4.1草原就是我的家 -2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版四年级第一学期第四单元 《音乐的韵律》 反复体验劳动中的声音，感受语言中的强音和弱音。 下图是三种鼓，大鼓表示强音，小鼓表示弱音，中鼓表示次强音，怎样组合才能敲出四拍子的感觉？ 强 弱 次强 弱 先按下面四幅图的动作练习 拍，然后随歌曲《草原就是我的 家》的音乐边拍边唱。 看看这是哪里？ 00：01 00：38 歌曲的情绪是什么样的？ 你仿佛看到了什么样的画面？ 范唱 伴奏 蓝天白云、羊群、蒙古包、骑马 欢快活泼 完整聆听 范唱 伴奏 跳进多，唱出骑马的感觉 节奏鲜明，像马蹄声 旋律特点 范唱 伴奏 旋律起伏大，像草原上的小山丘 有蒙古民歌的长调风格，节奏鲜明，像马蹄声 嘿 哟 嗬 哟 嘿 哟 嗬 哟 嘿 哟 嗬 哟 嘿 哟 嗬 哟 尝 试 加 入 简 单 的 二 声 部 范唱 伴奏 嘿 哟 嗬 哟 嘿 哟 嗬 哟 嘿 哟 嗬 哟 嘿 哟 嗬 哟 注意旋律起伏 · 咬字要像说话一样自然 · 唱名要准确 分句学唱 范唱 伴奏 注意旋律起伏 咬字要像说话一样自然 切分音：从弱拍或强拍 的弱部分开始，并把下一强 拍或弱拍的强部分持续在内 的音，叫作切分音。 分句学唱 范唱 伴奏 注意附点节奏和反复记号 完整演唱 范唱 伴奏 练习四拍动作 拍腿—捻指—拍手—捻指 先按下面四幅图的动作练习 拍，然后随歌曲《草原就是我的 家》的音乐边拍边唱。 视频欣赏 拓展欣赏 拓展欣赏 草 原 创 编 工 作 坊 打击乐坊：摇动矿泉水瓶模拟风声，敲桌椅模拟马蹄声。 律动坊：将学的拍腿、捻指、拍手加入伴奏。 情境音效坊：设计引子和尾声，如开头的风声、马嘶鸣，结尾的欢呼声。 范唱 伴奏 同学们，今天这节课，我们走进了内蒙古大草原，学唱了蒙古族风格的歌曲《草原就是我的家》。我们练习了拍腿、捻指、拍手、捻指的四拍动作，边拍边唱；我们还学了几个简单的蒙古舞动作，跟着音乐跳了一曲草原舞。我们发现，草原不仅美丽，还是我们幸福的家——草原就是我的家。希望大家热爱我们的民族音乐，热爱我们的大草原！ 课后作业： ① 把《草原就是我的家》唱给家人听 ② 把今天学的四拍动作教给爸爸妈妈 ③ 和爸爸妈妈一起看一段草原视频 null 38608.957 53628.586 null 38608.957 107130.805 107130.805 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 Wxmm_9020230808 $爸爸，太阳出来，月亮回家了吗？去哪里了？在天上，我怎么找也找不到他他回家了，太阳升起，月亮就是金像这一家。妈妈。叶子绿了，什么时候开花？能摘吗？等秋天到了。果实种在。土里能发芽吗？它会长大。不。花叶子果实就是吉祥的一家。宝贝爸爸像太阳照着，妈妈像托着红花。我你像种子一样正在发芽，我们三个就是吉祥如意，你的一切。 null草原就是我的家，一望无边多宽大，温暖舒适白展梦想到哪里看到那温暖。舒适的白斩鸡，想到哪里搬到哪。草原就是我的家，环境优雅美如画。煌上蓝天飘白云，桥下草地开红花。头上蓝天飘白云，脚下草地开红花。草原就是我的家，牧民人人爱，他唱幸福的好生活，欢乐歌声焕彩霞。歌祝你好生活，快乐歌声焕彩霞。草原我的。 蓝蓝的天空。清清的湖水啊，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马。洁白的羊群。还有无奈。这是我的家。我爱你，我的家，我的我的天堂。我的家，我的我的天堂。蓝蓝的天空。无情的湖水啊。这是我的家。我爱。我的家，我的家的天堂，我爱你。我的天堂。哎呀哎呀哎呀吧。嘿呀嘿。 null 第 4 单元 音乐的韵律 听赏《草原就是我的家》 教材分析 《草原就是我的家》是花城版四年级上册第 4 单元《音乐的韵律》中的听赏曲目。教材安排了四个层次的内容：一是通过劳动中的声音感受语言中的强音和弱音；二是用大鼓、小鼓、中鼓组合出四拍子的感觉——大鼓表示强音，小鼓表示弱音，中鼓表示次强音；三是先按四幅图的动作练习拍，然后随歌曲音乐边拍边唱——四拍动作为拍腿、捻指、拍手、捻指；四是认识切分音——从弱拍或强拍的弱部分开始，并把下一强拍或弱拍的强部分持续在内的音。 本课的文化主题是“蒙古族音乐”与“四拍子韵律”。歌曲具有蒙古族风格，旋律起伏大像草原上的小山丘，跳进多唱出骑马的感觉，节奏鲜明像马蹄声，有蒙古民歌的长调风格。教材还安排了简单的二声部练习——嘿哟嗬哟的劳动号子。本课不是单纯的唱歌课，而是通过听赏、律动、二声部、创编，让学生在音乐中感受四拍子的强弱规律，体会蒙古族音乐的豪迈与草原的辽阔。 学情分析 四年级学生经过三年多音乐学习，已经掌握 2/4、3/4、4/4 拍的强弱规律；对蒙古族音乐有一定感性接触（听过《吉祥三宝》《天堂》）。 该年龄段学生喜欢模仿劳动动作，对拍腿、捻指、拍手等身体打击乐兴趣浓厚；但对切分音是第一次系统接触，容易把切分音唱成平均节奏。二声部嘿哟嗬哟需要两个声部配合，学生容易被另一声部带跑。教学中应通过大鼓小鼓对比、四拍动作分解、二声部分组合练等环节，让学生在动中感受四拍子。学生容易把四拍动作做乱，需要教师分解、反复练习。 教学目标 审美感知 感受四拍子的强弱规律；体会《草原就是我的家》欢快活泼的情绪；感受蒙古族音乐的豪迈与草原的辽阔。 艺术表现 能边拍四拍动作边唱《草原就是我的家》；能分两声部唱嘿哟嗬哟；能唱准切分音。 创意实践 能参与草原创编工作坊——用矿泉水瓶模拟风声、敲桌椅模拟马蹄声；能为歌曲设计引子和尾声。 文化理解 了解蒙古族音乐的特点；感受草原文化的辽阔与豪迈；热爱民族音乐。 教学重难点 重点：四拍动作（拍腿-捻指-拍手-捻指）；边拍边唱；二声部嘿哟嗬哟。 难点：切分音唱准；二声部不被带跑；四拍动作整齐。 教法、学法 教法 情境导入法：用草原视频导入。 示范分解法：教师示范四拍动作，逐个分解。 对比听辨法：用大鼓小鼓对比强弱。 分组合作法：分二声部练习。 学法 模仿学习法：观察教师示范，模仿四拍动作。 律动体验法：在身体动作中感受四拍子。 合作演唱法：分二声部合唱。 教学过程 一、导入：劳动中的强音和弱音 教师活动： 出示课件第 4 页，引导学生反复体验劳动中的声音，感受语言中的强音和弱音。例如：嘿哟（强）嗬哟（弱）。 学生活动： 模仿劳动号子，感受强弱。 设计意图： 用劳动声音导入强弱概念。 二、三种鼓组合四拍子 教师活动： 出示课件第 5 页，介绍三种鼓：大鼓表示强音，小鼓表示弱音，中鼓表示次强音。提问：怎样组合才能敲出四拍子的感觉？引导学生说出：大鼓（强）—小鼓（弱）—中鼓（次强）—小鼓（弱）。 学生活动： 用三种鼓组合四拍子。 设计意图： 用具象的鼓建立四拍子强弱概念。 三、四拍动作练习 教师活动： 出示课件第 6 页，教四拍动作：第一拍拍腿、第二拍捻指、第三拍拍手、第四拍捻指。教师示范，学生跟做。 学生活动： 跟教师分解练习四拍动作。 设计意图： 落实教材四拍动作要求。 四、看看这是哪里 教师活动： 出示课件第 7 页，播放草原视频，提问：看看这是哪里？引导学生说出内蒙古大草原。 学生活动： 看视频，辨认草原。 设计意图： 建立草原情境。 五、初听歌曲 教师活动： 出示课件第 8 页，完整播放歌曲，提出思考：①歌曲的情绪是什么样的？②你仿佛看到了什么样的画面？引导学生说出：欢快活泼；蓝天白云、羊群、蒙古包、骑马。 学生活动： 完整聆听，回答问题。 设计意图： 建立对歌曲的整体印象。 六、完整聆听 教师活动： 出示课件第 9 页，再次完整聆听，让学生边听边在心里跟哼。 学生活动： 再次完整聆听，熟悉旋律。 设计意图： 强化旋律记忆。 七、旋律特点 教师活动： 出示课件第 10 页，分析旋律特点：旋律起伏大，像草原上的小山丘；跳进多，唱出骑马的感觉；节奏鲜明，像马蹄声；有蒙古民歌的长调风格。 学生活动： 了解旋律特点。 设计意图： 为学唱做准备。 八、二声部嘿哟嗬哟 教师活动： 出示课件第 11 页，教简单的二声部：一组唱嘿哟嗬哟，另一组也唱嘿哟嗬哟，但错开半拍。先分声部练，再合。 学生活动： 分声部练习，再合唱。 设计意图： 体验二声部合唱。 九、分句学唱 教师活动： 出示课件第 12 页，分句教唱：注意旋律起伏；咬字要像说话一样自然；唱名要准确。教师范唱，学生跟琴模唱。 学生活动： 跟琴分句学唱。 设计意图： 突破旋律难点。 十、认识切分音 教师活动： 出示课件第 13 页，介绍切分音：从弱拍或强拍的弱部分开始，并把下一强拍或弱拍的强部分持续在内的音。提醒学生注意附点节奏和反复记号。 学生活动： 认识切分音，唱准切分节奏。 设计意图： 落实教材切分音知识点。 十一、完整演唱 教师活动： 出示课件第 14 页，跟伴奏完整演唱全曲。提醒：声音要欢快明亮，唱出骑马的感觉。 学生活动： 跟伴奏完整演唱。 设计意图： 在完整演唱中整合。 十二、练习四拍动作 教师活动： 出示课件第 15 页，练习四拍动作：拍腿—捻指—拍手—捻指。边拍边唱。 学生活动： 边拍四拍动作边唱。 设计意图： 把律动与演唱结合。 十三、视频欣赏 教师活动： 出示课件第 16 页，播放草原视频。 学生活动： 看视频，感受草原。 设计意图： 拓展视觉体验。 十四、拓展欣赏 教师活动： 出示课件第 17—18 页，播放其他蒙古族歌曲。 学生活动： 欣赏拓展曲目。 设计意图： 拓展蒙古族音乐视野。 十五、草原创编工作坊 教师活动： 出示课件第 19 页，分组创编：打击乐坊——摇动矿泉水瓶模拟风声，敲桌椅模拟马蹄声；律动坊——将学的拍腿、捻指、拍手加入伴奏；情境音效坊——设计引子和尾声，如开头的风声、马嘶鸣，结尾的欢呼声。 学生活动： 分组创编，上台展示。 设计意图： 在创编中综合运用。 十六、课堂小结与作业 教师活动： 出示课件第 20 页，教师小结：“今天这节课，我们走进了内蒙古大草原，学唱了蒙古族风格的歌曲《草原就是我的家》。我们练习了拍腿、捻指、拍手、捻指的四拍动作，边拍边唱；我们还学了几个简单的蒙古舞动作。我们发现，草原不仅美丽，还是我们幸福的家——草原就是我的家。”布置作业（课件第 21 页）：①把《草原就是我的家》唱给家人听；②把四拍动作教给爸爸妈妈；③和爸爸妈妈一起看一段草原视频。 学生活动： 跟随教师回顾本课所学，记录课后作业。 设计意图： 升华热爱草原的情感。 板书设计 《草原就是我的家》（听赏） 四拍子：强 弱 次强 弱 四拍动作：拍腿——捻指——拍手——捻指 旋律：起伏大·跳进多·像骑马·像马蹄 切分音：弱拍起，强拍持续 草原就是我的家 作业设计 把《草原就是我的家》唱给家人听。 把四拍动作教给爸爸妈妈。 和爸爸妈妈一起看一段草原视频。 教学反思 亮点 三种鼓组合四拍子，学生理解快。 四拍动作边拍边唱，课堂活跃。 草原创编工作坊，学生想象力丰富。 不足 二声部合不整齐。 切分音唱不准。 四拍动作有点乱。 改进措施 二声部先分声部练，再慢速合。 切分音先用手拍，再唱。 四拍动作先慢练，再跟音乐。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $