贵州省贵阳市修文中学2026-2027学年高一上学期11月期中历史试题

修文中学2026-2027学年度第一学期期中考试 高一历史试题 2026.11 试卷分值：100分 考试时间：75分钟 注意事项： 1. 本 卷 共 6 页 。 2. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 3. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 5. 考生必须保证答题卡的整洁。 第I卷(选择题) 一、选择题（本大题共28小题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1．下表为良渚古城遗址发掘的随葬品一览表。据此可以推知，当时（　　） 随葬品情况 墓主身份 百件以上；以玉器为主，无生产工具 神王 几十件左右；玉器多于陶、石器 宗教显贵或军事权贵 几件至十几件；少玉器，多陶、石器 上层平民 一件或几件；只有陶、石器 普通平民 A．手工业技术较先进 B．社会阶级分化明显 C．初具早期国家形态 D．中原文化得到扩展 2．公元前1046年，周武王在牧野之战击败商纣王。面对新征服的商朝核心区域（今河南安阳一带）商遗民数量庞大且心怀不满的状况以及东方未臣服的夷族部落，周王室的抉择是（　　） A．神权制 B．分封制 C．宗法制 D．禅让制 3．春秋楚国墓葬出土大量中原风格礼器；到战国时期，楚国器物、礼仪习俗大量吸收中原文化。这一现象反映（　　） A．分封制度得到巩固 B．楚国完成中原统一 C．华夏认同观念不断增强 D．楚国废除分封体制 4．孔子创办私学，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，其弟子中既有贵族子弟孟懿子，也有出身贫贱的仲弓。这一做法（　　） A．推动了百家争鸣局面的形成 B．反映了礼崩乐坏的社会现实 C．确立了儒家思想的统治地位 D．打破了贵族垄断教育的局面 5．有学者认为：“縣”（县）字从“系”，本义是“用绳索悬挂某物”，这个动作带有“被上方牵控，不能独立”的意味，而秦朝郡县制的核心恰恰是：地方像悬在一根绳索上，绳子握在皇帝手里。该学者意在说明秦朝推行郡县制（　　） A．结束了贵族世袭特权 B．保障了地方治理权的自主性 C．简化了基层行政层级 D．实现了中央对地方垂直管控 6．葛剑雄认为，中国第一次全国性的人口调查是在秦代完成的。秦能完成人口调查的重要条件是（　　） A．均田制杜绝流民现象 B．形成完善的户籍管理 C．中央集权体制的建立 D．蔡伦改进了造纸技术 7．汉武帝时期，张骞出使西域，开辟了丝绸之路。此后，西汉政府设置了管理西域的机构。该机构是（　　） A．西域都护府 B．安西都护府 C．北庭都护府 D．宣政院 8．中国古代数学除被应用于天文历法外，还与土地丈量、地图测绘、赋税计算、水利工程建设等事务有关；而农学、医学等与国计民生密切相关的学科，也得到了迅速发展。这说明中国古代科技（　　） A．深受政府部门重视 B．处于世界领先水平 C．注重探寻事物规律 D．具有实用性的特点 9．图2为嘉峪关出土的魏晋古墓彩绘砖画。作为史料它们可以证明当时（　　） 胡人采桑、护桑 汉人蒸馍、烙饼 图2 A．国家统一影响 B．政权对立局面 C．民族交融状况 D．经济重心转移 10．魏晋南北朝时期人口的流动，既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙，也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。史书关于“百官流亡者十八九”和“中州士民避乱江左者十六七”的记载很多，这一时期的人口流动（　　） A．完全消除了南北经济差异 B．完成了经济重心的南移 C．促进民族交融和江南开发 D．推动了丝绸之路的兴起 11．汉魏时，江南的主要粮食作物是水稻。东晋南朝时，则有麦、黍、粟、麻等许多来自北方的作物。出现上述现象的直接原因是（　　） A．政府重视农业生产 B．海外贸易繁荣发展 C．北方人口大量南迁 D．江南经济优于北方 12．唐皮日休诗云：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。”诗中“此河”的主要作用是（　　） A．促进南北经济交流 B．推动海外贸易发展 C．直接引发隋末战乱 D．完成全国统一 13．713年，唐朝册封粟末靺鞨首领大祚荣为“渤海郡王”，大祚荣遂将国号由“振国”改为“渤海”。“渤海”本为汉代河北地区郡名，唐代亦是内地大族的地望之称。其政权名称的变化体现了（　　） A．唐朝民族政策的开明 B．多民族国家的发展 C．边疆内地管理一体化 D．羁縻府州制的强化 14．唐太宗主持修订《氏族志》，依据当朝官爵划定门第高下，不再以传统家世为标准；武则天改修《姓氏录》，规定五品以上官员不论门第均可列入士流，并破格任用人才。这些举措（　　） A．扩大了官僚队伍的选任范围 B．强化了门阀社会权威 C．顺应了庶族地主崛起的趋势 D．巩固了科举取士地位 15．钱穆认为虽然读书求学机会很不易得，但在这种选拔方式下一个读书家庭很容易变成一个做官家庭，进而成为一个有钱有势的家庭。据此可知，“这种选拔方式”（　　） A．重视血缘关系的传承 B．导致门第观念根深蒂固 C．促进了社会阶层流动 D．推动儒家思想成为正统 16．780年，唐德宗采纳宰相杨炎的建议颁行两税法：“户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差。”陆贽批评其“唯以资产为宗，不以丁身为本”。两税法的这一变化客观上（　　） A．减轻了政府对农民的人身控制 B．保证了赋税征收的公平合理 C．废除了以人丁为主的征税标准 D．加重了国家对农民的人身控制 17．下面表格所示史实反映出唐朝对外交往的特点是（　　） 路线 人物 内容 结果 唐→天竺 玄奘 西行取经 游历17年，携带大量佛经回到长安 唐→日本 鉴真 鉴真6次东渡 对日本文化的影响很大 A．文化繁荣，世界领先 B．交通发达，纵贯欧亚 C．双向交流，兼容并蓄 D．国力强盛，威震四海 18．隋唐时期中华文化高度发达，中华文化圈正式形成，并对周边国家产生了深远影响。下列能佐证这一说法的是（　　） A．日本开始采用水稻种植技术 B．高丽王朝引入科举考试选拔官员 C．伊凡四世强化中央集权制度 D．奥斯曼帝国实行政教合一的统治 19．宋初，各州把精兵都选送京师，升为禁军。留在本州的，名为厢军，大都老弱。需兵防守的地方，则由中央派兵分扎，一年一换，叫作番戍。宋初这些举措的主要目的是（　　） A．缓解地方财政压力 B．强化中央集权 C．提升军队的战斗力 D．维护边疆稳定 20．北宋建立后，统治者鉴于唐末节度使拥兵自重、五代天子“兵强马壮者为之”，政局动荡、政权更迭的历史教训，最有可能遵循的原则是（　　） A．崇文抑武文官知州 B．二府三司分化事权 C．山川形便因俗而治 D．富国强兵兵农合一 21．下图是出土于内蒙古赤峰市辽墓的壁画《契丹人引马图》，画中人物服饰兼具胡汉风格，是契丹人吸收汉族文化，又保留本民族游牧本色的写照。以下制度中符合这一特征的是（　　） A．南北面官制 B．猛安谋克制 C．四等人制 D．行省制 22．读《元朝疆域图》。据图，下列说法正确的是（　　） A．推行民族歧视和民族压迫政策 B．地方权力扩大导致中央集权削弱 C．中书省与行省是平行并列关系 D．边疆治理与内地呈现一体化趋势 23．据《宋代安徽书院述论》统计，两宋时期安徽共建立起30所书院，其空间分布特征如下，据此可知（　　）   皖南地区书院数量（附徽州） 江淮地区书院数量 淮北地区书院数量 北宋 5所（4所） 0所 0所 南宋 21所（14所） 4所 0所 A．政府主导地方书院兴建事宜 B．科举发展推动书院逐步普及 C．经济格局变动影响文化发展 D．战乱直接阻断淮北文教发展 24．据统计，元代每年的酒税收入额大体以腹里、江浙为第一梯级；河南、湖广、江西三省为第二梯级，虽大大低于前者，但远超其他各省；陕西、四川、云南为第三梯级；他如辽阳、甘肃二省居尾，岭北行省甚至没有酒税记录。这一状况反映出元代（　　） A．酒业发展深受民族政策影响 B．南方经济的进一步发展 C．酒税成为政府主要财政来源 D．各省税负负担差异巨大 25．《通志》：隋唐科举，公卿子弟仍占优势；入宋以后，“取士不问家世，孤寒皆可赴考”。宋代这一变化反映（　　） A．门阀彻底消亡 B．社会阶层流动性增强 C．选官不再看才学 D．废除科举考试 26．王安石曾言：“古者以民之多寡为国之贫富，故不问其乡，不别其类，计民而授事。”《宋会要辑稿》提到：“客户与主户皆为齐民，不得随意殴辱。”以上内容反映出（　　） A．社会阶层之间流动的加强 B．社会成员的身份趋于平等 C．国家对人身控制相对松弛 D．民主与法制观念日益强化 27．元代《饮膳正要》收录了汉、蒙古、藏等民族的食疗本草，并记载了源自西亚的“舍儿别”（糖浆饮品）。这折射出元代（　　） A．游牧与农耕文明相互交融 B．大一统格局助推文化交流 C．中医药理论基础得以奠定 D．统治者全面推行汉法改革 28．两宋之际，社会局势动荡，北宋以来的变法运动逐渐偃旗息鼓，士人群体或构建跨地域学术网络、兴办书院传播理学思想，或亲近商人阶层、推动地方文教事业发展。据此可知，当时士人（　　） A．具有一定社会责任意识 B．脱离了传统科举入仕路径 C．依靠商业资本推动教育 D．给国家的政治增添了活力 第Ⅱ卷(非选择题) 二、非选择题（29 题 20 分,30 题 24 分.共计44分） 29．阅读材料，完成下列要求。（20分） 材料一 随着以小麦为代表的北方旱农品种的推广，魏晋南北朝时的江南农业实现了水旱并举。南朝《宋书》记载当时的“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥”。 ——摘编自黎虎《东晋南朝时期北方旱田作物的南移》 材料二 永嘉之乱后，“幽、冀、青、并、兖五州及徐州之淮北流民，相率过江淮”，仅东晋初年进入江南的人口就达百万以上。南朝统治者重视农业，宋文帝曾下诏“使民肆力于千亩”，要求地方官“督农桑之业”。同时，江南相对安定的社会环境，使“百姓乐业，谷帛殷阜”，许多荒地被开垦为良田，太湖流域、鄱阳湖流域逐渐成为重要的农业区。 ——摘编自《宋书·州郡志》 材料三 昔武王克商，光有天下。其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。 ——《左传》 材料四 这是一种前所未有的中央集权化体制，也是秦始皇最具历史意义的创制……中央集权的帝国体制取代地方分权的封建体制，其历史意义无论如何估价，都不嫌过分。 ——樊树志《国史概要》 （1）根据材料一，指出魏晋南北朝时江南农业发展的表现（4分）。根据材料二并结合所学知识，分析魏晋南北朝时江南农业发展的原因（6分），并简述其历史意义（4分）。 （2） 指出材料三反映的政治制度及其实施的目的（4分）。与材料三相比，材料四反映的政治制度在用人方式方面发生了什么变化（2分）？ 30．阅读材料，完成下列要求。（24分） 材料一 汉兴之初，海内新定，同姓寡少。惩戒亡秦孤立之败。于是割裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有余邑，尊王子弟大启九国。……藩国大者跨州兼郡，连城数十，宫室百官，同制京师，可谓矫枉过其正矣！ ——摘自《汉书·诸侯王表序》 材料二 宋太祖即位后，革除前朝之弊，“申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留”，并采取派遣官员监察地方等多项措施，“由是利归公上而外权削矣”。宋太宗时，节度使掌控的支郡也被收回，从此“无复领支郡者”。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等 材料三 习近平总书记指出：“多民族的大一统，各民族多元一体，是老祖宗留给我们的一笔重要财富，也是我们国家的一个重要优势”。中华民族共同体在数千年的历史演进中不断发展壮大，根源就在于对大一统理念的推崇和实践，大一统夯实了中华民族作为超大规模政治共同体的制度与文化基础。 ——摘编自潘岳《中华民族共同体概论》 （1） 根据材料一、二并结合所学知识，评述汉初、宋朝两个时期中央政权对地方的治理措施。（12分） （2）根据材料三，请以中国古代史某一时期为例，拟定一个主题，结合所学知识对统一多民族国家的发展予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表达清晰。）（12分） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 修文中学2026-2027学年度第一学期期中考试 高一历史试题评分参考 一、选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B C D D C A D C C 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C A B C C A C B B A 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 答案 A D C B B C B A 1．【答案】B【解析】随葬品在数量与材质上依墓主身份呈现严格等级序列，从神王百余件玉器到普通平民仅陶石器，反映不同社会成员占有财富和象征权力的差异悬殊，阶级分化明显，故B项正确。A：脱离主旨，材料仅呈现随葬品种类与数量差异，未涉及制作工艺水平，无法推知手工业技术是否先进。C：脱离主旨，早期国家形态需具备公共权力、城市、文字等综合要素，仅凭墓葬贫富分化不足以直接证明。D：时空错位，良渚古城遗址位于长江下游，而中原文化区处于黄河流域，材料也无中原文化传播的信息。 2．【答案】B【解析】面对商朝核心区域商遗民众多且不满，以及东方未臣服部落，分封制能将土地和人民封给诸侯，让诸侯拱卫王室、管理地方，周王把大量宗室、功臣分封到东方要地，既安抚商遗民又稳定局势，故选B项；神权制下利用神权巩固统治，题干未提及相关手段，排除A项；宗法制是按照血缘亲疏关系分配政治权力，题干强调对地方治理，并非强调血缘关系，排除C项；禅让制是原始社会部落联盟推选首领方式，此时已是西周，时间不符，排除D项。 3．【答案】C【解析】春秋战国时期，楚国长期被中原诸侯视为蛮夷，但其墓葬礼器与礼仪习俗逐步吸收中原文化，说明楚国在文化上主动向华夏靠拢，反映出华夏认同观念不断增强，符合民族交融趋势，故C项正确。A：史实谬误，春秋战国时期分封制逐步瓦解，并非巩固；材料仅反映文化吸收，未涉及分封秩序。B：史实谬误，楚国从未完成中原统一，统一全国的是秦。D：无中生有，材料未提及楚国的地方行政制度，无法得出废除分封体制的结论。 4．【答案】D【解析】孔子创办私学并主张“有教无类”，招收不同出身的学生，直接打破了西周以来“学在官府”、贵族垄断文化教育的局面，使教育对象从贵族扩展到平民，契合材料中“贵族子弟与贫贱子弟同列”的主旨，故D项正确。A：脱离主旨，材料核心是教育对象扩大，而非百家争鸣；且百家争鸣形成于战国，孔子时尚未出现，该选项超出材料直接意图。B：脱离主旨，礼崩乐坏是孔子办学的时代背景，但材料强调的是孔子主动打破教育垄断的做法，而非反映社会动荡，选项未能聚焦材料主旨。C：史实谬误，儒家思想确立统治地位是在汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”之后，春秋时期不可能实现，时间与史实均错误。 5．【答案】D【解析】据材料并结合所学可知，秦朝郡县制下，郡守、县令由皇帝直接任免，不得世袭，地方的行政、军事等权力均受中央节制，完全服务于中央集权的统治需求，正契合材料中“被皇帝掌控、不能独立”的表述，“实现了中央对地方垂直管控”，故D项正确。A：脱离主旨，材料核心是郡县制下中央与地方的控制权关系，未涉及贵族世袭特权的相关内容。B：史实谬误，郡县制本身就是为了削弱地方自主性、强化中央集权而推行的，“保障地方治理权自主性”与郡县制的历史作用完全相悖。C：无中生有，材料仅强调郡县制的权力控制特点，未提及基层行政层级的设置与简化相关内容，属于无依据推导。 6．【答案】C【解析】秦完成全国统一、建立中央集权体制后，能够有效掌控全国的人力、物力资源并推行统一政令，这为开展全国性人口调查提供了根本政治前提与制度保障，符合材料主旨，故C项正确。A：时空错位，均田制始于北魏，与秦代相隔久远，不可能成为秦朝的条件。B：因果紊乱，户籍管理是人口调查的具体手段或表现，而非其得以完成的前提条件，中央集权才是根本制度保障。D：时空错位，蔡伦改进造纸术在东汉，秦代尚无此技术，时间不符。 7．【答案】A【解析】材料指出西汉在张骞通西域、开辟丝绸之路后设置管理西域的机构。结合所学，公元前60年西汉设西域都护府，作为中央管理西域的最高军政机构，标志西域正式归属中央政权，时间与职能均契合材料主旨，故A项正确。B：时空错位，唐代西域管理机构，与西汉时间不符。C：时空错位，唐代天山以北军政机构，非西汉设置。D：时空错位，元代管理西藏及佛教事务的机构，时空均不符。 8．【答案】D【解析】数学被应用于天文历法、土地丈量、地图测绘、赋税计算、水利工程等具体事务，农学、医学也直接服务于国计民生，这表明古代科技侧重于解决生产生活和国家治理中的实际问题，而非纯理论探索，故具有实用性的特点，D项契合材料主旨。A：无中生有，材料仅列举科技应用的领域，未提及政府部门的态度或重视程度，无法推出“深受政府部门重视”。B：无中生有，材料未涉及中外科技的比较，无从判断是否“处于世界领先水平”。C：脱离主旨，材料强调科技服务于实际事务，而非对事物内在规律的探究，该选项偏离材料所体现的实用性主旨。 9．【答案】C【解析】据材料“嘉峪关魏晋彩绘砖画……胡人采桑、护桑，汉人蒸馍、烙饼”可知少数民族学习中原农耕蚕桑技术，汉人学习少数民族饮食生活技艺，体现胡汉之间经济文化交流，反映当时民族交融的状况，故选C项；魏晋时期政权分立，并非国家统一局面，排除A项；图像侧重胡汉生产生活场景，未体现不同政权对峙的信息，排除B项；魏晋时期经济重心仍在北方，尚未出现大规模南移，且材料无南北经济对比内容，排除D项。 10．【答案】C【解析】材料呈现少数民族内迁与中原汉族南迁的双向流动，结合所学，魏晋南北朝时期这种人口迁徙加强了各民族间的接触与融合，同时为江南地区带去了劳动力和先进技术，促进了江南开发，故C项正确。A：程度绝对化，“完全消除”表述过于绝对，南北经济差异在魏晋南北朝时期依然存在，并未完全消失。B：时空错位，经济重心南移完成于南宋，魏晋南北朝时期只是江南初步开发，远未完成。D：时空错位，丝绸之路兴起于西汉张骞通西域之后，魏晋南北朝时期丝绸之路早已存在。 11．【答案】C【解析】汉魏时期江南以水稻为主，东晋南朝时出现麦、黍、粟、麻等北方作物，这一变化源于北方人口大量南迁。北方移民带来作物种子及种植技术，直接导致江南作物种类北方化，故C项正确。A：无中生有，材料仅陈述作物种类变化，未提及政府具体政策或重视程度的转变。B：无中生有，海外贸易与北方作物的引入无直接关联，材料也未涉及贸易活动。D：史实谬误，东晋南朝时期江南经济尚处于开发阶段，整体经济水平仍落后于北方，该表述不符合历史史实。 12．【答案】A【解析】皮日休诗指出隋朝虽因开凿大运河而亡，但后世千里航道仍依赖其通航，材料核心在于肯定大运河的长远交通价值。结合所学，隋朝大运河贯通南北水系，成为南北经济文化交流的大动脉，故其最主要作用是促进南北经济交流。B：无中生有，大运河为内陆人工水道，主要用于内河运输，与海外贸易无直接关联，材料亦未涉及海外贸易。C：因果紊乱，隋末战乱的根本原因是暴政与阶级矛盾激化，大运河只是加重民众负担的因素之一，并非直接引发战乱的原因。D：史实谬误，隋朝统一全国后开凿大运河，运河开凿是统一后的工程，而非完成统一的手段，时序颠倒。 13．【答案】B【解析】渤海国将国号由“振国”改为“渤海”，而“渤海”本是汉代河北郡名及唐代内地大族地望，这一改名行为表明该政权主动采用中原文化符号，体现其政治文化认同向中原王朝靠拢，是唐代各民族交往交流交融、统一多民族国家发展的结果，故B项正确。A：脱离主旨，材料核心是渤海国改用内地郡名反映民族交融与国家发展，而非单纯评价唐朝政策是否开明。C：史实谬误，唐代对粟末靺鞨实行羁縻统治，并未将其纳入与内地相同的行政体系，“渤海”名称借用不等同于管理一体化。D：无中生有，材料仅反映封王与改号，未提供羁縻府州制度设置、权限或数量变化的信息，无法推出“强化”。 14．【答案】C【解析】唐太宗、武则天修改姓氏谱牒，以当朝官爵替代传统家世作为门第标准，并允许五品以上官员入士流、破格用人，实质是打破旧士族对政治地位的垄断，为新兴的庶族地主进入统治阶层提供制度依据，顺应了庶族地主势力上升的历史趋势，故C项正确。A：偷换概念，材料侧重门第标准的改变而非选任渠道的拓宽，扩大选任范围与主旨不符。B：史实谬误，修订《氏族志》《姓氏录》打击了旧门阀势力，并非强化门阀权威。D：无中生有，材料未涉及科举制的地位变化，无法推出巩固科举取士。 15．【答案】C【解析】钱穆所述“读书家庭—做官家庭—有钱有势家庭”的转变，表明普通家庭可通过读书应举改变身份与地位。结合所学，这种选拔方式是科举制，它以才学为录取标准，打破世家大族对官位的垄断，使寒门子弟得以入仕，从而推动社会阶层流动，故C项正确。A：脱离主旨，材料强调读书应举改变家庭地位，与血缘传承无关；科举制以才学取代血缘标准。B：史实谬误，科举制以考试成绩选官，打破门阀垄断，反而削弱门第观念。D：时空错位，儒学正统地位确立于西汉，科举制形成于隋唐，且材料未涉及思想领域。 16．【答案】A【解析】两税法以资产为征税依据，不再完全以人丁为核心，农民对国家的人身依附关系有所松弛，这一变化客观上削弱了政府对农民的人身控制，契合材料中征税标准调整的主旨。B：程度绝对化，“保证公平合理”说法绝对，实际执行中仍存在核资不实等弊端。C：脱离主旨，该表述属于征税标准变化的直接内容，而非设问所要求的客观影响。D：史实谬误，两税法放松而非加重了对农民的人身控制，方向相反。 17．【答案】C【解析】据材料信息可知，玄奘赴天竺取经，将佛经带回长安，鉴真将中国佛法传入日本，来自天竺的佛经推动中国佛教的发展，中国佛教传入日本，也对日本产生重要影响，这说明唐朝对外交往是双向的，兼容并蓄，故选C项；材料仅有唐朝佛教发展的情况，并无有关唐朝文化与世界的对比和其他文化的信息，无法得出文化繁荣，领先世界的结论，排除A项；材料并无有关唐朝交通建设的情况，反映的是唐朝佛教传播的情况，排除B项；材料所示为唐朝佛教发展情况，无法得出国力强盛的结论，排除D项。 18．【答案】B【解析】隋唐时期中华文化高度发达并形成文化圈，高丽王朝在公元10世纪建立后，积极仿效唐朝制度引入科举考试选拔官员，这直接体现了中华文化对朝鲜半岛的深远影响，故选B项；日本采用水稻种植技术早在先秦时期就已从中国传入，并非始于隋唐，因此无法佐证题干所述，排除A项；伊凡四世是16世纪俄罗斯沙皇，其强化中央集权发生在明清时期且远离东亚中华文化圈，时间和地域均不吻合，排除C项；奥斯曼帝国是横跨亚欧非的伊斯兰政权，实行政教合一统治，其政治制度与中华文化无关，排除D项。 19．【答案】B【解析】据材料“各州把精兵都选送京师……留在本州的……大都老弱”“一年一换”可知，宋朝通过将精兵集中在中央，削弱地方的军事力量，并通过定期轮换的方式防止禁军与地方形成稳固的关系，从而强化中央对全国的控制，达到加强中央集权的目的，故选B项；虽然这些措施可能在一定程度上减轻了地方的财政负担，因为地方不需要供养大量的精锐部队，但这并不是主要目的，而是客观效果，排除A项；选送精兵至京师升为禁军有利于提升中央禁军的军队战斗力，进而达到加强对地方的控制，但结合所学，宋朝军事上的措施不利于军队整体战斗力的提升，造成积弱的局面，排除C项；虽然这些措施有助于维护边疆稳定，特别是通过中央派兵分扎各地并定期轮换，但这仍然服务于强化中央集权的目的，而不是直接针对边疆稳定问题，排除D项。 20．【答案】A【解析】略 21．【答案】A【解析】契丹人引马图展现契丹人吸收汉族文化又保留游牧本色，南北面官制是辽朝针对不同民族实行的制度，北面官负责契丹等游牧民族事务，保留契丹部落传统，南面官效仿汉族官制管理汉地，契合材料中胡汉兼具的特征，故选A项；猛安谋克制是女真族的军政合一制度，主要服务于女真族的统治与征战，未体现胡汉文化的融合适配，排除B项；四等人制是元朝为维护统治实行的民族等级制度，核心是区分民族等级压迫，和吸收融合不同民族文化的特点无关，排除C项；行省制是元朝推行的地方行政制度，目的是加强中央对地方的管控，并非体现民族文化交融的制度，排除D项。 22．【答案】D【解析】元朝疆域图显示，除中书省直辖腹里外，岭北、辽阳、云南、四川等地广设行省，吐蕃由宣政院管辖，边疆地区被纳入与内地相近的行政体系，说明边疆治理与内地呈现一体化趋势，故D项正确。A：无中生有，疆域图无法反映民族政策；四等人制属社会制度，非地图信息。B：史实谬误，行省制强化中央集权，并非导致中央集权削弱。C：史实谬误，行省是中书省派出的地方机构，受其节制，二者并非平行并列。 23．【答案】C【解析】两宋时期经济重心南移完成，皖南经济发展相对较好，为书院兴办提供物质基础；淮北经济相对落后，书院空白。书院分布南多北少，实质是经济格局变动在文化教育上的反映，故C项正确。A：无中生有，材料仅呈现书院数量分布，未涉及兴建主体，且宋代书院多民间创办，不能得出政府主导。B：范围失当，安徽一省30所书院难以说明“普及”，材料也未体现科举推动。D：因果紊乱，淮北书院为零不能直接归因于战乱，材料未提供直接因果证据。 24．【答案】B【解析】从材料数据看，酒税收入第一梯级的腹里在北方，江浙在南方，第二梯级的河南、湖广、江西三省也多在南方，这表明南方酒业发展好，侧面体现南方经济进一步发展，故选B项；元代民族政策如四等人制主要针对社会等级，材料中酒税分布基于区域经济实力，而非民族因素驱动，排除A项；材料仅呈现酒税数据，未与其他财政来源对比，不能得出酒税是主要财政来源，排除C项；各省酒税差异确实明显，但这是经济发展不平衡的体现，而非税负政策本身导致负担不均，排除D项。 25．【答案】B【解析】宋代科举“取士不问家世，孤寒皆可赴考”，表明选官标准由家世背景转向才学能力，寒门子弟得以通过科举入仕，社会下层向上层流动的渠道被拓宽，故B项正确。A：程度绝对化，“彻底消亡”夸大史实，宋代门阀势力虽衰落，但并未完全消失。C：偷换概念，材料强调的是“不问家世”，科举以才学取士，并非“不再看才学”。D：史实谬误，宋代科举制度得到进一步发展和完善。 26．【答案】C【解析】阶层流动：多指底层人通过科举、军功上升到统治阶层。 材料只是讲主户、客户法律身份地位，没有讲底层人向上跃迁、改变社会等级的史实，材料无相关信息,A错误。宋代仍然是封建等级社会，地主和佃户经济地位、社会地位差距巨大。 法律上只是承认客户是国家百姓，禁止随意虐待，不等于身份趋于平等。“趋于平等” 程度过高，不符合宋代历史实际，B错误。唐宋对比： 唐代前期，国家严格管控人丁，佃农依附豪强，人身束缚重。 宋朝：佃户（客户）作为国家齐民，法律层面不再完全依附地主，可以迁徙。国家不再强制把民众牢牢束缚在土地上，反映国家对民众的人身控制相对松弛，C正确。中国古代是专制皇权社会，不存在近代意义的民主观念。虽然有法律条文，但本质维护封建统治，不是近代民主法制，D错误。 27．【答案】B【解析】元代实现大一统，疆域辽阔，各民族间以及与西亚地区的交流往来频繁，《饮膳正要》收录多民族食疗本草并记载西亚饮品，正是大一统格局下各民族、中外文化交流交融的体现，故B项正确。A：脱离主旨，材料不仅涉及游牧与农耕文明，还包含西亚外来文化，该选项无法涵盖全部内容。C：史实谬误，中医药理论基础在先秦至汉代已奠定，并非元代得以奠定。D：程度绝对化，“全面推行汉法改革”的说法不符合史实，元代统治者并未全面推行汉法。 28．【答案】A【解析】两宋之际社会动荡，士人通过构建跨地域学术网络、兴办书院传播理学思想，以及亲近商人阶层推动地方文教，这些行动体现了他们对文化传承和社会教化的主动担当，展现了以天下为己任的责任感，故选A项；宋代科举仍是入仕主流，士人兴办书院往往服务于科举人才培养，并未脱离传统路径，排除B项；材料提及士人亲近商人阶层推动文教，但“依靠商业资本”过于绝对，士人主要动力在于学术传播而非依赖商业资助，排除C项；士人活动聚焦学术与文化领域，虽有助于社会文化发展，但未直接体现为国家增添活力，且当时国家面临内外危机，其影响有限，排除D项。 二、非选择题（44分） 29．（20分） 【答案】 （1）（14分） 变化：作物品种由水稻为主发展为稻麦并作；粮食总产量显著提升。（4分） 原因：北方人口南迁，带来劳动力和先进技术；统治者重视农业，推行劝农政策；江南社会安定；自然条件优越。（6分） 意义：推动了江南地区的经济开发；为中国古代经济重心南移创造了条件；丰富了农业生产经验，促进了农业技术的传播。（4分） （2） （6分） 制度：分封制（2分）。目的：巩固西周的统治（2分）。变化：从世袭到国君任免（2分）。 30．（24分） 【答案】 （1） （12分） 汉初：实行郡国并行制，分封功臣和子弟（2分）。评价：有利于诸侯国拱卫中央。随着诸侯国势力的膨胀，诸侯王权力过大，严重威胁中央集权，最终引发七国之乱，不利于国家统一和社会稳定。（4分） 宋朝：宋初实行改革，削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方行政，文臣执掌地方，加强对地方财政掌控。（任意措施一点2分）。削弱地方权力，维护了中央集权；但也形成强干弱枝以及“三冗”局面。（4分） （2）（12分） 示例一 论题：秦朝奠定了中国统一多民族国家的基本模式。 论述：秦朝顺应历史发展潮流，建立了统一的中央集权国家，其所确立的制度为后世所沿用，影响深远。在政治上，秦朝推行皇帝制度与三公九卿制，彰显了皇权的至高无上，推动中央官僚体系的逐步完善；地方上推行郡县制，强化了中央集权并促进了官僚政治取代贵族政治；在社会经济方面，秦朝重农抑商、统一货币、度量衡等为国家统一提供了制度保障；秦建立以后统一文字、颁行法律与编制户籍等措施进一步强化了民众的社会与文化认同，空前统一的多民族封建国家促进了各民族交流交往交融。 综上所述，秦朝的经济、政治、文化、民族等都有了新的发展，为统一多民族封建国家的发展奠定了基础。（12分，“示例”仅供参考） 示例二 论题：汉朝推动了统一多民族封建国家的巩固。 论述：汉初基本沿袭秦制，但在施政方针上有了重大调整，推动了社会稳定、经济的恢复和发展，汉武帝顺应时代需要，采取了一系列巩固和发展大一统国家的措施。政治上，颁布“推恩令”，削弱了诸侯王势力，同时在中央设置直接为皇帝所掌控的中朝，加强了专制集权；经济上，继续推行重农抑商政策，将铸币权收归中央，实行盐铁官营等，促进了国家经济的发展；思想文化上，接受董仲舒的建议，尊崇儒术，儒学成为我国封建社会的主流意识形态，有利于加强中华民族的文化认同；同时汉武帝在稳固边疆的基础上积极开拓疆域，并设置了河西四郡管理西域地区，还加强了对东南沿海和西南少数民族地区的治理。 综上所述，汉朝通过一系列措施促进国家发展与民族交流，推动了统一多民族封建国家的巩固。（12分，“示例”仅供参考） 非选择题评分细则 一、29题评分细则（20分） 小问 分值 评分要点 （1）表现 4分 稻麦并作/作物种类增多（2分）；粮食总产量提升、农业区域扩大（2分）。意思对即可。 （1）原因 6分 北方人口南迁、带来劳动力与技术（2分）；政府重视农业、劝课农桑（2分）；社会安定（1分）；自然条件优越/荒地被开垦（1分）。答出一点2分，答出三点及以上给满分。 （1）意义 4分 推动江南经济开发（2分）；为经济重心南移创造条件（1分）；丰富生产经验、促进技术传播（1分）。 （2）制度与目的 4分 制度：分封制（2分）；目的：巩固西周统治、拱卫王室（2分）。 （2）用人变化 2分 由世袭到国君/中央任免（2分）。 二、30题（1）评分细则（12分） 内容 分值 评分要点 汉初措施 2分 郡国并行制，分封功臣与子弟。 汉初评价 4分 初期有利于拱卫中央（2分）；后期诸侯王坐大、威胁中央，引发七国之乱（2分）。 宋初措施 2分 削夺节度使权力、文臣知州、设置监察、集中地方财政等，任答一点。 宋初评价 4分 维护中央集权（2分）；形成强干弱枝与“三冗”局面（2分）。 三、30题（2）分层（等级）评分细则（12分） 本题为开放性论述题，按以下四个等级分层赋分（2025年新高考历史开放性试题标准）： 等级 分值 评分标准 一等（优秀） 10-12分 论题明确且紧扣材料、立意高；史实准确、史论结合，能从政治、经济、文化、民族等多角度展开；论证充分、逻辑严密、层次清晰；表达规范。 二等（良好） 7-9分 论题较明确；史实基本准确，能结合史实论述；论证较充分、逻辑较清晰，但角度或深度略有不足。 三等（及格） 4-6分 论题基本明确但较空泛；史实部分准确，论据较单薄；论证欠充分，逻辑较散。 四等（待改进） 0-3分 无论题或论题与史实不符；史实错误较多；论证空泛、逻辑混乱；或仅罗列史实而无论述。 赋分维度建议（供阅卷参考）：论题明确（3分）＋史实准确充分（6分）＋逻辑与表达（3分）。论题须包含所选历史时期与统一多民族国家发展的核心论断；史实须与所选时期密切相关并持论有据；鼓励结合“大一统”理念与中华民族共同体意识作答。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $