河南驻马店市第二初级中学2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

七上期中语文试卷 注意事项： 1.本试卷共五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 进入中学，学习生活翻开了新的一页，组成了新的班集体。为了增进同学间的友谊，班级组织了“遇见好友，青春同行”的语文实践活动。 1. 活动中，小明同学怀念小学挚友，写了一段随笔。其中有些字词小明拿不准，请帮他判断。(4分) 初秋，漫步新校园中，霎时被花坛中的花吸引。那丛丛簇簇的月季随风摇摆，像 ① （亭亭 婷婷）玉立的少女翩翩起舞。它们的颜色五彩续纷：有的白如雪，有的黄似金，有的红胜火，绚烂夺目。看着看着，便想起你如花的笑脸。有的花全部盛开，毫不吝惜地展现它们的魅力，让我想起你在学校舞台上的精彩表现；有的花微微低头，好似在花叶的荫 ② （避 蔽）下匿笑，让我想起你在课间玩闹时调皮的样子；还有的含苞待放，好像在默默贮蓄力量，让我想起你做事时精益求精的态度。 （1）给文中划线字注音。（2分） 霎时（ ） 贮蓄（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字或词？请工整书写。（2分） ① ② 2. 活动中，小明想在下面幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。(8分) 成长路上少不了朋友的陪伴，朋友是与我们志同道合的人“① ，不亦乐乎?”（《论语·学而》）和朋友相处，要取长补短，“② ，③ （《论语·述而》）朋友会相聚也会分离，离别时就深深地思念，李白曾写下“④ ，⑤ 。”（《峨眉山月歌》）来表达思念之情。成长的过程中，可能会品尝到“夕阳西下，⑥ 。”（马致远《天净沙·秋思》）的孤寂愁苦，但对人生要永远怀有期待，培养起“日月之行，若出其中；“⑦ ，⑧ 。”（曹操《观沧海》）的博大胸襟，获得自我成长。 3. 有位同学写的关于友谊的话中有一处语病，请为划线句提出修改意见。(2分) 真正的友谊，不是花言巧语，而是关键时刻拉你的那只手。友谊能否长久，取决于双方真诚相待、彼此包容。我们要珍惜朋友，因为朋友不仅可以陪我们共渡难关，还能分享快乐。 修改意见： 4. 小明同学在活动中搜集关于朋友的对联，他想考考同学们，把搜集到的对联故意弄乱了一部分。请你把下面词语的序号按先后顺序填在横线处，把对联整理出来。(2分) （1）上联：处事 （2）下联：交友 ①当克 ②应学 ③人长 ④己短 5.小明同学想介绍相关的典故，下列选项与交友无关的典故是( )(2分) A.管鲍之交 B.琴瑟和鸣 C.割席断交 D.高山流水 6.小组成员找到一段介绍“朋友”起源的文字，但是文字的顺序被打乱了，请你重新排列出最恰当的顺序，使该段文字语意连贯( ) (2分) “朋友”是人们现实生活中最常用的词语，在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。 ; 。 ， 。这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。 ①尽管“朋”“友”两字各有所指 ②“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思 ③但后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人 ④“朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分 A、④②③① B、①④③② C、①④②③ D、④②①③ 7. 有同学找到了与交友相关的两段材料，请你结合材料一的内容，谈谈从材料二的故事中得到哪些启示？（3分） 【材料一】子曰:“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”大意是有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友、与诚信的人交朋友、与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友、与表面奉承而背后诽谤人的人交朋友、与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。 