辽宁鞍山市铁西区2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

七年级语文学情调查（十一月）2026 参考答案及评分标准 第一部分：固本培元（基础型学习14分） 1.(2分)C 2.(2分)A 3.(2分)C 4.(2分)B 5.(6分)(1)其不善者而改之 (2)秋风萧瑟 (3)岐王宅里寻常见 (4)夕阳西下 (5)海日生残夜，江春入旧年 (多字、少字、错别字、书写不规范，均不得分。) 第二部分：拓界揽胜（拓展型学习13分） 活动一：整本书阅读(5分) 6.(1)(2分)C (2)(3分) 示例1：鲁迅对长妈妈是先厌后敬、怀念、感激的复杂情感(1分)。起初，他讨厌阿长的粗 俗、睡相不好、爱讲烦琐的规矩和长毛故事(1分)：但阿长记挂他的心愿，为他买来渴求已久的 《山海经》，让鲁迅充满敬意与感激。(1分)。 示例2：鲁迅对藤野先生满怀敬重、感激，又带有深深的愧疚与怀念(1分)。藤野先生毫无 民族偏见，悉心为“我”订正讲义、修改解剖图，关怀“我”的学业，让“我”由衷敬佩、感念 (1分)。但“我”后来因看电影事件等原因毅然弃医从文，没有继续完成藤野先生寄予的医学期 许，离别后也没能再相见，为此心生愧疚与怀念(1分)。 示例3：鲁迅对范爱农的情感由最初的误解反感，变为同情、怀念(1分)。初识时二人有误 会，鲁迅讨厌范爱农(1分)；后来重逢，了解到他正直倔强、愤世嫉俗，在黑暗社会里潦倒失意、 最终落水而亡。鲁迅既同情他的不幸遭遇，也借此感慨旧时代知识分子的悲剧命运(1分)。 活动二：探究与实践(8分) 7.(2分)D 8.(3分)①朗读可以强化记忆，刺激思维，活跃大脑，保持精力充沛： ②朗读可以加深对文本的理解，帮助我们体会作品的情感： ③朗读能有效提升学生的语文核心素养。（意思相近，写出三点即可） 9.(3分)①重读“嫩嫩的”“绿绿的”。 ②为了表达欢快的情感。 ③投入真情实感。（言之成理即可） 第三部分：深砺思维（发展型学习43分) 一、古诗文阅读(17分) 10.(3分)B(“荆吴相接”是说两地地域相连，距离不算遥远，并不是“山水隔绝、充满绝望”。) 11.(3分)A 12.(1)(2分)学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？(“时”“说”各1分，句意不通顺扣1 分) (2)(3分)但是世人还是把他们看作君子，是因为他们的志向与节操美好啊。(“然”“以” “志节”各1分，句意不通顺扣1分) 13.(2分)天子之三公也/而犹不免于小人者/以其心行恶也（断对一处得1分） 14.(3分)(1)孔子吃粗粮喝冷水，仍乐在其中 (2)伯夷、叔齐忍饥挨饿仍被世人视为君子 (3)人要能经受得住困窘的考验，安贫乐道 (4)做人要重视精神修养，坚守本心，不为物质所扰（言之成理即可） 【参考译文】 所谓贤人君子，不一定是说官位高、俸禄多、富裕尊贵、荣耀光彩，这些是君子应该拥有的东 西，但并不是他们成为君子的原因。所谓小人，不一定是说贫穷卑贱、受冻挨饿、困窘受辱、走投 无路，这些是小人应该所在的处境，但并不是他们成为小人的原因。 那桀和纣，是夏朝、商朝的君主，崇侯虎、恶来，是天子的辅佐大臣，但还是不免（被人们看 作)为小人，是因为他们的心肠、行为恶劣啊。伯夷、叔齐是挨饿的人，傅说是服劳役的囚犯，而 井伯是虞国的俘虏，但是世人还是把他们看作君子，是因为他们的志向与节操美好啊。 (三)记叙文阅读(13分) 15.(2分)①父亲失业后跟着母亲摆摊谋生。 ②父亲安慰（鼓励）情绪崩溃的“我”。（每点1分） 16.(6分) (1)(3分)“扑”是动作描写(1分)，写出了父亲看到“我”淋雨崩溃时，不顾一切、火速 奔向“我”的急切模样(1分)，体现出父亲对我深沉的爱(1分)。 (2)(3分)运用比喻的修辞手法(1分)。把父亲脸上的笑容比作被日子捕光的鱼，生动形象 写出在艰苦生活的重压下，父亲往日的笑容慢慢消失(1分)，表现生活磨难带给父亲的疲惫与沧 桑/体现父亲慢慢成熟(1分)。 17.(2分)运用对比(1分)。既写出岁月对父亲的改变/又凸显深沉的父爱(1分)，让人物更 丰满，情感更动人。 18.(3分) 示例一(3分)我认为让父亲失去童心的不仅是艰苦的生活，更是他对家人的爱与担当(2分)。失 业之后，沉重的生活来临，父亲不再有往日的笑容；之后，父亲主动将童心藏起来，跟着母亲一道 早出晚归做这小本生意，承担家庭的重担(1分)。 【观点具有辩证性，理由合理，且能结合两处文本内容，得3分。】 示例二(2分)我认为是艰苦的生活让父亲失去了童心(1分)。失业之后，沉重的生活来临，父亲 不再有往日的笑容，不再和我抢芭蕉(1分)。 【观点明确，理由合理，能结合一处文本内容，但只有单向思维，没有辩证思考，得2分】 示例三(2分)我认为是对家人的爱与担当让父亲失去了童心(1分)。失业之后，父亲主动将童心 藏起来，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，承担家庭的重担(1分)。 【观点明确，理由合理，能结合一处文本内容，但只有单向思维，没有辩证思考，得2分】 示例四(1分)我认为是艰苦的生活让父亲失去了童心(1分)/我认为是对家人的爱与担当让父亲 失去了童心(1分) 【只有明确的观点，无联系原文或原文内容与观点不匹配，得1分。】 示例四(0分)失业之后，沉重的生活来临，父亲不再有往日的笑容，不再和我抢芭蕉。/父亲跟着 母亲一道早出晚归做这小本生意，承担家庭的重担。 【无观点，只联系原文，得0分。】 (四)散文阅读（13分) 19.(3分)①春鸟图②春风图 ③迎春图 20.(4分)(1)视觉(2)触觉 (3)嗅觉(4)作者对春光的喜爱 21.(3分)运用了拟人的修辞手法(1分)，“谦卑”一词写出兰花低调含蓄、不事张扬的姿态(1 分)，表达出作者对兰花的喜爱以及对春日蓬勃生命的赞美之情(1分)。 22.(3分)写出美好的春光唤醒了作者的精神(1分)，让他告别消沉，萌生了热爱生活、奔赴远 方的愿望(1分)，升华了文章主旨，表达春天具有鼓舞人心的力量。(1分) 四、落笔成章 写作(50分) 22.评分标准 分类 评分细则 及分数 一类文： 1. 写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。 50--46 2. 选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入， 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。 4. 依据情景叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需要， 感情真挚。 5.文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，立意深刻。能运用个性化语 言表情达意。 二类文： 1. 写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。 45-41 2. 选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入， 3. 依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构较合理。 4.依据情景叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题思想的表达需 要，感情真实。 5. 文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 三类文： 1. 写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。 40--36 2. 选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。 3. 语言基本通顺，结构较完整。 4.基本能依据情景叙述故事，内容较具体，基本符合主题思想表达的需要。 5.文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。 四类文： 1. 写作目的不明确，文体混乱。 35-31 2. 选材偏离情景，中心欠明确。 3. 语言欠通顺，结构欠完整。 4. 叙述故事偏离情景，内容空泛，情感虚假。 5.文学创作想象不合理，立意模糊。 五类文： 有以下情况之一： 30分以下 1.文不对题或内容有严重错误； 2. 文理不通，结构混乱； 3.文不成篇，且字数不足300字。 七年级语文学情调查（十一月）2026 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 第一部分：固本培元 （基础型学习14分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分） A．静谧（mì） 莅临（wèi） 嘹亮（liáo） 喜出忘外（wàng） B．云宵（xiāo） 分歧（qí） 棱镜（líng） 人声鼎沸（dǐng） C．酝酿（niàng） 贮蓄（zhù） 着落（zhuó） 茫然无措（cuò） D．侍弄（shì） 诀别（jué） 应和（hé） 鸦鹊无声（què） 阅读下面语段，完成2、3题。 秋日的校园里，秋风悠然拂过回廊，树叶簌簌飘落。澄澈的蓝天之下，同学们抖擞精神，奔赴操场。曾经沉寂的跑道，人声鼎沸，一派         热烈的气象。大家不再被无谓的烦恼牵绊，以蓬勃的姿态拥抱青春，在执着的追寻中         梦想，让活力在时光里慢慢沉淀。 热爱读书的学子，寻觅文字的乐趣，叩问精神的远方。【A】无论是淅沥的冷雨，还是         飞舞的落叶，或是那些         的景致，都在悄悄诉说着成长的欢歌与哲思。 2．依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．喧闹 孕育 飘然 美不胜收 B．喧嚣 培育 悄然 美不胜收 C．喧闹 培育 飘然 眼花缭乱 D．喧嚣 孕育 悄然 眼花缭乱 3．下列各项分析正确的一项是（ ）（2分） A．“拂过”“烦恼”“寻觅”三个词语都是动词。 B．“气象”“蓬勃”“落叶”三个词语都是名词。 C．“沉淀”在这句话中是“凝聚，积累”的意思。 D．【A】句运用了比喻修辞手法，使表达生动形象。 4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2分） A．《世说新语》，由南朝宋刘义庆组织编写，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 B．老舍，原名舒庆春，主要作品有小说《骆驼祥子》《龙须沟》，话剧《四世同堂》等。 C．“老师，这是我的一点薄礼，请您惠存。”句中“薄礼”是谦辞，“惠存”是敬辞。 D．孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，是儒家学说的创始人。 5．古诗文默写。（6分） 在“涵养品格，向阳成长”的读书分享会上，同学们从经典中汲取力量。渴望取长补短、自我提升，便想起《〈论语〉十二章》中“择其善者而从之，（1）               ”；眺望沧海，会情不自禁吟咏曹操《观沧海》中展现大海的惊人力量和宏伟气象的句子：“（2）               ，洪波涌起”；提到一些地点就会勾起对过往岁月的美好回忆，心中默念杜甫的《江南逢李龟年》中的诗句：“（3）               ，崔九堂前几度闻”；伫立秋日古道，体会游子绵长的乡愁，不禁想起马致远《天净沙·秋思》：“（4）               ，断肠人在天涯”；慨叹新旧更替，给人以乐观、向上的鼓舞力量，不由得吟诵王湾《次北固山下》：“（5）               ，               ”。 第二部分：拓界揽胜 （拓展型学习13分） 活动一：整本书阅读（5分） 6．（1）下列关于名著的表述不正确的一项是（ ）（2分） A．《朝花夕拾》中的文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。 B．《五猖会》详细描写我准备出发看迎神赛会时，父亲突然命令我背《鉴略》的情形。 C．《〈二十四孝图〉》中，最使鲁迅感到不解，甚至反感的，是“黄香扇枕”的故事。 D．《朝花夕拾》写的大多是个人生活，却从一个独特的角度展现了旧时中国的社会状况。 （2）《朝花夕拾》，在平淡质朴的笔墨中蕴有深厚的情感，文章也就表现出丰富多样的感情色彩。请从下面人物中任选其一，结合具体内容，说说鲁迅对他的复杂情感。 长妈妈（《阿长与〈山海经〉》） 藤野先生（《藤野先生》） 范爱农（《范爱农》） 活动二：探究与实践（8分） 阅读下面选文，完成7~9题。（8分） 【材料一】 袁隆平：诵读是一种“思维体操” 我发现放声朗读是一种很好的读书方法：它可以强化记忆，刺激思维，加深对文章的理解，还可以训练普通话，锻炼肺活量。参加工作后，我依然保持这一读书习惯。开口诵读使我从感性、直觉上去认识、体验书中的精髓，主动消化和吸收。诵读还是一种“思维体操”，可以使大脑皮层的抑制和兴奋达到相对平衡，让血流量和神经功能处于良好状态。每每诵读后，再投入到田间地头研究杂交水稻，我的思维会特别活跃，精力也格外充沛。 （摘编自《人民日报》） 【材料二】 语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。什么是朗读呢？朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。快与慢也影响着朗读传递情感的效果，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 （摘编自《中国教师》） 【材料三】 2025年春季学期，上海市浦东新区进才实验中学开展了“声动经典·读见美好”校园朗读节活动，覆盖7至9年级全体学生，累计参与人数达1800余人。活动以“用声音诠释经典，用情感传递温度”为主题，设置“课本名篇诵读”“红色故事演绎”“诗词配乐朗诵”三个专项赛道，分为班级海选、年级展评、校级总决赛三个阶段。为助力学生提升朗读水平，学校不仅邀请上海市语文特级教师开展“重音停连运用”“情感表达技巧”等专题讲座，还搭建线上展示平台，组织学生观看全国中小学朗读大赛优秀作品，学习专业表达方法。此次朗读节让“以读促悟、以声传情”的理念深入人心，有效提升了学生的语文核心素养。 （摘编自《中国教育报》） 【材料四】 朗读方法 方法 定义 符号 重音 为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。 一般用“•”，标示在词语下面。 停连 语流中声音的中断和延续。 停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。 连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。 （摘自《义务教育教科书 语文》七年级上册） 7．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ）（2分） A．袁隆平认为诵读是一种“思维体操”。他参加工作后，依然保持放声朗读的读书习惯。 B．想要做到有感情朗读，可以恰当运用停顿、重音、控制语速、变化语调这些朗读技巧。 C．上海市进才实验中学举办朗读节，通过邀请名师开讲座等方式来提升学生的朗读水平。 D．朗读符号里，“|”用于较长停顿，“∧”用于较短的停顿，“⌒”用于表示连贯地读。 8．请根据材料一、材料二、材料三的内容，简要概括朗读的好处。（3分） 9．班级要开展朗读比赛，就如何朗读《春》的节选部分，大家积极献计献策，请结合材料二、材料三、材料四的内容，补全下面对话。（3分） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚、踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。 小语：我觉得在朗读“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”时，为了强调小草的质地和色泽，我们应该①                        。 小文：你说得很有道理。我认为“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，这几个句子需要连读，因为②                        。 老师：你们说得都很对，但是不要只关注朗读的技巧，请大家一定要注意，朗读最主要的是③                        ，所以我们要读出对春天的热爱。 第三部分：深砺思维 （发展型学习43分） 一、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成第10题。（3分） 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】送杜十四之江南 [唐]孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 10．下面对两首诗的理解与分析不正确的一项是（ ）（3分） A．甲诗用“过五溪”三字，点明友人贬谪之地的偏远，暗含诗人的忧虑。 B．乙诗以“荆吴相接”，写出两地山水隔绝、路途艰险，充满绝望之感。 C．两首诗均融情于景，借江上的暮春之景，寄托对远行友人的牵挂之情。 D．甲诗想象大胆，诗人赋予明月以人的情态；乙诗以问句收尾，余味悠长。 （二）阅读下面选文，完成11～14题。（14分） 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） （选自《论语》十二章） 【乙】所谓贤人君子者，非必高位厚禄、富贵荣华之谓也，此则君子之所宜有，而非其所以为君子者也。所谓小人者，非必贫贱冻馁、辱阨①穷之谓也，此则小人之所宜处，而非其所以为小人者也。 夫桀、纣者，夏、殷之君王也，崇侯、恶来②，天子之三公也而犹不免于小人者以其心行恶也。伯夷、叔齐，饿夫也，傅说胥靡③，而井伯虞虏④也，然世犹以为君子者，以为志节美也。 （选自王符《潜夫论·卷一·论荣》，有删改） 【注释】①辱阨（è）：困窘受辱。②崇侯、恶来：即崇侯虎与恶来，商朝末期的奸臣，均为商纣王所宠信。③胥靡：服劳役的囚犯。④虞虏：虞国的俘虏。 11．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）（3分） A．人不知而不愠 学而不思则罔（《为政》） B．人不堪其忧 尊君在不（《陈太丘与友期行》） C．夏、殷之君王也 知之者不如好之者（《雍也》） D．而非其所以为君子者也 为人谋而不忠乎（《学而》） 12．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）学而时习之，不亦说乎？（2分） （2）然世犹以为君子者，以为志节美也。（3分） 13．用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。（2分） 天子之三公也而犹不免于小人者以其心行恶也 14．结合甲文第二章、第三章及乙文内容，填写下面的学习卡片。（4分） （三）记叙文阅读（13分） 阅读选文，完成15～19题。 芭蕉和父亲 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。 ②那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ③父亲吃芭蕉的速度非常快。我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中偷吃人参果的猪八戒的样子，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ④父亲耍赖，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花，被他逗笑了。 ⑤父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑥再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。【A】那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条鱼，被日子渐渐捕光。 ⑦为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑧高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。 ⑨【B】父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑩在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑪工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑附近迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是父亲对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑫回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑬一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑭他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。” ⑮父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。 （选自《青年文摘》，有删改） 15．选文记叙了有关父亲的一些典型事件，请将下表填写完整。（2分） 时间 事件 小时候 父亲与“我”争抢芭蕉。 再长大些 ①             高考那年 ②             工作后 父亲挑出表皮已显金黄的芭蕉给“我”吃。 16．按照要求，赏析【A】【B】两处画线句的表达效果。（6分） （1）父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。（3分）（从描写的角度） （2）那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条鱼，被日子渐渐捕光。（3分）（从修辞的角度） 17．选文前半部分写父亲和“我”抢芭蕉，后半部分却写父亲给“我”吃芭蕉，作者为什么这样安排情节？（2分） 18．读完本文后，你认为是什么让父亲失去了童心？说出你的观点，并结合文章内容，陈述理由。（3分） （四）散文阅读（13分） 阅读选文，完成19～22题。 春光美 钱红莉 ①春天一到，人像草木一样，迎来一次新生。去山坡上转转，捻一枝柳条，感觉那么柔软，似嗅到芽苞的香气。所有高大乔木上的雀鸣，也变得婉转流丽。 ②天还是那么空无一物的蓝。几日细雨之后，渐起变化，天又呈现出汝窑一样的淡青。 ③春风不比冬风那么凛冽，吹着你的脸，酥酥的。正是雨水时节。小雨下起来，也是酥酥的，不黏人，让人禁不住还想出去走一走。人与万物一样，蛰伏于长冬的躯体颇为僵硬，但走在春风里，一颗心自沉静幻为雀跃，也是古人所言的春心萌动吧。 ④拎一桶水打扫阳台外面的露台，惊鸿一瞥，见兰草丛中抽出三枝花箭。对，是兰，不是蕙。兰一枝花箭只开一朵花。未来将有三朵花，谦卑地隐在叶丛中幽幽吐芳，整个露台必将熠熠生辉。搬一只小椅、一只小凳去露台。一边择菜，一边晒太阳。我活着，兰也活着，我们默默陪伴对方。惊蛰来临之前，兰花一定会开。春风吹着，确乎感知到两个物种之间的心意相通。 ⑤春阳和煦，被光久久笼罩，脑壳滚烫，身体有如禅定。人于光中，久之，欲求皆无，灵魂渐出窍。神思静止中，世界一片混沌，深刻体味“好事不如无”的虚静。人间一切都退得远了——我就是一缕风，一片光，一茎花叶。 ⑥路边，沟渠间，阿拉伯婆婆纳开着紫色小花，到处星星点点的生机。虽离开乡村多年，犹记春风解冻之际，正值坡上麦苗拔节之时。大人们要沤底肥了，该忙碌起来了吧。扛一把锄，走在田畈，春风闲闲的，人的眉眼是舒展的，远山渐起雾气，连雾气都是绿润润的了。天地之间，飞鸟往返，光阴偕逝，处处生古意。居乡下，比在城里更能感知到季节的更替。人离自然近，沾染一身灵气，感官尤为敏锐。泥土也是有香气的——这种气息比较清新质朴，也有一些厚重温润。故乡泥土的气息给予人的，永远都是一份踏实安稳。 ⑦我们这座城市有一条人工河，河畔植有大面积春梅。雨水前后，启开一年中最美时光——十万春花如梦里。外地游客亦赶来打卡。一群中年女性撑着油纸伞、戴着花丝巾，疯狂拍照。 ⑧去冬无雨，缺乏水的滋润，今春，茶花迟发，碧桃依旧星星点点。迟有迟的好，好比老来得女，是那种值得捧在手心里的好。 ⑨每日，当骑行至天鹅湖畔，一众年轻人流连于梅丛，俯仰恣意。咫尺处，湖水粼粼有波光，处处皆春光。童年时，有一首歌《春光美》，多年往矣，旋律依旧熟悉。朴素歌词，表达着的是人对于春日生机的欢欣之情。连我这么颓废的人都决定支棱起来，读点书，到处走走，最好可以去远方。 （选自《新民晚报》，有删改） 19．阅读选文①—③段，概括作者所描绘的春日图景。（3分） 春柳图⟶（1）            ⟶春空图⟶（2）      ⟶春雨图⟶（3）           20．本文调动了多种感官来描摹春景：写“雀鸣”是听觉角度；描摹“紫色小花”是（1）          角度；感受“春雨酥酥的”质感是（2）          角度；捕捉“泥土的清新”是（3）          角度。作者通过多感官的描写景物，抒发（4）            情感。（4分） 21．从修辞手法角度赏析第④段画线句。（3分） 未来将有三朵花，谦卑地隐在叶丛中幽幽吐芳，整个露台必将熠熠生辉。 22．文章的结尾写道：“连我这么颓废的人都决定支棱起来，读点书，到处走走，最好可以去远方。”请结合全文，说说你对其深层意蕴的理解。（3分） 第四部分：落笔成章 写作（50分） 23．从下面两题中，任选其一，按要求作文。 （1）成长的旅途里，我们总会囿于胆怯、偏见或是浮躁。一句开导，一次感悟，一场邂逅，会悄悄解开心里的枷锁，打开一扇崭新的窗口，看见别样的风景。 请以“那一刻，我打开了心窗”为题，写一篇文章。 （2）寻常的日子里，总有一份默默的陪伴，可能来自亲人、朋友，也可能来自一本书、一种爱好、一片风景。这份陪伴，抚平不安，给予温暖，陪着我们走过一程又一程。 请以“陪伴”为话题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $