第一单元-东海渔歌大单元教学设计-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

新教材 - 鲁教版 - 四年级 - 上册

第一单元 - 东海渔歌

大单元教学设计

 

1.   单元（或主题）教学设计说明

（一）教材分析

本单元选自鲁教版（五・四学制）音乐四年级上册第一单元，以 “东海渔歌” 为核心主题，是小学中段海洋题材音乐主题单元。单元整合 2 首演唱作品、2 首欣赏作品与 1 项综合实践活动，具体包含：演唱曲目《赶海的小姑娘》《小螺号》，欣赏曲目《大海啊，故乡》、民乐合奏选段《丰收欢乐而归》，以及综合编创活动《捕鱼归来》，同步覆盖附点四分音符、延音线与圆滑线、F 大调与降记号 / 还原记号、乐曲段落结构等核心乐理知识。

单元内容遵循 “演唱 — 欣赏 — 实践” 的认知逻辑编排：以两首儿童歌曲为载体落实演唱技能与乐理学习，以两首不同体裁的欣赏作品拓宽音乐视野，以综合实践活动实现创意表达与能力整合。所有内容均围绕 “海洋生活与渔家文化” 展开，将音乐知识技能融入具象的海边生活场景，既贴合四年级学生的认知特点，

也呼应《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段 “音乐与生活、文化融合” 的学习要求，承载着落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养的功能。

（二）学情分析

本单元授课对象为四年级学生，对应义务教育艺术课程第二学段，具备以下学习基础与特点：

1. 认知与经验基础：多数学生对大海、海边生活有一定认知或向往，部分学生有海边游玩的生活经历，能够快速代入单元主题情境；在前期音乐学习中已积累基础识谱能力，认识基本音符与常见节奏型，接触过简单的变音记号与二声部演唱，具备学习本单元内容的知识基础。
2. 能力发展特点：学生的歌唱表现力与听辨能力稳步提升，能够演唱音域适中、节奏有一定复杂度的歌曲，能基本辨别常见民族乐器的音色；喜欢情境化、游戏化的学习形式，对打击乐伴奏、情景表演、小组合作类活动参与热情高，具备初步的合作创编能力。
3. 学习难点预判：附点四分音符的准确演唱、降记号与还原记号的音准把控是演唱技能层面的难点；二声部演唱的声部稳定性、乐器听辨与段落结构辨识是听辨与合作层面的难点；学生对音乐背后的文化内涵理解易停留在表面，需要教师通过情境与体验引导深化。

2.   单元（或主题）学习目标与重点难点

（一）单元学习目标

审美感知

1. 能准确感知单元内 5 首作品的情绪风格差异，区分欢快活泼、深情优美、雄壮热烈等不同情绪，说出附点节奏、3/4 拍韵律、乐器音色等音乐要素带来的听觉感受。
2. 能感知音乐元素与海洋主题的关联，理解节奏、旋律、音色等要素对表现海边生活场景、传递海洋情感的作用，建立 “音乐要素 — 场景情感” 的感知联结。

艺术表现

1. 能用欢快有弹性的声音完整演唱《赶海的小姑娘》《小螺号》，准确表现附点四分音符、降记号与还原记号的音高，区分延音线与圆滑线的演唱要求。
2. 能专注聆听欣赏作品，哼唱《大海啊，故乡》《丰收欢乐而归》的主题旋律，准确辨别《丰收欢乐而归》的 AB 段落与笛子、二胡的主奏音色，能用肢体律动表现 3/4 拍韵律与乐曲情绪变化。
3. 能演唱《捕鱼归来》中 “海风”“海浪” 两条旋律，完成简单的二声部合唱；能选用合适的打击乐器为单元作品伴奏，做到节奏准确、风格贴合。

创意实践

1. 能为演唱作品设计简单的律动动作与打击乐伴奏方案，能为欣赏作品绘制旋律线或场景想象画。