精品解析：湖南长郡集团2026-2027学年高一上学期期中联考语文试卷

2026年秋季高一期中考试 语 文 时量：150分钟 满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌追求画意，既指诗歌的画面之美，也指情和景、意与境的统一，即画面之美和意境之美的结合，诗人在进行诗歌创作时往往也需要调动其形象思维，在头脑中唤起所要描绘场景的图画，然后通过文字的形式表现传达给读者。南宋中兴三大诗人杨万里、范成大、陆游的农事诗，融诗情和画意于一体。他们借鉴画技入诗，描绘出一幅幅具体生动、富有美感的艺术画面，呈现出“诗中有画”“以画为诗”的创作特质。 他们善于运用色彩词描绘出一幅幅五彩斑斓的绚丽图画。陆氏《暴雨》“黑云如龙爪，白雨如博棋”，以形象化语言描写“黑云”和“白雨”之形态。诗歌以黑、白等色调营造了一个朴实无华的意境，类似中国传统的水墨画，看似简单却韵味无穷。 不仅如此，他们还有意识地运用色彩对照使意境增辉。如《晓出净慈寺送林子方》，杨氏运用红、绿等色彩，将西湖荷塘中荷花、莲叶竞相生长的盛景描写得真实而贴切，极富色彩感，一下子就使读者脑海中浮现出荷花莲叶的面貌。其他如《过杨村》“红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天”、《南溪早春》“高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红”、《过秀溪长句》“海棠开尽却成白，桃花欲落翻深红”等，诗人在其间描绘的色彩，或浓墨重彩，或淡墨轻染，其旨归即在于增加诗的画意，加强诗的魅力。 有时他们还注重通过色彩对比，以突出诗歌主题。范氏《夏日田园杂兴》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，用雪白、金黄等冷暖色调造成强烈对比，借以营造素雅、空明的意境，构建一幅迷人的“初夏图”。陆氏《三月十一日郊行》中“水陂漫漫新秧绿，山垄离离大麦黄”，以绿色与金黄色进行对比，暗示农忙季节就要到来。 文本中，有的还以景物的组合来形成色调之美。《晨起坐南堂书触目》构设了“林塘”“断云”“微雨”“奇峰”“远水”等自然美景。虽然它们具有不同色彩，但陆氏巧妙地将它们加以组合，形成了鲜明的色调美：近看“漠漠断云开复合”，白云复合奇幻；远观“奇峰角立千螺晓”，山峰突兀苍穹，远近结合呈现出一幅色彩感浓烈的图画。 为了追求更高层次上的画意，“三大诗人”在其农事诗创作中善于捕捉运动、变幻、转瞬即逝的物象，突出其动态特征，并将其艺术地再现出来。 《暮热游荷池上五首·其五》中，杨氏傍晚时分走出室外，抬头仰望，看到天空出现一朵云头，“旋旋开来旋旋收”。再细观这朵云头，像“鬃松松树子”，忽然，它又变成随风飘动的柳树球，变化万千；《夜宿东渚放歌三首·其一》描绘了一幅绝妙的秋江晚霞变幻图：他观察天黑之前的东渚晚霞，或旋裁蜀锦、须臾红锦，或暮鸦翠纱、澄江如练，幻化神奇。 《秋日田园杂兴》中，范氏形象地描绘了“橘蠹”的蜕变过程。当虫茧幼小之时，看上去像“蓑衣”。待其渐渐长大后“忽然蜕作多花蝶”，突然破茧而出化为彩蝶。他还特别描写了其翅膀上的“粉”刚干，“翅粉才干便学飞”，就跃跃欲试地想要飞舞的神态。 为丰富特定事物的情态，加强画面的动感，他们在农事诗创作中还常使用一些具有动感的词语，除了上文的“旋”“忽”，还有“俄”“速”“转眼”等。 工笔是运用细致的笔触勾画景物的一种艺术表达方式。“三大诗人”的农事诗即表现出他们细致深刻地观察物象，并且精工入微地加以描绘的艺术特质。 《白莲》中，杨氏描绘了一朵冰清玉洁的白莲花的花瓣“花头素片剪成冰”，似是用冰片雕刻出来的一样。再看其叶子“叶背青琼刻作棱”，仿佛也是由专业画工精心描画出来的。刻画之精巧、细腻令人叹为观止。 范氏《催租行》写里正手持文书踉跄敲门、“醉归耳”“大如拳”及“成一醉”等细节，寥寥数语如同简笔素描，活画出官府催租小吏厚颜无耻的形象，形神毕肖。《春日田园杂兴》描写土地解冻，大地回苏，花草蓬勃生长，重点描写其突然惊奇地发现院里冒出了几枝竹笋的细节：“舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。”原来这是邻家院落竹林的根因分蘖生长而穿墙横冲过来的，喻示着春天的勃勃生机以及邻里之间的和睦关系。《夏日田园杂兴》写“留得黄丝织夏衣”，摹写“留黄丝”的细节：小妇虽然今年“蚕桑熟”，但因要缴纳繁重赋税，自家只能留存少量的次等黄丝来织衣，反映她虽千辛万苦地劳作，但仍衣不蔽体的酸楚。同篇“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”通过“学种瓜”这个细节，突出庄户人家孩子的勤劳持家和独当一面。 《登城望西湖》中，陆氏通过“炊烟”“钓筒”及“麦苗”“桑枝”等细节抒写，勾勒出乡村高古清纯、淡泊醉美的田园风光。《书村落间事》中，“儿从城中怀肉归，……再拜进酒寿老人，慈颜一笑温如春”，称颂父慈子孝等淳朴民风。《农家叹》首写乡民在山坡种满麦子，水田种满了水稻，突出牛颈部虽“生疮露骨”也没让其停止耕地的细节，其目的就是期盼过上“太平”生活。 （摘编自贾名党《论“南宋中兴三大诗人”农事诗中的图画美》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 南宋中兴三大诗人的农事诗，画面之美和意境之美得到融合，这体现了他们对诗歌画意的追求。 B. 农事诗中，诗人有时会将不同色彩的景物组合在一起，构成色彩感浓烈的图画，呈现出色调之美。 C. 《秋日田园杂兴》中，诗人形象描绘“橘蠹”的蜕变过程，体现出他对自然事物观察细致入微。 D. 农事诗中，儿童常常会成为诗人的主要描写对象，《夏日田园杂兴》就写了一个勤劳纯真的孩子。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 文章“以画为诗”是指借鉴绘画技巧入诗，通过文字的形式描绘出比绘画更具体生动、富有美感的艺术画面。 B. 文章列举了范成大和陆游两首诗中相关句子，从中可知诗歌主题的表达需要通过冷暖色调的对比来实现。 C. “旋”“忽”“俄”“速”“转眼”等词语在农事诗中的使用，表明动词不是使画面富有动感的唯一手段。 D. 文章从色彩、动态、工笔三个层面依次展开，从不同的角度阐述，层层递进，构成了完整的论证体系。 3. 下列诗句中，最符合诗人运用“工笔”勾画景物的表达方式的一项是（ ） A. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 C. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ D. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 4. 《插秧歌》的劳动场景颇具画面感，请根据文本分析诗人是如何借鉴绘画技巧的。 插 秧 歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 5. 下面是针对材料相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二段对于“他们善于运用色彩词描绘出一幅幅五彩斑斓的绚丽图画。”观点的论证不充分。 观点二：文本观点是论述“南宋中兴三大诗人农事诗中的图画美”，但文章观点与论据存在不适配的现象。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①比喻与色彩：运用“笠”“蓑”等物象，勾勒雨中农人的画面，渲染雨天劳作环境； ②动态：“抛、接、拔、插、低头折腰”捕捉劳作动态，再现插秧忙碌场景； ③工笔：细致描摹人物动作、语言、外貌，细节刻画一家老小雨中插秧劳动情态。 5. 观点一：第二段只举陆游《暴雨》一组黑白色调的例子，属于水墨淡雅风格，没有能够论证“五彩斑斓绚丽图画”，论据与论点不匹配，因此论证不充分。 观点二：文本中心是农事诗图画美，而《催租行》写小吏、《农家叹》写牛生疮露骨，重在批判社会现实，并非侧重诗歌图画美，属于论据不适配。 【解析】 【导语】这篇文章探讨了南宋中兴三大诗人（杨万里、范成大、陆游）农事诗中的图画美。作者从色彩运用、动态捕捉、工笔描绘三个维度，系统分析了诗人如何将绘画技法融入诗歌创作。通过大量诗例，展现了诗人对自然景物敏锐的观察力和高超的表现力，既呈现了农事诗的画面美感，又揭示了其背后蕴含的田园情怀和社会关怀。 【1题详解】 D.“儿童常常会成为诗人的主要描写对象”错误。《夏日田园杂兴》中“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”确实描写了儿童“学种瓜”的细节，但原文仅强调儿童是“庄户人家勤劳持家”的缩影，并未提及“儿童常常是主要描写对象”。材料中三大诗人的农事诗以农事场景为主，儿童仅作为细节存在。 故选D。 【2题详解】 A.“描绘出比绘画更具体生动、富有美感的艺术画面”错误。原文只说“描绘出一幅幅具体生动、富有美感的艺术画面”，没有说比绘画更生动，无中生有。 B.“需要通过冷暖色调的对比来实现”错误。原文是“有时还注重通过色彩对比，以突出诗歌主题”，“有时”不等于诗歌主题需要靠冷暖对比实现，表述绝对。 D.“层层递进”错误。文章色彩、动态、工笔三个角度，是并列关系，不是层层递进。 故选C。 【3题详解】 题干：工笔＝细致笔触勾画物象，精工入微描绘。 A.榆柳荫后檐，桃李罗堂前：以近景的具体景物排布勾勒田园环境，符合工笔勾画景物的表达特点。 B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回：侧重简笔勾勒、烘托意境，不是工笔细描。 C.满地黄花堆积，憔悴损：侧重抒情，写衰败之感，不是细致勾画景物。 D.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流：比喻写愁，没有景物工笔勾画。 故选A。 【4题详解】 第一步，审题，明确要依据原文三个绘画角度：色彩、动态、工笔来分析。 第二步，对应色彩物象：抓住“笠是兜鍪蓑是甲”，勾勒雨中田间图景。 第三步，对应动态：提取动词“抛、接、拔、插”，分析动态画面。 第四步，对应工笔：抓住人物动作、对话细节，细致描摹人物情态。 【5题详解】 第一步，审题，分别说明两个观点为什么合理。 第二步，观点一：找到第二段论点，对比论据，论据只有黑白两色，和“五彩斑斓”矛盾，论证不足。 第三步，观点二：把握全文核心论点“农事诗图画美”，分析《催租行》《农家叹》的写作重心，它们重在反映现实苦难，不是凸显画面美感，论据不适配。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红豆（节选） 宗璞 天气阴沉沉的，雪花成团地飞舞着。本来是荒凉的冬天的世界，铺满了洁白柔软的雪，仿佛显得丰富了，温暖了。江玫手里提着一只小箱子，在X大学的校园中一条弯曲的小道上走着。江玫走进了西楼的大门，楼里一点声音也没有，静悄悄的。 江玫知道这楼已作了单身女教职员宿舍，比从前是学生宿舍时，自然不同。江玫的房间正好是她当学生时住的那间房，她坐在床边，用发颤的手揭开了一个黑丝绒盒子的盒盖。盒中露出来血点儿似的两粒红豆，镶在一个银丝编成的指环上，没有耀眼的光芒，但是色泽十分匀静而且鲜亮，时间没有给它们留下一点痕迹。 江玫知道这里面有多少欢乐和悲哀。她拿起这两粒红豆，往事像一层烟雾从心上升了起来—— 一九四八年冬天，北京已经到了解放前夕。城里流传着这样的民谣：“家家挂红灯，迎接毛泽东。”最沉得住气的反动官员们、大亨们都纷纷逃走了。齐虹家里几乎是一天一封电报催他走，并且代他订了飞机座位。那时江玫的中心工作是和同学们一起讨论怎样应“变”，宣传护校。她为即将到来的解放，感到兴奋，好像等待着一件期待已久的亲人的礼物，满怀着感情，幻想解放后的日子。而同时，她和齐虹那注定了的无可挽回的分别啮咬着她的心。她觉得自己的心一面在开着花，同时又在萎缩。 一天，齐虹进城去了，直到晚上还没有露面。江玫坐在图书馆里，一页书也没有看，进来一个人她就抬头，可是直到电灯开了，齐虹还是不见。她忽然想，很可能他已经走了。走了，永远再也见不到他了。可是江玫一定还要再看他一眼，最后一眼！ 那是那一年冬天的第一个下雪天。路上的雪还没有上冻，灯光照在雪花上，闪闪刺人的眼。江玫一直向北楼走去，她想看一看那正对着一棵白杨树梢的窗子，有没有灯光。那个房间她从没有去过，可是那窗口她却十分熟悉。齐虹常对她讲窗口的白杨树叶的沙沙声怎样伴着他度过多少不眠的夜。透过飞舞着的迷乱的雪花，她一下子就找到那棵白杨树，而那白杨树梢的窗口，漆黑一片，没有灯光。 江玫的心沉了下去。她两腿发软，站在北楼前，一动也不动。 也许他从城里回来太累，已经去睡了？也许他还没有回来？江玫快步走进了北楼，走到齐虹的房间，她敲门又推门，门是锁着的。 “难道再见不着他了！真见不着他了！”江玫走出北楼，心里在大声哭泣。她完全没有看见新诗社的一个同学从她身边走过，也没有听见人家在唤着“小鸟儿”。 好容易走到西楼，江玫真是一点力气都没有了。她想找个地方靠一靠再上楼，一眼看见自己房间里有灯光。那房间，自从萧素被抓去以后，是那样空，那样冷，晚上进去总是黑洞洞的。这时竟点着灯，这灯光温暖了江玫，她三步两步跑上去，在门外就叫着：“齐虹！” 果然是齐虹在房间里等她，满脸的焦急使他看上去苍老了许多。他一看见江玫，连忙迎上来握着她的手，疲倦地，也多少有些安心地说：“你到底回来了！我以为我再也见不着你了。” 江玫没有回答。她怕自己会把刚才那一番焦急向他倾吐，会让他明白她多么离不开他。而他却就要走了，永远地走了。 “明天一早的飞机，今晚就要去机场。”齐虹焦躁地说。“一切都已经定了，怎么样？咱们就得分别么？” “分别？——永远不能再见你——” “完全可以不分别，永不分别！只要你说一声同我一道走，我的小姑娘。” “不行。” “真的不行么？我第一次看见你，就是那个下雪天，你记得么？我看见了你，当时就下了决心，一定要永远和你在一起，就像我们一起镶在指环上的那两粒红豆，永远在一起。你现在就像看见一个临死的人而不肯去救他一样，可他一死去就再也不会活转来了。再也不会活了！走开的人永远也不会再回来。你会后悔的！”他摇着江玫的肩，摇得她骨头直响。 “我不后悔。” 齐虹看着她的眼睛，还是那亮得奇怪的火光。他叹了一口气，“好，那么，送我下楼吧。” 江玫温柔地代他系好围巾，拉好了大衣领子，一言不发，送他下楼。 纷飞的雪花在无边的夜里飘荡，夜，是那样静，那样静。他们一出楼门，马上开过来一辆小汽车，从车里跳出一个魁梧的司机。齐虹对司机摇摇手，把江玫领到路灯下，看着她，摇头，说：“我原来预备抢你走的。你知道么？你看，我预备了车。飞机票也买好了。不过，我看了出来，那样做，你会恨我一辈子。你会的，不是么?”他拿出一张飞机票，也许他还希望江玫会忽然同意跟他走，迟疑了一下，然后把它撕成几半。碎纸片混在飞舞的雪花中，不见了。“再见！我的小姑娘。我的女诗人！我的女革命家！”他最后几句话，语气非常尖刻。江玫看见他的脸因为痛苦而变了形，他的眼睛红肿，嘴唇出血，脸上充满了烦躁和不安。 江玫想说点什么，但说不出来，好像有千把刀子插在喉头。她心里想：“我要撑过这一分钟，无论如何要撑过这一分钟。”…… 她最后对齐虹说的一句话就是：“我不后悔。” 江玫果然没有后悔。那时称她革命家是一种讽刺，这时她已经真的成长为一个好的党的工作者了。解放后又渐渐健康起来的母亲骄傲地对人说：“她父亲有这样一个女儿，死得也不算冤了。” 雪还在下着。江玫手里握着的红豆已经被泪水滴湿了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 江玫回到校园时，雪后的世界“仿佛显得丰富了，温暖了”，雪景带来的物理温度变化，暗示了她的愉悦心情。 B. 文中“心一面在开着花，同时又在萎缩”这句话，运用比喻的手法，概括了江玫在爱情甜蜜与注定分离的痛苦间挣扎的矛盾状态。 C. 齐虹最终将机票撕碎，是因为他被江玫“我不后悔”的坚定态度所彻底激怒，从而用这种决绝的方式宣告两人感情的彻底终结。 D. 解放后江玫母亲说的话，与当年齐虹称江玫为“女革命家”形成一种呼应，侧面烘托了江玫真正成长为一名坚定的革命工作者。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以女性视角描写了一位知识女性细腻真实的恋爱心理过程，为作品平添了一股凄婉的感伤和浪漫之美。 B. 红豆，串联对往事的回忆和现实叙述，象征江玫和齐虹之间热烈的爱情，也象征江玫内心炽热坚定的革命情怀。 C. 作者善于运用细节传情，如江玫“用发颤的手”揭开盒盖，齐虹“眼睛红肿，嘴唇出血”，揭示了人物内心的波澜。 D. 结尾“雪还在下着”“泪水滴湿了红豆”的场景呼应小说开头，使情感沉淀于意象之中，形成了余韵悠长的审美效果。 8. 诀别之时，江玫对自己“我要撑过这一分钟，无论如何要撑过这一分钟”的告诫里饱含复杂的心理感受，请结合文本概括。 9. 长沙市一中湘苑文学社邀请你从“个人与家国”或“理智与情感”的角度为本篇小说写一则文学短评，请围绕关键词写出你的短评思路。 【答案】6. D 7. B 8. ①听到齐虹尖刻的话语的难受。 ②放弃爱情，对齐虹深感愧疚和亏欠。 ③为带给爱自己的人和自己爱的人痛苦而痛苦。 ④对齐虹的不舍，害怕会因此自己动摇自己现在的选择。 9. 示例一：个人与家国 ①个人与家国应同频共振，当个人小利与家国大义冲突时，应选择家国大义。 ②江玫放弃个人爱情，选择拥抱新中国，突显了她高尚的家国情怀。 ③齐虹放弃新中国，为了个人私利抛弃家国大义，是不可取的价值观。 示例二：理智与情感 ①理智与情感时而矛盾，时而统一，时而对立统一。 ②新中国成立前夕，以江玫为代表的知识青年热爱祖国，在情感的驱动下为新中国的未来努力奋斗，这是理智与情感的统一。 ③拥抱新中国与厮守爱情相冲突，江玫选择告别爱情为新中国的未来奋斗，理智战胜了情感。 ④齐虹“想抢走江玫”的情感冲动与“尊重江玫选择”的理智是对立统一的，他撕碎机票独自离开，是理智与情感对立统一后的选择。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了革命年代知识女性的情感抉择。红豆作为核心意象，既是爱情见证，也隐喻革命信仰。作者通过雪景渲染、心理独白等手法，展现了个人情感与家国大义间的深刻矛盾。结尾处泪湿红豆的细节，既完成了情感闭环，又升华了主题，体现了特殊历史背景下个体命运的悲壮感。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A.“雪景带来的物理温度变化，暗示了她的愉悦心情”错误，“丰富了，温暖了”主要是江玫主观的心理感受，是重回故地、触景生情时复杂心绪的投射，并非客观描写物理温度，也非单纯的“愉悦”。 B.“概括了江玫在爱情甜蜜与注定分离的痛苦间挣扎的矛盾状态”错误，比喻形象地揭示了江玫在期待解放的兴奋（花开）和与恋人注定分离的痛苦（心萎）之间的复杂心境。 C.“齐虹最终将机票撕碎，是因为他被江玫‘我不后悔’的坚定态度所彻底激怒”错误，齐虹撕毁机票并非被激怒后的冲动行为，而是基于他意识到“那样做，你会恨我一辈子”的判断，是痛苦却理智的放手。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“也象征江玫内心炽热坚定的革命情怀”错误，文中红豆仅象征江玫与齐虹之间那段热烈又最终落幕的爱情，是串联现实与回忆的线索。而江玫内心炽热坚定的革命情怀，是通过她拒绝跟齐虹离开、积极参与护校宣传等行为体现的，并非由红豆象征。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①齐虹在撕毁飞机票后，以极其尖刻的语气和江玫告别，带着强烈的讽刺与怨怼。江玫能清晰察觉到这份语气里的不满与痛苦，而这份尖锐的话语像刺一样扎在她心上。面对昔日爱人的嘲讽，内心更添一层难以言说的难受。 ②齐虹对江玫爱得极为执着，而江玫在个人爱情与革命理想之间，毅然选择了后者，这意味着她要亲手斩断这段深刻的感情。她深知自己的决定彻底打碎了齐虹的期待，她内心自然生出强烈的愧疚与亏欠感。 ③诀别之际，齐虹因离别而眼睛红肿、嘴唇出血，整个人被痛苦裹挟。一边是自己深爱的人，一边是自己坚定的革命信仰，她不得不做出让对方痛苦的选择。这种亲手将心爱之人推入痛苦深渊的经历，让她自身也陷入极致的痛苦中。 ④江玫对这段感情始终有着深深的不舍，她清楚，一旦此刻流露出不舍，就可能被这份情感冲垮，进而动摇自己坚守革命理想、放弃同行的选择。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 个人与家国： ①北平解放前夕，“家家挂红灯，迎接毛泽东”的民谣印证了民众对新中国的期盼。此时的家国大义是选择顺应历史潮流的家国大义，既是个人价值的升华，也是时代对个体的要求。​ ②江玫积极参与讨论怎样应变，宣传护校，对新中国充满期待已久的感情。江玫的放弃不是对爱情的否定，而是将个人情感融入更宏大的家国理想中。​ ③齐虹听从家里的安排，只为逃避革命洪流，追求个人安逸生活，他与江玫的矛盾核心并非爱情本身，而是坚守家国与背弃家国的价值观对立，他的离开凸显其价值观的狭隘与不可取。​ 理智与情感： ①1948年的特殊时代，让个人情感（爱情）与理智（家国责任、人生抉择）的冲突与统一不断交织。​ ②对民族命运的关切，对光明未来的向往，让江玫将对祖国的热爱转化为实际行动，而非沉溺于个人情感世界。江玫的选择是当时进步知识青年的缩影，展现了时代浪潮中年轻人的精神风貌。​ ③江玫的内心始终处于情感渴望与理智坚守的拉扯中，​这里的理智是对家国责任的清醒认知，对历史潮流的正确判断。江玫的选择证明，当情感与更宏大的家国责任冲突时，理智的抉择能让人实现更高层次的自我超越。​ ④齐虹深爱江玫，甚至“预备抢你走”，准备了汽车和飞机票，但​最终放弃了“抢”的念头，撕碎机票独自离开，体现了他对江玫选择的尊重，是理智对情感的约束，二者在对立中达成了统一。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行并序》） 材料二： 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白；瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数盖以苦学力文之所致又自悲矣。 家贫多故，二十七方从乡赋。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位，宰府有正人，屡降玺书，访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍递进闻于上。上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 然仆又自思关东一男子耳，除读书属文外，其他懵然无知，乃至书画棋博，可以接群居之欢者，一无通晓，即其愚拙可知矣！初应进士时，中朝无缌麻之亲①，达官无半面之旧；策蹇步于利足之途，张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 （节选自白居易《与元九②书》，有删改） 【注】①缌麻之亲：关系疏远的亲族。②元九：唐代诗人元稹，作者友人。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 瞀瞀然如飞蝇A垂珠在眸子B中者C动以万数D盖以苦学E力文之F所致G又自悲矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为”，动词，创作，与《短歌行》中“但为君故”的“为”读音、意义都不相同。 B. “故”，事故，与《琵琶行并序》中“暮去朝来颜色故”的“故”字意思并不相同。 C. “属”，创作，与《琵琶行并序》中“名属教坊第一部”的“属”字意思并不相同。 D. “拙”，愚拙，与《归园田居》中“守拙归园田”句的“拙”字用法和意义都相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 材料一白居易有感于琵琶女的故事写了本诗，这说明他遭遇江州之贬，其诗文创作转向为时为事而作。 B. 材料二白居易自述创作诗歌是首先为了开阔皇帝的见闻，其次是报答皇帝的恩情，最重要是实现平生的志向。 C. 材料二白居易感叹因文章获得名声，却也因文章获罪。他认为遭遇这样的挫折是理所当然的，言语中透露出悔意。 D. 材料二多对称句式，整散结合，语言平易流畅；叙议结合，感情抒发浓郁真挚，富有极强的感染力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之。 （2）岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 14. 你所在读书小组在读《琵琶行》时，有同学提出一个观点：“白居易写《琵琶行》，只是被贬后偶遇知音，借琵琶女的身世发发个人的牢骚罢了，与‘兼济天下’的士大夫精神无关。”请你结合材料一和材料二的内容，有理有据地反驳这一观点。 【答案】10. CDG 11. D 12. D 13. （1）有些可以救助民生疾苦，弥补当下朝政缺失，却难以直接指明言说的，就把它歌咏写成诗歌。 （2）哪里料到志向尚未实现而悔恨已经产生，进言还没有传到皇上耳中，诽谤就已经形成了！ 14. ①该观点错误。白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，作诗要救济人病，裨补时阙； ②写《琵琶行》不只是个人贬谪失意，更是同情琵琶女底层漂泊的遭遇； ③借琵琶女身世映射社会现实，寄托对底层人物的悲悯，正是兼济天下精神的体现，并非只抒发个人牢骚。 【解析】 【导语】白居易的《琵琶行并序》反映了他由琵琶女的身世唤起的对自身遭遇的感悟，展现了诗人细腻的情感和对现实的深刻洞察。《与元九书》则展现了他早年苦学的经历和对文学创作的深入思考，强调文学反映现实的重要性。这两则材料共同展示了白居易重视人生体验和社会责任的艺术观，及其在文学创作中的坚持与反省。 【10题详解】 句意：眼睛昏花，眸子里好像飞着虫子、挂着珠子，动不动就以万计，这大概是刻苦学习、用力写诗所造成的，我自己又感到悲哀。 “如飞蝇垂珠”中介宾结构，“在眸子中”是后置状语，“者”表停顿，其后C处断开； “动以万数”是完整的谓语部分，“盖”引出下文，D处断开； “以苦学力文”是状语，“所致”是谓语（宾语），其后G处断开。 故选CDG。 【11题详解】 A.正确。 “为”，读wéi，动词，创作。句意：于是创作了这首长诗。 “为”，读wèi，介词，因为。句意：只是因为你的缘故。 B.正确。 “故”，名词，事故、变故。句意：家庭贫困且多事故。 “故”，形容词，衰老、旧。句意：日子一天天过去，容颜衰老。 C.正确。 “属”，读zhǔ，动词，连缀、创作。句意：除了读书写文章之外。 “属”，读shǔ，动词，属于。句意：名字属于教坊第一部。 D.错误。 “拙”，形容词，愚笨、不聪明。句意：那么他的愚笨就可想而知了。 “拙”，指不学巧伪、坚守本真（或安守本分）。句意：固守本真归隐田园。 故选D。 【12题详解】 A.“这说明他遭遇江州之贬，其诗文创作转向为时为事而作”错误，因果/时序颠倒。材料二表明，白居易在登朝做谏官时就已觉悟“文章合为时而著”，远早于江州之贬。写《琵琶行》并非他转向“为时为事而作”的原因。 B.“最重要是实现平生的志向”错误。原文“上以广宸听……次以酬恩奖……下以复吾平生之志”是并列的层次，并无“最重要是实现平生的志向”之说。 C.“言语中透露出悔意”错误。原文“始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也”中，“亦其宜也”（也是理所当然的）体现的是他坦然面对、不后悔的态度，并非“悔意”。 故选D。 【13题详解】 （1）“病”，疾苦；“裨补”，弥补；“阙”，缺失；“指言”，直接指出言说。 （2）“图”，料想；“就”，实现；“闻”，上报。 【14题详解】 本题要求有理有据地反驳。 首先，指出同学的个人牢骚论是片面的。回材料二寻找理论武器：白居易明确主张诗歌要“救济人病，裨补时阙”，这是士大夫兼济天下的创作纲领。 接着，回材料一看实际行动：他写《琵琶行》是因为“感斯人言”，是对底层歌女命运的真切同情，并由此反思自身。 将个人失意与底层疾苦相连，这正是儒家兼济天下情怀的延伸，绝非狭隘的个人牢骚。 【参考译文】 材料一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶，听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺，后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒，叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所触动，这天夜里才有被降职的感觉。于是创作了这首七言诗，作歌来赠送给她，共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 材料二： 我出生六七个月的时候，乳母抱着我在书屏下边玩，有人指着“之”字“无”字教给我，我虽然嘴上说不出来，但是心里已经默默地记住了。后来有人拿这两个字问我，即使试验十次百次，我都能准确地指出来。那么知道我是生来就与文字有缘，早就寄托在诗文笔墨当中了。到五六岁，就学习做诗，九岁通晓声韵。十五六岁开始知道考中进士的荣耀，就刻苦读书。二十岁以来，白天学习做赋，夜里刻苦读书，间或也学习做诗，没有空闲时间睡眠休息。以至于嘴和舌头都生疮，手和肘都磨成茧。成年以后肌肤不丰满，没有老但牙齿和头发过早地衰老花白；眼睛昏花，眸子里好像飞着虫子、挂着珠子，动不动就以万计，这大概是刻苦学习、用力写诗所造成的，自己感到很悲哀。 因家庭贫困而又多事故，直到二十七岁我才应进士试。考中以后，虽然专心于分科考试，还是没有停止做诗。到了做校书郎的时候，诗作足有三四百首。有时拿出来给足下这样的朋友们看，大家一见都说写得工巧，其实我并没有达到诗作者的水平。自从到朝廷做官以来，年龄渐长，经历的事情也渐多，每逢与人谈话，多询问时政；每逢读书史，多探求治理国家的道理。这才知道文章应该为时事而著作，诗歌应该为现实而创作。这时候，皇帝刚刚继位，政府之中有正直的人士，屡次下诏书，调查人民的疾苦。我正是在这时升做翰林学士，又做左拾遗的谏官，每月领取写谏章的用纸。除写奏章直接向皇帝陈述意见之外，有可以解救人民疾苦，弥补时政的缺失，而又难于直接说明的事项，就写成诗歌，慢慢地呈进并让皇帝知道。首先是用来开阔皇帝的见闻，对他考虑和处理国家大事有所帮助；其次是报答皇帝的恩情奖励，尽到谏官的职责；最后是实现个人平生振兴诗道的心愿。没有想到，心愿没有实现而悔恨已经产生，诗歌没有闻于上而诽谤却已经形成了。 但是，我自己也思量过，我只不过是关东一个普通人罢了，除去读书作文之外，其它事是糊糊涂涂一无所知，甚至连书法、绘画、弈棋、博戏那样可以与众人交换联欢的事，我都一无通晓，就是说，我的愚笨是可想而知了。当初应进士试的时候，朝廷里面连一个关系疏远的亲族也没有，达官之中连一个曾有过一面之识的朋友也没有；在人人快跑争先的仕进之途上勉励自己迈着艰难的步伐，在较量诗文的战场上赤手空拳地打拼。（但是，）十年之间我却三次中第，名声为众人所知，足迹达到侍从之官。在朝廷之外与贤俊之士相交结，在朝廷之中就服侍皇帝。开始我是由于文章知名的，最后又由于文章获罪，那也是应该的。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古风（其十九）① 李 白 西上莲花山②，迢迢见明星③。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我登云台，高揖卫叔卿④。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼尽冠缨。 【注】①本诗作于天宝十四年（755），当时安禄山攻陷洛阳，自称大燕皇帝。②莲花山：华山的最高峰莲花峰。③明星：传说中的华山仙女名。④卫叔卿：传说中的仙人。据《神仙传》载，他曾乘云车、驾百鹿去见汉武帝，本以为皇帝会以礼相待，但汉武帝仅以臣下之礼待之，于是大失所望，飘然离去。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写诗人想象登上华山的莲花峰，远远地看到了手持芙蓉、凌空而行的仙子，营造出空灵缥缈的仙境氛围。 B. “霓裳曳广带，飘拂升天行”与《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马”都描写了仙人超凡脱俗的形象。 C. 诗人登上云台峰，拜见仙人卫叔卿。诗人此处运用典故和《念奴娇·赤壁怀古》中追忆周瑜有异曲同工之妙。 D. 诗歌用虚实结合的手法，前十句虚拟游仙之事，后四句转入现实，前后对比，兼具浪漫主义和现实主义色彩。 16. 同样是游仙诗，但本诗和《梦游天姥吟留别》在诗人与仙境的关系与表达的情感上均有不同之处，请结合文本分析。 【答案】15. C 16. 与仙境关系：《梦游天姥吟留别》：诗人沉醉梦游仙境，渴望脱离现实，最终梦醒告别幻境；本诗：诗人快要随仙人远去，却俯视人间战乱，主动从仙境拉回残酷现实，没有沉溺游仙。情感不同：《梦游天姥吟留别》：抒发蔑视权贵、追求精神自由的愤懑；本诗：借游仙反衬安史之乱民生苦难，抒发对百姓苦难的同情、对叛乱者的憎恨。 【解析】 【导语】这首游仙诗先铺陈华山仙境的缥缈逸乐，笔锋陡转跌回现实，俯瞰洛阳胡兵横行、生灵涂炭的惨状，以浪漫幻境反衬乱世疮痍，藏着李白对安史之乱的沉痛忧愤，跳出了普通游仙诗的出世窠臼。 【15题详解】 C.“有异曲同工之妙”错误。本诗写卫叔卿的典故，卫叔卿是不满君王、飘然远遁的仙人，诗人写和仙人同游，是写游仙幻境；《念奴娇・赤壁怀古》追忆周瑜，是凭吊历史古人，抒发怀古感慨，二者用意、情感都不一样，并非异曲同工。 故选C。 【16题详解】 第一步，审题，抓住题干两个对比角度：诗人与仙境的关系、表达的情感，对比对象是本诗和《梦游天姥吟留别》，答题要分这两个层面。 第二步，回顾两首诗的内容，找到对应的原文依据。先看《梦游天姥吟留别》，抓住“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”，明确是梦中游仙，梦醒幻境消失，是被动回到现实；再梳理情感，是借仙境反衬官场，抒发蔑视权贵、追求精神自由的情怀。再看《古风（其十九）》，抓住“恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。俯视洛阳川，茫茫走胡兵”，明确诗人将要随仙人飞升，自己低头看见战乱，主动看向人间，没有随仙人远去；情感上用仙境的安宁对照人间战乱，同情百姓、憎恨叛军。 第三步，分维度对应整理，先写二者和仙境的关系，再写二者的情感。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“迢迢见明星”用“迢迢”二字拉开了仙境与人间的距离，秦观在《鹊桥仙》中偏偏写织女和牛郎渡过“迢迢”银河，在鹊桥上相会的美好与甜蜜的句子是：“__________________，__________________。” （2）“俯视洛阳川”写李白俯视之景，杜甫在《登高》中登上高台，在俯视中看到落叶纷飞，江水滔滔之景，写下“__________________，__________________”。 （3）在古代诗词中，写到芙蓉的名句层出不穷，比如“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 金风玉露一相逢 ②. 便胜却人间无数 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 涉江采芙蓉 ⑥. 兰泽多芳草（制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳） 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 会意字是组合独体字创造出的汉字，其意义往往和偏旁部首相关。 看看“肥”字。它是个会意字。往前追溯到它的小篆字形，左边是个“月”，①难道和月亮有关？非也，其实它是“肉”。“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是“双胞胎”，在后来字形流变的过程中，作为偏旁，都写成“月”了。所以现在看到一个月字旁的字，我们就要仔细分析了，（ 甲 ）。像“朗”“朦胧”等字，我们一看就知道和月亮有关；“脖”“肚”“腿”等字，明显和肉有关。 “肥”的右半边又是什么意思呢？（ 乙 ）。有人说它是个跪坐的人形，和左边的“肉”结合起来，表示人身上的肉多。你问为什么跪坐？A倒不是在召开什么特殊的仪式，而是古人本来就经常跪坐。跪坐的人就可以代表人。古代文字学家、文学家徐铉则认为，“肥”的右半边是“卩”，读作jié，表示节制。和“肉”组合起来，表示人身上的肉不能太多，得节制。看来那时候的人已经有减肥的理念了。 ②大家虽然对于“肥”字字形来历的看法____________，但是对它的本义都有统一的认识，“肥”就是人身上脂肪多的意思。 “肥”后来也指禽兽的身上脂肪多，比如“肥猪”“肥羊”。再后来又引申为土地质量好，比如“肥沃”。转化为名词，“肥”还指能增加田地养分的东西，比如“农家肥”“化肥”。B从人的脂肪多，还可以引申为收入多，比如“肥差”就是能从中多得好处。人肥胖对应着衣服宽大，因此“肥”还引申为衣服鞋袜宽大，比如“裤子太肥了”。 从“肥”的字缘分析，显然古人的“肥”就是我们现在说的“胖”。它和“瘦”相对，比如____________。宋代词人李清照用“绿肥红瘦”比喻绿叶繁茂、红花凋零，是不是把“肥”和“瘦”用活了？ 18. 根据上文材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的“篆”“脂”字的读音分别是“zhuàn”“zhǐ”，“缘”应书写为“源”。 B. 第①句是设问，以自问自答的方式吸引读者的注意力和好奇心。 C. 第②句中两个引号的用法相同，都表示突出强调概念。 D. 材料画横线的两空处可以依次填入成语“各执一词”“环肥燕瘦”。 19. 词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词语和文中加点的词语“肥沃”，用法相同的一项是（ ） A. 课堂主阵地，专注提质量。 B. 踏上新征程，奋斗正当时。 C. 寻访井冈山，重走红色路。 D. 移除绊脚石，迈上新台阶。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，补写语句每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线的A、B两个句子表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 《中国汉字听写大会》节目组要在视频号上发布“如何读懂会意字”主题短视频。请结合材料，从“采”“尘”“休”“伐”中任选两个字，撰写一段100字左右的文案。要求：分析所选会意字的组成方式及含义，使用设问手法，富有互动感。 【答案】18. A 19. B 20. 甲：要分清它是表月还是表肉 乙：这就有分歧了/这就有不同的观点了 21. A修改：倒不是举行什么特殊仪式，而是古人本来就常常跪坐。 B修改：从人的脂肪多，还可以引申为收入多，比如“肥差”就是能从中多得好处的差事。 22. 示例： 大家知道会意字怎么看吗？就拿“休”“伐”来说吧。“休”由“人”和“木”组成，人靠在树木旁，这不就是休息吗？“伐”由“人”与“戈”组成，戈是兵器，拿着戈对着人，就是攻伐。看懂部件含义，就能读懂会意字啦！ 【解析】 【18题详解】 A.错误。“脂”的正确读音是zhī，不是zhǐ。 故选A。 【19题详解】 文中“肥沃”是由“身上脂肪多”引申指“土地质量好”，属于引申义。 A. “课堂主阵地”的“阵地”指开展教 学的主要场所，属于比喻义。 B. “新征程”的“征程”本指远行的路途，引申指事业发展的过程，属于引申义（或比喻义）。与“肥沃”的用法最相近。 C. “井冈山”是专有地名，用的是基本义。 D. “绊脚石”比喻阻碍前进的人或事物，属于比喻义。 故选B。 【20题详解】 甲处，前文说“肉”和“月”作为偏旁都写成“月”，后文分别举了“朗”“脖”等例子，说明看到月字旁需要分辨它代表什么，故填“要分清它是表月还是表肉”。 乙处，根据“有人说它是个跪坐的人形……古代文字学家、文学家徐铉则认为，‘肥’的右半边是‘卩’，读作jié，表示节制”可知，对于“肥”的右半边的意思有不同的观点，因此可填“这就有分歧了/这就有不同的观点了”。 【21题详解】 A句“召开……仪式”动宾搭配不当，应改为“举行……仪式”。 B句“就是能从中多得好处”成分残缺，缺宾语中心语，应在句末加上“的工作”或“的差事”。 【22题详解】 题目要求写一段100字左右的文案，带有互动感。 动笔时，先选两个结构清晰的会意字（如“采”“休”），用设问句开场吸引注意。 拆解字形时，把每个部件代表的意思说清楚，再用通俗的疑问句（“在干什么？”）引导读者联想。 最后用一句互动的话（“你是不是一眼就能猜出……”）收尾，字数控制在百字左右即可。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对外来文化，我们往往强调包容。但包容得有边界和底线，不能失掉自己文化和文明的主体性。主体性的缺失会造成文化边界的模糊，使我们无法发现并维护自身的固有价值。其实，有时候固有价值是有待去发现和为之辩护的。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句“面对外来文化，我们往往强调包容”：是全球化语境下的普遍认知起点——文化开放、兼收并蓄是基本交流姿态，材料从未否定包容的价值，这是后续论述的前提。 ②第二句“但包容得有边界和底线，不能失掉自己文化和文明的主体性”：是材料的核心转折，明确“包容”的前提——文化主体性，即一个民族在长期发展中形成的核心价值、身份认同、文化根脉，是区别于其他文化的根本标识，无边界的包容本质是文化身份的消解。 ③第三句“主体性的缺失会造成文化边界的模糊，使我们无法发现并维护自身的固有价值”：是反证逻辑——一旦丢失主体性，就会陷入“外来的就是好的”的文化自卑，看不清自身文化的独特价值，比如曾出现的“洋节热、传统冷”“照搬海外文旅模式丢了本地特色”等现象，都是主体性缺失的现实表现。 ④第四句“其实，有时候固有价值是有待去发现和为之辩护的”：是材料的最终落点——文化的固有价值不是自动彰显的，既不是关起门来自说自话，也不是等外来文化来评判认可，需要我们主动发掘、主动捍卫，在交流中清晰传递自身的文化立场。 核心辩证关系： 材料绝非“包容外来文化”与“坚守本土文化”的二元对立，本质是区分“有根的开放”与“无界的漂流”：①包容是交流手段，不是目的，不能为了“显得开放”而放弃自身立场；②坚守主体性不是封闭排外，而是在开放交流中保持文化身份的清醒；③“发现固有价值”不是复古守旧，而是在跨文化对照中重新认识本土文化的当代意义，主动为其辩护，而非被动接受外来文化的定义。 写作核心任务： 围绕“文化包容的边界、文化主体性的坚守、本土固有价值的主动发掘与辩护”三个核心要素，梳理三者的内在关联，谈当代人在跨文化交流中的文化立场。 【误区提示】 误区1：把“有边界的包容”等同于“拒斥排外”。错误本质：误读材料的转折逻辑，把“给包容加边界”当成“否定包容本身”，写作时一味强调抵制外来文化，比如主张禁播海外影视、排斥外来潮流，完全背离材料“我们往往强调包容”的认知起点。 误区2：把“坚守文化主体性”等同于“被动守旧”。错误本质：窄化“主体性”的内涵，认为守文化就是把传统典籍、技艺原封不动供在博物馆，拒绝任何外来文化的影响，完全忽略材料最后一句“固有价值有待发现和辩护”的主动姿态，把文化交流变成了封闭的自我循环。 误区3：脱离材料核心，空喊“文化自信”口号。错误本质：完全不回应材料中“包容的边界”“主体性缺失的后果”“主动发现固有价值”的核心指向，通篇堆砌“中华文化博大精深”的宏大表述，没有结合跨文化交流的具体场景，把材料写成了泛化的文化自信主题。 误区4：窄化“固有价值”的内涵。错误本质：认为“固有价值”只包括古代文化遗产，忽略当代中国在发展中形成的新的文化价值（如脱贫攻坚精神、航天精神、人类命运共同体理念）也是文化主体性的重要组成部分，把活的文化变成了静态的“古董”。 【分层立意】 基础立意：文化包容不能无底线，坚守文化主体性是开放交流的根本前提。（直白贴合材料核心判断，无额外延伸） 进阶立意：在跨文化交流中，主动发掘本土文化的固有价值，才能实现真正平等的文化对话，而非无原则的迎合。（结合当代文化出海、国际交流的现实场景，跳出“守与放”的二元讨论，指向“平等对话”的交流目标） 高阶立意：当代青年要跳出“文化自卑”与“文化自大”的二元对立，做自身文化价值的理性发现者、主动辩护者，在有边界的包容中构建属于我们这代人的文化主体性。（融入青年视角，兼顾辩证性，将文化立场落地为具体的青年行动） 【行文思路】 议论文： 开篇：从日常场景切入，比如校园国际文化节上，既有海外交换生带来的手作、美食，也有中国学生展示的非遗作品，引出核心思考——我们总说要包容多元文化，但包容的底气从来不是无原则的迎合，而是守住自己的文化根脉。 主体第一层（破）：无边界的包容，本质是文化主体性的消解。论据：①部分地方文旅项目为了吸引流量，照搬海外“网红小镇”模式，拆毁本地古村落的文化肌理，最终因缺乏独特性被游客抛弃；②部分文化创作者为了迎合西方电影节的审美，刻意拍摄中国的落后场景，把文化传播变成了对刻板印象的讨好，本质是丢了文化主体性。 主体第二层（立）：有边界的包容，核心是锚定文化主体性。论据：①河南卫视“端午奇妙游”借鉴海外影视的特效技术，但核心叙事始终围绕中国传统的家国情怀、天人合一的文化内核，没有为了迎合外来审美改编故事，反而成为文化出海的爆款；②非遗社团发现潮绣针脚里藏着东方的浪漫，在和外来潮流文化的对照中，将潮绣与现代潮牌设计结合，让传统技艺走进了年轻人的生活。 主体第三层（深化）：固有价值从来不是静态的，需要主动发现和辩护。论据：①曾被认为是“老黄历”的二十四节气，被年轻人发掘出其中“顺应自然、低碳生活”的当代价值，主动向外国朋友讲解节气里的东方智慧，而非等国际组织来认可；②中国航天人把“天人合一”的传统理念，转化为“探索宇宙、造福人类”的航天精神，主动向世界传递中国的航天文化立场，这就是对固有价值的当代发掘。 辩证分析：要避免两个极端——我们说的“有边界”，不是排外，比如《流浪地球》吸收了好莱坞科幻片的叙事手法，但核心是中国的集体主义、家国情怀的价值，不是照搬个人英雄主义；我们说的“辩护”，不是文化自大，是在平等对话中讲清楚我们的文化立场，不是贬低其他文化的价值。 结尾：落地青年——作为经常接触多元文化的当代青年，我们不需要在“全盘西化”和“封闭守旧”里二选一，只要在交流中记得自己的文化根脉，主动把我们文化里的好东西讲出来，就是在为文化主体性做贡献。 记叙文： 以“校园国际交流社团的活动筹备”为素材：①具象细节切入——一开始办活动，为了“显得包容”，全部照搬国外社团的活动形式，搞万圣节派对、圣诞交换礼物，结果中国同学觉得没共鸣，外国同学也觉得没新意；②细节推进——和社团同学一起翻学校的非遗档案，发现学校传承了几十年的剪纸技艺，于是调整活动为“剪世界”——让外国同学剪自己国家的文化符号，中国同学剪自己熟悉的传统故事，过程中突然发现，原来我们剪纸里“团圆、吉祥”的价值，是之前自己都没认真感知过的；③主旨升华——原来包容不是把自己的东西藏起来去迎合别人，是带着自己的根，和别人平等交流，这就是我们身边的文化主体性。 【优秀文题】 1.《包容有界，文化有根》 2.《在开放中锚定文化主体性》 3.《做自身文化价值的主动发现者》 4.《不做无锚的文化漂流者》 5.《以主体性为基，行包容致远》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季高一期中考试 语 文 时量：150分钟 满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗歌追求画意，既指诗歌的画面之美，也指情和景、意与境的统一，即画面之美和意境之美的结合，诗人在进行诗歌创作时往往也需要调动其形象思维，在头脑中唤起所要描绘场景的图画，然后通过文字的形式表现传达给读者。南宋中兴三大诗人杨万里、范成大、陆游的农事诗，融诗情和画意于一体。他们借鉴画技入诗，描绘出一幅幅具体生动、富有美感的艺术画面，呈现出“诗中有画”“以画为诗”的创作特质。 他们善于运用色彩词描绘出一幅幅五彩斑斓的绚丽图画。陆氏《暴雨》“黑云如龙爪，白雨如博棋”，以形象化语言描写“黑云”和“白雨”之形态。诗歌以黑、白等色调营造了一个朴实无华的意境，类似中国传统的水墨画，看似简单却韵味无穷。 不仅如此，他们还有意识地运用色彩对照使意境增辉。如《晓出净慈寺送林子方》，杨氏运用红、绿等色彩，将西湖荷塘中荷花、莲叶竞相生长的盛景描写得真实而贴切，极富色彩感，一下子就使读者脑海中浮现出荷花莲叶的面貌。其他如《过杨村》“红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天”、《南溪早春》“高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红”、《过秀溪长句》“海棠开尽却成白，桃花欲落翻深红”等，诗人在其间描绘的色彩，或浓墨重彩，或淡墨轻染，其旨归即在于增加诗的画意，加强诗的魅力。 有时他们还注重通过色彩对比，以突出诗歌主题。范氏《夏日田园杂兴》中“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，用雪白、金黄等冷暖色调造成强烈对比，借以营造素雅、空明的意境，构建一幅迷人的“初夏图”。陆氏《三月十一日郊行》中“水陂漫漫新秧绿，山垄离离大麦黄”，以绿色与金黄色进行对比，暗示农忙季节就要到来。 文本中，有的还以景物的组合来形成色调之美。《晨起坐南堂书触目》构设了“林塘”“断云”“微雨”“奇峰”“远水”等自然美景。虽然它们具有不同色彩，但陆氏巧妙地将它们加以组合，形成了鲜明的色调美：近看“漠漠断云开复合”，白云复合奇幻；远观“奇峰角立千螺晓”，山峰突兀苍穹，远近结合呈现出一幅色彩感浓烈的图画。 为了追求更高层次上的画意，“三大诗人”在其农事诗创作中善于捕捉运动、变幻、转瞬即逝的物象，突出其动态特征，并将其艺术地再现出来。 《暮热游荷池上五首·其五》中，杨氏傍晚时分走出室外，抬头仰望，看到天空出现一朵云头，“旋旋开来旋旋收”。再细观这朵云头，像“鬃松松树子”，忽然，它又变成随风飘动的柳树球，变化万千；《夜宿东渚放歌三首·其一》描绘了一幅绝妙的秋江晚霞变幻图：他观察天黑之前的东渚晚霞，或旋裁蜀锦、须臾红锦，或暮鸦翠纱、澄江如练，幻化神奇。 《秋日田园杂兴》中，范氏形象地描绘了“橘蠹”的蜕变过程。当虫茧幼小之时，看上去像“蓑衣”。待其渐渐长大后“忽然蜕作多花蝶”，突然破茧而出化为彩蝶。他还特别描写了其翅膀上的“粉”刚干，“翅粉才干便学飞”，就跃跃欲试地想要飞舞的神态。 为丰富特定事物的情态，加强画面的动感，他们在农事诗创作中还常使用一些具有动感的词语，除了上文的“旋”“忽”，还有“俄”“速”“转眼”等。 工笔是运用细致的笔触勾画景物的一种艺术表达方式。“三大诗人”的农事诗即表现出他们细致深刻地观察物象，并且精工入微地加以描绘的艺术特质。 《白莲》中，杨氏描绘了一朵冰清玉洁的白莲花的花瓣“花头素片剪成冰”，似是用冰片雕刻出来的一样。再看其叶子“叶背青琼刻作棱”，仿佛也是由专业画工精心描画出来的。刻画之精巧、细腻令人叹为观止。 范氏《催租行》写里正手持文书踉跄敲门、“醉归耳”“大如拳”及“成一醉”等细节，寥寥数语如同简笔素描，活画出官府催租小吏厚颜无耻的形象，形神毕肖。《春日田园杂兴》描写土地解冻，大地回苏，花草蓬勃生长，重点描写其突然惊奇地发现院里冒出了几枝竹笋的细节：“舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。”原来这是邻家院落竹林的根因分蘖生长而穿墙横冲过来的，喻示着春天的勃勃生机以及邻里之间的和睦关系。《夏日田园杂兴》写“留得黄丝织夏衣”，摹写“留黄丝”的细节：小妇虽然今年“蚕桑熟”，但因要缴纳繁重赋税，自家只能留存少量的次等黄丝来织衣，反映她虽千辛万苦地劳作，但仍衣不蔽体的酸楚。同篇“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”通过“学种瓜”这个细节，突出庄户人家孩子的勤劳持家和独当一面。 《登城望西湖》中，陆氏通过“炊烟”“钓筒”及“麦苗”“桑枝”等细节抒写，勾勒出乡村高古清纯、淡泊醉美的田园风光。《书村落间事》中，“儿从城中怀肉归，……再拜进酒寿老人，慈颜一笑温如春”，称颂父慈子孝等淳朴民风。《农家叹》首写乡民在山坡种满麦子，水田种满了水稻，突出牛颈部虽“生疮露骨”也没让其停止耕地的细节，其目的就是期盼过上“太平”生活。 （摘编自贾名党《论“南宋中兴三大诗人”农事诗中的图画美》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 南宋中兴三大诗人的农事诗，画面之美和意境之美得到融合，这体现了他们对诗歌画意的追求。 B. 农事诗中，诗人有时会将不同色彩的景物组合在一起，构成色彩感浓烈的图画，呈现出色调之美。 C. 《秋日田园杂兴》中，诗人形象描绘“橘蠹”的蜕变过程，体现出他对自然事物观察细致入微。 D. 农事诗中，儿童常常会成为诗人的主要描写对象，《夏日田园杂兴》就写了一个勤劳纯真的孩子。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 文章“以画为诗”是指借鉴绘画技巧入诗，通过文字的形式描绘出比绘画更具体生动、富有美感的艺术画面。 B. 文章列举了范成大和陆游两首诗中相关句子，从中可知诗歌主题的表达需要通过冷暖色调的对比来实现。 C. “旋”“忽”“俄”“速”“转眼”等词语在农事诗中的使用，表明动词不是使画面富有动感的唯一手段。 D. 文章从色彩、动态、工笔三个层面依次展开，从不同的角度阐述，层层递进，构成了完整的论证体系。 3. 下列诗句中，最符合诗人运用“工笔”勾画景物的表达方式的一项是（ ） A. 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 C. 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ D. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 4. 《插秧歌》的劳动场景颇具画面感，请根据文本分析诗人是如何借鉴绘画技巧的。 插 秧 歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 5. 下面是针对材料相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二段对于“他们善于运用色彩词描绘出一幅幅五彩斑斓的绚丽图画。”观点的论证不充分。 观点二：文本观点是论述“南宋中兴三大诗人农事诗中的图画美”，但文章观点与论据存在不适配的现象。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 红豆（节选） 宗璞 天气阴沉沉的，雪花成团地飞舞着。本来是荒凉的冬天的世界，铺满了洁白柔软的雪，仿佛显得丰富了，温暖了。江玫手里提着一只小箱子，在X大学的校园中一条弯曲的小道上走着。江玫走进了西楼的大门，楼里一点声音也没有，静悄悄的。 江玫知道这楼已作了单身女教职员宿舍，比从前是学生宿舍时，自然不同。江玫的房间正好是她当学生时住的那间房，她坐在床边，用发颤的手揭开了一个黑丝绒盒子的盒盖。盒中露出来血点儿似的两粒红豆，镶在一个银丝编成的指环上，没有耀眼的光芒，但是色泽十分匀静而且鲜亮，时间没有给它们留下一点痕迹。 江玫知道这里面有多少欢乐和悲哀。她拿起这两粒红豆，往事像一层烟雾从心上升了起来—— 一九四八年冬天，北京已经到了解放前夕。城里流传着这样的民谣：“家家挂红灯，迎接毛泽东。”最沉得住气的反动官员们、大亨们都纷纷逃走了。齐虹家里几乎是一天一封电报催他走，并且代他订了飞机座位。那时江玫的中心工作是和同学们一起讨论怎样应“变”，宣传护校。她为即将到来的解放，感到兴奋，好像等待着一件期待已久的亲人的礼物，满怀着感情，幻想解放后的日子。而同时，她和齐虹那注定了的无可挽回的分别啮咬着她的心。她觉得自己的心一面在开着花，同时又在萎缩。 一天，齐虹进城去了，直到晚上还没有露面。江玫坐在图书馆里，一页书也没有看，进来一个人她就抬头，可是直到电灯开了，齐虹还是不见。她忽然想，很可能他已经走了。走了，永远再也见不到他了。可是江玫一定还要再看他一眼，最后一眼！ 那是那一年冬天的第一个下雪天。路上的雪还没有上冻，灯光照在雪花上，闪闪刺人的眼。江玫一直向北楼走去，她想看一看那正对着一棵白杨树梢的窗子，有没有灯光。那个房间她从没有去过，可是那窗口她却十分熟悉。齐虹常对她讲窗口的白杨树叶的沙沙声怎样伴着他度过多少不眠的夜。透过飞舞着的迷乱的雪花，她一下子就找到那棵白杨树，而那白杨树梢的窗口，漆黑一片，没有灯光。 江玫的心沉了下去。她两腿发软，站在北楼前，一动也不动。 也许他从城里回来太累，已经去睡了？也许他还没有回来？江玫快步走进了北楼，走到齐虹的房间，她敲门又推门，门是锁着的。 “难道再见不着他了！真见不着他了！”江玫走出北楼，心里在大声哭泣。她完全没有看见新诗社的一个同学从她身边走过，也没有听见人家在唤着“小鸟儿”。 好容易走到西楼，江玫真是一点力气都没有了。她想找个地方靠一靠再上楼，一眼看见自己房间里有灯光。那房间，自从萧素被抓去以后，是那样空，那样冷，晚上进去总是黑洞洞的。这时竟点着灯，这灯光温暖了江玫，她三步两步跑上去，在门外就叫着：“齐虹！” 果然是齐虹在房间里等她，满脸的焦急使他看上去苍老了许多。他一看见江玫，连忙迎上来握着她的手，疲倦地，也多少有些安心地说：“你到底回来了！我以为我再也见不着你了。” 江玫没有回答。她怕自己会把刚才那一番焦急向他倾吐，会让他明白她多么离不开他。而他却就要走了，永远地走了。 “明天一早的飞机，今晚就要去机场。”齐虹焦躁地说。“一切都已经定了，怎么样？咱们就得分别么？” “分别？——永远不能再见你——” “完全可以不分别，永不分别！只要你说一声同我一道走，我的小姑娘。” “不行。” “真的不行么？我第一次看见你，就是那个下雪天，你记得么？我看见了你，当时就下了决心，一定要永远和你在一起，就像我们一起镶在指环上的那两粒红豆，永远在一起。你现在就像看见一个临死的人而不肯去救他一样，可他一死去就再也不会活转来了。再也不会活了！走开的人永远也不会再回来。你会后悔的！”他摇着江玫的肩，摇得她骨头直响。 “我不后悔。” 齐虹看着她的眼睛，还是那亮得奇怪的火光。他叹了一口气，“好，那么，送我下楼吧。” 江玫温柔地代他系好围巾，拉好了大衣领子，一言不发，送他下楼。 纷飞的雪花在无边的夜里飘荡，夜，是那样静，那样静。他们一出楼门，马上开过来一辆小汽车，从车里跳出一个魁梧的司机。齐虹对司机摇摇手，把江玫领到路灯下，看着她，摇头，说：“我原来预备抢你走的。你知道么？你看，我预备了车。飞机票也买好了。不过，我看了出来，那样做，你会恨我一辈子。你会的，不是么?”他拿出一张飞机票，也许他还希望江玫会忽然同意跟他走，迟疑了一下，然后把它撕成几半。碎纸片混在飞舞的雪花中，不见了。“再见！我的小姑娘。我的女诗人！我的女革命家！”他最后几句话，语气非常尖刻。江玫看见他的脸因为痛苦而变了形，他的眼睛红肿，嘴唇出血，脸上充满了烦躁和不安。 江玫想说点什么，但说不出来，好像有千把刀子插在喉头。她心里想：“我要撑过这一分钟，无论如何要撑过这一分钟。”…… 她最后对齐虹说的一句话就是：“我不后悔。” 江玫果然没有后悔。那时称她革命家是一种讽刺，这时她已经真的成长为一个好的党的工作者了。解放后又渐渐健康起来的母亲骄傲地对人说：“她父亲有这样一个女儿，死得也不算冤了。” 雪还在下着。江玫手里握着的红豆已经被泪水滴湿了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 江玫回到校园时，雪后的世界“仿佛显得丰富了，温暖了”，雪景带来的物理温度变化，暗示了她的愉悦心情。 B. 文中“心一面在开着花，同时又在萎缩”这句话，运用比喻的手法，概括了江玫在爱情甜蜜与注定分离的痛苦间挣扎的矛盾状态。 C. 齐虹最终将机票撕碎，是因为他被江玫“我不后悔”的坚定态度所彻底激怒，从而用这种决绝的方式宣告两人感情的彻底终结。 D. 解放后江玫母亲说的话，与当年齐虹称江玫为“女革命家”形成一种呼应，侧面烘托了江玫真正成长为一名坚定的革命工作者。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以女性视角描写了一位知识女性细腻真实的恋爱心理过程，为作品平添了一股凄婉的感伤和浪漫之美。 B. 红豆，串联对往事的回忆和现实叙述，象征江玫和齐虹之间热烈的爱情，也象征江玫内心炽热坚定的革命情怀。 C. 作者善于运用细节传情，如江玫“用发颤的手”揭开盒盖，齐虹“眼睛红肿，嘴唇出血”，揭示了人物内心的波澜。 D. 结尾“雪还在下着”“泪水滴湿了红豆”的场景呼应小说开头，使情感沉淀于意象之中，形成了余韵悠长的审美效果。 8. 诀别之时，江玫对自己“我要撑过这一分钟，无论如何要撑过这一分钟”的告诫里饱含复杂的心理感受，请结合文本概括。 9. 长沙市一中湘苑文学社邀请你从“个人与家国”或“理智与情感”的角度为本篇小说写一则文学短评，请围绕关键词写出你的短评思路。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行并序》） 材料二： 仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿昔之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。既壮而肤革不丰盈，未老而齿发早衰白；瞀瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者动以万数盖以苦学力文之所致又自悲矣。 家贫多故，二十七方从乡赋。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位，宰府有正人，屡降玺书，访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，月请谏纸。启奏之外，有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之，欲稍稍递进闻于上。上以广宸听，副忧勤；次以酬恩奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 然仆又自思关东一男子耳，除读书属文外，其他懵然无知，乃至书画棋博，可以接群居之欢者，一无通晓，即其愚拙可知矣！初应进士时，中朝无缌麻之亲①，达官无半面之旧；策蹇步于利足之途，张空拳于战文之场。十年之间，三登科第，名入众耳，迹升清贯，出交贤俊，入侍冕旒。始得名于文章，终得罪于文章，亦其宜也。 （节选自白居易《与元九②书》，有删改） 【注】①缌麻之亲：关系疏远的亲族。②元九：唐代诗人元稹，作者友人。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 瞀瞀然如飞蝇A垂珠在眸子B中者C动以万数D盖以苦学E力文之F所致G又自悲矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为”，动词，创作，与《短歌行》中“但为君故”的“为”读音、意义都不相同。 B. “故”，事故，与《琵琶行并序》中“暮去朝来颜色故”的“故”字意思并不相同。 C. “属”，创作，与《琵琶行并序》中“名属教坊第一部”的“属”字意思并不相同。 D. “拙”，愚拙，与《归园田居》中“守拙归园田”句的“拙”字用法和意义都相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（ ） A. 材料一白居易有感于琵琶女的故事写了本诗，这说明他遭遇江州之贬，其诗文创作转向为时为事而作。 B. 材料二白居易自述创作诗歌是首先为了开阔皇帝的见闻，其次是报答皇帝的恩情，最重要是实现平生的志向。 C. 材料二白居易感叹因文章获得名声，却也因文章获罪。他认为遭遇这样的挫折是理所当然的，言语中透露出悔意。 D. 材料二多对称句式，整散结合，语言平易流畅；叙议结合，感情抒发浓郁真挚，富有极强的感染力。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之。 （2）岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！ 14. 你所在读书小组在读《琵琶行》时，有同学提出一个观点：“白居易写《琵琶行》，只是被贬后偶遇知音，借琵琶女的身世发发个人的牢骚罢了，与‘兼济天下’的士大夫精神无关。”请你结合材料一和材料二的内容，有理有据地反驳这一观点。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 古风（其十九）① 李 白 西上莲花山②，迢迢见明星③。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我登云台，高揖卫叔卿④。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼尽冠缨。 【注】①本诗作于天宝十四年（755），当时安禄山攻陷洛阳，自称大燕皇帝。②莲花山：华山的最高峰莲花峰。③明星：传说中的华山仙女名。④卫叔卿：传说中的仙人。据《神仙传》载，他曾乘云车、驾百鹿去见汉武帝，本以为皇帝会以礼相待，但汉武帝仅以臣下之礼待之，于是大失所望，飘然离去。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写诗人想象登上华山的莲花峰，远远地看到了手持芙蓉、凌空而行的仙子，营造出空灵缥缈的仙境氛围。 B. “霓裳曳广带，飘拂升天行”与《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马”都描写了仙人超凡脱俗的形象。 C. 诗人登上云台峰，拜见仙人卫叔卿。诗人此处运用典故和《念奴娇·赤壁怀古》中追忆周瑜有异曲同工之妙。 D. 诗歌用虚实结合的手法，前十句虚拟游仙之事，后四句转入现实，前后对比，兼具浪漫主义和现实主义色彩。 16. 同样是游仙诗，但本诗和《梦游天姥吟留别》在诗人与仙境的关系与表达的情感上均有不同之处，请结合文本分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“迢迢见明星”用“迢迢”二字拉开了仙境与人间的距离，秦观在《鹊桥仙》中偏偏写织女和牛郎渡过“迢迢”银河，在鹊桥上相会的美好与甜蜜的句子是：“__________________，__________________。” （2）“俯视洛阳川”写李白俯视之景，杜甫在《登高》中登上高台，在俯视中看到落叶纷飞，江水滔滔之景，写下“__________________，__________________”。 （3）在古代诗词中，写到芙蓉的名句层出不穷，比如“__________________，__________________”。 二、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 会意字是组合独体字创造出的汉字，其意义往往和偏旁部首相关。 看看“肥”字。它是个会意字。往前追溯到它的小篆字形，左边是个“月”，①难道和月亮有关？非也，其实它是“肉”。“肉”字的篆文和“月”字的篆文简直是“双胞胎”，在后来字形流变的过程中，作为偏旁，都写成“月”了。所以现在看到一个月字旁的字，我们就要仔细分析了，（ 甲 ）。像“朗”“朦胧”等字，我们一看就知道和月亮有关；“脖”“肚”“腿”等字，明显和肉有关。 “肥”的右半边又是什么意思呢？（ 乙 ）。有人说它是个跪坐的人形，和左边的“肉”结合起来，表示人身上的肉多。你问为什么跪坐？A倒不是在召开什么特殊的仪式，而是古人本来就经常跪坐。跪坐的人就可以代表人。古代文字学家、文学家徐铉则认为，“肥”的右半边是“卩”，读作jié，表示节制。和“肉”组合起来，表示人身上的肉不能太多，得节制。看来那时候的人已经有减肥的理念了。 ②大家虽然对于“肥”字字形来历的看法____________，但是对它的本义都有统一的认识，“肥”就是人身上脂肪多的意思。 “肥”后来也指禽兽的身上脂肪多，比如“肥猪”“肥羊”。再后来又引申为土地质量好，比如“肥沃”。转化为名词，“肥”还指能增加田地养分的东西，比如“农家肥”“化肥”。B从人的脂肪多，还可以引申为收入多，比如“肥差”就是能从中多得好处。人肥胖对应着衣服宽大，因此“肥”还引申为衣服鞋袜宽大，比如“裤子太肥了”。 从“肥”的字缘分析，显然古人的“肥”就是我们现在说的“胖”。它和“瘦”相对，比如____________。宋代词人李清照用“绿肥红瘦”比喻绿叶繁茂、红花凋零，是不是把“肥”和“瘦”用活了？ 18. 根据上文材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中加点的“篆”“脂”字的读音分别是“zhuàn”“zhǐ”，“缘”应书写为“源”。 B. 第①句是设问，以自问自答的方式吸引读者的注意力和好奇心。 C. 第②句中两个引号的用法相同，都表示突出强调概念。 D. 材料画横线的两空处可以依次填入成语“各执一词”“环肥燕瘦”。 19. 词语的意义包括基本义、引申义、比喻义，下列选项中加点的词语和文中加点的词语“肥沃”，用法相同的一项是（ ） A. 课堂主阵地，专注提质量。 B. 踏上新征程，奋斗正当时。 C. 寻访井冈山，重走红色路。 D. 移除绊脚石，迈上新台阶。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，补写语句每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线的A、B两个句子表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 《中国汉字听写大会》节目组要在视频号上发布“如何读懂会意字”主题短视频。请结合材料，从“采”“尘”“休”“伐”中任选两个字，撰写一段100字左右的文案。要求：分析所选会意字的组成方式及含义，使用设问手法，富有互动感。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对外来文化，我们往往强调包容。但包容得有边界和底线，不能失掉自己文化和文明的主体性。主体性的缺失会造成文化边界的模糊，使我们无法发现并维护自身的固有价值。其实，有时候固有价值是有待去发现和为之辩护的。 对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $