该选项说法正确； B、燃烧放热，装置中的温度升高，压强增大，该选项说法正确； C、由图可知，使用木炭时，装置中的压强几乎不变，是因为木炭燃烧生成二氧化碳，则不能测定空气中氧气的含量，该选项说法正确； D、图1实验装置底部的水的作用可吸收有害物质，且有利于降温，但细沙不行，不能用细沙替代，该选项说法不正确。 故选D。 二、非选择题：本大题共6小题，第16小题7分，第17小题8分，第18小题10分，第19小题10分，第20小题10分，第21小题10分，共55分。 16. 在“宏观-微观-符号”之间建立联系，是学习化学的一种重要思维方式。 （1）用化学用语填空。 ①空气中体积分数最高的气体_________。 ②氦气_________。 ③碳酸钠的化学式_________。 ④若表示一个氧原子，可表示的化学符号是_________。 ⑤标出氧化铝中铝元素的化合价_________。 （2）；前面的“2”表示：_________。右上角的“2”表示_________。 【答案】（1） ①. ②. ③. ④. ⑤. （2） ①. 2个钙离子 ②. 1个亚铁离子带2个单位的正电荷 【解析】 【小问1详解】 ①空气中体积分数占比最高的气体为氮气（约占空气体积78%），化学式为； ②氦气是由单原子直接构成的稀有气体，化学式直接用元素符号表示； ③碳酸钠中为+1价、为-2价，根据化合物中正负化合价代数和为0，化学式为； ④单个图示代表1个氧原子，图中为2个由2个氧原子构成的氧分子，对应化学符号为； ⑤氧化铝中铝元素为+3价，化合价标注在对应元素符号正上方，即。 【小问2详解】 ①离子符号前方的数字表示离子的个数，因此前面的2表示2个钙离子（即离子个数）； ②离子符号右上角的数字表示1个离子所带的电荷数，右上角的2表示1个亚铁离子带2个单位的正电荷。 【科普阅读】 17. 纯净的臭氧()在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味。臭氧不稳定，一旦受热极易转化成氧气()，并放出大量的热。在离地面约25 km处有一个厚度极薄的臭氧层，能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等气体，以及家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞。 近年来臭氧应用广泛，如用臭氧处理饮用水。臭氧具有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。臭氧还可用于医用消毒。与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等，而臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保。复印机、激光打印机在使用过程中，会使周围空气中的氧气分子转变为臭氧分子，产生超高浓度的臭氧。高浓度臭氧会刺激人的呼吸道，造成咽喉肿痛、胸闷咳嗽等。严重时还可导致神经中毒和免疫系统损害。 （1）臭氧在地表层属于常见的大气污染物，下列也属于空气污染物的是________(多选，填字母)。 A. B. C. D. CO （2）臭氧和氧气都是由氧元素组成的物质，但化学性质不同，原因是________。 （3）臭氧处理饮用水时，利用了臭氧的化学性质是________。 （4）与传统的消毒剂氯气相比，臭氧用于医用消毒的优点有________(写出一条)。 （5）使用激光打印机、复印机时，应尽量放在________的地方。 （6）下列关于臭氧的说法中，正确的是________(多选，填字母)。 A. 臭氧稳定性差，易转化为氧气 B. 臭氧层的破坏与空气污染无关 C. 冰箱不使用“氟利昂”做制冷剂，可以减少对臭氧层的破坏 D. 臭氧对人类有益无害 【答案】（1）BCD （2） 分子的构成不同（或分子种类不同） （3） 强氧化性 （4） 无二次污染（或杀菌能力强、高效环保，合理即可） （5） 通风良好（或空气流通，合理即可） （6）AC 【解析】 【小问1详解】 目前计入空气质量评价的主要污染物为、、、可吸入颗粒物、细颗粒物和臭氧等；是空气的固有组成成分，不属于空气污染物； 【小问2详解】 由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，和的分子构成不同，因此化学性质存在差异； 【小问3详解】 根据题干信息，臭氧处理饮用水时，依靠自身的强氧化性与水中有害化合物反应实现净化，该性质需要通过化学变化才能表现，属于利用臭氧的强氧化性； 【小问4详解】 臭氧消毒可杀灭一切微生物（包括细菌、病毒、芽孢等），且臭氧会快速转化为氧气，无二次污染、高效环保； 【小问5详解】 激光打印机、复印机工作时会产生臭氧，高浓度臭氧会危害人体健康，因此需放置在通风良好的位置，通过空气流通降低臭氧浓度，避免健康损害； 【小问6详解】 A.臭氧不稳定，受热极易转化为氧气，表述正确； B.超音速飞机排出的废气、氟利昂等进入空气的物质会破坏臭氧层，因此臭氧层破坏与空气污染有关，表述错误； C.氟利昂是破坏臭氧层的常见物质，不使用氟利昂作制冷剂可减少臭氧层破坏，表述正确； D.高浓度臭氧会刺激呼吸道、损害神经系统与免疫系统，并非对人类有益无害，表述错误。 18. 化学兴趣小组同学进行“氧气制取”系列实验活动。 【实验一】实验室制氧气 （1）装置A中用于加热的仪器名称是________。 （2）利用高锰酸钾固体制取氧气时，发生反应的符号表达式为______________。用排水法收集氧气时，观察到水槽中的水变红，改进措施为________。 （3）实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气，用图3所示装置制取并收集一瓶较干燥的氧气，应选择的实验装置组合为_________，发生反应的符号表达式为_______________，该反应属于_________(填基本反应类型)。 【实验二】 （4）家庭制氧气。小玲设计如图所示的简易供氧器。该装置可以通过推动注射器活塞注入过氧化氢溶液，该设计的优点是_________。 （5）图中加湿过滤仓的设计存在缺陷，改进的措施是_________(填字母)。 A. 将a导管加长并伸入水面以下 B. 将b导管加长并伸入水面以下 C. 将a和b导管同时加长并伸入水面以下 【答案】（1）酒精灯 （2） ①. ②. 试管口放一团棉花 （3） ①. BD ②. ③. 分解反应 （4）可以控制反应速率 （5）A 【解析】 【小问1详解】 装置 A 中用来加热的仪器是酒精灯。 【小问2详解】 符合表达式略。 水槽中水变红，原因是固体粉末随气流进入水槽，其中高锰酸钾溶于水使水变红；在试管口放置一团棉花，可以阻挡固体粉末进入导管。 【小问3详解】 过氧化氢和二氧化锰制取氧气，反应物为固体和液体，反应不需要加热，发生装置选 B；要收集干燥的氧气，不能用排水法，氧气密度比空气大，向上排空气法 D 适合收集干燥氧气，所以装置组合为 BD。 符号表达式略；该反应由一种物质生成两种物质，符合 “一变多”，属于分解反应。 【小问4详解】 注射器可以控制过氧化氢溶液的加入速度，从而改变反应的快慢，实现控制反应速率的目的。 【小问5详解】 加湿过滤仓的作用是让氧气和水充分接触，起到加湿效果。进气导管 a 伸入水面以下，氧气通入水中润湿，之后从 b 导管导出供给呼吸；若 a 导管不浸水，氧气无法和水充分接触，达不到加湿效果。故选A。 19. 科学家们用“电解法”证明了水的组成，请回答下列问题。 （1）写出电解水的符号表达式：________________。 （2）电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠溶液，目的是_________。 （3）某同学在做电解水实验时，向水中加入氯化钠，发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。 【提出问题】加入氯化钠的水通电时，两个石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】氯气()是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体。 【提出假设】猜想Ⅰ：氧气和氯气；猜想Ⅱ：氢气和氧气；猜想Ⅲ：氢气和氯气。 【设计实验】用如图所示装置来电解加了氯化钠的水，并收集两个电极上产生的气体。实验的设计与过程记录如下表所示。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两极上产生的气体，观察气体颜色 试管a收集到黄绿色气体，试管b收集到无色气体 猜想_________错误 ②点燃试管b中的气体，并在火焰上方罩一个干燥烧杯 气体燃烧，火焰呈淡蓝色；烧杯内壁出现水雾 b试管中收集到的气体为_________ 【实验结论】猜想_________正确。 【反思与评价】 ①经过查阅资料，该同学发现氯化钠是食盐的主要成分，写出构成氯化钠的微粒_________。进一步查阅发现，加入氯化钠的水通电时，氯化钠和水反应除了生成结论中的气体外，还会生成氢氧化钠。 ②联系电解水的实验，你认为在电解水时_________(选填“可以”或“不可以”)加氯化钠溶液，原因是________________。 【答案】（1） （2）增强水的导电性 （3） ①. Ⅱ ②. 氢气## ③. Ⅲ ④. 、 ⑤. 不可以 ⑥. 氯化钠通电时会参与反应生成氯气，不再是单纯电解水，干扰水的组成探究，且氯气有毒 【解析】 【小问1详解】 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，写出对应符号表达式。 【小问2详解】 纯水的导电性很弱，电解速度很慢，加入少量氢氧化钠或硫酸钠溶液，是为了增强水的导电性（加快电解速率）。 【小问3详解】 氯气为黄绿色气体，a 管得到黄绿色气体，说明产物含氯气；猜想 Ⅱ 是氢气和氧气，不含氯气，因此猜想 Ⅱ 错误。 氢气具有可燃性，点燃产生淡蓝色火焰，罩干冷烧杯内壁有水雾，证明 b 管气体是氢气。 综合实验现象，两极生成氢气和氯气，猜想 Ⅲ 成立。 氯化钠由钠离子、氯离子构成。 电解水探究水的组成实验不能加入氯化钠。通电时氯化钠会参与反应，生成有毒氯气，不能实现单纯电解水，干扰实验结论。 20. 在宏观、微观和符号之间建立联系是学习化学的重要思维方式。 （1）宏观与微观粒子之间的部分关系如下图所示。图中甲为_________，丙为_________。 （2）下图为氯元素在元素周期表中的信息，以及A、B、C、D、E、F六种粒子的结构示意图。 请你回答下列问题： ①氯元素属于_________元素(填“金属”“非金属”或“稀有气体”)，处于元素周期表第_________周期，相对原子质量为_________。 ②已知D为某种原子，则示意图D中的_________。 ③A、B、C、D中属于同种元素的是_________(填序号)。 ④与图F的化学性质相似的原子是_________(填序号)。 ⑤E在反应中容易_________电子(填“得到”或“失去”)，所形成的离子符号是_________。 【答案】（1） ①. 元素 ②. 原子 （2） ①. 非金属 ②. 三 ③. 35.45 ④. ⑤. ⑥. ⑦. 失去 ⑧. 【解析】 【小问1详解】 宏观层面所有物质都由元素组成，因此作为各类物质组成来源的甲为元素；微观层面金属单质（铁、汞等）由原子直接构成，因此构成铁、汞的丙为原子（对应逻辑：氨气、氧气由分子构成，对应乙为分子；氯化钠、硫酸铜由离子构成，对应丁为离子，符合物质构成的基本规律）。 【小问2详解】 ① 氯元素名称带“气”字头，属于非金属元素；元素的周期数等于对应原子的核外电子层数，氯原子核外有3个电子层，因此位于第三周期；从元素周期表单元格信息可知，氯的相对原子质量为。 ② 原子中质子数与核外电子总数相等，D为原子，因此满足，计算得。 ③ 元素是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称，B、C的质子数均为17，因此属于同种元素。 ④ 元素化学性质由最外层电子数决定：F是氦原子，仅1个电子层，2个电子属于相对稳定结构，为稀有气体原子；D是氖原子，最外层为8电子稳定结构，同样属于稀有气体原子，二者化学性质相似（注意：E为镁原子，最外层2个电子位于第三层，易失去电子，与F的稳定结构化学性质不相似）。 ⑤ E为镁原子，最外层有2个电子，少于4个，在化学反应中容易失去2个电子，形成带2个单位正电荷的镁离子，离子符号为。 21. 阅读下面短文，回答问题 中国药学家屠呦呦参与的523课题组发现并从黄花蒿中提取了青蒿素，成功开创疟疾治疗新方法，屠呦呦也因此获得2015年诺贝尔医学奖。青蒿素(C15H22O5)为无色针状晶体，味苦，几乎不溶于水。它对热不稳定，易受湿、热和还原性物质的影响而分解。科学家在青蒿素的研究中进一步发现，一定条件下硼氢化钠能将青蒿素还原生成双氢青蒿素(C15H24O5)，它比青蒿素的水溶性好，治疗疟疾效果更好。 （1）青蒿素的物理性质有________(写一条)； （2）青蒿素分子中碳、氢原子的个数比为________，碳、氢原子的质量比为________。青蒿素的相对分子质量为________。 （3）28.2g青蒿素含氧元素质量为________。 （4）青蒿素中氧元素的质量分数________(填“大于”“等于”或“小于”)双氢青蒿素中氧元素的质量分数。 【答案】（1） 无色针状晶体##味苦##几乎不溶于水 （2） ①. 15:22 ②. 90:11 ③. 282 （3） 8g （4） 大于 【解析】 【小问1详解】 物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，题干中明确给出的青蒿素物理性质包括无色针状晶体、味苦、几乎不溶于水，任选其一作答即可；“对热不稳定、易受影响分解”属于化学性质，不能作为答案。 【小问2详解】 原子个数比为化学式中对应元素的下标之比，青蒿素（C15H22O5）中碳、氢原子个数比为15:22； 元素质量比为（相对原子质量×原子个数）之比，碳、氢元素质量比为； 相对分子质量为分子中所有原子相对原子质量之和，计算得。 【小问3详解】 化合物中某元素质量=化合物质量×该元素的质量分数，代入公式计算：。 【小问4详解】 青蒿素（C15H22O5）和双氢青蒿素（C15H24O5）的氧原子个数相同（氧元素总相对质量相等），但双氢青蒿素的相对分子质量（）大于青蒿素的相对分子质量（282），根据氧元素质量分数公式，分子相同时，分母越大，质量分数越小，因此青蒿素中氧元素的质量分数更大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 珠海市紫荆中学2026-2027学年度第一学期期中考试 初三年级化学学科 可能用到的相对原子质量：H-1 C-12 O-16 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题的四个选项中，只有一项符合题意。 1. 漫步珠海情侣路，随处可见海边景观及设施。下列现象中属于化学变化的是 A. 海水蒸发 B. 海边铁栏杆生锈 C. 海风拂动树叶 D. 浪花拍打礁石 2. 下列有关实验现象的描述中，错误的是 A. 红磷在空气中燃烧，生成大量白色烟雾 B. 硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰 C. 铁丝在氧气中燃烧，生成黑色的固体 D. 木炭在氧气中燃烧，发出白光 3. 下列实验操作正确的是 A. 过滤操作 B. 加热固体 C. 量筒读数 D. 检查气密性 4. 探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A. 如实记录并准确描述该现象 B. 重复实验，观察是否有相同现象 C. 忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 D. 向教师请教或查阅有关资料，了解可能原因 5. 今年“六·五”世界环境日我国主题是“美丽中国我先行”。下列做法不利于节能减排、改善环境质量的是 A. 秸秆打捆回收，禁止焚烧 B. 工业污水处理达标后再排放 C. 燃放烟花爆竹 D. 积极植树、种草 6. 空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气及其成分的说法错误的是 A. 稀有气体通电时发出不同颜色的光，故稀有气体可用于电光源 B. 工业上可用分离液态空气法制氧气 C. 氧气能供给生物呼吸，约占空气质量的21% D. 氮气化学性质不活泼，可作食品保护气 7. 同学们设计下图实验，探究过氧化氢分解制取氧气的反应中二氧化锰的作用，下列分析正确的是 A. 实验过程中应注意明火，防止烫伤 B. 对比①③中的现象可知，二氧化锰的化学性质不变 C. 该实验中若不加二氧化锰，则不会产生氧气 D. 实验结束后二氧化锰的质量减小 8. 下列关于微粒的说法中，错误的是 A. 原子核一定包含质子和中子 B. 氧气被压缩到钢瓶中，说明分子之间存在间隔 C. 墙内开花墙外香，说明分子是不断运动的 D. 在化学反应中，反应前后原子种类不变 9. “○”“●”分别表示不同元素的原子，下列微观示意图表示化合物的是 A. B. C. D. 10. 下列跨学科实践活动中涉及的化学知识错误的是 A. 水质检测及自制净水器——活性炭可以吸附水中的色素和异味 B. 自制鱼缸增氧实践——氧气难溶于水 C. 手工课用橡皮泥制作氨分子的模型——氨分子是由氮原子和氢原子构成的 D. 用澄清石灰水检测种子发芽会产生二氧化碳——二氧化碳能使石灰水变浑浊 11. 科学家对人类文明和社会可持续发展作出了重要贡献。下列选项正确的是 A. 拉瓦锡编制了元素周期表 B. 门捷列夫提出了近代原子学说 C. 道尔顿确定了空气的组成 D. 张青莲主持测定相对原子质量新值 12. 关于水的净化处理，下列说法正确的是 A. 水中溶解的食盐和白糖可以用过滤法分离 B. 蒸馏是利用混合物各成分沸点的不同，属于物理变化 C. 在净水方法中过滤操作常用到的玻璃仪器有：玻璃棒、烧杯、漏斗、滤纸 D. 江河湖泊的水经沉降、过滤、吸附后，可供人们直接饮用 13. 逻辑推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A. SO2和SO3的元素组成相同，故两者的化学性质也相同 B. 由同种元素组成的纯净物是单质，则单质一定只含有一种元素 C. 金属元素有正化合价，因此非金属元素一定没有正化合价 D. 氧化物中含有氧元素，则含有氧元素的化合物一定是氧化物 14. 建构模型是学习化学的重要方法，下列有关模型正确的是 A. 可加热仪器分类 B. 原子结构模型 C. 化学反应分类 D. 地壳中元素含量 15. 利用数字化实验可以更准确地测定星球大气中氧气含量，同学们分别用木炭和红磷按图1装置进行实验，测得压强随时间的变化曲线如图2所示。下列说法不正确的是 A. 实验中所用木炭和红磷均需足量 B. 开始反应时压强增大是因为反应放热 C. 由图2可知木炭不能用来测定空气中氧气的含量 D. 图1实验装置底部的水用细沙代替可起到相同的作用 二、非选择题：本大题共6小题，第16小题7分，第17小题8分，第18小题10分，第19小题10分，第20小题10分，第21小题10分，共55分。 16. 在“宏观-微观-符号”之间建立联系，是学习化学的一种重要思维方式。 （1）用化学用语填空。 ①空气中体积分数最高的气体_________。 ②氦气_________。 ③碳酸钠的化学式_________。 ④若表示一个氧原子，可表示的化学符号是_________。 ⑤标出氧化铝中铝元素的化合价_________。 （2）；前面的“2”表示：_________。右上角的“2”表示_________。 【科普阅读】 17. 纯净的臭氧()在常温下是天蓝色的气体，有难闻的鱼腥气味。臭氧不稳定，一旦受热极易转化成氧气()，并放出大量的热。在离地面约25 km处有一个厚度极薄的臭氧层，能吸收紫外线，保护地面生物不受伤害。超音速飞机排出的废气中的一氧化碳、二氧化碳、一氧化氮等气体，以及家用电冰箱中使用的制冷剂“氟利昂”等对臭氧层有很大的破坏作用，会使臭氧层形成空洞。 近年来臭氧应用广泛，如用臭氧处理饮用水。臭氧具有强氧化性，可以与水中的有害化合物(如硫化铅)发生反应，处理效果好，不会产生异味。臭氧还可用于医用消毒。与传统的消毒剂氯气相比，臭氧有许多优点，可杀灭一切微生物，包括细菌、病毒、芽孢等，而臭氧很快转化为氧气，无二次污染，高效环保。复印机、激光打印机在使用过程中，会使周围空气中的氧气分子转变为臭氧分子，产生超高浓度的臭氧。高浓度臭氧会刺激人的呼吸道，造成咽喉肿痛、胸闷咳嗽等。严重时还可导致神经中毒和免疫系统损害。 （1）臭氧在地表层属于常见的大气污染物，下列也属于空气污染物的是________(多选，填字母)。 A. B. C. D. CO （2）臭氧和氧气都是由氧元素组成的物质，但化学性质不同，原因是________。 （3）臭氧处理饮用水时，利用了臭氧的化学性质是________。 （4）与传统的消毒剂氯气相比，臭氧用于医用消毒的优点有________(写出一条)。 （5）使用激光打印机、复印机时，应尽量放在________的地方。 （6）下列关于臭氧的说法中，正确的是________(多选，填字母)。 A. 臭氧稳定性差，易转化为氧气 B. 臭氧层的破坏与空气污染无关 C. 冰箱不使用“氟利昂”做制冷剂，可以减少对臭氧层的破坏 D. 臭氧对人类有益无害 18. 化学兴趣小组同学进行“氧气制取”系列实验活动。 【实验一】实验室制氧气 （1）装置A中用于加热的仪器名称是________。 （2）利用高锰酸钾固体制取氧气时，发生反应的符号表达式为______________。用排水法收集氧气时，观察到水槽中的水变红，改进措施为________。 （3）实验室用二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气，用图3所示装置制取并收集一瓶较干燥的氧气，应选择的实验装置组合为_________，发生反应的符号表达式为_______________，该反应属于_________(填基本反应类型)。 【实验二】 （4）家庭制氧气。小玲设计如图所示的简易供氧器。该装置可以通过推动注射器活塞注入过氧化氢溶液，该设计的优点是_________。 （5）图中加湿过滤仓的设计存在缺陷，改进的措施是_________(填字母)。 A. 将a导管加长并伸入水面以下 B. 将b导管加长并伸入水面以下 C. 将a和b导管同时加长并伸入水面以下 19. 科学家们用“电解法”证明了水的组成，请回答下列问题。 （1）写出电解水的符号表达式：________________。 （2）电解水时，通常要加入少量氢氧化钠或硫酸钠溶液，目的是_________。 （3）某同学在做电解水实验时，向水中加入氯化钠，发现与正极相连的石墨电极上出现黄绿色气体。 【提出问题】加入氯化钠的水通电时，两个石墨电极上分别生成了什么气体？ 【查阅资料】氯气()是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体。 【提出假设】猜想Ⅰ：氧气和氯气；猜想Ⅱ：氢气和氧气；猜想Ⅲ：氢气和氯气。 【设计实验】用如图所示装置来电解加了氯化钠的水，并收集两个电极上产生的气体。实验的设计与过程记录如下表所示。 实验步骤 实验现象 解释或结论 ①通电一段时间后，用a、b两支试管分别收集两极上产生的气体，观察气体颜色 试管a收集到黄绿色气体，试管b收集到无色气体 猜想_________错误 ②点燃试管b中的气体，并在火焰上方罩一个干燥烧杯 气体燃烧，火焰呈淡蓝色；烧杯内壁出现水雾 b试管中收集到的气体为_________ 【实验结论】猜想_________正确。 【反思与评价】 ①经过查阅资料，该同学发现氯化钠是食盐的主要成分，写出构成氯化钠的微粒_________。进一步查阅发现，加入氯化钠的水通电时，氯化钠和水反应除了生成结论中的气体外，还会生成氢氧化钠。 ②联系电解水的实验，你认为在电解水时_________(选填“可以”或“不可以”)加氯化钠溶液，原因是________________。 20. 在宏观、微观和符号之间建立联系是学习化学的重要思维方式。 （1）宏观与微观粒子之间的部分关系如下图所示。图中甲为_________，丙为_________。 （2）下图为氯元素在元素周期表中的信息，以及A、B、C、D、E、F六种粒子的结构示意图。 请你回答下列问题： ①氯元素属于_________元素(填“金属”“非金属”或“稀有气体”)，处于元素周期表第_________周期，相对原子质量为_________。 ②已知D为某种原子，则示意图D中的_________。 ③A、B、C、D中属于同种元素的是_________(填序号)。 ④与图F的化学性质相似的原子是_________(填序号)。 ⑤E在反应中容易_________电子(填“得到”或“失去”)，所形成的离子符号是_________。 21. 阅读下面短文，回答问题 中国药学家屠呦呦参与的523课题组发现并从黄花蒿中提取了青蒿素，成功开创疟疾治疗新方法，屠呦呦也因此获得2015年诺贝尔医学奖。青蒿素(C15H22O5)为无色针状晶体，味苦，几乎不溶于水。它对热不稳定，易受湿、热和还原性物质的影响而分解。科学家在青蒿素的研究中进一步发现，一定条件下硼氢化钠能将青蒿素还原生成双氢青蒿素(C15H24O5)，它比青蒿素的水溶性好，治疗疟疾效果更好。 （1）青蒿素的物理性质有________(写一条)； （2）青蒿素分子中碳、氢原子的个数比为________，碳、氢原子的质量比为________。青蒿素的相对分子质量为________。 （3）28.2g青蒿素含氧元素质量为________。 （4）青蒿素中氧元素的质量分数________(填“大于”“等于”或“小于”)双氢青蒿素中氧元素的质量分数。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $