4.2大风车 -2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

大风车吱呀吱悠悠地转，这里的风景真好。看看还有一群快乐的小伙伴转呀转，悠悠快乐的伙伴手牵着手牵着你的手，牵着我的手小伙伴的朋友圈，嘿好朋友。 春天在哪里春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 水流，白日依月。我看太阳升起。烦恼已过去。我爱你。们生活在这里。 null 第四单元 音乐的韵律 演唱《大风车》 教材分析 《大风车》是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词，花城版四年级上册第四单元《音乐的韵律》中的演唱曲目。歌词通俗易懂、富有童趣，情绪欢快热烈，描绘了大风车转动的情景和孩子们在美丽的自然环境中快乐玩耍的画面，传递了积极向上的情感和对自然的热爱。歌曲为4/4拍，稍快，旋律明快流畅，节奏中藏有典型的切分节奏型"× × ×"（短—长—短），中间的长音"顶"在重拍上，赋予歌曲俏皮、轻快的律动感；同时伴有休止符、附点节奏等音乐元素，是四年级学生感受韵律之美、掌握节奏变化的优质载体。 本单元以"音乐的韵律"为主题，串联《草原就是我的家》《大风车》《土拨鼠》《纺织姑娘》等曲目。《大风车》作为单元核心演唱曲，承担着认识4/4拍强弱规律、掌握切分节奏型、感受歌曲欢快情绪的任务。教材第31页设计了"数切分节奏并圈出唱准""把切分节奏改成其他节奏型比较情绪变化""读读、拍拍、创创、写写"等实践活动，引导学生从听到唱、从拍到创，逐步建立节奏感知与创造能力，为后续《土拨鼠》《纺织姑娘》等韵律类歌曲的学习奠定基础。 学情分析 四年级学生经过三年音乐学习，已能稳定掌握2/4、3/4拍的强弱规律，具备基本的识谱与模唱能力，对"切分节奏"有一定感性接触但概念模糊；学生对央视少儿节目《大风车》旋律耳熟能详，具有较强的学习兴趣和情感基础，歌词中的"大风车、小伙伴"等形象贴近儿童生活，易于产生共鸣。 该年龄段学生注意力集中时间约20—25分钟，对新鲜有趣的节奏游戏参与热情高，但切分节奏的"短—长—短"时值关系容易唱错，休止符处容易拖拍；部分学生在改变节奏型、创编歌词等创造性活动中依赖模仿、缺乏独立想法，需要教师通过对比聆听、身体律动、小组合作等方式，帮助学生把切分节奏从"听得出"落实到"唱得准、拍得稳、创得出"。 教学目标 审美感知 感受歌曲欢快热烈、活泼明朗的情绪基调，体会4/4拍"强—弱—次强—弱"的韵律美；辨识切分节奏"短—长—短"的律动特点，理解切分节奏使音乐变得俏皮、轻快、有弹性的作用；感受"大风车吱呀悠悠地转"的画面感与童趣，建立"节奏—情绪—画面"的关联认知。 艺术表现 能用自然、明亮、有弹性的声音完整演唱歌曲，唱准4/4拍的强弱规律；能准确演唱切分节奏与附点节奏，休止符处"停够"、不拖拍；能随音乐完成拍腿—捻指—拍手—捻指的身体拍击；能与同伴合作，用木鱼、沙锤为歌曲伴奏，进出整齐、节奏稳定。 创意实践 能数出歌曲中切分节奏型出现的次数并圈出唱准；能尝试把切分节奏改成其他节奏型（如均分节奏、附点节奏）并比较情绪变化；能用"读读、拍拍、创创、写写"的方式编创自己的节奏型或歌词，为歌曲设计简单伴奏；能随音乐做律动、画旋律线，多方式表达对歌曲的理解。 文化理解 了解《大风车》作为央视少儿节目主题歌的传播意义，认识词作家乔羽及其代表作品（《让我们荡起双桨》《我的祖国》等），体会优秀儿童歌曲陪伴几代人成长的艺术价值；从"大风车"意象出发，了解风力发电等新时代科技与自然的关系，理解"心里有风、眼里有光"的积极生活态度。 教学重难点 重点：用欢快有弹性的声音完整演唱歌曲；掌握4/4拍"强—弱—次强—弱"的强弱规律并随乐拍击；唱准切分节奏型。 难点：切分节奏"短—长—短"时值的准确把握，尤其是中间长音"顶"在重拍上的律动感；休止符处"停够"不拖拍；改变节奏型后比较情绪变化的听辨与表达能力。 教法、学法 教法 情境教学法：通过大风车照片、视频创设"草地上风车转动、小伙伴玩耍"的教学情境，唤醒学生记忆与情感。 节拍体验法：用拍腿—捻指—拍手—捻指的身体拍击，让学生直观感受4/4拍强弱规律。 对比教学法：把切分节奏与均分节奏、附点节奏对比聆听演唱，帮助学生理解切分节奏的情绪作用。 分层学唱法：按"整体聆听—用la模唱—分句学唱—完整演唱"分层推进，降低学唱难度。 示范引导法：教师示范切分节奏的读法、拍法、唱法，为学生提供直观范例。 学法 聆听模仿法：通过多次聆听范唱，模仿教师的节奏拍击与演唱状态。 身体参与法：用拍击、律动、画旋律线等身体方式参与音乐表现，感受韵律。 对比体验法：在改变节奏型的对比演唱中，体验节奏对情绪的决定作用。 合作探究法：小组分工拍击、演唱、伴奏，在合作中完成综合表现。 教学过程 1、 情境导入：风车转起来 教师活动： 教师出示课件第4页"照片欣赏"，展示几幅不同场景的大风车照片（草原上的风车、公园里的小风车、动画中的大风车），提问："你们见过风车吗？风车转起来是什么样子？"请学生用手模仿风车转动。随后播放课件第5页视频或动画，带学生一起做"风车转"的动作，导入新课《大风车》。 学生活动： 欣赏大风车照片，回忆自己见过的风车，用手臂模仿风车转动，随视频做律动，进入"风车世界"的教学情境。 设计意图： 用视觉形象唤醒学生生活经验，通过"风车转"动作建立身体与歌曲的初步联结，为学唱铺垫情绪。 2、 歌曲简介与认识乔羽 了解歌曲名片 教师活动： 出示课件第6页，介绍《大风车》是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词，歌词通俗易懂、富有童趣，情绪欢快热烈，描绘了大风车转动和孩子们在美丽自然中快乐玩耍的画面。 学生活动： 了解歌曲出处与情绪特点，建立"大风车=童年的快乐"的印象。 设计意图： 把歌曲放在"央视少儿节目主题歌"的语境中，唤起学生的亲切感。 认识词作家乔羽 教师活动： 出示课件第10页"作者简介"，介绍乔羽（1927—2022），山东济宁人，一生写了一千多首歌，代表作有《让我们荡起双桨》《我的祖国》《爱我中华》《难忘今宵》《人说山西好风光》《思念》《夕阳红》等。教师强调："乔爷爷从儿童歌曲开始写起，他最懂孩子的心，所以‘大风车吱呀悠悠地转’才能写得这么好听、这么好玩。" 学生活动： 听教师介绍乔羽爷爷，说出自己知道的作品（如《让我们荡起双桨》），感受大词作家对儿童歌曲的用心。 设计意图： 以"懂孩子的心"为主线介绍作者，拉近学生与经典作品的距离，渗透文化理解素养。 3、 节拍探秘：认识4/4拍 教师活动： 出示课件第7页，讲解4/4拍：以四分音符为一拍，每小节有四拍，强弱规律是"强、弱、次强、弱"。教师示范身体拍击：拍腿—捻指—拍手—捻指，分别对应强、弱、次强、弱。带学生跟随"强、弱、次强、弱"的口令练习，先慢后快。 学生活动： 跟着教师边念"强弱次强弱"边做拍腿—捻指—拍手—捻指，感受4/4拍的强弱韵律，逐步加快到歌曲速度。 设计意图： 用身体拍击把抽象的强弱规律具象化，符合四年级学生的认知特点。 4、 节奏探秘：切分节奏 认识切分节奏 教师活动： 出示课件第8页，讲解切分节奏"× × ×"（短—长—短），中间那个长音"顶"到了重拍上，使节奏产生一种"绊一下又往前冲"的俏皮感。教师示范读法："哒—哒哒"（短—长—短），像走路时把脚轻轻往前一送。带学生拍手读，体会切分节奏的动感。 学生活动： 听教师示范，模仿"哒—哒哒"的读法，拍手感受切分节奏的短—长—短时值，体会"顶"到重拍上的律动。 设计意图： 先建立切分节奏的听觉与动觉印象，再回到歌谱中寻找，降低学习难度。 数一数：切分节奏藏在哪里 教师活动： 出示歌谱，组织学生数一数《大风车》中有几处切分节奏型，用笔圈出来，并唱准。教师核对答案，带学生把圈出的切分节奏单独拍击、唱准。 学生活动： 边看谱边数切分节奏出现的次数，用笔圈出，跟琴把含切分节奏的乐句唱准。 设计意图： 落实教材"数一数、圈出来、唱准"的要求，把节奏知识落到具体乐谱。 5、 整体聆听：带着问题听 教师活动： 出示课件第9页，播放歌曲完整范唱，提出两个聆听任务：①这首歌的速度是快还是慢？情绪是怎样的？②歌里唱到了哪些人？他们在做什么？听完后引导学生说出"稍快，欢快、活泼，像在和风儿一起笑"，以及歌里唱到大风车、好看的风景、快乐的小伙伴、今天的小伙伴、明天的好朋友。 学生活动： 带着问题安静聆听，听完后分享速度、情绪感受，说出歌里唱到的人和事。 设计意图： 带着问题聆听，培养学生有目的地听音乐的习惯，整体把握歌曲形象。 6、 分句学唱：把风车唱起来 用la模唱旋律 教师活动： 出示课件第14页，用琴带学生用"la"模唱全曲旋律，要求声音像风车一样轻轻飘起来，不要喊。教师纠正音准，提醒学生注意旋律中的切分节奏和附点节奏。 学生活动： 跟琴用"la"模唱旋律，注意切分、附点处的时值，声音轻飘有弹性。 设计意图： 先唱旋律后填词，把注意力集中在音准与节奏上。 分句学唱：休止符与呼吸 教师活动： 出示课件第12页，重点指导第一句"大风车吱呀吱哟哟地转"：休止符要"停够"，不能把"大风车"唱成连贯的三个字；声音要短促、有弹性、不要拖。出示课件第13页，指导"天好看"和"地好看"两句之间要有小呼吸，注意切分节奏、附点节奏。教师逐句范唱，学生跟唱。 学生活动： 逐句跟唱，注意"大风车"三字短促有力、休止符处停够，乐句之间轻轻换气，唱准切分与附点。 设计意图： 抓住休止符、切分、附点三个难点逐句解决，为完整演唱打基础。 画一画旋律线 教师活动： 出示课件第15页"画一画"，请学生伸出手，随琴声在空中画出旋律的高低起伏：旋律上行手抬起，下行手落下，切分节奏处手轻轻"颠"一下。 学生活动： 边听琴边用手画旋律线，直观感受旋律走向，加深对切分节奏律动的记忆。 设计意图： 用身体动作辅助音高与节奏感知，符合四年级学生形象思维特点。 完整演唱 教师活动： 出示课件第16页"完整唱一唱"，教师用伴奏带带学生完整唱两遍。第一遍提醒节奏稳定、休止符停够；第二遍鼓励加上表情和动作：唱到大风车时转动手臂，唱到"小伙伴"时和同桌互相拍拍手。 学生活动： 完整演唱歌曲，第一遍求稳，第二遍加上动作与表情，唱出欢快活泼的情绪。 设计意图： 在分句学唱后整体处理，实现"唱情"与"唱准"的统一。 7、 唱唱比比：节奏变，心情变 教师活动： 出示教材第31页活动，把歌曲中的切分节奏改成均分节奏（× × × ×）或附点节奏后唱一唱，比较切分节奏给音乐情绪带来了怎样的变化。教师先示范：原版切分节奏唱起来俏皮、轻快；改成均分节奏后变平稳、规矩；改成附点节奏后变悠扬。请学生分组尝试并交流感受。 学生活动： 分组把切分节奏改成其他节奏型并演唱，比较情绪变化，说出"切分节奏让歌更俏皮、更好玩"。 设计意图： 通过对比演唱，让学生亲耳听到节奏对情绪的决定作用，突破教学难点。 8、 我给风车配伴奏 教师活动： 出示课件第18页，分配乐器：木鱼在强拍处敲，沙锤在弱拍处轻轻摇。教师示范进出时机，分组拿乐器练习，最后带全班边唱边奏，注意不盖过人声。 学生活动： 分组用木鱼、沙锤为歌曲伴奏，一组演唱、一组伴奏轮换，体验合作演奏的乐趣。 设计意图： 用打击乐丰富表现，巩固4/4拍强弱与切分节奏感。 拓展欣赏与视频 教师活动： 出示课件第17页"视频欣赏"，播放大风车相关视频（如草原风力发电大风车画面、少儿节目回顾片段），提问："除了玩具风车，你还见过什么样的大风车？"引导学生了解风力发电，感受"大风车把风变成光、变成电"的新时代科技。出示课件第19、20页"拓展欣赏"，介绍与风车、自然相关的音乐。 学生活动： 观看视频，了解风力发电，讨论大风车的不同用途，聆听拓展音乐。 设计意图： 从歌曲意象延伸到科技与生活，拓宽视野，渗透文化理解。 9、 课堂小结：转出精彩童年 教师活动： 出示课件第21页，教师小结："这节课，我们跟着《大风车》一起转了一圈，认识了活泼的4/4拍‘强—弱—次强—弱’，还抓住了藏在歌里的切分小秘密，让节奏变得俏皮又轻快。我们唱了歌、拍了节奏、和身边的小伙伴拉起了手，也看到了草原上一排排新时代的大风车，正把风变成光、变成电，送给千家万户。愿每一个小朋友，都像这快乐的大风车一样，心里有风、眼里有光，和好朋友一起，转出属于自己的精彩童年。" 学生活动： 跟随教师回顾本课所学，齐唱歌曲最后一句，随音乐做"风车转"动作结束课堂。 设计意图： 梳理知识，升华情感，把歌曲学习引向积极乐观的生活态度。 板书设计 《大风车》（演唱） 4/4拍 稍快 欢快活泼 乔羽词 强弱规律：强—弱—次强—弱（拍腿—捻指—拍手—捻指） 切分节奏：× × ×（短—长—短） 俏皮、轻快 对比：切分→均分→附点，情绪变化 情感：心里有风 眼里有光 转出精彩童年 作业设计 把《大风车》完整唱一遍给爸爸妈妈听。 在你最近听到的一首儿歌或动画片主题曲里，找一找有没有切分节奏，下周音乐课拍给老师和同学听。 做一只属于自己的小风车，到有风的地方跑一跑，下节课带来分享。 教学反思 亮点 以大风车照片与"风车转"律动导入，迅速唤醒学生童年记忆，课堂参与度高。 拍腿—捻指—拍手—捻指的身体拍击与"哒—哒哒"切分读法，把抽象节奏具象化，学生掌握效果好。 "唱唱比比"环节让学生亲耳听到切分节奏改变带来的情绪变化，突破难点扎实有效。 不足 部分学生切分节奏"短—长—短"的时值仍不准确，长音容易唱短或唱长。 个别学生休止符处习惯拖拍，"大风车"三字不够短促。 小组合奏时木鱼、沙锤进出不整齐，音量有时盖过人声。 改进措施 增加"节奏回声"游戏：教师拍切分节奏，学生模仿，逐步建立时值感。 用"停一下"手势提示休止符，配合"短促"口型示范，纠正拖拍。 伴奏前先分声部慢练，明确"乐器是绿叶、歌声是红花"，控制音量。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 花城版四年级第一学期第四单元《音乐的韵律》 照片欣赏 《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词，歌词通俗易懂，富有童趣，情绪欢快热烈。描述了大风车转动的情景和孩子们在美丽的自然环境中快乐玩耍的画面，传递了积极向上的情感和对自然的热爱。 什么是 4/4 拍？ 以四分音符为一拍每小节有四拍 强弱规律：强　弱　次强　弱 跟着老师打拍 拍腿 — 捻指 — 拍手 — 捻指， 节拍探秘 听一听、拍一拍： × × ×（短— 长 — 短， 中间那个音 "顶" 到了重拍上） 像不像我们走路时 "哒 — 哒哒" 把脚轻轻往前一送？ 认识切分节奏 范唱 伴奏 请你带着两个小问题，安静地听： ① 这首歌的速度是快还是慢？情绪是怎样的？ ② 歌里唱到了哪些人？他们在做什么？ 稍快，欢快、活泼、像在和风儿一起笑 歌里唱到：大风车、好看的风景、快乐的小伙伴，今天的小伙伴，明天的好朋友 乔羽（1927—2022） 山东济宁人，是中国最会写歌词的人之一。 他这一生写了 一千多首歌： 《让我们荡起双桨》《我的祖国》《爱我中华》《难忘今宵》《人说山西好风光》《思念》《夕阳红》…… 乔爷爷从儿童歌曲开始写起，他最懂孩子的心，所以 "大风车吱呀悠悠地转"，才能写得这么好听、这么好玩。 作者简介 范唱 伴奏 整 体 聆 听 范唱 伴奏 分句学唱 休止符要 "停够"，不能把 "大风车" 唱成连贯的三个字 声音要短促、有弹性、不要拖 范唱 伴奏 分句学唱 "天好看" 和 "地好看" 两句之间要有小呼吸 注意切分节奏、附点节奏 范唱 伴奏 用la模唱 声音要像风车一样轻轻飘起来，不要喊哦。 范唱 伴奏 画一画 范唱 伴奏 完整唱一唱 视频欣赏 我给风车配伴奏 范唱 伴奏 利用木鱼、沙锤为儿歌伴奏 拓展欣赏 拓展欣赏 这节课，我们跟着《大风车》一起转了一圈，认识了活泼的 4/4 拍 "强 — 弱 — 次强 — 弱"，还抓住了藏在歌里的切分小秘密，变得俏皮又轻快的节奏。我们唱了歌、拍了节奏、和身边的小伙伴拉起了手，也看到了草原上一排排新时代的大风车，正把风变成光、变成电，送给千家万户。愿每一个小朋友，都像这快乐的大风车一样，心里有风、眼里有光，和好朋友一起，转出属于自己的精彩童年。 把《大风车》完整唱一遍给爸爸妈妈听 在你最近听到的一首儿歌或动画片主题曲里，找一找有没有切分节奏，下周音乐课拍给老师和同学听。 做一只属于自己的小风车，到有风的地方跑一跑，下节课带来分享。 Wxmm_9020230808 null Other 39549.316 null Other 39549.316 Lavf58.20.100 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 $把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。你的家，请把你的微笑，明天明天叫声飞遍海角天涯。