福建省厦门双十中学2026-2027学年高三上学期期中考试语文试卷

厦门双十中学2026-2027学年高三上学期期中考 语文试卷 (共11页，满分：150分；考试时间：150分钟) 注意事项： 1,答卷前，考生务必将自已的姓名、考生号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂 黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时， 将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 自从有了人类，就有了语言。世界上还没有发现过任何一个民族或者部落是 没有语言的。至于文字，那就不同了。文字是在人类的文化发展到一定阶段的时 候才出现的，一般是在具有国家的雏形的时候。直到现在，世界上还有很多语言 是没有文字的，也可以说，没有文字的语言比有文字的语言还要多些。最早的文 字也只有几千年的历史，而且就是在有文字的地方，直到不久以前，使用文字的 也还是限于少数人。 文字起源手图画。最初是整幅的画，这种画虽然可以有表意的作用，可是往 往意思含糊不清，应该怎么理解取决于具体环境，例如画在什么地方，是谁画的， 画给谁看的，等等。这种图画一般都比较复杂，这里设想一个简单的例子来说明。 比如画一个井，里边画三只兔子。如果是一个猎人画在一棵树上的，就可能是表 示附近的陷阱里有三只兔子，要后边来的伙伴处理。如果是画在居住的洞壁上的， 就可能表示猎人们的愿望，这种画有法术的作用，那里边的三只兔子就不是确实 数目而只是许多免子的意思。 图画发展成为文宝就必须具备这样一些特点：（1)把整幅的画拆散成个别 的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。(2)这些图形必得作线性排列，按照 语言里的词序。比如先画一个井，再画三个直道儿或横道儿，再画一个兔子，代 表“阱三兔”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷阱里都 有兔子的意思了。(3)有些抽象的意思，语言里有字眼，不能直接画出来，得用 转弯抹角的办法来表示。比如画一只右手代表“有”，把它画在井的后边，就成 为“阱有三兔”。这种文字是基本上象形的文字，但是可以念，也就是说，已经 跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。 语文试卷第1页（共11页) 到了这个阶段以后，为了便于书写，图形可以大大简化，图案化、线条化、 笔画化)，丝毫不损害原来的意思。从汉字形体变化的历史来看，甲骨文最富于 象形的味道，小篆已经不太像，隶书、楷书就更不用说了。从形状上看，第二阶 段的零碎图形和第一阶段的整幅画很相似，第三阶段的笔画化图形和第二阶段的 象形图形可以差别很大。但是从本质上看，象形文字和表意画有原则上的区别， 而象形文字和后来的笔画化的文字则纯粹是字形上的变化，实质完全相等。 图画一旦变成文宝，就和语言结上不解之缘一个字，甚至是最象形的字， 也必然要跟一定的字音相联系：表示抽象意思的字，笔画化了的字，就更加离不 开字音了。这样，语言不同的人看不懂彼此的文字，哪怕是象形成分最多的文字。 假如一个人的语言里“有”和“右”不同音，他就不懂一只手夹在一个井和三只 免子中间是什么意思。 文字发展到了这种“词的文字”之后，仍然有可能进一步发展成纯粹表音的 文字，这将来再谈。这里所要强调的是：尽管文字起源于图画，图画是与语言不 相干的独立的表意系统，只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种 形式（用图形或笔划代替声音）之后、才成为真正的文午。 (摘编自吕叔湘《语文常谈》) 材料二： 文字发生之初是“结绳记事”，需要结绳来记事是为了在空间和时间中人和 人的接触发生了阻碍。我们不能当面讲话，才需要找一些东西来代话。在广西的 瑶山里，部落有急，就派了人送一枚铜钱到别的部落里去，对方接到了这记号， 立刻派人来救。这是“文宇”，一种双方约好代表一种意义的记号。如果是面对 面可以直接说话时，这种被预先约好的意义所拘束的记号，不但多余，而且有时 会词不达意引起误会的。在十多年前青年们讲恋爱，受着直接社交的限制，通行 着写情书，很多悲剧是因情书的误会而发生的，有这种经验的人必能痛悉文字的 限制。 文字所能传的情、达的意是不完全的。这不完全是出于“直接接触”的原因。 我们所要传达的情意是和当时当地的外局相配会的。你用文字把当时当地的情意 记了下来，如果在异时异地的寰局中去看，所会引起的反应很难尽合于当时当地 的寰局中可能引起的反应。文字之成为传情达意的工具常有这个无可补救的缺 陷。于是在利用文字时，我们要讲究文法，讲究艺术。文法和艺术就在减少文字 的“走样”。 在说话时，我们可以不注意文法。并不是说话时没有文法，而是因为我们有 着很多辅助表情来补充传达情意的作用。我们可以用手指指着自己而在话里吃去 一个我字，在写作时却不能如此。于是我们得尽量地依着文法去写成完整的句子 了，不合文法的字词难免引起人家的误会，所以不好。说话时我们如果用了完整 语文试卷第2页（共11页） 的句子，不但显得迁阔，而且可笑。这是从书本上学外国语的人常会感到的痛苦。 文字是间接的说话，而且是个不太完善的工具。当我们有了电话，广播的时 候，书信文告的地位已经大受影响。等到传真的技术发达之后，是否还用得到文 字，是很成问题的。 这样说来，在乡土社会里不用文字绝不能说是“愚”的表现了。面对面的往 来是直接接触，为什么舍此比较完善的语言而采取文字呢？ (摘编自费孝通《乡土中国》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.图画发展成的文字可以念，说明这些文字已经跟语言挂上钩，成为语言的 视觉形式。 B.从象形的程度来看，汉字字形象形程度从高到低的排序是甲骨文、隶书、 小篆、楷书 C.虽然图画是与语言不相干的独庄的表意系统，但当图画向语言靠拢，便形 成了文字。 D.从书本上学习外国语言的人，为避免显得迁腐、可笑，不须刻意讲求外语 写作的文法。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.语言的出现是先于文字的，直到现在，世界上还有很多的语言是没有文字 来记录的。 B.要理解图画所表达的意思，要结合具体语境，包括画的地方，是谁画的， 画给谁看的。 C.文字发展至“词的文字”阶段后，大多以此为基础，朝着纯粹表音文字方 向持续演变。 D.“结绳记事”能够克服时间空间的阻碍传递信息，前提是双方有事先约定 形成的记号。 .3.下列对材料一和材料二论述逻辑的判断，不正确的一项是(3分) A.才料一先比较语言与文字起源的早晚，再指出图画表意模糊，接着分点阐 释图画转化为文字所需的特点，层层推进论证文字的本质。 B.材料一在论述文字与语言的关系时，以汉字形体演变为例，证明图形简化 仅改变字形，不改变文字依附语言的本质，例证贴切。 C.材料二从生活现象入手，以结绳记事和写情书为例子，引出了文字的局限 性，从具体到抽象逐步展开论证。 D,材料二针对乡土社会中不用文字是因为“愚”的偏见，提出在面对面接触 的乡土社会中，文字没有存在价值的观点。 语文试卷第3页（共11页） 4.两则材料都围绕文字展开论述，二者的侧重点有什么不同？请结合材料分析。 (4分) 5.有人认为书面文字比口头语言更高级准确、主张重文轻语。请结合两则材料， 对该观点加以反驳。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成68题。 文本一： 红绸棒赵树理 马金柱被伪村公所派做民夫，第二天就要跟日军入山。金柱老婆听维持会的 人们说，这次入山是跟在“皇军”后边抢东西，管保没危险，还能大发财。晚上， 她就在枕头上向金柱说：“黑妞爹，我做媳妇六七年，还没有穿过一条红绸裤。 这回要碰上红绸裤，一定给我抢一条。” 不料一去两个月，没有音信。金柱老婆还听见回来的人说“死了的不少”， 这一来，不由得心里常是咚咚跳，暗暗祷告：“再不要红绸裤了，只要黑妞爹回 来。” 一天晚上，她问一岁半的小黑妞：“你爹回来不回来？”黑妞只会说：“不不 不…”她以为不吉利，照屁股打了一巴掌，黑妞哭，她也哭。正哭着，院里“咯 巴大、咯巴大”响起来。她哄黑妞说：“不敢哭，狗来了！”进来的不是狗，是金 柱跛着腿，拄着棍，吓了她一跳。但人总算回来了，咚咚跳的心，才安定下来。 吃过饭，睡下了，她又说：“我没明没夜祷告，我说‘红绸裤不要了，只要 黑妞爹回来！’” 金柱说：“不提红绸裤不伤心：我一入山，就抢了一条红绸裤！”老婆忙插嘴 问：“在哪里？”金柱说：“不要问，听我说：日军一打到山里，就派我们到各村 庄烧房子，抢东西，抢不来的要挨打，抢来的东西先交日军，日军不要的自己才 能要。 “一天，我到一个庄子上，有一头牛。我去牵牛，在草里摸出一条红绸裤， 包着一对银手镯。手镯装在衣袋里，裤子没法藏，脱下我的裤子套在里面，穿在 腿上，牛交了日军，裤子、手镯留下了。 “恰巧这一天打了个大仕，和我同去的张有才、赵兴贵被打死，我也中了弹， 跌倒了。日军走后，八路军过来了，两个人把我抬在担架上。后来我觉着不对了， 他们就把我向我牵牛那个庄上抬，我想这一定是牵牛偷东西的事犯了。可是腿伤 了，跑也不能跑，只好听着人家随便抬。 “把我和几个伤兵抬到这个庄子上，也没有审我，来了个医生给大家上药。 上到我这里，问我的伤在哪里，我指指腿。医生解开了我的腿带，看见了红绸裤 子。我想这一定要先问裤子了，但医生却笑了一笑，就看我的伤说：‘骨头还没 语文试卷第4页（共11页) 有坏！’动过手，上过药，包好，医生就走了。 “第二天，医院里问明了我是日军抓来的民夫，告我说：‘不要慌，这里是 八路军的医院，对军队和对老百姓都是一样的，你放心养好了伤再回去’后来我 就住在那里。医生每天来给我换药，小勤务每顿给我们送饭。房东老太太也给我 们送些核桃、柿子，问候我们。 “军队、老百姓，一切都好，只是自己太对不起人家，牵人家的牛，偷人家 的东西。手镯和红绸裤成了累赘，丢没法丢，送回去？哪有脸承当，只好包在腰 带里，枕在头下。 “住了四十天，能走动了，到窑门边溜，看见我牵过的那头牛立在门外，我 问房东老太太‘牛是谁的？’老太太说：‘我的，老日本牵走了，又自己跑回来 了’我好像还了一笔大债。我想红绸裤和手镯一定也是她的。我扯了个谎，说我 拾了这么两件东西，给她拿出来看看，她说：‘这是我闺女的，怎么弄油了？’ 裤上的血，老太太当是油。我把这两件东西还给老太太，老太太说了我几百遍‘好 人’。我真当不起呀，原来是偷的人家的。末了，老太太谢我两块钱。我死活不 要，她强给我塞在怀里。 “我真愧死：人家军队，老百姓，都是怎样待我，我是去做什么的？不过我 总算回来了，虽成了跛子，总还比张有才、赵兴贵他们死在火线上强得多。” 文本二： 在延安文艺座谈会上的讲话（节选） 毛泽东 结论 （一九四二年五月二十三日) …那末，什么是我们的问题的中心呢？我以为，我们的问题基本上是一个 为群众的问题和一个如何为群众的问题。不解决这两个问题，或这两个问题解决 得不适当，就会使得我们的文艺工作者和自已的环境、任务不协调，就使得我们 的文艺工作者从外部从内部碰到一连串的问题。 …作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的 产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。中国的革命 的文学家艺术家，有出息的文学家艺术家，必须到群众中去，必须长期地无条件 地全心全意地到工农兵群众中去，到火热的斗争中去，到唯一的最广大最丰富的 源泉中去，观察、体验、研究、分析一切人，一切阶级，一切群众，一切牛动的 生，活形式和斗争形式，一切文学和艺术的原始材料，然后才有可能进入创作过程。 再说文艺界的统一战线问题。文艺服从于政治，今天中国政治的第一个根本 问题是抗日，因此党的文艺工作者首先应该在抗日这一点上和党外的一切文学家 艺术家团结起来。 语文试卷第5页（共11页) 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.“红绸裤”贯穿全文，既推动情节发展，又象征着普通人在战争中被扭曲 的欲望。 B.医生看见红绸裤“笑了一笑”未追问，暗示八路军对民众道德瑕疵的刻意 宽纵与默许。 C.马金柱归还赃物是因为在医院养伤期间产生触动，从而弥补过失，属于主 动觉醒。 D.结尾马金柱庆幸的自语，主要表达了他对日军暴行的愤恨和对八路军救治 的感激。 7.下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.文本一通过马金柱的经历，揭露日军暴行和伪政权的压迫，展现了战争对 普通民众物质与精神的双重摧残。 B.文本一的马金柱形象真实立体，其转变过程避免了“脸谱化”，体现了作者 对普通农民心理状态的精准把握。 C.文本一中八路军救治伤员、群众的友善以及马金柱的最终觉醒，共同诠释 了文本二中“为群众”的文艺思想。 D.文本二中强调文艺工作者应与党外艺术家在抗日目标下团结，这要求革命 文艺应首先服务于军队的斗争需要： 8.文本二指出，文艺工作的核心是“为群众”和“如何为群众”。请从创作方法 的角度分析文本一“如何为群众”。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成9~13题。 材料一： 太史公曰：假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家 勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆， 夷灭宗族，不亦宜乎！ (节选自司马迁《史记·淮阴侯列传》) 材料二： 迁责韩信不学道谦让，伐功矜能，至于夷灭；信虽不足以知此，然当受此 责矣。何也？当天下发难，与沛公先后起者，各有得鹿之心，固以其力自毙，无 怪也。独萧何、张良与信，沛公之所须如左右手，然其君臣之分当素定也。若信 犹欲自立，则汉谁与共功，是天下终不可得而定也。信托身于人，而市井之度不 改，始则急迫以不得不与，终则侥幸于必不可为，以黥、彭所以自处者而处周、 召、太公之地，欲不亡，得乎？ (节选自叶适《习学记言》卷二十)》 语文试卷第6页（共11页） 材料三： 史公于登坛一对、伐魏、伐赵、伐齐、杀龙且，处处俱细细写出，真写得 出也。后既叙与陈豨”约反，及与家臣谋，明明言其叛，赞内亦云：“天下已集， 乃谋畔逆。”然吾即史公此传，反复细读，而知史公已大为信不平，不必复取别 传证之，始知信之不叛也。 夫汉王入蜀时，楚强汉弱，而信乃舍楚归汉，登坛一对，胜负之形，如烛 照数计，是明于天下大势者，孰如信？虏豹伐赵，击齐败且，无不计定行师，如 摧枯拉朽，是知己知彼者，又孰如信？乃楚汉相持，数年未解，而信之能实无有 出甚右者。两主之命，悬于其手，两利俱存，鼎足可成。此等事机，明哲如信， 反有不知之者乎？乃武涉说之，蒯通④复说之，信不于此时反，逮天下已集，乃 谋叛逆耶？是以于武涉、蒯通两段，皆备述无遗，而于赞内点明此意，曰“不亦 宜乎”，盖反言之耳。前叙韩信寄食南昌亭长、漂母饭信，及受辱于少年诸琐事， 后叙信之相报，一一详写，不少遗者，正为信不反汉作证。见信一饭尚报，况遇 我厚之汉王乎？以少年之辱已尚不报其怨又岂以汉王之厚己反肯背其恩乎？此 亦史公之微意也。 (节选自王又朴《（淮阴侯列传〉读法》） [注]①黥、彭：黥布、彭越，汉初名将，后以谋反罪被杀。②陈豨：汉初名将，率兵叛乱 被平定。《淮阴侯列传》记载他与韩信相约谋反。③武涉：项羽部下，受命劝说韩信 叛汉联楚。④蒯通：韩信谋士，劝韩信自立为王。 9.材料三画波滚线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 以少年之辱己A尚不报回其怨回又岂回以汉回王之厚己回反肯背其恩乎？ 10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A务，致力、从事，与《过秦论》“务耕织”的“务”意义相同。 B.固，原本，与《（孟子〉三章》“固国不以山溪之险”的“固'意义相同。 C.赞，一种文体，原用于赞美，后来也用于评述，古代传文大多附有赞文。 D.盖，表推测，与《庖丁解牛》“技盖至此乎”的“盖”意义不同。 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.司马迁认为，如果韩信能明理谦让，不夸耀功劳和才能，就会有比肩周公、 召公等人的功勋，可水享后代祭祀。 B.叶适认为，许多人都想与刘邦争天下，而韩信却早就与刘邦确立了君臣关 系，自始至终不曾有过自立为王的野心。 C.王又朴认为，反复细读《准阴侯列传》，就能明白司马迁是在为韩信鸣不平， 无需再去其他的史传材料找佐证。 D,王又朴认为，《史记》之所以详写韩信当年的诸多相关琐事，以及韩信功 语文试卷第7页（共11页) 成后对往事故人的回应，是有深意的。 12.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)若信犹欲自立，则汉谁与共功，是天下终不可得而定也。 (2)乃楚汉相持，数年未解，而信之能实无有出其右者。 13.对于《史记》所载韩信“天下已集，乃谋畔逆”一事，叶适和王又朴的看法 和理由各不相同。请简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面三首唐诗，完成14~15题。 秋兴八首。杜甫 其一 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 其三 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 其四 闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠异昔时。 直北关山金鼓振，征西车马羽书驰。鱼龙寂寞秋江冷，故国平居有所思。 [注]①这组诗是唐代宗大历元年杜甫流寓夔州（今重庆奉节）时的作品。②匡衡：西 汉经学家，敢于直言，曾上书议论朝政：刘向：西汉学者，长期整理古籍，传授经 学。 14.下列对三首诗歌的分析，不正确的一项是（3分) A.其一由秋景入情，融悲秋、思乡、忧世于一体，为整组诗奠定悲凉基调。 B.其三借典故与对比，既叹自己仕途失意，也暗含对同辈显贵生活的不屑。 C.其四感叹长安世事变迁、边境战火不休，交织着沧桑之悲与家国之忧。 D.三首诗开篇均以秋景起兴，在写景忆世中寄寓了身世之苦与家国之思。 15.前人评论这组诗说：“‘秋兴’者，遇秋而遣兴也，感秋生情之意。”请结合 具体诗句简要分析。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，10分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) (1)《阿房宫赋》《六国论》都是针砭时弊的名篇，杜牧认为秦国灭亡的原因 是不能做到“ ”,这与六国灭亡的原因相似；《六国论》提 出六国破灭原因是“ ”。 (2)面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议 书》中的“ ”来表达这份坚定与无悔。 语文试卷第8页（共11页) (3)在《项脊轩志》中，作者善用含叠词的语句描墓事物，如“ 描写了庭院之寂静，而“ ”则借写枇杷树寓时光流逝之感慨。 (4)《书愤》中陆游运用了“蒙太奇”式的意象组合手法，“ ”只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争 图画，将诗人恢复中原的志向具象化。 (5)古代迁客骚人喜流连于山林之间吟咏情性，这些诗文常常借用“松”这 个意象，如“ ”和“ ”。 二、语言文字运用（18分) (一)阅读下面的文字，完成17~20题。（14分) 鲁迅先生一生设计了60多个书籍封面，个个典雅蕴藉，同时又极有时代感。 在没有图像处理软件的年代，鲁迅先生用双手把字体玩出了花样。他与民国时期 美术家、书籍装帧艺术家陶元庆的设计合作，开启了中国近现代平面设计尤其是 书籍装帧设计最重要的五年历程。 鲁迅一生设计的书刊封面中，有的由自己亲自题写封面书名；有请别人题写 书名或绘制封面画，自己再安排大小、位置和颜色设计；也有些翻译书籍采用已 有插图来设计封面。1928年在上海创刊的《奔流》月刊，封面刊名就由他亲自 题写，“奔流”二字笔画相连，左右贯穿，通过字体变形设计，装饰效果非常突 出。①鲁迅第一部编选的中国的苏联版画集《引玉集》，②封面设计采用了谈黄 的底色，③上面印有红色的木刻图案，④书籍的名称和木刻作者的英文名均在其 中，⑤红色色块的图章式运用和墨色的手写字体，回绘制了东方艺术作品的情趣。 鲁迅为自己与周作人合译的《域外小说集》设计的封面，用的是青灰色的瓷青纸， 上方横幅式图案中出现的是希腊神话中的文艺女神缪斯在晨曦中弹奏竖琴的场 是，画面中的朝阳是鲁迅对光明世界的预感和展望，整个封面充满了对未来的憧 憬和希望。 鲁迅的书刊设计带有典型的文人特点。第一是朴素，他的很多书都是“素封 面”，除了书名和作者题签外，不着一墨：第二是古雅，他爱引用汉代石刻图案 作封面装饰，如《心的探险》中鲁迅采用六朝人墓门画像图做书面；第三是喜用 毛边装，爱保留书边不切，觉得“光边书像没有头发的人”：第四在版式上喜欢 留出很宽的天地头，让读者可以写上评注或心得，以尝读书之乐；第五是他对细 节无不细加考究.直至达成心中所愿，“( )”到了苛刻的程度。 作为一个作家， 。鲁迅作为作家中最早关注书刊设计的人，其 著作中有大量关于书刊设计的论述，他本人在早期更亲自对自己和别人的书刊进 行设计。因此，在新中国成立后所出版的现代书刊装帧史论中，他一直被摆在先 行者的行列。 语文试卷第9页（共11页） 17.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言 准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.设计领域中鲁迅的探索不仅令人崇敬，更重要的是，他开辟了中国现代书 籍装帧设计的新路 B,设计领域中鲁迅的探索不仅令人崇敬，更重要的是，中国现代书籍装帧设 计的新路由他开辟 C.鲁迅在设计领域的探索不仅令人崇敬，更重要的是，他开辟了中国现代书 籍装帧设计的新路 D.鲁迅在设计领域的探索不仅令人崇敬，更重要的是，中国现代书籍装帧设 计的新路由他开辟 ]9.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A。斤月计较 B.精耕细作 C.运斤成风 D.全神贯注 0鲁迅的设计才华不仅表现在装帧设计和字体设计上，更精彩的是他还善于设 计徽标。请从下面徽标中任选一幅，从图画构成和寓意两方面进行简单说明。 (4分) 鲁迅在书本上手绘的猫头鹰图案鲁迅设计的北京大学校徽 (二)阅读下面的文字，完成第21~22题。(4分) 秋霜带走满树翁郁，不留虚繁，柿树才有“留白”过后挺拔脱俗之相。大自 然最懂留白之美。①繁叶落下，果实在空阔中显现，②由于四周的虚空，使那些 果实显得格外鲜明和突出。③至于那疏枝间的天光、鸟影、风声，也都尽在其中。 ④留白不是为空而空，而是把更多故事和想象留给观看的人。因此，疏枝留实的 秋天，实在没有多少寂廖可悲。 21.以上文段有两个含错别字的词语，请找出并改正。（2分) 22.文中画波浪线的部分有一处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(2分) 语文试卷第10页（共11页) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 每当全球或地区出现环境波动时，气，温、降水等要素的改变首先发生在自然 带的边缘，这些要素首先引起边缘交错地带的植被、土壤等发生相应变化，进而 推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。 这些自然带边缘的交错地带往往较为敏感，它们最先发生改变，进而推动整 个地区产生变化，其实，历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中 的问题解决，都有类似的“交错带”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于800字。