专题08 非连续性文本阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（江苏专用）
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内容正文：
专题08 非连续性文本阅读
一、（2025-2026・江苏宿迁宿城・期末）非连续性文本
材料一：
①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。
②但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完厚厚的一本书。
材料二：
①人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受。
1. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A． 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们知识边界。
B． AI辅助阅读工具已经成为所有学生主要的阅读伙伴，让学习变得轻松。
C． 将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能无法取代人类自身的深度阅读。
D． 人工智能“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了体验阅读的过程。
2. 阅读材料一和材料二，发现AI辅助阅读的缺陷有以下三点：① ② ③
3. 有同学说，AI时代不需要动脑筋了，有难度的作业就交给AI代劳。你是否赞同这种观念，理由是什么。
4. AI时代我们应如何阅读，请结合自己的经历，向同学们发起倡议。
主题： 的倡议书
建议：① ②
【答案】
1.B
2.① 易让人产生依赖，滋生偷懒的习惯 ② 导致人的注意力不断下降，难以进行深度阅读 ③ 抽离创新思维发展的土壤，消解文字的美感体验
3.不赞同。 AI 仅能辅助完成任务，过度依赖会让人丧失独立思考能力，弱化创新思维，还会让注意力变得涣散，无法形成深度思考的能力，最终阻碍自身的成长与能力提升。
4.① 善用 AI ，深耕阅读 ② 以 AI 为工具筛选阅读素材、解答疑难，而非代劳文本解读，预留独立思考与深度品读的时间。 ③ 坚持纸质书阅读或沉浸式电子阅读，定期开展读书分享会，在交流中深化对文字的理解与美感体悟。
【解析】
【导语】
这两则材料围绕AI辅助阅读展开辩证探讨。材料一肯定其重塑阅读模式、辅助学习等优势，也指出长期依赖会致注意力缩水；材料二强调人类深度阅读是多维对话，AI“替代”阅读虽能汲取知识，却抽离创新沃土、消解文字美感。整体表明AI辅助阅读有利有弊，需理性看待，避免过度依赖。
1. 本题考查短文的理解与分析。
结合材料一“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知“所有学生主要”表述错误，材料只是说“不少”并非“所有”；结合材料二“人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程”可知，将深度阅读与享受美食类比，突出人工智能无法取代人类深度阅读，虽能汲取营养但缺少体验过程，且材料未表明AI辅助阅读让学习变得轻松，故B选项理解不正确。
故选B。
2. 本题考查关键信息提取与概括。
结合材料一第② 段“但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”可知AI辅助阅读会让读者偷懒且注意力缩水。
结合材料二“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土”可知AI辅助阅读会抽离创新思维发展的沃土。
结合材料二“更消解了文字中潜藏的美的感受”可知AI辅助阅读会消解文字中潜藏的美的感受。
3. 本题考查辩证思维与观点表达能力。
结合材料一第①段“AI可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”与第②段“长期依赖AI辅助阅读，除了让‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”，以及材料二“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受”可知：AI虽能辅助学习、拓展知识边界，但过度依赖会导致思维惰性、注意力衰退及创新能力弱化。因此不赞同“AI代劳有难度作业”的观念，因为学习本质是思维训练与能力提升的过程，若将核心任务交由AI完成，不仅违背教育目标，更会剥夺深度思考与情感体验的机会，最终损害个人发展。
4. 本题考查阅读倡议的实践能力与语言表达能力。
解题思路是先确定主题，如“AI时代智慧阅读”，然后结合自身经历，从保持深度阅读、合理利用AI辅助等方面提出具体建议。此题答案不唯一。
示例：
主题：智用AI，深耕阅读
建议：① 借助AI梳理阅读重难点，但坚持自主研读文本细节，如我用AI标注名著脉络后，逐段品味文字意境，收获更深刻；② 每周规划固定“无AI阅读时间”，阅读后与同学线下交流感悟，在独立思考与互动中提升阅读素养。
二、（2025-2026・江苏泰州靖江市-统编版・期末）阅读1：
材料1：某调研机构发布的2024年《全国校园体育实践现状报告》显示，72%的学校每周开设3节及以上体育课，学生日均校内运动时间达58分钟，较2020年增加15分钟，其中30分钟以上中等强度运动（如跑步、球类活动）的学生占比超75%。
材料2：江苏沛县的“村界杯”农民足球赛，吸引了周边省份的球队参与，每天吸引上万名观众。赛事组织者因地制宜，利用废弃用地建设标准足球场，修改比赛规则以适应村民体力特点，并通过“趣味射门”等活动丰富赛事体验。乡村体育不仅满足了群众健身需求，还成为乡村文化振兴的重要载体。
材料3：潘展乐顶着“天赋不足”“难成大器”的外界质疑打破世界纪录夺冠；举重选手侯志慧虽有伤病的困扰、成绩的停滞，但仍从低谷中“逆风翻盘”；“小魔王”孙颖莎身兼混双、单打、团体三项重任，不仅和队友一起拿下奥运历史上首枚混双金牌，弥补了东京的遗憾，还在女团决赛中1：7落后时成功逆转对手。
1. 请简要概括材料1：
2. 下列关于江苏沛县“村界杯”农民足球赛的说法，不正确的一项是（ ）
A． 赛事组织者利用废弃用地建设标准足球场，因地制宜开展赛事。
B． 为贴合村民，组织者修改了比赛规则，并设置“趣味射门”等活动。
C． 这场赛事吸引了当地村民参与，满足了当地人群的最新健身需求。
D． 该赛事不仅能让群众健身，还成为了乡村文化振兴的重要载体。
3. 材料3中，体育精神的内涵是指 、 等。（四字词）
4. 请结合三则材料，帮助王明说服他妈妈同意报一个篮球班，简洁且有条理。
【答案】
1.2024年全国校园体育实践成果显著
2.C
3.① 顽强拼搏 ② 团结协作
4.妈 妈，我想报篮球班。原因如下： 一是现在学校都重视体育锻炼，报班能让我每天保证足够的中等强度运动，增强体质，也不耽误日常的校园体育活动衔接； 二是您看沛县的“村界杯”，体育不仅能健身还能丰富生活，篮球能让我多交朋友，培养团队意识； 三是潘展乐、孙颖莎他们靠拼搏取得成绩，我相信练习篮球也能让我学会遇到困难不放弃，更有毅力，对学习也有帮助。您就同意我报名吧 ！
【解析】
【导语】
体育的多元价值，在不同场景中绽放光彩。校园里，运动时长的增长筑牢健康根基；乡村中，“村界杯”以体育激活文化振兴；赛场上，运动员们逆风翻盘的身姿，诠释着永不言弃的精神。体育早已超越运动本身，成为滋养身心、凝聚人心、传递力量的精神纽带。
1. 从材料1“72%的学校每周开设3节及以上体育课……学生占比超75%”可知，校园体育实践取得了很大进展。结合前半部提到的时间“2024”。把这些信息整合起来就是材料1的大致内容。
2. C．材料仅提及赛事吸引周边省份球队和上万观众，未说明是“最新”健身需求，与材料不一致，说法不正确。
3. 潘展乐即便被否定，仍坚持训练，最终突破自我、创造历史，体现了“永不言弃”；侯志慧带伤成功在绝境中卫冕，体现了“逆风翻盘”；孙颖莎，与队友配合夺得奥运史上首枚混双金牌，并在女团决赛中与陈梦、王曼昱协同作战，为中国队锁定胜局，体现了“团结协作”；孙颖莎在女团决赛中在大比分落后的情况下成功逆转，体现了“顽强拼搏”。任意两点即可。
4. 说服别人时，首先要明确提出要求，再分条陈述理由。注意使用商量的语气和礼貌用语。答案不唯一。
示例：妈，请您允许我报篮球班。理由如下：第一，现在学校都重视体育，调研说超七成学校每周3节以上体育课，这说明学校鼓励学生多做运动； 第二，打篮球能锻炼我的意志，像那些运动员一样遇困难敢拼，还能交朋友、练协作。我保证只在周末下午上课，绝不耽误学习。
三、（2025-2026・江苏南通海门区-统编版・六上期末）材料一
脸谱的源头，可追溯到远古的傩舞面具与南北朝的“代歌舞”。宋元时期，丑角戏兴起，艺人们开始用简单的粉墨在脸上涂抹，只为让远处的观众看清表情，这是脸谱的雏形。清代乾隆年间，脸谱逐渐形成系统化的谱式，从简单的色彩涂抹变成了能精准表达角色性格的视觉符号。
材料二
京剧脸谱的色彩，从不是随意的搭配，而是一套约定俗成的“道德色谱”，让观众仅凭颜色就能判断角色的忠奸善恶。画一张京剧脸谱，如同完成一场精密的艺术创作。绘制脸谱要经过打底、定位、勾脸、填色、描边五道工序。
脸谱
主色
象征意义
代表角色
红
忠勇正直
关羽
黑
刚正不阿
包拯
白
阴险狡诈
曹操
金银
庄严神圣
孙悟空
材料三
①11月22日上午，区图书馆暖意融融，近20组亲子家庭齐聚一堂，共同参与“彩色脸谱传文化・童心巧手承非遗”活动。
②志愿者老师为每组家庭分发了脸谱模板、亮片毛球等手工材料，并围绕关羽、曹操等经典京剧人物，讲解其脸谱的标志性特征。拼贴过程中，亲子间相互协作、温馨互动，活动现场满是欢声笑语，弥漫着浓厚的文化气息与亲情暖意。
③未来，区图书馆将继续推出更多形式多样的传统文化活动，为广大青少年搭建了解非遗、传承文化的平台，让中华优秀传统文化在新时代绽放新的光彩。
1. 根据不同的阅读目的选择不同的材料。要想了解脸谱的演变过程，应该阅读材料 ，要想了解京剧脸谱的象征意义，应该阅读材料 。
2. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A． 宋元时期出现脸谱的雏形，用粉墨在脸上涂抹只为让远处的观众看清表情。
B． 京剧脸谱中黑色象征阴险狡诈，以曹操为代表角色。
C． 绘制京剧脸谱需要经过打底、定位、勾脸、填色、描边等五道工序。
D． 区图书馆举办的脸谱手工活动，通过亲子协作制作脸谱，旨在传承非遗文化。
3. 为了让更多青少年了解并喜欢京剧，学校开设了京剧社团。请你为学校京剧社团设计一条弘扬京剧艺术的宣传标语。
【答案】
1.① 一 ② 二
2.B
3.如：品京剧韵味，传国粹风华。
【解析】
【导语】
这组阅读材料以京剧脸谱为核心主题，层次清晰：依次介绍脸谱发展演变、京剧脸谱的色彩象征文化，再呈现当代非遗传承实践活动，兼具知识性与文化性。命题设计贴合语文核心能力，从信息筛选到判断再到创意表达，既考察阅读能力，又自然渗透非遗文化传承教育，选材贴合青少年认知，设计合理。
1. 材料一中的“源头”“可追溯到”“宋元时期”“清代乾隆年间”“逐渐形成系统化”等词语，清晰呈现了脸谱从远古雏形到清代成熟的时间线与发展变化，体现了脸谱的“演变过程”。
材料二中的“色彩”“道德色谱”“象征意义”“代表角色”等词语，以及表格里色彩与性格、人物的对应内容，体现了“京剧脸谱的象征意义”。
2. B．材料二显示黑色并非象征阴险狡诈，而是象征刚正不阿（代表包拯）。故此说法错误。
3. 作答时，紧扣“学校京剧社团”“弘扬京剧艺术”两个关键，可围绕“京剧、国粹、校园、传承、经典”等词组合，体现文化价值与青春活力。标语要简短、对仗、朗朗上口，适合青少年传播。
示例：京剧进校园，经典永流传。
四、（2025-2026・江苏泰州兴化市-统编版1月・六上期末）秦淮风光
【材料一】秦淮河，全长约10千米，是一条历史悠久的河流，曾对古城南京的发展起过重要作用。相传秦淮河是秦始皇下令开凿的一条人工运河。秦始皇东巡会稽，经过南京时，为方便船只行驶，下令开凿方山，使淮水与长江沟通，因而这段河道得名“秦淮河”。但据地质考察证明，秦淮河是一条历史悠久的天然河流，当时这条古老的河流确实曾从方山经过，由于地理变迁，河流改道，逐渐形成了现在的河道。
【材料二】“秦淮画舫水上游览”公告牌：
秦淮画舫水上游览
票价
白天：60元/位 晚间：80元/位儿童身高120cm以下免票，儿童身高120cm～150cm半价
线路
泮池码头—白鹭洲公园—七彩水街—东水关—中华门—泮池码头
营业时间
9：00～17：30（白天） 17：30～22：00（晚间）
服务内容
1．全程50分钟，有语音讲解。2．凭白天船票可免费参观李香君故居（营业时间：9：00～22：00）。
（1）根据两则材料内容，回答以下问题。
①“秦淮河”这个名称是怎么来的？
②星期六上午，小芳和爸爸乘坐秦淮画舫游览之后，想去参观李香君故居，他们还需要买门票吗？为什么？
（2）判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
①秦淮河是一条历史悠久的人工运河，是秦始皇下令开凿的。（ ）
②周六上午，二年级学生小芳（高130cm）和爸爸去秦淮画舫水上游览，他俩应该花90元。（ ）
③妈妈（身高150cm）和同事（身高165cm）18：00下班后，她们去乘坐秦淮画舫水上游览共需要花120元。（ ）
④乘坐秦淮画舫游览时，如果想听语音讲解，需要另外付费。（ ）
【答案】
（1）① 相传秦淮河是秦始皇下令开凿的一条人工运河，使淮水与长江沟通，因而这段河道得名“秦淮河”。 ② 不需要买门票。因为小芳和爸爸是白天去游览的，凭白天船票可免费参观李香君故居。
（2）① × ② √ ③ × ④ ×
【解析】
【导语】
这篇短文以“秦淮风光”为题，通过两则材料巧妙结合历史与旅游信息。材料一以考据笔法澄清秦淮河的起源，既有传说色彩又具科学严谨；材料二采用表格形式清晰呈现游览信息，实用性强。全文语言简洁，楷体字体的运用增添古典韵味，表格设计使信息层次分明。历史与现实的交织，既满足读者对秦淮河的文化好奇，又提供实用的旅游指南，是一篇兼具知识性与实用性的短文。
1. 本题考查材料内容理解。
① 结合【材料一】句子“秦始皇东巡会稽，经过南京时，为方便船只行驶，下令开凿方山，使淮水与长江沟通，因而这段河道得名‘秦淮河’。”可知“秦淮河”这个名称的由来。
② 结合【材料二】“服务内容（“凭白天船票可免费参观李香君故居”）”，结合所给语境，小芳和爸爸是星期六上午乘坐画舫（属于白天营业时间9：00～17：30），且李香君故居营业时间（9：00～22：00）覆盖上午游览后，所以符合免费条件，无需再购票。
2. 本题考查材料内容理解。
① 结合【材料一】句子“但据地质考察证明，秦淮河是一条历史悠久的天然河流，当时这条古老的河流确实曾从方山经过，由于地理变迁，河流改道，逐渐形成了现在的河道。”可知明确说明，虽然传说秦始皇开凿，但地质考察证明秦淮河是“一条历史悠久的天然河流”，并非人工运河。因此题干说法错误。
② 结合【材料二】票价规则：白天票价60元/位，儿童身高120cm～150cm半价。小芳身高130cm（在120cm～150cm范围内），半价为30元；爸爸全价60元。总费用为60元+30元=90元，因此题干说法正确。
③ 结合【材料二】内容和所给情景，时间18：00属于晚间营业时间（17：30～22：00），票价80元/位。妈妈票价为80元；同事全价80元。总费用为80元+80元=160元，因此题干说法错误。
④结合【材料二】服务内容明确“全程50分钟，有语音讲解”，未提及额外收费，说明语音讲解包含在船票内，不需要另外付费。因此题干说法错误。
一、（2025-2026・江苏无锡-统编版第一・期末）传承非遗，绣在指尖上的画
【材料一】“无锡精微绣”是中国刺绣艺术的瑰宝，以“精、微、巧、奇”著称。它采用特制的细软丝线，在小小的绢帛上绣制出气象万千的世界。其画面构图精巧，针法丰富多变，色彩雅致和谐。它不仅是装饰用的工艺品，更是承载着文人意趣与江南诗意的精美艺术。
【材料二】根据题材，无锡精微绣可分为人物绣、山水绣、花鸟绣等。人物绣神情生动，衣袂飘飘；山水绣意境深远，咫尺千里；花鸟绣生机盎然，栩栩如生。其核心技法在于“双面绣”与“微缩绣”，绣品常细于发丝，却需呈现完整气韵。制作一幅精微绣，需经过设计画稿、上绷、配线、施针等数十道工序。刺绣者需凝神静气数日甚至数月，运针如笔，分毫之间蕴藏万千变化，稍有分神便功亏一篑。这种对极致技艺的追求，正是工匠精神的体现。
【材料三】无锡精微绣与苏州刺绣、南京云锦并称“江南三绝”，却各有千秋。苏州刺绣以“平、齐、细、密、匀、顺、和、光”八字著称，尤以双面绣和仿真绣闻名，擅长表现猫、金鱼等题材，追求极致的写实与光色变化。南京云锦则专供皇家，以织金技艺和富丽堂皇的龙凤图案闻名，是大型织锦，常用于龙袍。而无锡精微绣的独特性在于“以绣作画”：它将刺绣完全书画化，在方寸之间以针线呈现完整的文人画意境，追求的不是织物的华贵或写实的逼真，而是“精微处见天地，方寸间显神韵”的文人雅趣与诗画境界。
【材料四】精微绣常见题材与寓意
种类
代表题材
常见寓意
人物类
婴戏图……
多子多福……
山水类
太湖春晓图……
寄情山水……
花鸟类
年年有余（鱼）图喜鹊登梅图……
吉祥喜庆……
文字类
诗词名句……
祈福纳祥……
1. 下列说法有误的一项是（ ）
A． 无锡精微绣能在咫尺绢帛上绣出气象万千的完整世界。
B． 无锡精微绣和苏州刺绣都有双面绣技法。
C． 无锡精微绣追求极致的写实与光色变化。
D． 南京云锦以织金技艺和富丽堂皇的龙凤图案闻名，常用于皇家龙袍。
2. “刺绣者需凝神静气数日甚至数月，运针如笔，分毫之间蕴藏万千变化，稍有分神便功亏一篑。”句中“功亏一篑”的意思是 ；从这句话中，你体会到了 。
3. 春节将至，小伙伴想购买无锡精微绣作为伴手礼送给外地的亲戚朋友。结合材料四的内容，请仿照样子，完成填空。
我想选一个人物类的精微绣作品送给姑奶奶，看到绣品上的婴戏图，我仿佛看到一群孩童在庭院中嬉笑玩闹，有的捉迷藏，有的逗蛐蛐，个个天真活泼、笑容灿烂的画面，我想祝福姑奶奶家庭和睦，子孙绕膝，生活充满欢声笑语。
我想选一个 类的精微绣作品送给 ，看到绣品上的 ，我仿佛看到 的画面，我想祝福 。
【答案】
1.C
2.① 比喻一件大事只差最后一点努力而未能完成。 ② 刺绣工艺的艰辛、细致与工匠精神
3.① 花鸟类 ② 表姐 ③ “喜鹊登梅图” ④ 一对喜鹊在梅花枝头欢快鸣叫，梅花傲雪绽放，画面生机盎然。 ⑤ 表姐喜事连连，生活美满，前程似锦。
【解析】
【导语】
本文以“无锡精微绣”为轴心，层次清晰地从技艺特征、题材分类、工艺工序、文化对比到寓意象征逐层展开，兼具说明性与人文性。材料三尤为点睛，通过与苏绣、云锦的横向比较，凸显其“以绣作画”的独特美学定位。全文信息密集却不显堆砌，既呈现非遗之“技”，更深入其“道”，恰如精微绣本身——于方寸间见天地神韵。
1. 本题考查内容的理解。
C．材料三明确指出“苏州刺绣追求极致的写实与光色变化”，而无锡精微绣的独特性在于“以绣作画”，追求文人画意趣，并非写实与光色变化。故说法错误。
故选C。
2. 本题考查分析字词作用。
结合材料二“刺绣者需凝神静气数日甚至数月，运针如笔，分毫之间蕴藏万千变化，稍有分神便功亏一篑”可知，刺绣者需要长时间保持高度专注，每一针都至关重要。根据所学可知，“功亏一篑”原指堆九仞高的山，只差一筐土而不能完成。故“功亏一篑”的意思是比喻做事情只差最后一点努力，导致前功尽弃。
从“凝神静气数日甚至数月”“运针如笔，分毫之间蕴藏万千变化”“稍有分神便功亏一篑”等描述，可体会到：无锡精微绣对技艺要求极高，容不得半点疏忽；刺绣者需要极强的专注力、耐心和毅力；这种对极致技艺的追求，正是工匠精神的生动体现。
3. 本题考查仿写句子。
1、核心要求：从材料四的四类题材（人物类、山水类、花鸟类、文字类）中选择一类，结合其代表题材和常见寓意，完成一段完整的表达。
2、结构模板：必须严格遵循示例的结构：
仿写框架是：我想选一个【类别】类的精微绣作品送给【对象】，看到绣品上的【具体题材】，我仿佛看到【画面描写】，我想祝福【祝福语】。
例子中：
类别：人物类
对象：姑奶奶
题材：婴戏图
画面：孩童嬉笑玩闹
祝福：家庭和睦、子孙绕膝、欢声笑语
3、内容逻辑：选择的题材要与赠送对象的身份、祝福的内容相匹配。想象的画面要紧扣绣品题材的特点。祝福语要呼应该题材的常见寓意。
示例：我想选一个山水类的精微绣作品送给爷爷，看到绣品上的太湖春晓图，我仿佛看到春日的太湖碧波荡漾，岸边杨柳依依，远处山峦叠翠的画面，我想祝福他身体健康，寄情山水，安享晚年。
我想选一个花鸟类的精微绣作品送给好朋友，看到绣品上的年年有余（鱼）图，我仿佛看到清澈的池塘里，几条锦鲤在莲叶间欢快地游弋，鳞片在阳光下闪闪发光的画面，我想祝福他新的一年生活富足，年年有余，万事顺意。
我想选一个文字类的精微绣作品送给即将中考的表姐，看到绣品上的 “长风破浪会有时”，我仿佛看到辽阔的大海上，白帆高悬，船只迎着狂风巨浪，坚定地驶向远方的画面，我想祝福她在考场上乘风破浪，金榜题名，实现心中的梦想。
二、（2025-2026・江苏徐州睢宁县-统编版度第一・期末）“快乐读书吧”整本书阅读交流
【选段一】“喏，你瞧瞧这儿，”小茨冈说，把袖子卷了起来，露出光胳膊，让我看上面的道道红印，“你瞧肿得那么厉害，现在还好多了！你外公当时气得暴跳如雷，我一看见他要挥起枝条打你，就赶忙伸出这只胳膊去挡。小兄弟，有人能替你挨打，你也真算有福气！”说罢，他粲然一笑，像马一样吹了吹鼻子，摇晃着脑袋。
（选自《童年》）
【选段二】“安利柯！你弟弟病了，他病得很厉害，你母亲为了照顾他，昨晚一夜没合眼。今天早晨，她累得脸色苍白，还坚持给你准备早餐，送你上学。你看，她是多么辛苦！你要懂得感恩，在学校里要好好学习，不要让她再为你操心，回家后，帮她做一些力所能及的家务。记住，一个懂得感恩的人，才是一个幸福的人。”父亲语重心长地对安利柯说。
（选自《爱的教育》）
【选段三】雨来的爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”妈妈叹息道：“我也这么想。可咱们家哪有钱供他上学？”“我多卖点苇席，钱总能凑出来……”就这样，雨来上了夜校，学的第一课就是“我们是中国人，我们爱中国。”
（选自《小英雄雨来》）
1. 根据以上材料，并结合整本书阅读经验，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）三个选段都发生在战争年代，可孩子们的成长环境却各不相同。（ ）
（2）父亲没有直接批评安利柯，而是用生活中的事例引导他，这是一种“润物细无声”的教育方式。（ ）
（3）雨来家穷，但父母仍坚持让他上学，因为他们觉得学习知识和爱国教育很重要。（ ）
2. 【选段一】中，表现出了小茨冈 、 等优秀品质，结合《童年》整本书会知道，这些品质给阿廖沙成长带来了积极影响。【选段二】中，父亲希望安利柯能成为一个 、 的孩子。这段文字选自《爱的教育》，全书以“爱”为核心，这一选段体现了 之爱。
3. 【选段三】中，“雨来上了夜校，学的第一课就是‘我们是中国人，我们爱中国’”，这是雨来精神成长的起点。回忆《小英雄雨来》这本书，请用小标题的方式列举能够体现出雨来爱国的几个事例：（1） ；（2） ；（3） 。
【答案】
1.① × ② √ ③ √
2.① 善良乐观 ② 乐于助人 ③ 懂得感恩 ④ 孝顺 ⑤ 父母对子女
3.① 掩护交通员李大叔 ② 勇斗鬼子不屈服 ③ 机智跳水脱险
【解析】
【导语】
三则选段以不同视角展现儿童成长主题。《童年》中小茨冈的善良与牺牲，为苦难童年注入温情；《爱的教育》以生活细节传递感恩教育，彰显爱的力量；《小英雄雨来》则将知识渴求与爱国情怀交织，凸显民族大义。三者跨越时空与背景，共同诠释成长中爱与责任的教育真谛。
1. 本题考查内容理解与概括。
（1）《童年》以主人公阿廖沙的视角开展，讲述他从三岁到十岁期间的童年生活，反映的是19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，并非战争年代；《爱的教育》是一本日记体小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间没有战争背景；《小英雄雨来》以抗日战争为背景，故（1）是错误的。
（2）从选段二中父亲对安利柯说的话可知，父亲没有直接批评安利柯，而是通过讲述母亲照顾弟弟，准备早餐等生活中的事例引导他，这种教育方式是“润物细无声”的，故（2）正确。
（3）由选段三中雨来爸爸和妈妈的对话“我多卖点苇席，钱总能凑出来”“雨来上了夜校，学的第一课就是‘我们是中国人，我们爱中国’”可知，雨来家穷，但父母仍坚持让他上学，因为他们觉得学习知识和爱国教育很重要，故（3）正确。
2. 本题考查形象分析、内容理解与概括。
在选段一中，小茨冈为阿廖沙挡外公的抽打，体现出他善良、乐于助人的品质；他说完之后粲然一笑，像马一样吹吹鼻子，摇晃着脑袋，表现出乐观的品质。选段二中，父亲希望安利柯懂得感恩母亲，在学校好好学习，回家帮母亲做家务，所以希望安利柯成为懂得感恩、孝顺的孩子。这段体现了父母对子女的爱。
3. 本题考查内容理解与概括。
在《小英雄雨来》中，雨来掩护交通员李大叔，面对鬼子的威逼利诱毫不畏惧；勇斗鬼子，与鬼子斗智斗勇；机智跳水脱险等，这些事例都体现了雨来的爱国精神。
三、（2025-2026・江苏徐州・六上）《爱的教育》如一座不灭的精神灯塔，以最朴素的书信体例，在亚米契斯笔下定格成永恒。请根据要求完成习题
材料一：创作背景
①《爱的教育》由埃迪蒙托・德・亚米契斯创作于1886年，其诞生与当时意大利的社会背景和作者的个人经历紧密相关。
②19世纪的意大利刚完成民族统一，社会处于新旧交替的转型期，亟待构建统一的民族精神与道德规范，教育被看作凝聚民心、培育合格公民的重要手段。亚米契斯曾投身军旅，亲历战争的残酷，深知和平与温情的珍贵；同时他长期关注儿童教育，不满当时偏重知识灌输、忽视心灵滋养的教育模式，主张教育的核心应是“爱”。
③基于这样的背景与理念，亚米契斯以四年级学生安利柯的日记为载体，串联起校园、家庭、社会中的温情故事，希望通过这本书传递爱的教育理念，为青少年成长提供精神养分。
材料二：精彩片段
“安利柯！你弟弟病了，他病得很厉害，你母亲为了照顾他，昨晚一夜没合眼。今天早晨，她累得脸色苍白，还坚持给你准备早餐，送你上学。你看，她是多么辛苦！你要懂得感恩，在学校里要好好学习，不要让她再为你操心，回家后，帮她做一些力所能及的家务，好吗？记住，一个懂得感恩的人，才是一个幸福的人。”父亲语重心长地对安利柯说。
材料三：精彩书评
当我合上书本，我不觉眼睛湿润。书中的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情近于理想的世界，以为世间要如此才好。
——夏丏尊
1. 根据材料内容和阅读整本书的经验，判断下列说法是否正确。
（1）《爱的教育》一书的诞生与当时德国的社会背景和作者的个人经历紧密相关。（ ）
（2）书中《发得好的一枚奖章》《清扫烟筒的孩子》《生病的老师》《濒死的小泥瓦匠》这四篇文章都是用文中的主要人物作题目。（ ）
（3）书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（ ）
2. 从“材料二”安利柯父亲教导他的话语里，可以看出父亲希望安利柯养成哪些品质？除此之外，请结合整本书的其他情节说说父亲还希望安利柯养成什么美好的品质？
3. 《爱的教育》一书中“爱”具体指哪些？请你结合其中一种“爱”的具体事例，并联系生活实际谈谈它给你带来的启示。
【答案】
1.① × ② × ③ √
2.父亲希望安利柯养成懂得感恩，努力学习，有责任心等优秀品质。 父亲告诉安利柯，不要因为小石匠的衣服沾了石灰就嫌弃他，要尊重每一个劳动者。 还希望他养成善良同情、尊重友爱的品质。
3.书中的“爱”包括亲子之爱，师生之情，朋友之谊，社会之爱等。 师生之爱，安利柯和同学们得知老师生病后，纷纷前去探望，表达对老师的关心和敬爱。这让我联想到现实生活中，老师不仅传授知识，还关心我们的成长。我们应该懂得感恩，尊重老师的付出，在学习和生活中努力进步，不辜负老师的期望。这种师生之爱启示我们，要珍惜身边的人，学会感恩与回报。
【解析】
【导语】
这道《爱的教育》整本书阅读命题设计精良，梯度清晰。命题整合了创作背景、原文片段、名家书评三类材料，从基础判断到文本理解再到拓展感悟，既考查学生对原著细节的掌握，又引导学生深悟“爱”的内核、联结自身生活思考，契合新课标整本书阅读要求，导向明确。
1. （1）材料一第① 段明确提到《爱的教育》诞生于意大利的社会背景，而非德国。该句说法错误。
（2）《发得好的一枚奖章》《清扫烟囱的孩子》《生病的老师》《濒死的小泥瓦匠》这几篇文章，并不是都以“主要人物”作题目，比如《发得好的一枚奖章》是以事件/物品为题目。该句说法错误。
（3）在《爱的教育》中，小石特别爱扮鬼脸，也擅长搭建和架构积木游戏，这个说法符合原著内容。该句说法正确。
2. 材料二中父亲的话围绕母亲照顾生病的弟弟、熬夜为安利柯准备早餐展开，核心是引导安利柯理解母亲的辛苦：感恩：父亲特意提醒安利柯“要懂得感恩”，希望他能看见母亲的付出，心怀感激。勤奋好学：父亲要求安利柯“在学校里要好好学习”，避免让母亲再为他操心，这是希望他能以学业上的努力回报家人的付出。有责任感与家庭担当：父亲建议安利柯“回家后，帮她做一些力所能及的家务”，目的是让他主动为家庭分担，培养责任感。
结合整本书其他情节的补充品质，善良与同情心：在《清扫烟囱的孩子》的情节里，安利柯看到清扫烟囱的孩子丢了钱，和同学们一起凑钱帮助他，父亲知道后鼓励他继续保持这份善良，学会同情弱小。宽容与友爱：在《争吵》的故事中，安利柯和同学克莱谛发生矛盾，父亲教导他要主动认错、宽容待人，学会珍惜朋友之间的情谊。
3. 《爱的教育》中的“爱”是多层次的，主要包含：亲子之爱：比如安利柯的父母对他的关怀与教导，以及安利柯对家人的关心。师生之爱：像老师对学生的耐心教导、学生对老师的尊敬与爱戴（如《生病的老师》里学生们对老师的牵挂）。朋友之爱：同学之间的互相帮助、宽容理解（如《争吵》里安利柯和克莱谛的和解）。社会之爱：对陌生人的善意、对弱势群体的同情（如《清扫烟囱的孩子》里同学们凑钱帮助小男孩）。爱国之爱：如《少年侦察员》里少年为国家牺牲的精神。
示例：（以“社会之爱”为例）：《清扫烟囱的孩子》中，一个清扫烟囱的小男孩弄丢了赚来的钱，害怕被主人责骂而哭泣。安利柯和同学们得知后，纷纷拿出自己的零花钱凑给他，帮他解决了困境。这个故事让我明白，“爱”不局限于家人和朋友，也可以延伸到身边需要帮助的陌生人。生活中，我遇到流浪的小动物会主动投喂，看到同学遇到困难也会主动帮忙。这些小小的善意，能让世界变得更温暖，也让我体会到帮助他人的快乐。
（师生之爱） 事例：老师带病坚持上课，耐心鼓励犯错学生，不轻易责备，处处关怀心灵。启示：老师默默付出很辛苦，我们要认真听讲、尊敬感恩；生活中遇到难题多请教、多体谅，用努力回报陪伴与教导。
四、（2025-2026・江苏连云港海州区-统编版・六上期末）阅读下面的三组材料，完成下题。
材料一：《中国传统年俗》
①春节是中华民族最隆重的传统佳节，承载着阖家团圆、辞旧迎新的美好寓意，其习俗历经千年演变，至今仍在国人生活中延续。全国性的核心习俗包括：腊月二十三“祭灶”，用糖瓜粘住灶王爷的嘴，祈求“上天言好事”；腊月二十四“扫房子”，寓意扫除旧岁霉运；除夕当天贴春联、挂灯笼、放鞭炮，年夜饭上吃鱼象征“年年有余”，吃饺子则取“更岁交子”的吉祥之意。
②不同地域的年俗也各具特色：北方讲究“初一饺子初二面，初三合子往家转”，正月初五“破五”要吃饺子、放鞭炮；南方流行除夕夜围炉守岁，煮汤圆、吃年糕；客家人会在正月初一吃全素的“斋菜”；闽南地区则有“博饼”习俗，增添节日趣味。
——节选自《中华风俗大辞典》，选文有改动
材料二：2025年春节旅游消费趋势报告
旅游类型
占比
游客主要动机
返乡团圆游
42．6%
重温家乡年俗、参与家族祭祖仪式、欣赏家乡美景
民俗体验游
28．3%
感受各地年俗文化、打卡非遗项目（如舞龙舞狮、剪纸）、品尝特色年食
冰雪主题游
17．8%
体验冰雪运动、欣赏冰雪景观、避开南方冬季湿冷
海岛度假游
11．3%
温暖避寒、休闲放松、享受海滨年俗
注：本次调查覆盖全国31个省市，有效样本量为12．7万份。数据显示，“带着父母旅行过年”成为2025年春节新潮流，40岁以下游客占比达68．2%，其中“体验异地年俗+陪伴家人”是主要驱动因素。
（来源：中国旅游研究院，2025年2月）
材料三：丙午马年：生肖文化与当代价值
①2026年是农历丙午马年，在十二生肖中，马位列第七，对应地支“午”，代表着正午时分的蓬勃生命力。在传统文化中，马不仅是重要的生产工具与战争伙伴，更被赋予深厚的精神内涵：《易经》中说“乾为马”，将马与“天行健，君子以自强不息”的刚健精神相联结；儒家文化中，马象征“奋勇争先、忠于职守”的品格。
②进入当代，马年的文化寓意进一步融入生活：春节期间，人们会张贴“马上有福”“马到成功”等年画、春联，用“马”的谐音寄托对事业顺遂、生活红火的期盼；文创产品中，“马”元素的生肖玩偶、非遗剪纸也备受青睐；不少企业会在马年推出“一马当先”主题的激励活动，契合当代社会追求实干、勇于突破的精神内核。
——节选自《中国生肖文化》，选文有改动
1. 下列关于2026年马年文化内涵的表述，正确的一项是（ ）
A． 丙午马年生肖文化内涵，都是从《易经》“乾为马”的经典说法中衍生而来的。
B． “乾为马”的说法，核心是传递马在战争中体现的奋勇作战、忠于主帅的精神特质。
C． “马上有福”的年画利用谐音寄托了对生活的美好期盼。
D． 企业在马年推出“一马当先”活动，是为了传承古代战争文化。
2. 结合三则材料核心内容，下列分析最贴合文本主旨的一项是（ ）
A． 春节传统习俗地域差异大，全国性核心习俗已逐渐被地域特色年俗取代。
B． 马年文化从古代精神象征到当代生活应用，体现了传统文化的现代传承。
C． 旅游过年的兴起，说明当代人已不再重视“阖家团圆”的春节核心内涵。
D． 2025年春节旅游数据中，返乡团圆游占比最高，证明旅游过年并无优势。
3. 有人认为“旅游过年”会让传统年俗失去仪式感，也有人认为这是年俗的“现代传承”。结合材料二的旅游数据与材料一的年俗内容，谈谈你的观点和理由。
4. 假如你家计划在马年春节外出旅游，请结合三则材料，设计一份“马年春节特色旅行方案”，包含旅游类型及理由、融入马年文化的活动以及兼顾家人需求的安排。
【答案】
1.C
2.B
3.我认为“旅游过年”是年俗的现代传承，不会让传统年俗失去仪式感。 因为① 传统年俗本身就既有全国统一核心内容，也有各地特色，本来就是丰富多样的；② 从旅游数据看，占比最高的返乡团圆游，游客动机就是重温家乡年俗、参加祭祖仪式，本身就是延续传统仪式感；③ 选择民俗体验游的游客，会主动感受各地年俗、打卡非遗项目，反而推广了传统年俗；④ “带父母旅行过年”的新潮流，把阖家团圆的核心内涵和新形式结合，是传统年俗适应现代生活的新发展，丰富了年俗的内容，不会失去仪式感。
4.旅游类型：民俗体验游：结合材料二，民俗体验游可以感受不同地方的年俗文化、打卡非遗项目，符合“体验异地年俗+陪伴家人”的新年潮流，适合全家出行。 融入马年文化的活动：① 去当地非遗剪纸馆，全家一起剪“马上有福”“马到成功”主题马年剪纸，留作新年纪念；② 逛新春庙会，打卡马元素生肖文创，参加“一马当先”新年祈福活动，寄托新年期盼。 兼顾家人的安排：带长辈品尝当地特色年食（北方吃饺子、南方尝年糕，对应材料一的地域特色年俗），满足长辈体验传统年俗的需求；陪爸爸妈妈观赏舞龙舞狮非遗表演；给小朋友准备马年生肖玩偶，全家人都能开心过年。
【解析】
【导语】
这是一篇紧贴生活的非连续性文本阅读素材，以中国春节文化为核心，整合了传统年俗常识、当代春节旅游数据、生肖马文化三个维度的内容，兼顾传统底蕴与时代特征。题目设置由浅入深，从信息辨析到开放探究，既考察文本处理能力，又引导思考传统文化的当代传承，契合语文核心素养要求。
1. A．材料三明确提到，马的文化内涵既有《易经》赋予的刚健精神，也有儒家文化赋予的“奋勇争先、忠于职守”品格，当代还衍生了新的寓意，“都是从《易经》衍生”的表述绝对化，错误。
B．材料三指出《易经》“乾为马”是将马和“天行健，君子以自强不息”的刚健精神联结，“核心是传递战争中奋勇作战、忠于主帅”的说法张冠李戴，这是儒家赋予马的品格内涵，错误。
D．材料三提到企业推出“一马当先”主题活动，是为了契合当代社会追求实干、勇于突破的精神内核，不是为了传承古代战争文化，曲解文意，错误。
2. A．材料一只提到“全国性的核心习俗”“不同地域的年俗也各具特色”，并未提及核心习俗被地域年俗取代，属于无中生有，错误。
C．材料二数据显示返乡团圆游占比最高（42.6%），且“带着父母旅行过年”成为新潮流，核心驱动是陪伴家人，说明当代人依然重视阖家团圆的核心内涵，选项表述与原文矛盾，错误。
D．材料二只是客观统计不同旅游类型的占比，并未得出“旅游过年并无优势”的结论，返乡占比高只说明团圆仍是主流需求，不能否定旅游过年的价值，推断错误。
3. 结合材料二的旅游数据与材料一的年俗内容，表明观点及理由即可。
示例：我认为“旅游过年”不是让传统年俗失去仪式感，反而是年俗的现代传承。
因为从传统年俗本身特点来看：材料一显示，中国年俗本身就是“全国核心习俗统一+地域年俗各具特色”的多元文化，旅游过年让人们走出家门体验不同地域的特色年俗，反而丰富了年俗的内容，符合年俗本身多元发展的特点。
从旅游数据来看：占比最高的旅游类型是返乡团圆游（42.6%），游客核心动机是“重温家乡年俗、参与家族祭祖仪式”，说明多数人旅游过年依然保留了传统年俗的仪式感，延续了春节阖家团圆的核心内核。
新兴的民俗体验游（占比28.3%），游客主动前往各地体验年俗、打卡舞龙舞狮、剪纸等非遗年俗项目，品尝各地特色年食，这实际上推动了传统年俗文化的传播，让更多人了解、认同传统年俗，是对年俗文化的主动传承。
4. 结合三则材料设计一份“马年春节特色旅行方案”即可，答案不唯一。
示例：
选择民俗体验游，目的地选：山西平遥古城。理由：① 结合2025年春节旅游趋势，民俗体验游符合“体验异地年俗+陪伴家人”的当代过年新需求；② 平遥古城保留了完整的明清传统年俗，非遗项目丰富，适合融入马年生肖文化的特色安排。
结合材料三马年文化内涵设计：① 参观平遥古城生肖文化展，观赏马主题文物，讲解马文化中“自强不息、刚健奋进”的传统内涵，呼应丙午马年的精神内核；② 参与古城非遗剪纸体验，全家一起制作“马上有福”主题马年剪纸，把带有马年吉祥寓意的手作作为新年纪念；③ 预订古城老字号年夜饭，点对应主题的特色年菜，讨马年“马到成功”的新年吉利。
针对长辈：安排慢节奏逛平遥古城新春庙会，体验贴春联、逛灯会等传统年俗仪式，满足长辈对传统年味、仪式感的需求，行程宽松不赶，适配长辈体力；针对孩童：安排参与庙会年俗互动游戏，赢取马元素生肖文创玩偶，让孩子在游戏中感受年俗趣味，了解生肖文化； 整体安排既保留了春节阖家团圆的核心寓意，也体验了特色异地年俗，实现了传统年俗与当代出行方式的融合。
一、（2025-2026・江苏徐州丰县-统编版第一・期末）阅读
（二）遇见“苏超”悟精神
材料一：
江苏省业余足球联赛，大家都爱叫它“苏超”，这是由江苏省体育局和13个设区市联合打造的大型城市联赛。城市联赛模式，成功构建市民与球队的情感纽带，吸引大量非传统球迷。资深球迷表示，足球联赛让城市更有活力，江苏的职业球队数量在全国靠前，群众基础雄厚，创新“全民参与+城市荣誉”理念。同时，低廉的票价、便利的交通，以及节假日赛程安排，降低了观赛门槛，为赛事火爆创造了有利条件。
材料二：
每个城市球队的队徽各具特色：无锡队的队徽取自城市logo“玉飞凤”，蓝色水波与樱花环绕“飞凤”，寓意比翼齐飞、展翅飞翔。徐州地处四省交界处，素有“五省通衢”之称，自古就是“兵家必争之地”。徐州队的队徽以盾牌为造型主体，______。狼山景观是南通的地标，狼头孤傲霸气中带着野性，与“狼啸江海，绿茵称雄”的球队精神相呼应，强调了“不服输、不示弱”的精神。群狼又善于团队配合，刚好和足球这项运动精神相契合。
材料三：
一场“人人都是主角”的足球盛宴赛场之上，球员身份五花八门——有高中生、外卖员，有满身腱子肉的健身达人，也有带着啤酒肚的普通市民，“谁行谁上”的草根属性让足球回归最本真的热爱。赛场之下，奥体中心座无虚席，观众赛后主动清理垃圾的文明自觉，成了最动人的注脚；为了方便观赛，“苏超专列”应声开通，遇到中高考赛事主动休赛，细节里藏着对群众需求的精准呼应。一场比赛带动一次跨城旅行，一支球队点燃一座城的热情，苏超让周末出游有了最热血的理由，也让江苏的城市联结变得前所未有的紧密。“苏超”燃动，激情迸发，映照出一个活力四射的中国。
1. 阅读材料二，根据徐州队队徽的构图特点，在下面横线上写出你对徐州队队徽寓意的理解。可用以下词语开头：宣告着、彰显了、象征……
2. 根据三则材料内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“苏超”是由江苏省体育局和所有设区市联合打造的城市足球联赛，是职业足球比赛。（ ）
（2）南通队队徽中的“狼”形象，既象征了个人拼搏的野性，也体现了足球运动所需要的团队合作精神。（ ）
（3）每个城市球队的队徽都带着浓厚的地域文化特色，让人过目不忘。（ ）
（4）“苏超”联赛的球员大都是业余爱好者，因此比赛的专业水平和竞技性并不高。（ ）
3. 材料三中提到：“苏超”燃动，激情迸发，映照出一个活力四射的中国。请你结合材料内容，说说这句话中的“活力四射”体现在哪些方面。（至少写出两点）
【答案】
1.宣告着徐州队敢打敢拼的豪迈气概，彰显了“兵家必争之地”的勇者之风，象征着徐州人坚韧不拔、团结进取的精神。
2.① × ② √ ③ √ ④ ×
3.(1) 球员来自各行各业，人人都能上场，体现大众对足球的热爱与全民健身的活力；
(2) 观众文明观赛、赛后主动清理垃圾，赛事安排贴心，带动跨城旅游与城市联动，展现了城市的激情与活力。
【解析】
【导语】
这篇阅读文章围绕江苏省业余足球联赛“苏超”展开，通过三则材料多维度呈现。材料一介绍联赛打造主体、模式优势及火爆原因；材料二描述各城市球队队徽特色及寓意；材料三讲述赛场内外情况及联赛意义。整体内容丰富，从不同角度展现“苏超”魅力，凸显其带动城市活力与联结的作用。
1. 本题考查材料内容理解。
根据材料二“徐州地处四省交界处，素有‘五省通衢’之称，自古就是‘兵家必争之地’。徐州队的队徽以盾牌为造型主体”来写出对徐州队队徽寓意的理解，紧密结合材料中关于徐州地理位置、历史地位的描述以及队徽以盾牌为造型主体这一关键信息。盾牌通常给人坚固、防御之感，结合徐州“兵家必争之地”的特点，能挖掘出其与球队在赛场上表现、城市精神之间的联系。
示例：徐州队的队徽以盾牌为造型主体，宣告着球队在赛场上将如坚固的盾牌一般，有着不可撼动的防守力量，坚决抵御对手进攻；彰显了徐州这座历史名城作为战略要地所积淀的英勇顽强、坚毅不屈的精神特质；象征着球队如同徐州历史上的守城将士，为了城市荣誉，在绿茵场上坚守阵地、奋勇拼搏。
2. 本题考查材料内容理解。
（1）从材料一“江苏省业余足球联赛，大家都爱叫它‘苏超’，这是由江苏省体育局和13个设区市联合打造的大型城市联赛”可知，“苏超”是业余足球联赛，并非职业足球比赛，所以该说法错误。
（2）材料二提到“狼头孤傲霸气中带着野性，与‘狼啸江海，绿茵称雄’的球队精神相呼应，强调了‘不服输、不示弱’的精神。群狼又善于团队配合，刚好和足球这项运动精神相契合”，明确说明了南通队队徽中的“狼”形象既象征个人拼搏野性，又体现足球运动团队合作精神，所以该说法正确。
（3）材料二分别介绍了无锡队队徽取自城市logo“玉飞凤”及寓意、徐州队队徽以盾牌为造型主体、南通队队徽狼山景观与球队精神呼应等内容，能体现出每个城市球队队徽都带有浓厚地域文化特色，让人过目不忘，所以该说法正确。
（4）材料中虽提到“苏超”球员身份五花八门，有高中生、外卖员等业余爱好者，但并没有提及比赛专业水平和竞技性不高相关内容，所以该说法错误。材料三第1段只是说球员身份体现草根属性，未对比赛专业水平和竞技性进行评价。所以该说法错误。
3. 本题考查材料内容理解。
从材料三“一场比赛带动一次跨城旅行，一支球队点燃一座城的热情，苏超让周末出游有了最热血的理由”可知，“苏超”带动了跨城旅行，点燃城市热情，让城市更具活力。
据材料三“赛场之上，球员身份五花八门——有高中生、外卖员，有满身腱子肉的健身达人，也有带着啤酒肚的普通市民，‘谁行谁上’的草根属性让足球回归最本真的热爱”，体现出群众积极参与，充满活力；同时“赛场之下，奥体中心座无虚席，观众赛后主动清理垃圾的文明自觉”也展现出群众的热情与文明活力。
二、（2025-2026・江苏宿迁宿城区-统编版第一・期末）非连续性文本阅读。
［材料一］
传统游戏承载着过去的记忆，在学校的课间，在社区的广场，在任何一个孩子聚集的地方——只要一根绳子、一片空地、一群伙伴，游戏就能被激活，童年便不会落幕。
你了解这些传统游戏吗？
［材料二］
踢毽子——是一种用腿、脚踢打毽子的游戏。根据史料和考古证实，踢毽子早在汉代就已经出现。如今，踢毽子在民间广泛流行，无论是大人还是儿童都能以此为乐。毽子一般是将鸡毛、羽毛、纸条或绒线插入并固定在外圆内方的钢钱底座中制作而成的。毽子的基本踢法有4种，分别为盘踢、拐踢、蹦踢、磕（kē）踢。盘踢是指一腿弯曲，由外侧向内侧摆动，用脚内侧踢毽子；拐踢是指一腿弯曲，由内侧向外侧摆动，用脚踝（huái）外侧踢毽子；蹦踢是指将腿脚绷直成一线，用脚尖踢毽子；磕踢是指腿部自然弯曲，用大腿或膝关节踢毽子。由4种基本技法衍（yǎn）生出来的花样有上百种之多。
华容道——源自于《三国演义》中曹操败走华容道的历史故事，是民间流行的一种滑块游戏。华容道由10个棋子和1个棋盘组成，棋子大小不一，分别代表曹操、关羽、张飞、赵云、黄忠、马超和4个小卒，棋盘则代表华容道，下方边框有出口。走华容道，就是通过移动棋子的位置，摆出包括横刀立马、过五关等几十种不同的“阵法”，帮助曹操通过棋盘最下方的出口移出棋盘。所有的棋子摆放进棋盘之后，棋盘中会有两个空着的小方格，要通过这两个空着的小方格不断移动棋子，其过程中不允许跨越棋子或者叠放棋子，直到曹操逃出为止。游戏中只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜。
［材料三］
下面是同学们记录的部分访谈内容。
小文：我觉得玩翻花绳特别有意思！昨天我向妈妈学习了如何编“降落伞”。我的手指动得快，脑子也得跟上。
小涛：我喜欢玩“课间木头人”，跑一跑，突然定住，特别考验控制力，而且大家一起玩，笑声不断，上课精神更好了。
李老师：我发现自从班上多了这些游戏，同学之间的争执少了，合作多了。不少同学还自己发明了新规则，比如“数学版”抓石子——要算对答案才能抓下一颗。
1. 根据材料判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
（1）踢毽子的“盘踢”动作是一腿弯曲，由内侧向外侧摆动，用脚踝外侧踢毽子。（ ）
（2）华容道游戏中，只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜。（ ）
（3）材料三中小文玩的翻花绳须多人合作才能完成，小涛玩的“课间木头人”考验个人控制力。（ ）
（4）三则材料都能表明，传统游戏适合在课间或社区进行，不适合在家庭开展。（ ）
2. 根据【材料二】，下列关于华容道的说法错误的一项是（ ）
A． 华容道源自《三国演义》中曹操败走华容道的历史故事。
B． 棋盘代表华容道，下方边框设有出口，目的是让曹操逃出。
C． 游戏过程中，可通过跨越或叠放棋子来快速移动，帮助曹操逃出。
D． 棋子包含曹操、关羽等三国人物，摆放后棋盘会留有两个空格子。
3. 小明想在课间和同学玩一种既能多人参与，又能锻炼肢体协调性和反应力的游戏。材料中提到最合适的一项是（ ）
A． 踢毽子
B． 华容道
C． 翻花绳
D． 课间木头人
4. 请选择一种你在课间最喜爱或最常见的活动，具体描写同学们玩得入迷时的情景。
【答案】
1.① × ② √ ③ × ④ ×
2.C
3.D
4.我选择 “ 跳皮筋 ” 。下课铃一响，女生们就迫不及待地拿出皮筋，两人撑着皮筋，其他人排好队轮流跳。小红第一个上，她轻盈地跳跃着，皮筋在她脚下像听话的小蛇，一会儿 “ 小兔子跳 ” ，一会儿 “ 转身跳 ” ，动作一气呵成。旁边的女生们大声喊着节奏，眼睛紧紧盯着小红，生怕错过一个动作。轮到小丽时，她一开始有点紧张，踩了几次皮筋，但调整后越跳越顺，大家的笑声和加油声在操场上回荡，连路过的老师都被吸引过来，笑着看她们跳。
【解析】
【导语】
这篇非连续性文本阅读选材贴合学生日常，以传统民间游戏为主题，组合了图文介绍、知识说明、学生访谈三类材料，逻辑清晰，兼具文化性与生活性。 题型设计分层合理，从信息筛选判断到文意理解，再到情景写作，逐步考察文本处理与语言表达能力，兼具知识考察与文化引导，能唤起学生对传统游戏的关注，适配小学阶段的考察要求。
1. （1）根据材料二“盘踢是指一腿弯曲，由外侧向内侧摆动，用脚内侧踢毽子”，而题目中说“由内侧向外侧摆动，用脚踝外侧踢毽子”，与原文不符，该项判断错误。
（2）材料二提到“游戏中只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜”，和题目表述一致，该项判断正确。
（3）材料三中小文说“我觉得玩翻花绳特别有意思！昨天我向妈妈学习了如何编‘降落伞’。我的手指动得快，脑子也得跟上”，翻花绳可以一个人玩，并非多人合作；该项判断错误。
（4）材料三中小文向妈妈学习编翻花绳（家庭场景），说明传统游戏适合在家庭开展，该项判断错误。
2. C．根据材料二“走华容道……其过程中不允许跨越棋子或者叠放棋子，直到曹操逃出为止”可知，选项中说“可通过跨越或叠放棋子来快速移动”错误。
3. D． 结合材料三“我喜欢玩‘课间木头人’，跑一跑，突然定住，特别考验控制力，而且大家一起玩，笑声不断，上课精神更好了。”，可知，“课间木头人”是多人共同参与，需要奔跑后快速定住，既锻炼全身肢体协调性，又考验反应力，符合要求。
4. 首先，确定对象与场景。选择一种熟悉的课间活动，交代清楚时间、地点和人物，为描写搭建舞台。其次，聚焦核心动作。运用准确的动词（如“扑”“拽”“跳跃”），将同学们玩耍时的具体动作分解开来写，让画面具有动态感。再次，刻画神态细节。抓住人物“入迷”时的面部表情（如“瞪大眼睛”“屏住呼吸”“涨红了脸”），直接体现他们的专注与投入。最后，运用侧面烘托。描写周围同学的反应（如“呐喊助威”“看得目瞪口呆”）或环境氛围，从侧面突出游戏的吸引力和同学们的忘我状态。本题答案不唯一。
示例：只见小红轻盈地跳进两根皮筋中间，她的动作快得让人眼花缭乱。她嘴里念叨着顺口溜，脚尖和脚后跟在皮筋之间灵活地穿梭、点地、勾腿。随着皮筋的高度一点点升高，她的神情也变得更加专注，眼睛紧紧盯着脚下的皮筋，生怕踩空。当皮筋升到腰间时，她深吸一口气，猛地向上一跃，双腿在空中划出一道优美的弧线，稳稳地落在了皮筋的另一边。周围的同学都看呆了，直到她落地，才爆发出热烈的掌声。
三、（2025-2026・江苏泰州靖江市-统编版・期末）阅读3：
抱着那捆干草走下去
①这是儿时的一段往事。当时我每天往返20里的山路上下学。这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事！再难，也不能不上学。一到冬天，川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地满血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用。
②那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的深灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上，没多久，肉和骨头开始疼，我踉踉跄跄地往前挪步。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。
③突然，我的心里生出更深一层的恐惧，父亲说过，四肢冻僵了的人一旦倒下去，便再也爬不起来了，千万不要跌倒啊！这时，我感到自己是那么的弱小孤单，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微微的支持，想到怀抱，心头便一阵颤抖：从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心，在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜，以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛，多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。
④的确需要一个胸怀：以胸怀温暖胸怀！但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛，不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来——路边的斜坡上会是一捆干草吗？一定是一捆干草！果然就是一捆干草！我抱紧了干草，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，又像拱在娘的怀里，如坐春风一般。我抱着那捆干草坚持走了下去……
（选自《人民日报》2025年5月，有删改）
1. 联系上下文，解释下列词语的意思。
（1）踉踉跄跄： ，文中指 。
（2）如坐春风： ，文中指 。
2. 借助思维导图梳理文章内容。
【阅读链接】
外祖父冷不防地跳进厨房来，跑到外祖母跟前，照着她的头就给了一下，他一面甩着打疼了的手，一面嘶叫：“不该说的别多嘴，老妖婆！”“你这个老混蛋！”外祖母整了整打歪了的帽子。他向她扑过去，拳头的击打雨点似的落在外祖母的大脑颅上；她不防护，也不推开他，只是说：“打吧，打吧，混蛋！给你打！”我从吊床上向他们扔枕头，被卧，从炕炉上扔皮靴，可是狂怒的外祖父没有注意到我扔东西。外祖母倒在地板上，他踢她的头，最后，他绊倒了，弄翻了盛着水的木桶。他跳起来，又是啐唾沫，又是从鼻孔里喷气，目光凶恶地扫视一下，就跑回他住的顶楼上去了。
——节选自《童年》
3. 从短文中选择一个人物（外祖父/阿廖沙），抓住细节描写，先用“___________”划下来，再联系《童年》相关内容，分析人物形象。
__________________________________________
4. 结合《抱着那捆干草走下去》中“的确需要一个胸怀”，说说外祖母的“胸怀”体现在哪里？这一胸怀在苦难中带给了“我”怎样的影响？
【答案】
1.① 形容走路不稳、跌跌撞撞的样子。 ② “我”在冬日寒风中赶路，身体被冻得僵硬麻木，脚步不稳、摇摇晃晃的状态。 ③ 比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，也形容内心感受到温暖、舒畅。 ④ “我”抱着干草时，仿佛感受到了父母怀抱般的温暖，内心获得了慰藉与力量，感到无比温暖安心。
2.无助 天色昏暗，寒风加剧 绝望 坚定 怀抱干草，获得温暖
3.外祖父冷不防地跳进厨房来，跑到外祖母跟前，照着她的头就给了一下，他一面甩着打疼了的手，一面嘶叫：“不该说的别多嘴，老妖婆！”“你这个老混蛋！”外祖母整了整打歪了的帽子。他向她扑过去，拳头的击打雨点似的落在外祖母的大脑颅上；她不防护，也不推开他，只是说：“打吧，打吧，混蛋！给你打！” 他跳起来，又是啐唾沫，又是从鼻孔里喷气，目光凶恶地扫视一下，就跑回他住的顶楼上去了。 从这段细节描写可以看出，外祖父是一个粗暴、自私、冷酷无情的人，他因小事就对外祖母拳打脚踢，语言粗俗、行为残暴，展现出性格中残忍、易怒的一面；结合《童年》内容来看，他不仅对家人暴力相向，还吝啬贪婪、唯利是图，是典型沙皇俄国底层社会中被生活扭曲了人性的小市民形象。
4.面对外祖父的暴力，她始终隐忍不反抗，用温和的态度包容丈夫的暴戾，同时默默保护阿廖沙，为他遮风挡雨，即使身处苦难，她依然热爱生活，对他人怀有善意，这种乐观坚韧的精神也感染着阿廖沙；外祖母的“胸怀”就像文中的那捆干草，是“我”苦难童年里的温暖与力量来源，她的善良、乐观与坚韧，让“我”在冰冷的家庭环境中感受到了爱与温暖，让“我”学会了在困境中保持希望，不被苦难打倒，始终保有对生活的热爱与对美好的向往。
【解析】
【导语】
这篇短文以小见大，将人生哲思藏在儿时冬日赶路的小事里：细腻描摹寒风侵骨的绝望、偶遇干草获得暖意的转机，把抽象的“精神支撑”具象化为怀中干草与不冻僵的胸怀，淡而有味，于细碎小事里透出直面苦难的柔韧力量，短小却有余韵。
1. 结合上下文的冬日寒风、身体冻僵的描写，可知“踉踉跄跄”在这里是指“我”被寒风冻得身体僵硬、失去力气，走路摇摇晃晃、脚步不稳的状态，体现出环境的恶劣和“我”的艰难处境。
文章中“如坐春风”是比喻的用法，把干草带来的温暖，比作父母怀抱的温暖，写出了干草给“我”带来的慰藉与力量，让“我”在绝望中感受到了温暖与安心，呼应了前文“渴望一个怀抱”的心理。
2. 这篇文章以“我”冬日赶路的情感变化为线索，情节层层递进：儿时每日往返二十里山路上学，冬日寒风刺骨，手脚冻裂，只能咬牙坚持，首先交代故事背景，突出环境的恶劣，为后文的困境铺垫；做完值日离校，环境进一步恶化，“我”的身体和心理压力都在加剧，为后文的绝望做铺垫；想起父亲说的“冻僵的人一旦倒下就再也爬不起来”，内心生出深深的恐惧，渴望一个温暖的怀抱，这是“我”情绪的最低点，身体的痛苦和心理的绝望交织，突出了“怀抱”对“我”的重要性；发现路边的干草，抱紧干草后感受到温暖，仿佛被父母怀抱包围，重新获得力量，坚持走下去，干草成为了“我”的精神寄托，呼应了前文“渴望怀抱”的心理，点明了文章的主题——苦难中的温暖与支撑。
3. 从“跳”“扑”“雨点似的击打”等动作描写，以及“老妖婆”等粗俗的语言描写，可以看出外祖父粗暴、残忍、脾气暴躁的特点，从“目光凶恶的扫视”的神态可以看出他内心的蛮横与冷酷，结合《童年》全书，外祖父不仅对家人暴力相向，还吝啬贪婪、唯利是图，他的性格是沙皇俄国底层社会小市民被生活扭曲的结果，既可怜又可憎。
示例：这些细节描写刻画了外祖父暴躁、凶残、有暴力倾向的形象，从“跳”“扑”“雨点似的击打”等动作描写可见他脾气暴躁、行事冲动，从“目光凶恶的扫视”的神态描写，可以看出他的内心蛮横冷酷，结合《童年》书中的内容，外祖父的暴力是阿廖沙童年的阴影，代表了旧俄小市民阶层的愚昧、野蛮与残酷。
4. “胸怀”在这里不是指身体的怀抱，而是指外祖母的精神品格与对他人的关爱，对家人的包容与守护，在《童年》这部小说中，外祖母给阿廖沙的人生带来了深远的影响，外祖母的善良、宽容、坚强和乐观精神，成为了阿廖沙在艰难生活中的精神支柱，她教会了阿廖沙如何去爱别人，如何面对生活的困境，如何保持一颗善良和乐观的心，外祖母的言传身教，让阿廖沙在黑暗中找到了光明，在困境中找到了希望；外祖母的爱，就像文中的干草一样，让阿廖沙在冰冷的家庭环境中感受到了爱与温暖，避免他被生活的黑暗吞噬，她的善良、乐观与坚韧，让阿廖沙学会了在困境中保持希望，不被苦难打倒，始终保有对生活的热爱与对美好的向往，外祖母的言传身教，让阿廖沙形成了善良、正直、勇敢的品格，为他后来在黑暗中坚守人性的光明奠定了基础。
示例：外祖母在面对外祖父的毒打，她“不防护，也不推开他”，默默承受暴力，展现出了隐忍坚韧的胸怀，她从不因自己的悲惨遭遇而整日郁郁寡欢，而是积极地面对生活，给阿廖沙的童年带来了光亮；外祖母的胸怀让“我”在苦难中看到了人性的温暖与力量，她的存在如同一束光，照亮了“我”的童年，让“我”在黑暗中学会善良、坚韧地面对生活。
四、（2025-2026・江苏南京鼓楼区-统编版・六上期末）阅读下面三篇材料，完成练习。
【材料一】从“友谊第十四”到“友谊1314”——“苏超”热梗火爆出圈
①《咬文嚼字》发布的2025年十大流行语中，“苏超”赫然在列。“苏超”，全称“2025年江苏省城市足球联赛”，自2025年5月开赛以来，迅速成为现象级赛事。13个地级市代表队以“城市荣耀，绿茵争锋”为口号，展开激烈对抗。赛事不仅点燃了球迷热情，更催生了全民参与的“造梗大赛”：南京与南通的“南哥之争”，淮安与扬州的“淮扬菜正统之争”，徐州与宿迁的“楚汉争霸”，苏州与无锡的“太湖控制权争夺战”……全民玩梗中，城市间的历史典故、特产风物为更多人熟知，体育盛宴变得格外可亲。不少网友纷纷表示：“以前不看足球，现在每天都在等着‘苏超’出新梗！”“今年暑假的快乐是苏超给的！”
②回头细想，“散装”更像是幌子，“整装”才是里子。江苏13个地级市拧成一股绳，一起贡献了一场“不和”的戏码。互相揶揄其实是英雄相惜，自嘲自黑更像是“凡尔赛”，赛场不论输赢，城市美誉度先飙升了。
【材料二】“苏超”的蝴蝶效应：足球撬动城市经济
①“苏超”的火爆不仅体现在赛场上，更带动江苏文旅消费增长305%。
②数据有多炸？抖音370亿次播放，4．3亿点赞，现场243万人看球，决赛6．2万人坐爆场馆。线上直播22亿人次围观，这哪儿是业余赛？全民狂欢罢了！
③拉动消费更离谱！108亿销售额上升34%，萝卜干炒饭订单暴涨41倍，1元门票能撬动7．3元周边消费，南京决赛期间商圈单日吸金26亿！
④产业联动杀疯了！2400万游客涌向江苏，外地客占六成，文旅消费直接到账139亿。
【材料三】每个城市设计出了各自的足球队队徽。这些队徽凝聚着城市的文化血脉，更向全国亮出一张“江苏文化地图”。
解读以狼头为造型主体，契合南通“狼山”这一标志性地理文化符号，狼的形象锐利且富有冲击力，又彰显不服输、不示弱的精神。
解读：以当地特有珍稀动物麋鹿为主体，坚硬有力的鹿角托起足球，蕴藏着力量与梦想，激励球员拼搏。
（图中间为“辟邪”图案）
1. 请在材料一第①段用波浪线画出一个你喜欢的“热梗”，并说说其妙处。
2. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①“苏超”的全称是“2025年江苏省城市篮球联赛”。（ ）
②材料二中的“离谱”原本指的是不合规矩，这里指苏超带来的良好经济效应出乎意料。（ ）
③“散装江苏”说明江苏的13个地级市矛盾很深，非常不团结。（ ）
④材料二使用了列数字等方法，从文旅人气、产业消费等方面突出了“苏超”对南京城市形象的提升。（ ）
3. 请你参考材料三中关于南通、盐城队徽的解读，尝试解读南京队的队徽。
南京队队徽解读：
4. 小鼓同学要和家人一起去南京奥体中心观看“苏超”决赛，请你为六朝古都球迷协会拟一份文明观赛倡议书。
“苏超”文明观赛倡议书亲爱的同学们：近期“苏超”赛事激战正酣，为了营造更好的观赛氛围，展现南京球迷良好形象，六朝古都球迷协会向所有喜爱“苏超”的学子们发出如下倡议：① ② ③请大家发表网络评论时文明用语，让“苏超”网评成为赛场外的风景线。亲爱的同学们，让我们共同努力，以文明、热情、有序的方式观赛，为赛事增光添彩！六朝古都球迷协会2025年11月1日
【答案】
1.热梗：南京与南通的“南哥之争”，淮安与扬州的“淮扬菜正统之争”，徐州与宿迁的“楚汉争霸”，苏州与无锡的“太湖控制权争夺战” 。 妙处：用“南哥之争”“楚汉争霸”等网络化、戏剧化的说法，把城市间的友好调侃比作“争霸”，既贴合江苏13市的地域文化特点，又幽默生动，自带反差感，让读者快速感受到苏超的全民狂欢氛围，读来趣味十足。
2.① × ② √ ③ × ④ ×
3.以南京代表性的“辟邪”神兽为主体，辟邪造型威严大气，镇守在明城墙造型的基座之上，契合南京“六朝古都”的历史文化底蕴。辟邪象征着守护与力量，城墙承载着南京厚重的历史，整体既彰显了南京的城市文化名片，也寓意着球队坚韧不拔、奋勇拼搏的精神。
4.① 请大家自觉遵守赛场秩序，不随意起哄、不辱骂球员与裁判，文明为每一支球队加油助威。 ② 请大家爱护赛场环境，不乱扔垃圾、不破坏公共设施，共同维护整洁有序的观赛环境。
【解析】
【导语】
本文以“苏超”为核心，串联赛事热度、经济效应与城市文化，材料形式多样，兼顾趣味性与时代性。文本融热点现象、数据信息、图文解读于一体，既展现了赛事出圈盛况，又渗透了江苏地域文化。
1. 首先，明确题目包含“画出热梗”和“赏析妙处”两部分，先从材料一第① 段中，筛选出语言网络化、趣味化，能体现“苏超”全民狂欢氛围的句子（如城市间的趣味调侃句或网友评论句），用波浪线画出；接着赏析妙处时，可按“点明特点—结合内容—分析效果”的思路作答，先点明热梗的语言特点（如巧用夸张、拟人或地域文化梗），再结合句子内容说明其与江苏地域文化、赛事氛围的关联，最后指出这样写的效果。
示例：热梗：自2025年5月开赛以来，迅速成为现象级赛事。
妙处：“现象级赛事”是网络化的说法，精准概括了“苏超”超出常规业余赛事的传播热度，语言简洁有力，直接点出它的出圈地位，让读者快速感知到赛事的火爆程度。
2. ① 错误。材料一第① 段明确说明“‘苏超’全称是‘2025年江苏省城市足球联赛’”，而非“篮球联赛”，偷换了概念。
② 正确。“离谱”本义为不合规矩、超出常规，材料二中用它形容“苏超”带来的305%文旅消费增长、370亿次抖音播放量等数据，突出经济效应远超预期，出人意料，语境义理解正确。
③ 错误。材料一提到“‘散装’更像是幌子，‘整装’才是里子。江苏13个地级市拧成一股绳”，说明“散装江苏”是网友的友好调侃，并非矛盾深、不团结，曲解文意，故错误。
④ 错误。材料二的数字（如文旅消费增长305%、139亿文旅消费）突出的是“苏超”对江苏整体文旅经济的带动，并非仅针对“南京城市形象”，表述范围错误。
3. 做这道题时，先认真阅读题目给出的南通、盐城队徽解读，总结出先写队徽主体元素，再结合城市文化，最后点明精神寓意的答题格式，接着观察南京队徽，找出辟邪、明城墙这些核心图案，再结合南京六朝古都的历史文化特点，按照前面总结的统一句式，把元素、文化和球队拼搏向上的寓意连贯组合起来，就能完成队徽解读。
示例：队徽以南京的“辟邪”神兽和明城墙为主体，辟邪威风凛凛，城墙古朴厚重，既体现了南京的历史特色，也象征着球队不怕困难、努力拼搏的精神。
4. 做这道题时，先看清倡议书的主题是文明观赛，再对照已给出的内容，围绕赛场秩序、言行举止、环境卫生、观赛礼仪等方面进行补充，内容要积极正面、语句通顺，和原有句式保持一致，做到简洁得体、符合文明观赛的要求即可。
示例：① 遵守赛场规则，有序进出座位，不追逐打闹。
② 友善对待身边观众，互相礼让，展现良好文明素养。
五、（2025-2026・江苏泰州泰兴市-统编版1月・六上期末）材料一 【小说节选】《嫉妒》
①德罗西品学兼优，待人友善，一点儿都不骄傲，大家都很羡慕、佩服和喜欢他。但华梯尼却对他充满了强烈的嫉妒。
②这次，在“热爱祖国”的主题作文中，德罗西又得了一等奖。华梯尼唯一的目标就是超越德罗西，为此他拼命用功，却总是失败。这让他无比失落，并开始愤愤不平地抱怨，甚至觉得老师偏袒德罗西。
③课堂上，每当德罗西完美地回答出问题时，华梯尼总是板着脸，低垂着头假装听不见，或者是装作不在意的样子笑，但他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑。所以，只要老师一称赞德罗西，同学们就不约而同地回过头看华梯尼，在这个时候，“小石匠”就会向他做鬼脸。
④这天下午的作文课，老师来宣读我们的作文成绩，当他说“德罗西，一等奖”时，华梯尼故意打了个很响的喷嚏。老师立刻看穿了他的心思，严肃地告诫道：“华梯尼，不要让‘嫉妒’这条毒蛇钻进你的心里，它会吃掉你的头脑，使你的心胸变得狭隘，腐蚀你的灵魂，使你失去理智。”华梯尼张了张嘴，似乎想说些什么，但最终没有说出口。他只是低着头，脸色苍白地坐在位子上，像一块安静的石头，但脸上的表情分明还是不服气。
⑤老师讲课时，华梯尼在纸上写下：“我绝不羡慕那些因为偏袒和不公而获得一等奖的人。”他想把纸条传给德罗西。这时，一个同学用硬纸板做了个画着蛇的“奖牌”，在老师暂时离开时，一本正经地递给了华梯尼。
⑥华梯尼气得浑身发抖，教室里顿时充满了紧张的气氛。忽然，德罗西挤了过来：“把这个给我！”然后，他一把夺过“奖牌”，撕了个粉碎。恰巧这时老师返回了教室，于是大家装作没事一样继续上课。
⑦我悄悄地看了看华梯尼，只见他的脸红得像团火，把那张纸条揉成团卷进嘴里，嚼烂后吐掉了。放学时，德罗西默默地走到他身后，帮他整理了一下歪斜的书包，一句话也没说就走出了教室。华梯尼看着德罗西的身影，羞愧地低下了头。
材料二【心理百科卡片】
嫉妒定义：嫉妒是一种复杂的情绪，源于对他人拥有的优势（如才华、成就、地位）感到羡慕，并伴随苦涩、怨恨或自卑感。
嫉妒是一种常见的情绪，像晴空飘过的乌云。它的出现，恰恰说明你内心有向上的渴望。
材料三【校园心语墙】
留言A（“追光者”）：我佩服德罗西，但更理解华梯尼。谁不想当第一呢？他的努力和痛苦都是真实的。
留言B（“理性的星星”）：老师说得对，嫉妒是毒蛇。但我觉得，比嫉妒更可怕的是像其他同学那样，用嘲笑和恶作剧去伤害一个已经很难受的人。
留言C（“行动派”）：如果我是华梯尼，与其生闷气、写纸条，不如大大方方去问德罗西：“你的作文为什么总能写得那么好？能教我方法吗？”
留言D（“直言者”）：嫉妒第一名太正常了！我们班同学都这样，只是没人承认罢了。我爸说，有嫉妒才有竞争。
1. 材料一的故事选自作家 的《 》。文中华梯尼的嫉妒心理通过一系列行为表现出来。请根据材料一，按顺序简要概括其中三件事。
（1）课堂上，面对德罗西的优秀表现时，他 ；
（2）宣布作文成绩时，他 ；
（3）被同学嘲弄后，他写下纸条想 。
2. 面对华梯尼的嫉妒和挑衅，德罗西与做“奖牌”的同学反应截然不同。这分别体现了两人怎样的品质？请结合短文具体分析。
3. 揣摩文中人物的心情。
（1）“他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑。”这句 描写，传神地写出了华梯尼 的心理。
（2）“华梯尼气得浑身发抖”这句 描写，生动地表现了他当时 的心情。
4. 结合材料二，谈谈你对材料一中划线句子的理解。
5. 材料三的“校园心语墙”上，留言C和留言D都谈到了对“嫉妒”的看法。留言D认为“有嫉妒才有竞争”，你同意这个观点吗？请用分点表述的方法，至少写出两点理由，清晰地表达你的观点。
6. “华梯尼看着德罗西的身影，羞愧地低下了头。”华梯尼会想些什么呢？联系短文内容，写一写他的心理活动。（不少于50字）
【答案】
1.① 亚米契斯 ② 爱的教育 ③ 板着脸，低垂着头假装听不见，或装作苦笑 ④ 故意打了个很响的喷嚏 ⑤ 传给德罗西，表达自己的不满与不服气
2.德罗西：从他夺过“奖牌”撕碎、默默帮华梯尼整理书包可以看出，他宽容大度、善良正直、尊重同学、心胸宽广。 做“奖牌”的同学：用画着蛇的“奖牌”嘲弄华梯尼，体现他喜欢嘲笑他人、不够友善、不懂得体谅别人。
3.① 神态 ② 嫉妒、失落、尴尬又要强装不在意 ③ 动作 ④ 愤怒、难堪、又羞又恼
4.划线句子把“嫉妒”比作毒蛇，说明它潜入心中会让人心胸狭隘、失去理智。结合材料二可知，嫉妒是常见情绪，但若被它控制，就会带来负面影响，破坏人与人之间的和谐。要正视内心的向上渴望，以积极的方式努力进步，而不是让“毒蛇”吞噬自己。
5.我不同意这个观点：① 竞争可以来自对更好成绩的追求，而不必靠嫉妒驱动；② 嫉妒常会让人心态失衡，产生负面情绪，不利于健康的成长和良好的人际关系。
6.“唉，我何必那么做呢？德罗西从来没有看不起我，反而帮助我。我总想着超过他，却用错了方法。其实，我应该更努力地学习，虚心向他请教，而不是让嫉妒蒙蔽了我的心……”
【解析】
【导语】
这篇阅读文章围绕“嫉妒”展开，以小说《嫉妒》为核心，呈现华梯尼因嫉妒德罗西而产生的种种表现。心理百科卡片为理解嫉妒提供理论支撑，校园心语墙则从不同视角展现对嫉妒的多元看法，有理解、批判、建议等。整体内容丰富，从故事到理论再到现实观点，引导读者全面认识嫉妒这一情绪。
1. 本题考查作家作品和材料内容理解。
这段文字选自亚米契斯的《爱的教育》，讲述了品学兼优的德罗西在作文比赛中再次获得一等奖，一直嫉妒他的同学华梯尼因此心生不满，甚至在课堂上表现出不服气。老师告诫华梯尼不要被嫉妒吞噬心灵，同学们也用恶作剧嘲笑华梯尼。最后德罗西主动制止恶作剧，并默默帮华梯尼整理书包，用宽容打动了华梯尼，让他感到羞愧。
（1）课堂上，面对德罗西的优秀表现时，他板着脸、低垂着头假装没听见，或勉强挤出难看的苦笑
材料一第③ 段“华梯尼总是板着脸，低垂着头假装听不见，或者是装作不在意的样子笑，但他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑”，直接通过动作和神态描写展现其刻意掩饰的嫉妒心理。
（2）宣布作文成绩时，他故意大声打喷嚏，试图打断老师对德罗西的表扬
材料一第④ 段“当他说‘德罗西，一等奖’时，华梯尼故意打了个很响的喷嚏”，通过“故意”一词和“很响的喷嚏”这一反常行为，直接体现其因嫉妒而试图破坏表扬的意图。
（3）被同学嘲弄后，他写下纸条想传给德罗西，讽刺其获奖是因偏袒和不公
材料一第⑤ 段“华梯尼在纸上写下：‘我绝不羡慕那些因为偏袒和不公而获得一等奖的人。’他想把纸条传给德罗西”，纸条内容直接暴露其怨恨心理，而“传递”动作则进一步印证其试图宣泄情绪的行为。
2. 本题考查分析人物形象。
德罗西的品质：
从文中第⑥ 段“德罗西挤了过来：‘把这个给我！’然后，他一把夺过‘奖牌’，撕了个粉碎。”和第⑦ 段“放学时，德罗西默默地走到他身后，帮他整理了一下歪斜的书包，一句话也没说就走出了教室。”可以看出：德罗西没有嘲笑华梯尼，反而制止同学的恶作剧，默默帮助华梯尼，用行动化解矛盾。他宽容大度、善良正直、尊重他人。
做“奖牌”的同学的品质：
从文中第⑤ 段“一个同学用硬纸板做了个画着蛇的‘奖牌’，在老师暂时离开时，一本正经地递给了华梯尼。”可以看出：这位同学用恶作剧捉弄华梯尼，加深了矛盾，伤害了同学的自尊心。他喜欢嘲笑他人、不够友善、不懂得尊重和体谅别人。
3. 本题考查分析人物情感。
（1）从文中第③ 段“华梯尼总是板着脸，低垂着头假装听不见，或者是装作不在意的样子笑，但他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑”可知，通过“苦笑”这一矛盾的神态细节，直接暴露了他表面故作轻松、内心却因嫉妒德罗西的优秀而痛苦挣扎的复杂情绪。“他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑。”这句神态描写，传神地写出了华梯尼内心嫉妒、失落、不服气又要强装不在意的心理。
（2）从文中第⑤ 段“华梯尼气得浑身发抖，教室里顿时充满了紧张的气氛”可知，通过“浑身发抖”这一身体反应，直接刻画了他因被同学用“蛇奖牌”嘲弄而产生的强烈愤怒与屈辱感，与前文他嫉妒德罗西的情绪形成递进式爆发。“华梯尼气得浑身发抖”这句动作描写，生动地表现了他当时愤怒、难堪、又羞又恼的心情。
4. 本题考查分析句子含义。
从文中第④ 段“华梯尼张了张嘴，似乎想说些什么，但最终没有说出口。他只是低着头，脸色苍白地坐在位子上，像一块安静的石头，但脸上的表情分明还是不服气”和第⑤ 段“老师讲课时，华梯尼在纸上写下：‘我绝不羡慕那些因为偏袒和不公而获得一等奖的人’”可知，华梯尼因为嫉妒，变得偏激、狭隘，不承认别人优秀，还认为是老师不公，正好印证了老师说的“嫉妒会让人狭隘、失去理智”。
第④ 段“不要让‘嫉妒’这条毒蛇钻进你的心里，它会吃掉你的头脑，使你的心胸变得狭隘，腐蚀你的灵魂，使你失去理智。”这句话运用了比喻的修辞手法，把嫉妒比作毒蛇。结合材料二内容可知，嫉妒是一种负面情绪，会让人产生怨恨、自卑，影响身心健康。
示例：嫉妒会让人失去理智，变得心胸狭隘，看不清自己的问题，只会怨恨别人，最终伤害自己。
5. 本题考查辩论讨论。
首先明确观点是否同意“有嫉妒才有竞争”，再从“嫉妒的本质”“竞争的核心动力”“嫉妒的负面影响”等角度展开分析。分点论述时，可结合材料一中华梯尼因嫉妒陷入非理性行为、材料二对嫉妒的客观定义，以及现实中健康竞争的案例，说明嫉妒并非竞争的必要条件，甚至可能破坏良性竞争。
示例：我不同意“有嫉妒才有竞争”的观点。其一，竞争的核心动力是自我提升的渴望，如材料一中德罗西的优秀源于自身努力，而非嫉妒他人；其二，嫉妒易引发攻击性行为（如华梯尼写纸条诋毁），破坏公平竞争环境；健康竞争应基于认可他人优势，转化为自我激励的正向能量。
我部分同意“有嫉妒才有竞争”的观点。其一，适度嫉妒能暴露自身不足，如学生因嫉妒他人成绩优异而反思自身学习方法，从而激发追赶动力；其二，在合理引导下，嫉妒可转化为“不甘落后”的进取心，例如职场中因嫉妒同事业绩而主动提升技能，推动良性竞争。
6. 本题考查开放性作答。
从文中第⑦ 段“华梯尼看着德罗西的身影，羞愧地低下了头”可知，德罗西的善意与华梯尼先前的恶意形成鲜明对比，触发了他内心的悔悟与自省。
示例：心理活动：华梯尼望着德罗西的背影，喉咙像被什么堵住了——方才自己还在纸条上诋毁他“靠偏袒获奖”，可德罗西却主动帮自己捡起掉落的书本，轻声说“别急”。他突然想起课堂上自己刻意的冷笑、作文比赛时故意打喷嚏的幼稚，原来真正可笑的从来不是德罗西的优秀，而是自己被嫉妒扭曲的狭隘与卑劣。
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专题08 非连续性文本阅读
一、【答案】
1.B
2.① 易让人产生依赖，滋生偷懒的习惯 ② 导致人的注意力不断下降，难以进行深度阅读 ③ 抽离创新思维发展的土壤，消解文字的美感体验
3.不赞同。 AI 仅能辅助完成任务，过度依赖会让人丧失独立思考能力，弱化创新思维，还会让注意力变得涣散，无法形成深度思考的能力，最终阻碍自身的成长与能力提升。
4.① 善用 AI ，深耕阅读 ② 以 AI 为工具筛选阅读素材、解答疑难，而非代劳文本解读，预留独立思考与深度品读的时间。 ③ 坚持纸质书阅读或沉浸式电子阅读，定期开展读书分享会，在交流中深化对文字的理解与美感体悟。
二、【答案】
1.2024年全国校园体育实践成果显著
2.C
3.① 顽强拼搏 ② 团结协作
4.妈 妈，我想报篮球班。原因如下： 一是现在学校都重视体育锻炼，报班能让我每天保证足够的中等强度运动，增强体质，也不耽误日常的校园体育活动衔接； 二是您看沛县的“村界杯”，体育不仅能健身还能丰富生活，篮球能让我多交朋友，培养团队意识； 三是潘展乐、孙颖莎他们靠拼搏取得成绩，我相信练习篮球也能让我学会遇到困难不放弃，更有毅力，对学习也有帮助。您就同意我报名吧 ！
三、【答案】
1.① 一 ② 二
2.B
3.如：品京剧韵味，传国粹风华。
四、【答案】
（1）① 相传秦淮河是秦始皇下令开凿的一条人工运河，使淮水与长江沟通，因而这段河道得名“秦淮河”。 ② 不需要买门票。因为小芳和爸爸是白天去游览的，凭白天船票可免费参观李香君故居。
（2）① × ② √ ③ × ④ ×
一、【答案】
1.C
2.① 比喻一件大事只差最后一点努力而未能完成。 ② 刺绣工艺的艰辛、细致与工匠精神
3.① 花鸟类 ② 表姐 ③ “喜鹊登梅图” ④ 一对喜鹊在梅花枝头欢快鸣叫，梅花傲雪绽放，画面生机盎然。 ⑤ 表姐喜事连连，生活美满，前程似锦。
二、【答案】
1.① × ② √ ③ √
2.① 善良乐观 ② 乐于助人 ③ 懂得感恩 ④ 孝顺 ⑤ 父母对子女
3.① 掩护交通员李大叔 ② 勇斗鬼子不屈服 ③ 机智跳水脱险
三、【答案】
1.① × ② × ③ √
2.父亲希望安利柯养成懂得感恩，努力学习，有责任心等优秀品质。 父亲告诉安利柯，不要因为小石匠的衣服沾了石灰就嫌弃他，要尊重每一个劳动者。 还希望他养成善良同情、尊重友爱的品质。
3.书中的“爱”包括亲子之爱，师生之情，朋友之谊，社会之爱等。 师生之爱，安利柯和同学们得知老师生病后，纷纷前去探望，表达对老师的关心和敬爱。这让我联想到现实生活中，老师不仅传授知识，还关心我们的成长。我们应该懂得感恩，尊重老师的付出，在学习和生活中努力进步，不辜负老师的期望。这种师生之爱启示我们，要珍惜身边的人，学会感恩与回报。
四、【答案】
1.C
2.B
3.我认为“旅游过年”是年俗的现代传承，不会让传统年俗失去仪式感。 因为① 传统年俗本身就既有全国统一核心内容，也有各地特色，本来就是丰富多样的；② 从旅游数据看，占比最高的返乡团圆游，游客动机就是重温家乡年俗、参加祭祖仪式，本身就是延续传统仪式感；③ 选择民俗体验游的游客，会主动感受各地年俗、打卡非遗项目，反而推广了传统年俗；④ “带父母旅行过年”的新潮流，把阖家团圆的核心内涵和新形式结合，是传统年俗适应现代生活的新发展，丰富了年俗的内容，不会失去仪式感。
4.旅游类型：民俗体验游：结合材料二，民俗体验游可以感受不同地方的年俗文化、打卡非遗项目，符合“体验异地年俗+陪伴家人”的新年潮流，适合全家出行。 融入马年文化的活动：① 去当地非遗剪纸馆，全家一起剪“马上有福”“马到成功”主题马年剪纸，留作新年纪念；② 逛新春庙会，打卡马元素生肖文创，参加“一马当先”新年祈福活动，寄托新年期盼。 兼顾家人的安排：带长辈品尝当地特色年食（北方吃饺子、南方尝年糕，对应材料一的地域特色年俗），满足长辈体验传统年俗的需求；陪爸爸妈妈观赏舞龙舞狮非遗表演；给小朋友准备马年生肖玩偶，全家人都能开心过年。
一、【答案】
1.宣告着徐州队敢打敢拼的豪迈气概，彰显了“兵家必争之地”的勇者之风，象征着徐州人坚韧不拔、团结进取的精神。
2.① × ② √ ③ √ ④ ×
3.(1) 球员来自各行各业，人人都能上场，体现大众对足球的热爱与全民健身的活力；
(2) 观众文明观赛、赛后主动清理垃圾，赛事安排贴心，带动跨城旅游与城市联动，展现了城市的激情与活力。
二、【答案】
1.① × ② √ ③ × ④ ×
2.C
3.D
4.我选择 “ 跳皮筋 ” 。下课铃一响，女生们就迫不及待地拿出皮筋，两人撑着皮筋，其他人排好队轮流跳。小红第一个上，她轻盈地跳跃着，皮筋在她脚下像听话的小蛇，一会儿 “ 小兔子跳 ” ，一会儿 “ 转身跳 ” ，动作一气呵成。旁边的女生们大声喊着节奏，眼睛紧紧盯着小红，生怕错过一个动作。轮到小丽时，她一开始有点紧张，踩了几次皮筋，但调整后越跳越顺，大家的笑声和加油声在操场上回荡，连路过的老师都被吸引过来，笑着看她们跳。
三、【答案】
1.① 形容走路不稳、跌跌撞撞的样子。 ② “我”在冬日寒风中赶路，身体被冻得僵硬麻木，脚步不稳、摇摇晃晃的状态。 ③ 比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶，也形容内心感受到温暖、舒畅。 ④ “我”抱着干草时，仿佛感受到了父母怀抱般的温暖，内心获得了慰藉与力量，感到无比温暖安心。
2.无助 天色昏暗，寒风加剧 绝望 坚定 怀抱干草，获得温暖
3.外祖父冷不防地跳进厨房来，跑到外祖母跟前，照着她的头就给了一下，他一面甩着打疼了的手，一面嘶叫：“不该说的别多嘴，老妖婆！”“你这个老混蛋！”外祖母整了整打歪了的帽子。他向她扑过去，拳头的击打雨点似的落在外祖母的大脑颅上；她不防护，也不推开他，只是说：“打吧，打吧，混蛋！给你打！” 他跳起来，又是啐唾沫，又是从鼻孔里喷气，目光凶恶地扫视一下，就跑回他住的顶楼上去了。 从这段细节描写可以看出，外祖父是一个粗暴、自私、冷酷无情的人，他因小事就对外祖母拳打脚踢，语言粗俗、行为残暴，展现出性格中残忍、易怒的一面；结合《童年》内容来看，他不仅对家人暴力相向，还吝啬贪婪、唯利是图，是典型沙皇俄国底层社会中被生活扭曲了人性的小市民形象。
4.面对外祖父的暴力，她始终隐忍不反抗，用温和的态度包容丈夫的暴戾，同时默默保护阿廖沙，为他遮风挡雨，即使身处苦难，她依然热爱生活，对他人怀有善意，这种乐观坚韧的精神也感染着阿廖沙；外祖母的“胸怀”就像文中的那捆干草，是“我”苦难童年里的温暖与力量来源，她的善良、乐观与坚韧，让“我”在冰冷的家庭环境中感受到了爱与温暖，让“我”学会了在困境中保持希望，不被苦难打倒，始终保有对生活的热爱与对美好的向往。
四、【答案】
1.热梗：南京与南通的“南哥之争”，淮安与扬州的“淮扬菜正统之争”，徐州与宿迁的“楚汉争霸”，苏州与无锡的“太湖控制权争夺战” 。 妙处：用“南哥之争”“楚汉争霸”等网络化、戏剧化的说法，把城市间的友好调侃比作“争霸”，既贴合江苏13市的地域文化特点，又幽默生动，自带反差感，让读者快速感受到苏超的全民狂欢氛围，读来趣味十足。
2.① × ② √ ③ × ④ ×
3.以南京代表性的“辟邪”神兽为主体，辟邪造型威严大气，镇守在明城墙造型的基座之上，契合南京“六朝古都”的历史文化底蕴。辟邪象征着守护与力量，城墙承载着南京厚重的历史，整体既彰显了南京的城市文化名片，也寓意着球队坚韧不拔、奋勇拼搏的精神。
4.① 请大家自觉遵守赛场秩序，不随意起哄、不辱骂球员与裁判，文明为每一支球队加油助威。 ② 请大家爱护赛场环境，不乱扔垃圾、不破坏公共设施，共同维护整洁有序的观赛环境。
五、【答案】
1.① 亚米契斯 ② 爱的教育 ③ 板着脸，低垂着头假装听不见，或装作苦笑 ④ 故意打了个很响的喷嚏 ⑤ 传给德罗西，表达自己的不满与不服气
2.德罗西：从他夺过“奖牌”撕碎、默默帮华梯尼整理书包可以看出，他宽容大度、善良正直、尊重同学、心胸宽广。 做“奖牌”的同学：用画着蛇的“奖牌”嘲弄华梯尼，体现他喜欢嘲笑他人、不够友善、不懂得体谅别人。
3.① 神态 ② 嫉妒、失落、尴尬又要强装不在意 ③ 动作 ④ 愤怒、难堪、又羞又恼
4.划线句子把“嫉妒”比作毒蛇，说明它潜入心中会让人心胸狭隘、失去理智。结合材料二可知，嫉妒是常见情绪，但若被它控制，就会带来负面影响，破坏人与人之间的和谐。要正视内心的向上渴望，以积极的方式努力进步，而不是让“毒蛇”吞噬自己。
5.我不同意这个观点：① 竞争可以来自对更好成绩的追求，而不必靠嫉妒驱动；② 嫉妒常会让人心态失衡，产生负面情绪，不利于健康的成长和良好的人际关系。
6.“唉，我何必那么做呢？德罗西从来没有看不起我，反而帮助我。我总想着超过他，却用错了方法。其实，我应该更努力地学习，虚心向他请教，而不是让嫉妒蒙蔽了我的心……”
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专题08 非连续性文本阅读
一、（2025-2026・江苏宿迁宿城・期末）非连续性文本
材料一：
①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。
②但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完厚厚的一本书。
材料二：
①人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受。
1. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A． 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们知识边界。
B． AI辅助阅读工具已经成为所有学生主要的阅读伙伴，让学习变得轻松。
C． 将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能无法取代人类自身的深度阅读。
D． 人工智能“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了体验阅读的过程。
2. 阅读材料一和材料二，发现AI辅助阅读的缺陷有以下三点：① ② ③
3. 有同学说，AI时代不需要动脑筋了，有难度的作业就交给AI代劳。你是否赞同这种观念，理由是什么。
4. AI时代我们应如何阅读，请结合自己的经历，向同学们发起倡议。
主题： 的倡议书
建议：① ②
二、（2025-2026・江苏泰州靖江市-统编版・期末）阅读1：
材料1：某调研机构发布的2024年《全国校园体育实践现状报告》显示，72%的学校每周开设3节及以上体育课，学生日均校内运动时间达58分钟，较2020年增加15分钟，其中30分钟以上中等强度运动（如跑步、球类活动）的学生占比超75%。
材料2：江苏沛县的“村界杯”农民足球赛，吸引了周边省份的球队参与，每天吸引上万名观众。赛事组织者因地制宜，利用废弃用地建设标准足球场，修改比赛规则以适应村民体力特点，并通过“趣味射门”等活动丰富赛事体验。乡村体育不仅满足了群众健身需求，还成为乡村文化振兴的重要载体。
材料3：潘展乐顶着“天赋不足”“难成大器”的外界质疑打破世界纪录夺冠；举重选手侯志慧虽有伤病的困扰、成绩的停滞，但仍从低谷中“逆风翻盘”；“小魔王”孙颖莎身兼混双、单打、团体三项重任，不仅和队友一起拿下奥运历史上首枚混双金牌，弥补了东京的遗憾，还在女团决赛中1：7落后时成功逆转对手。
1. 请简要概括材料1：
2. 下列关于江苏沛县“村界杯”农民足球赛的说法，不正确的一项是（ ）
A． 赛事组织者利用废弃用地建设标准足球场，因地制宜开展赛事。
B． 为贴合村民，组织者修改了比赛规则，并设置“趣味射门”等活动。
C． 这场赛事吸引了当地村民参与，满足了当地人群的最新健身需求。
D． 该赛事不仅能让群众健身，还成为了乡村文化振兴的重要载体。
3. 材料3中，体育精神的内涵是指 、 等。（四字词）
4. 请结合三则材料，帮助王明说服他妈妈同意报一个篮球班，简洁且有条理。
三、（2025-2026・江苏南通海门区-统编版・六上期末）材料一
脸谱的源头，可追溯到远古的傩舞面具与南北朝的“代歌舞”。宋元时期，丑角戏兴起，艺人们开始用简单的粉墨在脸上涂抹，只为让远处的观众看清表情，这是脸谱的雏形。清代乾隆年间，脸谱逐渐形成系统化的谱式，从简单的色彩涂抹变成了能精准表达角色性格的视觉符号。
材料二
京剧脸谱的色彩，从不是随意的搭配，而是一套约定俗成的“道德色谱”，让观众仅凭颜色就能判断角色的忠奸善恶。画一张京剧脸谱，如同完成一场精密的艺术创作。绘制脸谱要经过打底、定位、勾脸、填色、描边五道工序。
脸谱
主色
象征意义
代表角色
红
忠勇正直
关羽
黑
刚正不阿
包拯
白
阴险狡诈
曹操
金银
庄严神圣
孙悟空
材料三
①11月22日上午，区图书馆暖意融融，近20组亲子家庭齐聚一堂，共同参与“彩色脸谱传文化・童心巧手承非遗”活动。
②志愿者老师为每组家庭分发了脸谱模板、亮片毛球等手工材料，并围绕关羽、曹操等经典京剧人物，讲解其脸谱的标志性特征。拼贴过程中，亲子间相互协作、温馨互动，活动现场满是欢声笑语，弥漫着浓厚的文化气息与亲情暖意。
③未来，区图书馆将继续推出更多形式多样的传统文化活动，为广大青少年搭建了解非遗、传承文化的平台，让中华优秀传统文化在新时代绽放新的光彩。
1. 根据不同的阅读目的选择不同的材料。要想了解脸谱的演变过程，应该阅读材料 ，要想了解京剧脸谱的象征意义，应该阅读材料 。
2. 根据以上三则材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A． 宋元时期出现脸谱的雏形，用粉墨在脸上涂抹只为让远处的观众看清表情。
B． 京剧脸谱中黑色象征阴险狡诈，以曹操为代表角色。
C． 绘制京剧脸谱需要经过打底、定位、勾脸、填色、描边等五道工序。
D． 区图书馆举办的脸谱手工活动，通过亲子协作制作脸谱，旨在传承非遗文化。
3. 为了让更多青少年了解并喜欢京剧，学校开设了京剧社团。请你为学校京剧社团设计一条弘扬京剧艺术的宣传标语。
四、（2025-2026・江苏泰州兴化市-统编版1月・六上期末）秦淮风光
【材料一】秦淮河，全长约10千米，是一条历史悠久的河流，曾对古城南京的发展起过重要作用。相传秦淮河是秦始皇下令开凿的一条人工运河。秦始皇东巡会稽，经过南京时，为方便船只行驶，下令开凿方山，使淮水与长江沟通，因而这段河道得名“秦淮河”。但据地质考察证明，秦淮河是一条历史悠久的天然河流，当时这条古老的河流确实曾从方山经过，由于地理变迁，河流改道，逐渐形成了现在的河道。
【材料二】“秦淮画舫水上游览”公告牌：
秦淮画舫水上游览
票价
白天：60元/位 晚间：80元/位儿童身高120cm以下免票，儿童身高120cm～150cm半价
线路
泮池码头—白鹭洲公园—七彩水街—东水关—中华门—泮池码头
营业时间
9：00～17：30（白天） 17：30～22：00（晚间）
服务内容
1．全程50分钟，有语音讲解。2．凭白天船票可免费参观李香君故居（营业时间：9：00～22：00）。
（1）根据两则材料内容，回答以下问题。
①“秦淮河”这个名称是怎么来的？
②星期六上午，小芳和爸爸乘坐秦淮画舫游览之后，想去参观李香君故居，他们还需要买门票吗？为什么？
（2）判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。
①秦淮河是一条历史悠久的人工运河，是秦始皇下令开凿的。（ ）
②周六上午，二年级学生小芳（高130cm）和爸爸去秦淮画舫水上游览，他俩应该花90元。（ ）
③妈妈（身高150cm）和同事（身高165cm）18：00下班后，她们去乘坐秦淮画舫水上游览共需要花120元。（ ）
④乘坐秦淮画舫游览时，如果想听语音讲解，需要另外付费。（ ）
一、（2025-2026・江苏无锡-统编版第一・期末）传承非遗，绣在指尖上的画
【材料一】“无锡精微绣”是中国刺绣艺术的瑰宝，以“精、微、巧、奇”著称。它采用特制的细软丝线，在小小的绢帛上绣制出气象万千的世界。其画面构图精巧，针法丰富多变，色彩雅致和谐。它不仅是装饰用的工艺品，更是承载着文人意趣与江南诗意的精美艺术。
【材料二】根据题材，无锡精微绣可分为人物绣、山水绣、花鸟绣等。人物绣神情生动，衣袂飘飘；山水绣意境深远，咫尺千里；花鸟绣生机盎然，栩栩如生。其核心技法在于“双面绣”与“微缩绣”，绣品常细于发丝，却需呈现完整气韵。制作一幅精微绣，需经过设计画稿、上绷、配线、施针等数十道工序。刺绣者需凝神静气数日甚至数月，运针如笔，分毫之间蕴藏万千变化，稍有分神便功亏一篑。这种对极致技艺的追求，正是工匠精神的体现。
【材料三】无锡精微绣与苏州刺绣、南京云锦并称“江南三绝”，却各有千秋。苏州刺绣以“平、齐、细、密、匀、顺、和、光”八字著称，尤以双面绣和仿真绣闻名，擅长表现猫、金鱼等题材，追求极致的写实与光色变化。南京云锦则专供皇家，以织金技艺和富丽堂皇的龙凤图案闻名，是大型织锦，常用于龙袍。而无锡精微绣的独特性在于“以绣作画”：它将刺绣完全书画化，在方寸之间以针线呈现完整的文人画意境，追求的不是织物的华贵或写实的逼真，而是“精微处见天地，方寸间显神韵”的文人雅趣与诗画境界。
【材料四】精微绣常见题材与寓意
种类
代表题材
常见寓意
人物类
婴戏图……
多子多福……
山水类
太湖春晓图……
寄情山水……
花鸟类
年年有余（鱼）图喜鹊登梅图……
吉祥喜庆……
文字类
诗词名句……
祈福纳祥……
1. 下列说法有误的一项是（ ）
A． 无锡精微绣能在咫尺绢帛上绣出气象万千的完整世界。
B． 无锡精微绣和苏州刺绣都有双面绣技法。
C． 无锡精微绣追求极致的写实与光色变化。
D． 南京云锦以织金技艺和富丽堂皇的龙凤图案闻名，常用于皇家龙袍。
2. “刺绣者需凝神静气数日甚至数月，运针如笔，分毫之间蕴藏万千变化，稍有分神便功亏一篑。”句中“功亏一篑”的意思是 ；从这句话中，你体会到了 。
3. 春节将至，小伙伴想购买无锡精微绣作为伴手礼送给外地的亲戚朋友。结合材料四的内容，请仿照样子，完成填空。
我想选一个人物类的精微绣作品送给姑奶奶，看到绣品上的婴戏图，我仿佛看到一群孩童在庭院中嬉笑玩闹，有的捉迷藏，有的逗蛐蛐，个个天真活泼、笑容灿烂的画面，我想祝福姑奶奶家庭和睦，子孙绕膝，生活充满欢声笑语。
我想选一个 类的精微绣作品送给 ，看到绣品上的 ，我仿佛看到 的画面，我想祝福 。
二、（2025-2026・江苏徐州睢宁县-统编版度第一・期末）“快乐读书吧”整本书阅读交流
【选段一】“喏，你瞧瞧这儿，”小茨冈说，把袖子卷了起来，露出光胳膊，让我看上面的道道红印，“你瞧肿得那么厉害，现在还好多了！你外公当时气得暴跳如雷，我一看见他要挥起枝条打你，就赶忙伸出这只胳膊去挡。小兄弟，有人能替你挨打，你也真算有福气！”说罢，他粲然一笑，像马一样吹了吹鼻子，摇晃着脑袋。
（选自《童年》）
【选段二】“安利柯！你弟弟病了，他病得很厉害，你母亲为了照顾他，昨晚一夜没合眼。今天早晨，她累得脸色苍白，还坚持给你准备早餐，送你上学。你看，她是多么辛苦！你要懂得感恩，在学校里要好好学习，不要让她再为你操心，回家后，帮她做一些力所能及的家务。记住，一个懂得感恩的人，才是一个幸福的人。”父亲语重心长地对安利柯说。
（选自《爱的教育》）
【选段三】雨来的爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“叫雨来上夜校吧。要不，将来闹个睁眼瞎。”妈妈叹息道：“我也这么想。可咱们家哪有钱供他上学？”“我多卖点苇席，钱总能凑出来……”就这样，雨来上了夜校，学的第一课就是“我们是中国人，我们爱中国。”
（选自《小英雄雨来》）
1. 根据以上材料，并结合整本书阅读经验，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）三个选段都发生在战争年代，可孩子们的成长环境却各不相同。（ ）
（2）父亲没有直接批评安利柯，而是用生活中的事例引导他，这是一种“润物细无声”的教育方式。（ ）
（3）雨来家穷，但父母仍坚持让他上学，因为他们觉得学习知识和爱国教育很重要。（ ）
2. 【选段一】中，表现出了小茨冈 、 等优秀品质，结合《童年》整本书会知道，这些品质给阿廖沙成长带来了积极影响。【选段二】中，父亲希望安利柯能成为一个 、 的孩子。这段文字选自《爱的教育》，全书以“爱”为核心，这一选段体现了 之爱。
3. 【选段三】中，“雨来上了夜校，学的第一课就是‘我们是中国人，我们爱中国’”，这是雨来精神成长的起点。回忆《小英雄雨来》这本书，请用小标题的方式列举能够体现出雨来爱国的几个事例：（1） ；（2） ；（3） 。
三、（2025-2026・江苏徐州・六上）《爱的教育》如一座不灭的精神灯塔，以最朴素的书信体例，在亚米契斯笔下定格成永恒。请根据要求完成习题
材料一：创作背景
①《爱的教育》由埃迪蒙托・德・亚米契斯创作于1886年，其诞生与当时意大利的社会背景和作者的个人经历紧密相关。
②19世纪的意大利刚完成民族统一，社会处于新旧交替的转型期，亟待构建统一的民族精神与道德规范，教育被看作凝聚民心、培育合格公民的重要手段。亚米契斯曾投身军旅，亲历战争的残酷，深知和平与温情的珍贵；同时他长期关注儿童教育，不满当时偏重知识灌输、忽视心灵滋养的教育模式，主张教育的核心应是“爱”。
③基于这样的背景与理念，亚米契斯以四年级学生安利柯的日记为载体，串联起校园、家庭、社会中的温情故事，希望通过这本书传递爱的教育理念，为青少年成长提供精神养分。
材料二：精彩片段
“安利柯！你弟弟病了，他病得很厉害，你母亲为了照顾他，昨晚一夜没合眼。今天早晨，她累得脸色苍白，还坚持给你准备早餐，送你上学。你看，她是多么辛苦！你要懂得感恩，在学校里要好好学习，不要让她再为你操心，回家后，帮她做一些力所能及的家务，好吗？记住，一个懂得感恩的人，才是一个幸福的人。”父亲语重心长地对安利柯说。
材料三：精彩书评
当我合上书本，我不觉眼睛湿润。书中的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，社会之同情近于理想的世界，以为世间要如此才好。
——夏丏尊
1. 根据材料内容和阅读整本书的经验，判断下列说法是否正确。
（1）《爱的教育》一书的诞生与当时德国的社会背景和作者的个人经历紧密相关。（ ）
（2）书中《发得好的一枚奖章》《清扫烟筒的孩子》《生病的老师》《濒死的小泥瓦匠》这四篇文章都是用文中的主要人物作题目。（ ）
（3）书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（ ）
2. 从“材料二”安利柯父亲教导他的话语里，可以看出父亲希望安利柯养成哪些品质？除此之外，请结合整本书的其他情节说说父亲还希望安利柯养成什么美好的品质？
3. 《爱的教育》一书中“爱”具体指哪些？请你结合其中一种“爱”的具体事例，并联系生活实际谈谈它给你带来的启示。
四、（2025-2026・江苏连云港海州区-统编版・六上期末）阅读下面的三组材料，完成下题。
材料一：《中国传统年俗》
①春节是中华民族最隆重的传统佳节，承载着阖家团圆、辞旧迎新的美好寓意，其习俗历经千年演变，至今仍在国人生活中延续。全国性的核心习俗包括：腊月二十三“祭灶”，用糖瓜粘住灶王爷的嘴，祈求“上天言好事”；腊月二十四“扫房子”，寓意扫除旧岁霉运；除夕当天贴春联、挂灯笼、放鞭炮，年夜饭上吃鱼象征“年年有余”，吃饺子则取“更岁交子”的吉祥之意。
②不同地域的年俗也各具特色：北方讲究“初一饺子初二面，初三合子往家转”，正月初五“破五”要吃饺子、放鞭炮；南方流行除夕夜围炉守岁，煮汤圆、吃年糕；客家人会在正月初一吃全素的“斋菜”；闽南地区则有“博饼”习俗，增添节日趣味。
——节选自《中华风俗大辞典》，选文有改动
材料二：2025年春节旅游消费趋势报告
旅游类型
占比
游客主要动机
返乡团圆游
42．6%
重温家乡年俗、参与家族祭祖仪式、欣赏家乡美景
民俗体验游
28．3%
感受各地年俗文化、打卡非遗项目（如舞龙舞狮、剪纸）、品尝特色年食
冰雪主题游
17．8%
体验冰雪运动、欣赏冰雪景观、避开南方冬季湿冷
海岛度假游
11．3%
温暖避寒、休闲放松、享受海滨年俗
注：本次调查覆盖全国31个省市，有效样本量为12．7万份。数据显示，“带着父母旅行过年”成为2025年春节新潮流，40岁以下游客占比达68．2%，其中“体验异地年俗+陪伴家人”是主要驱动因素。
（来源：中国旅游研究院，2025年2月）
材料三：丙午马年：生肖文化与当代价值
①2026年是农历丙午马年，在十二生肖中，马位列第七，对应地支“午”，代表着正午时分的蓬勃生命力。在传统文化中，马不仅是重要的生产工具与战争伙伴，更被赋予深厚的精神内涵：《易经》中说“乾为马”，将马与“天行健，君子以自强不息”的刚健精神相联结；儒家文化中，马象征“奋勇争先、忠于职守”的品格。
②进入当代，马年的文化寓意进一步融入生活：春节期间，人们会张贴“马上有福”“马到成功”等年画、春联，用“马”的谐音寄托对事业顺遂、生活红火的期盼；文创产品中，“马”元素的生肖玩偶、非遗剪纸也备受青睐；不少企业会在马年推出“一马当先”主题的激励活动，契合当代社会追求实干、勇于突破的精神内核。
——节选自《中国生肖文化》，选文有改动
1. 下列关于2026年马年文化内涵的表述，正确的一项是（ ）
A． 丙午马年生肖文化内涵，都是从《易经》“乾为马”的经典说法中衍生而来的。
B． “乾为马”的说法，核心是传递马在战争中体现的奋勇作战、忠于主帅的精神特质。
C． “马上有福”的年画利用谐音寄托了对生活的美好期盼。
D． 企业在马年推出“一马当先”活动，是为了传承古代战争文化。
2. 结合三则材料核心内容，下列分析最贴合文本主旨的一项是（ ）
A． 春节传统习俗地域差异大，全国性核心习俗已逐渐被地域特色年俗取代。
B． 马年文化从古代精神象征到当代生活应用，体现了传统文化的现代传承。
C． 旅游过年的兴起，说明当代人已不再重视“阖家团圆”的春节核心内涵。
D． 2025年春节旅游数据中，返乡团圆游占比最高，证明旅游过年并无优势。
3. 有人认为“旅游过年”会让传统年俗失去仪式感，也有人认为这是年俗的“现代传承”。结合材料二的旅游数据与材料一的年俗内容，谈谈你的观点和理由。
4. 假如你家计划在马年春节外出旅游，请结合三则材料，设计一份“马年春节特色旅行方案”，包含旅游类型及理由、融入马年文化的活动以及兼顾家人需求的安排。
一、（2025-2026・江苏徐州丰县-统编版第一・期末）阅读
（二）遇见“苏超”悟精神
材料一：
江苏省业余足球联赛，大家都爱叫它“苏超”，这是由江苏省体育局和13个设区市联合打造的大型城市联赛。城市联赛模式，成功构建市民与球队的情感纽带，吸引大量非传统球迷。资深球迷表示，足球联赛让城市更有活力，江苏的职业球队数量在全国靠前，群众基础雄厚，创新“全民参与+城市荣誉”理念。同时，低廉的票价、便利的交通，以及节假日赛程安排，降低了观赛门槛，为赛事火爆创造了有利条件。
材料二：
每个城市球队的队徽各具特色：无锡队的队徽取自城市logo“玉飞凤”，蓝色水波与樱花环绕“飞凤”，寓意比翼齐飞、展翅飞翔。徐州地处四省交界处，素有“五省通衢”之称，自古就是“兵家必争之地”。徐州队的队徽以盾牌为造型主体，______。狼山景观是南通的地标，狼头孤傲霸气中带着野性，与“狼啸江海，绿茵称雄”的球队精神相呼应，强调了“不服输、不示弱”的精神。群狼又善于团队配合，刚好和足球这项运动精神相契合。
材料三：
一场“人人都是主角”的足球盛宴赛场之上，球员身份五花八门——有高中生、外卖员，有满身腱子肉的健身达人，也有带着啤酒肚的普通市民，“谁行谁上”的草根属性让足球回归最本真的热爱。赛场之下，奥体中心座无虚席，观众赛后主动清理垃圾的文明自觉，成了最动人的注脚；为了方便观赛，“苏超专列”应声开通，遇到中高考赛事主动休赛，细节里藏着对群众需求的精准呼应。一场比赛带动一次跨城旅行，一支球队点燃一座城的热情，苏超让周末出游有了最热血的理由，也让江苏的城市联结变得前所未有的紧密。“苏超”燃动，激情迸发，映照出一个活力四射的中国。
1. 阅读材料二，根据徐州队队徽的构图特点，在下面横线上写出你对徐州队队徽寓意的理解。可用以下词语开头：宣告着、彰显了、象征……
2. 根据三则材料内容判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“苏超”是由江苏省体育局和所有设区市联合打造的城市足球联赛，是职业足球比赛。（ ）
（2）南通队队徽中的“狼”形象，既象征了个人拼搏的野性，也体现了足球运动所需要的团队合作精神。（ ）
（3）每个城市球队的队徽都带着浓厚的地域文化特色，让人过目不忘。（ ）
（4）“苏超”联赛的球员大都是业余爱好者，因此比赛的专业水平和竞技性并不高。（ ）
3. 材料三中提到：“苏超”燃动，激情迸发，映照出一个活力四射的中国。请你结合材料内容，说说这句话中的“活力四射”体现在哪些方面。（至少写出两点）
二、（2025-2026・江苏宿迁宿城区-统编版第一・期末）非连续性文本阅读。
［材料一］
传统游戏承载着过去的记忆，在学校的课间，在社区的广场，在任何一个孩子聚集的地方——只要一根绳子、一片空地、一群伙伴，游戏就能被激活，童年便不会落幕。
你了解这些传统游戏吗？
［材料二］
踢毽子——是一种用腿、脚踢打毽子的游戏。根据史料和考古证实，踢毽子早在汉代就已经出现。如今，踢毽子在民间广泛流行，无论是大人还是儿童都能以此为乐。毽子一般是将鸡毛、羽毛、纸条或绒线插入并固定在外圆内方的钢钱底座中制作而成的。毽子的基本踢法有4种，分别为盘踢、拐踢、蹦踢、磕（kē）踢。盘踢是指一腿弯曲，由外侧向内侧摆动，用脚内侧踢毽子；拐踢是指一腿弯曲，由内侧向外侧摆动，用脚踝（huái）外侧踢毽子；蹦踢是指将腿脚绷直成一线，用脚尖踢毽子；磕踢是指腿部自然弯曲，用大腿或膝关节踢毽子。由4种基本技法衍（yǎn）生出来的花样有上百种之多。
华容道——源自于《三国演义》中曹操败走华容道的历史故事，是民间流行的一种滑块游戏。华容道由10个棋子和1个棋盘组成，棋子大小不一，分别代表曹操、关羽、张飞、赵云、黄忠、马超和4个小卒，棋盘则代表华容道，下方边框有出口。走华容道，就是通过移动棋子的位置，摆出包括横刀立马、过五关等几十种不同的“阵法”，帮助曹操通过棋盘最下方的出口移出棋盘。所有的棋子摆放进棋盘之后，棋盘中会有两个空着的小方格，要通过这两个空着的小方格不断移动棋子，其过程中不允许跨越棋子或者叠放棋子，直到曹操逃出为止。游戏中只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜。
［材料三］
下面是同学们记录的部分访谈内容。
小文：我觉得玩翻花绳特别有意思！昨天我向妈妈学习了如何编“降落伞”。我的手指动得快，脑子也得跟上。
小涛：我喜欢玩“课间木头人”，跑一跑，突然定住，特别考验控制力，而且大家一起玩，笑声不断，上课精神更好了。
李老师：我发现自从班上多了这些游戏，同学之间的争执少了，合作多了。不少同学还自己发明了新规则，比如“数学版”抓石子——要算对答案才能抓下一颗。
1. 根据材料判断下面的说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
（1）踢毽子的“盘踢”动作是一腿弯曲，由内侧向外侧摆动，用脚踝外侧踢毽子。（ ）
（2）华容道游戏中，只有曹操能离开棋盘，以移动次数最少者为胜。（ ）
（3）材料三中小文玩的翻花绳须多人合作才能完成，小涛玩的“课间木头人”考验个人控制力。（ ）
（4）三则材料都能表明，传统游戏适合在课间或社区进行，不适合在家庭开展。（ ）
2. 根据【材料二】，下列关于华容道的说法错误的一项是（ ）
A． 华容道源自《三国演义》中曹操败走华容道的历史故事。
B． 棋盘代表华容道，下方边框设有出口，目的是让曹操逃出。
C． 游戏过程中，可通过跨越或叠放棋子来快速移动，帮助曹操逃出。
D． 棋子包含曹操、关羽等三国人物，摆放后棋盘会留有两个空格子。
3. 小明想在课间和同学玩一种既能多人参与，又能锻炼肢体协调性和反应力的游戏。材料中提到最合适的一项是（ ）
A． 踢毽子
B． 华容道
C． 翻花绳
D． 课间木头人
4. 请选择一种你在课间最喜爱或最常见的活动，具体描写同学们玩得入迷时的情景。
三、（2025-2026・江苏泰州靖江市-统编版・期末）阅读3：
抱着那捆干草走下去
①这是儿时的一段往事。当时我每天往返20里的山路上下学。这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事！再难，也不能不上学。一到冬天，川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地满血，真是咬着牙往前赶路——横竖就这一条路，哭也不顶用。
②那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的深灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上，没多久，肉和骨头开始疼，我踉踉跄跄地往前挪步。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生疼。
③突然，我的心里生出更深一层的恐惧，父亲说过，四肢冻僵了的人一旦倒下去，便再也爬不起来了，千万不要跌倒啊！这时，我感到自己是那么的弱小孤单，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微微的支持，想到怀抱，心头便一阵颤抖：从记事起，便知道，人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心，在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜，以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛，多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。
④的确需要一个胸怀：以胸怀温暖胸怀！但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛，不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来——路边的斜坡上会是一捆干草吗？一定是一捆干草！果然就是一捆干草！我抱紧了干草，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，又像拱在娘的怀里，如坐春风一般。我抱着那捆干草坚持走了下去……
（选自《人民日报》2025年5月，有删改）
1. 联系上下文，解释下列词语的意思。
（1）踉踉跄跄： ，文中指 。
（2）如坐春风： ，文中指 。
2. 借助思维导图梳理文章内容。
【阅读链接】
外祖父冷不防地跳进厨房来，跑到外祖母跟前，照着她的头就给了一下，他一面甩着打疼了的手，一面嘶叫：“不该说的别多嘴，老妖婆！”“你这个老混蛋！”外祖母整了整打歪了的帽子。他向她扑过去，拳头的击打雨点似的落在外祖母的大脑颅上；她不防护，也不推开他，只是说：“打吧，打吧，混蛋！给你打！”我从吊床上向他们扔枕头，被卧，从炕炉上扔皮靴，可是狂怒的外祖父没有注意到我扔东西。外祖母倒在地板上，他踢她的头，最后，他绊倒了，弄翻了盛着水的木桶。他跳起来，又是啐唾沫，又是从鼻孔里喷气，目光凶恶地扫视一下，就跑回他住的顶楼上去了。
——节选自《童年》
3. 从短文中选择一个人物（外祖父/阿廖沙），抓住细节描写，先用“___________”划下来，再联系《童年》相关内容，分析人物形象。
__________________________________________
4. 结合《抱着那捆干草走下去》中“的确需要一个胸怀”，说说外祖母的“胸怀”体现在哪里？这一胸怀在苦难中带给了“我”怎样的影响？
四、（2025-2026・江苏南京鼓楼区-统编版・六上期末）阅读下面三篇材料，完成练习。
【材料一】从“友谊第十四”到“友谊1314”——“苏超”热梗火爆出圈
①《咬文嚼字》发布的2025年十大流行语中，“苏超”赫然在列。“苏超”，全称“2025年江苏省城市足球联赛”，自2025年5月开赛以来，迅速成为现象级赛事。13个地级市代表队以“城市荣耀，绿茵争锋”为口号，展开激烈对抗。赛事不仅点燃了球迷热情，更催生了全民参与的“造梗大赛”：南京与南通的“南哥之争”，淮安与扬州的“淮扬菜正统之争”，徐州与宿迁的“楚汉争霸”，苏州与无锡的“太湖控制权争夺战”……全民玩梗中，城市间的历史典故、特产风物为更多人熟知，体育盛宴变得格外可亲。不少网友纷纷表示：“以前不看足球，现在每天都在等着‘苏超’出新梗！”“今年暑假的快乐是苏超给的！”
②回头细想，“散装”更像是幌子，“整装”才是里子。江苏13个地级市拧成一股绳，一起贡献了一场“不和”的戏码。互相揶揄其实是英雄相惜，自嘲自黑更像是“凡尔赛”，赛场不论输赢，城市美誉度先飙升了。
【材料二】“苏超”的蝴蝶效应：足球撬动城市经济
①“苏超”的火爆不仅体现在赛场上，更带动江苏文旅消费增长305%。
②数据有多炸？抖音370亿次播放，4．3亿点赞，现场243万人看球，决赛6．2万人坐爆场馆。线上直播22亿人次围观，这哪儿是业余赛？全民狂欢罢了！
③拉动消费更离谱！108亿销售额上升34%，萝卜干炒饭订单暴涨41倍，1元门票能撬动7．3元周边消费，南京决赛期间商圈单日吸金26亿！
④产业联动杀疯了！2400万游客涌向江苏，外地客占六成，文旅消费直接到账139亿。
【材料三】每个城市设计出了各自的足球队队徽。这些队徽凝聚着城市的文化血脉，更向全国亮出一张“江苏文化地图”。
解读以狼头为造型主体，契合南通“狼山”这一标志性地理文化符号，狼的形象锐利且富有冲击力，又彰显不服输、不示弱的精神。
解读：以当地特有珍稀动物麋鹿为主体，坚硬有力的鹿角托起足球，蕴藏着力量与梦想，激励球员拼搏。
（图中间为“辟邪”图案）
1. 请在材料一第①段用波浪线画出一个你喜欢的“热梗”，并说说其妙处。
2. 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①“苏超”的全称是“2025年江苏省城市篮球联赛”。（ ）
②材料二中的“离谱”原本指的是不合规矩，这里指苏超带来的良好经济效应出乎意料。（ ）
③“散装江苏”说明江苏的13个地级市矛盾很深，非常不团结。（ ）
④材料二使用了列数字等方法，从文旅人气、产业消费等方面突出了“苏超”对南京城市形象的提升。（ ）
3. 请你参考材料三中关于南通、盐城队徽的解读，尝试解读南京队的队徽。
南京队队徽解读：
4. 小鼓同学要和家人一起去南京奥体中心观看“苏超”决赛，请你为六朝古都球迷协会拟一份文明观赛倡议书。
“苏超”文明观赛倡议书亲爱的同学们：近期“苏超”赛事激战正酣，为了营造更好的观赛氛围，展现南京球迷良好形象，六朝古都球迷协会向所有喜爱“苏超”的学子们发出如下倡议：① ② ③请大家发表网络评论时文明用语，让“苏超”网评成为赛场外的风景线。亲爱的同学们，让我们共同努力，以文明、热情、有序的方式观赛，为赛事增光添彩！六朝古都球迷协会2025年11月1日
五、（2025-2026・江苏泰州泰兴市-统编版1月・六上期末）材料一 【小说节选】《嫉妒》
①德罗西品学兼优，待人友善，一点儿都不骄傲，大家都很羡慕、佩服和喜欢他。但华梯尼却对他充满了强烈的嫉妒。
②这次，在“热爱祖国”的主题作文中，德罗西又得了一等奖。华梯尼唯一的目标就是超越德罗西，为此他拼命用功，却总是失败。这让他无比失落，并开始愤愤不平地抱怨，甚至觉得老师偏袒德罗西。
③课堂上，每当德罗西完美地回答出问题时，华梯尼总是板着脸，低垂着头假装听不见，或者是装作不在意的样子笑，但他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑。所以，只要老师一称赞德罗西，同学们就不约而同地回过头看华梯尼，在这个时候，“小石匠”就会向他做鬼脸。
④这天下午的作文课，老师来宣读我们的作文成绩，当他说“德罗西，一等奖”时，华梯尼故意打了个很响的喷嚏。老师立刻看穿了他的心思，严肃地告诫道：“华梯尼，不要让‘嫉妒’这条毒蛇钻进你的心里，它会吃掉你的头脑，使你的心胸变得狭隘，腐蚀你的灵魂，使你失去理智。”华梯尼张了张嘴，似乎想说些什么，但最终没有说出口。他只是低着头，脸色苍白地坐在位子上，像一块安静的石头，但脸上的表情分明还是不服气。
⑤老师讲课时，华梯尼在纸上写下：“我绝不羡慕那些因为偏袒和不公而获得一等奖的人。”他想把纸条传给德罗西。这时，一个同学用硬纸板做了个画着蛇的“奖牌”，在老师暂时离开时，一本正经地递给了华梯尼。
⑥华梯尼气得浑身发抖，教室里顿时充满了紧张的气氛。忽然，德罗西挤了过来：“把这个给我！”然后，他一把夺过“奖牌”，撕了个粉碎。恰巧这时老师返回了教室，于是大家装作没事一样继续上课。
⑦我悄悄地看了看华梯尼，只见他的脸红得像团火，把那张纸条揉成团卷进嘴里，嚼烂后吐掉了。放学时，德罗西默默地走到他身后，帮他整理了一下歪斜的书包，一句话也没说就走出了教室。华梯尼看着德罗西的身影，羞愧地低下了头。
材料二【心理百科卡片】
嫉妒定义：嫉妒是一种复杂的情绪，源于对他人拥有的优势（如才华、成就、地位）感到羡慕，并伴随苦涩、怨恨或自卑感。
嫉妒是一种常见的情绪，像晴空飘过的乌云。它的出现，恰恰说明你内心有向上的渴望。
材料三【校园心语墙】
留言A（“追光者”）：我佩服德罗西，但更理解华梯尼。谁不想当第一呢？他的努力和痛苦都是真实的。
留言B（“理性的星星”）：老师说得对，嫉妒是毒蛇。但我觉得，比嫉妒更可怕的是像其他同学那样，用嘲笑和恶作剧去伤害一个已经很难受的人。
留言C（“行动派”）：如果我是华梯尼，与其生闷气、写纸条，不如大大方方去问德罗西：“你的作文为什么总能写得那么好？能教我方法吗？”
留言D（“直言者”）：嫉妒第一名太正常了！我们班同学都这样，只是没人承认罢了。我爸说，有嫉妒才有竞争。
1. 材料一的故事选自作家 的《 》。文中华梯尼的嫉妒心理通过一系列行为表现出来。请根据材料一，按顺序简要概括其中三件事。
（1）课堂上，面对德罗西的优秀表现时，他 ；
（2）宣布作文成绩时，他 ；
（3）被同学嘲弄后，他写下纸条想 。
2. 面对华梯尼的嫉妒和挑衅，德罗西与做“奖牌”的同学反应截然不同。这分别体现了两人怎样的品质？请结合短文具体分析。
3. 揣摩文中人物的心情。
（1）“他笑的样子实在不好看，谁都看得出来，那是苦笑。”这句 描写，传神地写出了华梯尼 的心理。
（2）“华梯尼气得浑身发抖”这句 描写，生动地表现了他当时 的心情。
4. 结合材料二，谈谈你对材料一中划线句子的理解。
5. 材料三的“校园心语墙”上，留言C和留言D都谈到了对“嫉妒”的看法。留言D认为“有嫉妒才有竞争”，你同意这个观点吗？请用分点表述的方法，至少写出两点理由，清晰地表达你的观点。
6. “华梯尼看着德罗西的身影，羞愧地低下了头。”华梯尼会想些什么呢？联系短文内容，写一写他的心理活动。（不少于50字）
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