1.1山丹丹开花红艳艳-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

一道道的哪个山来哟一道道水。咱们中央，红军到陕北，咱们中央毛主席高山一杆杆的红旗，一杆杆枪。十里庄看红旗哟。是。一桩。千家万户，嗨呦。快把咱亲人迎进来。热得盆里有个。罐罐的米酒捧给情人喝。北京亲人，哎呀，在炕上坐知心的话儿，被中心窝火。嘿嘿嘿哟风吹散，毛主席来了，起了天儿呀儿来吧哟来了。千里的。雷山白衣上，咱们革命的一强大发展革命的力量大。山丹丹的开花哟红艳艳，毛主席倒在。大江山。开花哟红艳艳，毛主席领导咱党江山。 第一单元《追寻红色的印记（五）》 第1课 听赏 山丹丹开花红艳艳 教材：花城版五年级上册 课型：音乐听赏课 课时：1 课时（40 分钟） 曲目简介：《山丹丹开花红艳艳》是经典陕北民歌，李若冰、关鹤岩作词，徐锁、冯福宽、刘烽作曲。乐曲 1=C，节拍交替使用、、，速度由稍慢宽广过渡到快速热情。作品分为两大段落，前段舒展辽阔，运用女领、女合，描绘陕北高原苍茫景色，歌颂中央红军到达陕北；后段节奏紧凑热烈，男女声齐唱，抒发老百姓迎接红军到来的喜悦与赤诚，带有浓郁陕北信天游音乐韵味。 1、 教材分析 本课选自花城版五年级上册红色音乐单元，《山丹丹开花红艳艳》是陕北红色民歌代表作品，融合信天游高亢舒展的旋律特点，节拍变化丰富，速度、力度对比鲜明。作品将陕北自然风光与红色历史故事相结合，既有民间音乐的乡土韵味，又承载红色革命文化内涵。教材设置为听赏课，意在引导学生感受陕北民歌独特音乐风格，分辨领唱、合唱演唱形式，体会速度节拍变化带来的情绪转变，感悟军民鱼水情，落实 2022 版艺术课标中 “感受民族音乐，传承红色文化” 的核心素养要求。 2、 学情分析 五年级学生已经具备基础音乐听辨能力，能够识别常见演唱形式，听过部分红色主题音乐，对革命历史有浅显认知。但是学生对陕北信天游音乐特征、变换节拍接触较少，不容易感知、、节拍切换带来的韵律变化；对于歌曲背后红军到陕北的历史背景理解较为单薄，需要借助影像、故事辅助理解，在听赏中区分前后两段音乐情绪、旋律、节奏的差异。 3、 教学目标 1. 审美感知：能够感受《山丹丹开花红艳艳》前后段落速度、力度、节拍的对比，分辨女领唱、女合唱、男声齐唱等演唱形式，体会陕北民歌高亢辽阔的音乐风格。 2. 艺术表现：能够跟随音乐用体态感受不同段落节拍韵律，听辨区分两个主体乐段旋律特点，能够说出歌曲节奏、节拍的变化，跟随主旋律哼唱主题片段。 3. 文化理解：了解歌曲创作背景，知晓山丹丹花的象征意义，理解红军抵达陕北，百姓欢迎亲人红军的军民鱼水情，喜爱陕北红色民歌，建立民族音乐文化认同感。 4、 教学重难点 教学重点：分段听赏乐曲，感受乐曲前后两部分旋律、速度、情绪的对比；识别领唱、合唱的演唱形式。 教学难点：感受、、变换节拍带来的韵律变化，理解信天游旋律大跳、舒展的音乐特点。 5、 教学准备 多媒体课件、歌曲音频、高清陕北黄土高原风光图片、山丹丹花图片，红军抵达陕北历史短片。 6、 教学过程（40 分钟） 站点一：情境启幕・黄土高原寻花香（5 分钟） 教师活动：出示黄土高原、山丹丹花图片，简单介绍：山丹丹花是陕北地区特有的花，花开红艳，在当地百姓心中象征希望与光明。播放黄土高原风光背景音乐，简单讲述历史小故事：八十多年前，红军长途跋涉来到陕北，陕北的老百姓满心欢喜迎接亲人红军，后人就写下这首《山丹丹开花红艳艳》。板书课题，引出本节课听赏内容。 学生活动：观看图片，聆听教师讲述，初步了解山丹丹花含义与歌曲故事背景，齐读课题。 设计意图：借助图片与简短历史故事创设情境，拉近学生与陕北地域文化、红色历史的距离，激发听赏兴趣，为后续音乐聆听做好情感铺垫。 站点二：初听全曲・整体感知觅印象（7 分钟） 教师活动：播放完整音频，抛出 3 个聆听问题：①整首歌曲可以听出几个情绪不一样的大段落？②你听到了哪些演唱形式？③整首歌曲给你带来怎样的感受？音频结束组织学生交流分享，教师小结：乐曲分为前后两大段落，第一段速度稍慢、宽广辽阔；第二段速度加快，热烈欢快；可以听到领唱、女声合唱、男声齐唱，整体既有黄土高原的辽阔，又有百姓迎接红军的激动喜悦。 学生活动：安静完整聆听乐曲，带着问题感受音乐，听完之后举手分享自己的听觉感受，区分两大乐段。 设计意图：完整初听建立音乐整体印象，以问题驱动聆听，培养学生整体听辨能力，初步建立乐段划分意识。 站点三：分段赏析・乐段细品悟旋律（12 分钟） 片段 1：A 乐段（女领 + 女合：一道道的那个山来哟～咱们中央红军到陕北） 教师活动：播放 A 乐段音频，引导学生专注聆听旋律线条。 提问：①这段旋律是平缓居多，还是高低起伏比较大？②领唱出来的时候，旋律线条有什么特点？合唱进入之后音乐发生什么变化？ 再次播放 A 乐段，带领学生用手画旋律线，跟随音频模唱主题。 教师讲解：A 乐段是信天游风格，旋律多大跳，线条舒展悠长，女领唱高亢明亮，如同站在黄土高原山坡放声歌唱；女声合唱加入之后，音乐变得丰满厚重，仿佛群山回响，描绘一道道山、一道道水的陕北壮阔景色，诉说红军来到陕北的历史。 学生活动：仔细聆听，用手掌画出旋律起伏线条，分辨领唱与合唱的音色区别，轻声模唱主题旋律，说出旋律大跳、舒展悠长的特点。 设计意图：借助画旋律线的具象方式，帮助学生感知信天游舒展大跳的旋律特征，区分领唱合唱，理解 A 乐段音乐描绘的画面与情感。 片段 2：B 乐段（快速热情地：千家万户哎咳哎咳哟～迎进来） 教师活动：播放 B 乐段音频，对比 A 乐段进行提问：对比第一段，这一段旋律线条发生怎样改变？音乐听上去是辽阔舒展，还是热烈激动？ 再次播放音频，引导学生听辨，男声齐唱为主，旋律多短促的短句，旋律跳动更加活泼，少了悠长拖腔，音乐情绪热烈沸腾，描绘千家万户打开家门，热热闹闹迎接红军亲人到来欢乐场面。 对比 A、B 两段旋律：A 段悠长舒展，大音程多；B 段旋律短句多，跳动活泼，充满欢庆气氛。 学生活动：聆听对比两段旋律，说出 B 乐段更加短促、欢快热闹，感受百姓欢欣鼓舞的情绪。 设计意图：对比式分段赏析，让学生清晰把握两个乐段旋律的差异，理解旋律形态服务歌曲情感表达。 站点四：聚焦细节・拆解乐曲节奏节拍（8 分钟） 教师活动：出示乐谱，引导学生观察乐谱上方的节拍标记、、。 1. A 乐段主要使用、，节拍时值长，音符长音较多，大量拖腔，节奏舒展宽松，塑造黄土高原辽阔悠远感觉；节拍带来摇摆摇曳感，是陕北民歌特色。教师带领学生用缓慢挥拍感受、节拍韵律。 2. 音乐过渡进入 B 乐段，切换拍，单位拍变短小，音符密集，短句多，衬词 “哎咳哎咳哟” 配合紧凑节奏，节奏铿锵明快，速度提升，烘托热闹欢腾的欢庆氛围。 教师小结：节拍节奏的变化，直接改变音乐情绪，从辽阔写景，转向热烈欢庆。 学生活动：看着乐谱识别变换节拍，跟随教师挥拍体验不同节拍律动，感受长节奏和紧凑节奏的不同听觉效果。 设计意图：把节奏节拍知识点独立拆分教学，落实本课难点，让学生直观理解节拍变换如何塑造音乐情绪，提升音乐要素听辨能力。 站点五：再赏全曲・音画交融忆全貌（5 分钟） 教师活动：播放带画面的完整版本音频，提示学生，听到 A 段做舒展缓慢的手臂律动，听到 B 段跟随音乐做轻快拍手律动，完整回顾整首乐曲，再次巩固两个乐段速度、情绪、演唱形式记忆。播放结束，请学生简单说一说整首歌曲音乐带给自己的感受。 学生活动：跟随音乐做体态律动，完整沉浸式聆听，回顾全曲音乐特点。 设计意图：经过分段拆解之后再次完整聆听，实现从局部回到整体，用体态律动加深音乐记忆，巩固本节课听赏所得。 站点六：律动实践・黄土欢歌随乐舞（3 分钟） 教师活动：分段提取音乐片段，带领学生设计贴合陕北风情的体态律动。A 乐段：双臂缓慢向外舒展打开，模拟眺望连绵黄土高山，长音处手臂缓缓延长，感受、悠长的韵律；B 乐段衬词 “哎咳哎咳哟” 处，双手握拳，手腕轻快摆动，脚下轻轻点踏拍节奏，模拟陕北百姓欢庆摆手秧歌动作。循环播放 A、B 乐段片段，带领学生分组进行律动体验，提示学生注意 A 段动作舒展大气，B 段动作短促活泼，区分两个段落律动差异。 学生活动：跟随音乐完成体态律动，小组之间互相观摩，感受陕北秧歌的律动特点，借助肢体动作内化节拍、旋律带来的情绪变化。 设计意图：通过肢体律动内化音乐要素，把听觉感受转化为身体体验，进一步突破变换节拍的学习难点，感受陕北秧歌的民俗韵味。 站点七：拓展延伸・民歌沃土话传承（2 分钟） 教师活动：简单拓展介绍信天游：信天游是陕北地区特色民歌，曲调自由高亢，常常用来歌唱家乡、诉说心声。除《山丹丹开花红艳艳》，还有《走西口》等经典信天游作品。山丹丹花年年盛开，这首歌曲代代传唱，既是歌唱陕北的山水，更是歌颂军民同心的红色记忆。 学生活动：聆听拓展知识，拓宽陕北民歌认知。 设计意图：拓展民族音乐文化视野，打通课内课外，深化文化理解。 站点八：课堂小结・红色歌声永流传（1 分钟） 教师活动：今天我们欣赏了陕北红色民歌《山丹丹开花红艳艳》，感受了信天游舒展高亢的旋律，体会节拍节奏变换带来的音乐对比，认识领唱、合唱、齐唱的演唱形式。歌曲用山丹丹花开比喻希望到来，歌唱红军和老百姓之间浓浓的军民鱼水情。希望同学们课后可以多多聆听我们国家优秀的民族红色音乐，感受传统民歌独特魅力。 学生活动：回顾本节课知识点，在音乐声中结束课堂。 设计意图：梳理本节课全部学习要点，完成德育升华，引导学生课后继续关注民族红色音乐。 7、 板书设计 山丹丹开花红艳艳 陕北民歌｜花城版五年级上册 A 乐段｜稍慢、宽广辽阔｜、｜女领唱、女合唱｜旋律舒展大跳｜写景，红军到陕北 B 乐段｜快速、热情欢快｜｜男声齐唱｜节奏紧凑短促｜欢庆，迎接红军 象征：山丹丹花 —— 希望、光明 8、 教学反思 本节课重点开展分段旋律赏析与节奏节拍独立探究，学生基本可以区分两个乐段的情绪、旋律差异，能够分辨领唱合唱。但变换节拍对五年级学生存在一定难度，课堂挥拍体验的时间可以适度增加。新增的律动实践环节，调动学生多感官参与，帮助学生更好区分段落节拍。课堂中要更多留给学生自主表达的机会，结合简短历史故事帮助学生理解红色内核，更好实现审美感知与文化理解双向落地。 学科网（北京）股份有限公司 $一道道的山哟。一道道水，咱们中央黄酒到陕北。哥哥的红旗哟。杆杆枪。苍茫的队伍，我。快把那情人迎进来呀呀呀哟。哟姑姑，你就把个情人河呀。哟。天的路上。梦想来了，青了钱清请了钱放下来了解，亲亲。毛主席了。到场大叫声。六到。大江。谢谢。谢谢。 null 花城版五年级第一学期第一单元《追寻红色的印记（五）》 山丹丹花是陕北地区特有的花，花开红艳，在当地百姓心中象征希望与光明。 黄土高原 山丹丹花 可以听出几个情绪不一样的大段落？ 你听到了哪些演唱形式？ 整首歌曲给你带来怎样的感受？ 《山丹丹开花红艳艳》是一首改编自陕北 信天游的红色民歌，由李若冰、关鹤岩、徐锁、冯福宽作词，刘烽作曲。该曲原为陕北信天游，曲调明亮，旋律优美，是一首歌颂中央红军到达陕 北，带来革命大转折的歌曲。红军长征到达陕北后，延安成了中国革命的圣 地。在中国共产党领导下，中国新民主主义革命从胜利走向胜利，直至 新中国 成立。 完 整 聆 听 分 层 赏 析 A 乐段是信天游风格，旋律多大跳，线条舒展悠长，女领唱高亢明亮，如同站在黄土高原山坡放声歌唱；女声合唱加入之后，音乐变得丰满厚重，仿佛群山回响，描绘一道道山、一道道水的陕北壮阔景色，诉说红军来到 陕北的历史。 分 层 赏 析 B乐段男声齐唱为主，旋律多短促的短句，旋律跳动更加活泼， 少了悠长拖腔，音乐情绪热烈沸腾，描绘千家万户打开家门，热热闹闹迎接红军亲人到来欢乐场面。 画 一 画 节 奏 特 点 A 乐段主要使用节拍 ，时值长，音符长音较多，大量拖腔，节奏舒展宽松，塑造黄土高原辽阔悠远感觉节拍带来摇摆摇曳感，是陕北民歌特色。 分 层 赏 析 B 乐段，切换 拍，单位拍变短小，音符密集，短句多。衬词 “哎咳哎咳哟” 配合紧凑节奏，节奏铿锵明快，速度提升，烘托热闹欢腾的欢庆氛围。 再 次 聆 听 分小组讨论是什么音乐要素营造了 前后两段不同的音乐情绪？ 黄土欢歌随乐舞 A 乐段： 双臂缓慢向外舒展打开，模拟眺望连绵黄土高山，长音处手臂缓缓延长，感受 悠长的韵律 黄土欢歌随乐舞 B 乐段衬词 “哎咳哎咳哟” 处，双手握拳，手腕轻快摆动，脚下轻轻点踏拍 节奏，模拟陕北百姓欢庆摆手秧歌动作。 信天游是陕北地区特色民歌，曲调自由高亢，常常用来歌唱家乡、诉说心声。除《山丹丹开花红艳艳》，还有《走西口》等经典信天游作品。山丹丹花年年盛开，这首歌曲代代传唱，既是歌唱陕北的山水，更是歌颂军民同心 的红色记忆。 今天我们欣赏了陕北红色民歌《山丹丹开花红艳艳》，感受了信天游舒展高亢的旋律，体会节拍节奏变换带来的音乐对比。歌曲用山丹丹花开比喻希望到来，歌唱红军和老百姓之间浓浓的军民鱼水情。希望同学们课后可以多多聆听我们国家优秀的民族红色音乐，感受传统民歌独特魅力。 花城版五年级第一学期第一单元《追寻红色的印记（五）》 山丹丹开花红艳艳 民歌 278615.28 $一道道的山峦，一道道水，咱们中央红军到陕北。高的红旗。一杆杆的窍妈的队伍要势力。一串。千家万户。来吧哟喂。是的，花，分心了，我一儿，来吧，哟喂。满天的乌云，哎呦哎呦吹两个心肝来了，聊天还亲请了天。两千两亲，马青聊天。怎么看？心铃铛。叫声。 哥哥你走西口，小妹妹我实在难留。着那哥哥的手走着，走到大门口。哥哥，你出村口。小妹妹，我有句话里。走那过路的口，人马多来解忧愁。紧紧拉着哥哥的手。汪汪的泪水肚里流。不能跟你一起走。回家门口，哥哥你不心疼小妹妹，我苦在心头。这一走又去，多少时候盼你也要白了头。紧紧的拉住哥哥的手。汪汪的泪水肚里流。虽有千言万语。能救你回头。哥哥，你早回家门口。哥哥你。出村口。小妹妹我有句话儿留走路，走在大路上，人们多来解忧愁。紧紧拉住哥哥。的袖，汪汪的泪水肚里流，虽有千言万语，难求你回头。哥哥你早回家，门口是胖哥哥你早回家。