【材料二】张咏和寇准是好朋友。当寇准要做宰相时，张咏却对同僚说：“奇才，可惜学术不足。”并直言劝说寇准“《霍光传》不可不读”，劝寇准不要做像霍光那样不学无术的人，寇准顿然大悟，勤奋学习，后成为一代名相。 二、现代文阅读（共28分） （一）阅读下面的文章，完成下列小题。（共12分） 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”“极目秋光夕照开”“银烛秋光冷画屏”“当檐飒飒生秋光” ……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意丛老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上、在山岚间、在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛从。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”，这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚重，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人影，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想驾一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 8．把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。(4分)秋意在秋光中 ① 秋意在果实里 秋意 ② ③ ④ 9．结合语境，品味下列句子，回答括号中的问题。 (4分) ①漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。（散文的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，请从遣词造句的角度赏析） ②秋菊冷香扑鼻，在田坝上、在山岚间、在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛从。（请从感官的角度赏析） 10．在理解作品的基础上，精心设计，朗读才能更加动人。请参照示例，对下面文本中的句子进行朗读设计，并说说设计的理由。 (4分) 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：“特别”要重读，突出小山的可爱程度，这样更能传递出作者对济南小山专属的偏爱；“小摇篮”处要放缓语速读，贴合“摇篮”温暖、安稳的意象，仿佛能让人感受到小山像亲人般轻轻环抱着济南，这样更能读出对济南的喜爱之情。 句子：流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ①从“重音”角度设计： ②从“语速”角度设计： （二）阅读下面的文章，完成下列小题。（共16分） 传承不断的家脉 ①1950年春节过后的一天晚上，在那盏祖传的清油灯之下，父亲把一支毛笔和一沓黄色仿纸交到我手里：“你明日早起去上学。”我拔掉竹筒笔帽儿，是一撮黑里透黄的动物毛做成的笔头。父亲说：“你跟你哥合用一只砚台。” ②我的三个孩子的上学日，是我们家的庆典日。在我看来，孩子走进学校的第一步，认识的第一个字，用铅笔写成的汉字第一画，才是孩子生命中光明的开启。他们从这一刻开始告别黑暗，走向智慧人类的途程。 ③我们家木楼上有一只破旧的大木箱，乱扔着一堆书。我看着那些发黄的纸和一行行栗子大的字问父亲：“是你读过的书吗？”父亲说是他读过的，随之加重语气解释说：“那是你爷爷用毛笔抄写的。”我大为惊讶，原以为是石印的，毛笔字怎么会写到和我的课本上的字一样规矩呢？父亲说：“你爷爷是先生，当先生先得写好字，字是人的门脸。”在我出生之前，已谢世的爷爷会写一手好字，我最初的崇拜产生了。 ④父亲的毛笔字显然比不得爷爷，然而父亲会写字。大年三十的后晌，村人夹着一卷红纸走进院来，父亲磨墨、裁纸，为乡亲写好一副副新春对联，摊在明厅里的地上晾干。我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景，隐隐感到了一种难以言说的自豪。 ⑤多年以后，我从城市躲回祖居的老屋，在准备和写作《白鹿原》的六年时间里，每到春节前一天后晌，为村人继续写迎春对联。每当造房上大梁或办婚丧大事，村人也来找我写对联。这当儿我就想起父亲写春联的情景，也想到爷爷手抄给父亲的那一厚册课本。 ⑥我小时候有回晚上下了一场大雪，足足有一尺厚。第二天上课心里都在发慌，怎么回家去背馍呢？五十余里路程，步行，我十三岁。最后一节课上完，我走出教室门时就愣住了。父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍，笑吟吟地说：“我给你把干粮送来了，这个星期你不要回家了，你走不动，雪太厚了……” ⑦二女儿因为读俄语，补习需赶到高陵县一所开设俄语班的中学去。每到周日下午，我用自行车带着女儿走七八里土路赶到汽车站，一同乘公共汽车到西安东郊的纺织城，再换乘通高陵县的公共汽车，看着女儿坐好位子随车而去，我再原路返回蒋村的祖屋。我没有劳累的感觉，反而感觉到了时代的进步和生活的幸福，这比我父亲冒雪步行五十里为我送干粮方便得多了。 ⑧父亲是一位地道的农民，比村子里的农民多了会写字会打算盘的本事，在下雨天不能下地劳作的空闲里，躺在祖屋的炕上读古典小说和秦腔戏本。他注重孩子念书学文化，他卖粮卖树卖柴，供我和哥哥读中学，至今依然在家乡传为佳话。 ⑨我供三个孩子上学的过程虽然也颇不轻松，然而比父亲当年的艰难却相去甚远。从做私塾先生的爷爷到我的孙儿这五代人中，父亲是最艰难的。他已经没有了做私塾先生的爷爷的地位和经济，而且作为一个农民也失去了对土地和牲畜的创造权利，然而却心强气盛地要拼死供两个儿子读书。他的耐劳、他的勤俭、他的耿直和左邻右舍的村人并无多大差别，他的文化意识才是我们家里最可称道的东西，却绝非书香门第之类。 ⑩这才是我们家几代人传承不断的脉。 （作者：陈忠实。有删改） 11.文章题目为“传承不断的家脉”，请梳理文中家脉“传承不断”的事例，补全下面的内容。（4分） ① ，“我”的三个孩子的上学日是我们家的庆典日。 ②爷爷会写一手好字，父亲为乡亲写春联，“我”为村人写对联。 ③ ，“我”骑自行车送女儿去补习俄语。 ④父亲卖粮卖树卖柴也要供“我”和哥哥上学，“我”在颇不轻松的情况下供三个孩子上学。 12.联系上下文，品味下列句子，根据括号中的要求赏析其表达效果。（4分） ①我瞅着那些大字不识一个的村人像花瓣围绕着花蕊一样，围观父亲舞笔弄墨的情景。（从修辞手法的角度赏析） ②父亲披一身一头的雪迎着我走过来，肩头扛着一口袋馍馍。（从人物描写的角度赏析） 13.从全文来看，父亲是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 14.本文标题是《传承不断的家脉》，你认为本文中的“家脉”指什么?请结合文章具体内容说明理由。（4分） 三、古诗文阅读（共14分) （一）阅读下面两个文段，完成 12—14小题。 （共10分) 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） （选自《<论语>十二章》） 【乙】 王充少孤，乡里称孝。后到京师①，受业太学②，师事班彪。好博览而不守章句。家贫无书，常游洛阳市肆③，阅所卖书，一见辄能诵忆，遂博通众流百家之言。充好读书，不求徒记文字，必思其义。 （选自《后汉书·王充传》，有删改） 【注释】①京师：京城。②太学：古代设在京城的最高学府。③市肆：街市上的店铺。 15．解释下列加点的字。（4分) （1）不亦说乎 说：__________ （2）吾日三省吾身 省：__________ （3）好知之者不如乐之者 乐：__________ （4）好博览而不守章句 好：__________ 16．把下列句子翻译成现代汉语。（2分) 学而不思则罔，思而不学则殆。 17．甲文提出学思结合的学习方法，请结合乙文分析王充是如何践行这一学习理念的。（4分） （二）阅读下面这首诗，回答问题。（4分) 秋 月 【唐】戎昱 江干①入夜杵声秋，百尺疏桐挂斗牛②。 思苦自看明月苦，人愁不是月华愁。 【背景链接】戎昱是中唐诗人，一生仕途坎坷，常年漂泊各地做幕僚，羁旅他乡。秋夜旅居江城，江边传来妇女赶制寒衣的捣衣声响，面对夜空明月，诗人心生感慨写下本诗。诗人感悟：月色本身并无悲喜，人的愁苦来自内心，并非外物带来。 【注释】①江干：江边。②斗牛：二十八星宿中牛宿和斗宿，常用于借指天空。 18．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”与本诗“思苦自看明月苦，人愁不是月华愁”均写到明月。请分别赏析这两首诗借明月表达了什么不同的情感。（4分） 四、整本书阅读（5分） 19．《朝花夕拾》中，鲁迅既有对人事的温情回忆，也有对社会现实的理性批判。请你从以下篇目中任选一篇，说说文章侧重体现的是温情回忆还是理性批判，并结合文中具体情节，作简要分析。（5分） A.《五猖会》B.《藤野先生》 C.《父亲的病》 D.《阿长与〈山海经〉》 五、作文（50分） 20. 读下面一则材料，按要求完成作文。 在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾老师那自我陶醉的读书情态给鲁迅的读书生活增添了几分意趣；在《秋天的怀念》中，母亲的那一句“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”所散发出来的期冀之音让史铁生永记于心；在《再塑生命的人》中，莎莉文老师智慧而又富有耐心的教导使迷茫无助的海伦重获新生……在成长的过程中，总有那么一个或一些人，丰富我们的历程，滋养我们的生命。 请以《伴我成长的人》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②写真情实感，不要套作，不得抄袭；③文中不要使用真实的地名、校名、人名等；④书写工整，不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案： 一、1. shà zhù . 亭亭 蔽 2、①有朋自远方来②择其善者而从之③其不善者而改之④夜发清溪向三峡⑤思君不见下渝州⑥断肠人在天涯⑦星汉灿烂⑧若出其里 3.在“双方”后加“是否” 4.（1）①④ （2）②③ 5.B 6. D本题考查排序。根据前文“在我国古代，“朋’和‘友’是两个不同的概念，分别代表了不同的含义”，接下来应该分别阐述“朋”和“友”各自的含义，所以先介绍“朋”的含义即④“‘朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元、角、分”；再介绍“友”的含义，即②”友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思”； ①“尽管‘朋‘友’两字各有所指”，此句承接上文对“朋”“友”各自含义的闻述，引出下文关于“朋””友”关系变化的表述；③“但后来人们往往把这两个字连在一起使用，指互相信任、互相尊重、互相帮助的人”小此句与①句中的“尽管”构成转折关系，说明“朋”“友”后来连在一起使用的情况，且与后文“这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了”相呼应。正确的顺序是④②①③ 7、①我们要结交正直、能直言规劝自己的益友；②真正的朋友会诚恳指出我们的不足，帮助我们改正缺点、不断进步；③要虚心接纳朋友善意的批评与劝告。（评分标准：答对两点即可得3分，意思相近即可。） 8、①秋意在古城里②秋意在山野中③秋意在花草树木中④秋意在秋夜中 9、①“涌、挤、游、冒”四个动词将抽象无形的秋意化为具体有形的实体，赋予其灵动的生命力，生动形象地写出了秋意在古城各处弥漫、无处不在的特点，突出古城秋意的浓郁；四个结构相同的“秋意从…”句式构成排比，增强了语言气势和节奏感。(答出任一点即可） ② “冷香扑鼻”从嗅觉角度表现出菊香的清冽， “在田坝上、在山岚间、在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛从” 从视觉的角度点明秋菊的生长环境，强化秋菊肆意生长的繁茂，表达了作者对乡野秋菊的喜爱。 10、 ①示例：“轻柔许多”“却大了”汩汩声”需要重读，突出流水昼夜的质感差异和听觉反差，凸显秋夜流水声的清晰可闻，更能传递出秋夜静谧的特点，引发听者联想。 ②示例：“远远能听到汩汩声”“忍不住放慢脚步”处要放缓语速，贴合秋夜静谧安详的氛围，体现夜行人被流水声吸引、沉醉于秋夜的状态，让朗读更具画面感和代入感。 11、①父亲在“我”上学日送“我”珍贵的笔和纸 ③父亲冒着大雪为在校学习的“我”送干粮 12、①运用比喻的修辞。将村人比作花瓣，将父亲比作花蕊，生动地写出了村人将父亲团团围住的样子，表现出村人对父亲能舞文弄墨的羡慕和崇拜，也体现出“我”为父亲自豪的心情。 ②“披一身一头的雪”是对父亲外貌的描写，“扛着一口袋馍馍”是对父亲的动作描写，动词“扛”和数量词“一口袋”写出了父亲送来的馍很多，比较重；这些细节共同塑造出了父亲不辞辛劳、关爱子女的形象，表现出父亲对子女教育的重视。 13、勤劳俭朴:他送“我”毛笔和纸张，同时让“我”和哥哥共用一个砚台；热心善良:他为村人写春联；关爱儿女：下着大雪给“我”送一袋馍馍；热爱知识，重视教育：他注重孩子的教育，辛苦付出也要供应“我”和哥哥上学。(答出两点即可） 14、不是单纯指血缘延续，而是更强调精神和家风的传承。在这篇文章里，“家脉”集中表现为——— 重视文化：爷爷是私塾先生，手抄课本；父亲虽然务农，但会写字、爱看书，常给乡亲写对联；“我”是一个作家，也帮乡亲写对联。 重视教育：父亲冒雪给上学的“我”送干粮，他卖粮卖柴卖树再艰难也供孩子上学；“我”不辞辛苦送女儿上学，“我”也克服经济困难供三个孩子上学。 善良助人：父亲和“我”都为乡亲写字、提供帮助。“传承不断”指尊重知识、关爱后代、踏实做人的价值观一代代传下。(答出两点即可） 15.（每空1分，共4分） （1）同“悦”，愉快（课内通假字） （2）自我检查、反省（课内原词） （3）以……为快乐（课内原词） （4）喜爱，爱好（课内迁移，出自《论语》“好之者”） 16.（2分） 只读书却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会（对自己的学业）有疑惑。（得分点：罔、殆翻译准确1分，语句通顺1分） 17.（4分） ①王充广泛阅读各类书籍，博采众长，不断学习积累；（2分） ②他不死抠细碎的文字注解，不只是背诵记忆，还主动思考书中的义理，做到学中有思，践行了学思结合。（2分） 参考译文： 【乙】 王充年少时父亲就去世了，同乡的人称赞他孝顺。后来他来到京城，在太学里从师学习，拜班彪为师。他喜欢广泛阅读，却不拘泥于经书的字句注解。家里贫穷，没有书可读，他常常到洛阳街市的店铺里，看人家售卖的书，看过一遍就能背诵记住，于是广泛通晓各家各派的学说。王充读书，不只是白白识记文字，一定思考其中的道理。 18．李白的诗句：诗人将明月拟人化，把明月当作传递牵挂的信使，借明月寄托对被贬友人的担忧、同情与思念。（2分） 戎昱《秋月》：明月本身没有愁苦，是诗人内心漂泊羁旅的孤寂伤感投射到月亮上，借明月表达客居他乡的愁思。（2分） 19. （能结合相关篇目内容分析，言之有理即可。共5分） 选A《五猖会》：理性批判 示例：《五猖会》侧重理性批判。“我”满心欢喜盼望去看五猖会，父亲却强迫“我”背诵《鉴略》，背完才允许去。这件事冲淡了“我”游玩的喜悦，批判了封建家庭教育压制、摧残儿童天性。 选B《藤野先生》：温情回忆（暗含反思） 示例：《藤野先生》侧重温情回忆。藤野先生认真为“我”修改讲义、纠正解剖图，没有民族偏见。文章饱含鲁迅对藤野先生真诚的感激与深切怀念；匿名信、看电影事件，也暗含作者对国民性的思考。 选C《父亲的病》：理性批判 示例：《父亲的病》侧重理性批判。几位所谓“名医”故作高深、索要高额诊费，用奇怪药方糊弄人，最终没能治好父亲。作者讽刺批判了旧社会庸医巫医不分、草菅人命的现实，也藏着失去父亲的悲痛愧疚。 选D《阿长与〈山海经〉》：温情回忆 示例：《阿长与〈山海经〉》侧重温情回忆。阿长有不少粗俗、繁琐的规矩，却把“我”的心愿放在心上，费尽周折为“我”买来《山海经》。文章抒发了鲁迅对阿长的感激、敬重与怀念。 学科网（北京）股份有限公司 $