精品解析：黑龙江哈尔滨市第一一三中学校2026-2027学年六年级上学期期中语文试题

哈113中学2026—2027学年度上学期六年级 期中学生学业水平反馈语文学科 一、积累与运用（30分） 为了迎接2027年哈尔滨国际冰雪节，学校开展了“魅力哈尔滨·我是读书人”主题活动，请你积极参与并完成小题。班长小语担任本次活动的主持人，下面是她拟写的开场白，请你帮她修改完善。 亲爱的同学们： 大家好！ 我们的家乡哈尔滨是一座令人陶醉的城市。漫步中央大街，参差而立的欧式建筑群，带着异域风情；神奇的太阳岛，像一株花苞，在松花江畔静静绽放。 这里的冬天，千里冰封，万里雪飘。一望无际的雪原仿佛是大自然全神惯注绘就的巨作。每年太阳岛的雪雕比赛，引起了来自海内外的众多雪雕爱好者。他们别出心栽地将冰雪雕琢成充满灵性的艺术画卷。 哈尔滨与冰雪有着不解之缘。____________，凝结着女作家萧红对故乡的深切眷恋：____________，见证了黑土地热血沸腾的抗战岁月，气状山河；____________，承载着老工业基地的荣光；____________，打开了亚布力的“雪之门”，哺育出无数勇毅前行的运动健儿，而舌尖上的冰雪，则化作了冰糖葫芦的酸和马迭尔冰棍的甜。 很高兴与大家相聚在本次“魅力哈尔滨·我是读书人”主题活动之中，让我们一同继续谱写这座城市的故事！ 1. 语段中加点字的读音错误的一项是（ ） A. 陶醉（zuì） B. 参差（cān） C. 花苞（bāo） D. 雕琢（diāo） 2. 语段中加横线的词语，没有错别字的一项是（ ） A. 气状山河 B. 全神惯注 C. 热血沸腾 D. 别出心栽 3. 对语段中画波浪线的病句，修改正确的一项是（ ） A. 每年太阳岛的雪雕比赛，吸引了来自海内外的众多雪雕爱好者。 B. 每年太阳岛的雪雕比赛，激发了来自海内外的众多雪雕爱好者。 C. 每年太阳岛的雪雕比赛，调动了来自海内外的众多雪雕爱好者。 D. 每年太阳岛的雪雕比赛，诱发了来自海内外的众多雪雕爱好者。 4. 下列句子中，与语段中画横线句子所运用修辞手法相同的一项是（ ） A. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 B. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 C. 柏油路也软绵绵的，像是高起来。 D. 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 5. 在活动中，小文在读书时摘抄了一段和雪有关的文字。请判断文中的“他”是谁，下列选项正确的一项是（ ） 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 A. 藤野先生 B. 闰土 C. 长妈妈 D. 寿镜吾 6. 小哈想邀请南方的朋友来参加哈尔滨冰雪节活动，下面语言表达最准确、得体的一项是（ ） A. 你一定要来哈尔滨，参加冰雪节，不然你会后悔的。 B. 哈尔滨的冰雪节精彩纷呈，希望你能来一起享受这份快乐。 C. 你如果错过了哈尔滨的冰雪节，就等于白活了。 D. 我命令你，必须来哈尔滨参加“魅力哈尔滨·我是读书人”主题活动。 7. 与小语的开场白第四段横线处衔接最恰当的一项是（ ） A. 文学作品里的冰雪 红色记忆里的冰雪 时代篇章里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 B. 红色记忆里的冰雪 文学作品里的冰雪 时代篇章里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 C. 文学作品里的冰雪 红色记忆里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 时代篇章里的冰雪 D. 红色记忆里的冰雪 文学作品里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 时代篇章里的冰雪 8. 来到哈尔滨，景点及街道上为游客指引方向的路牌随处可见，请选出路牌符合拼写规则的一项（ ） A. B. C. D. 9. 根据课文内容与理解填空。 哈尔滨的一年四季充满诗情画意。春风拂面，万物复苏，漫步江畔花香四溢，恰如杜甫在《江畔独步寻花》里写到：“①____________，可爱深红爱浅红？”；一场春雨洒落，空气湿润，杨柳如新，正如王维《送元二使安西》所描绘的“②____________，客舍青青柳色新”；夏日炎炎，乌云袭来，暴雨如注，又如苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》中所描绘的“③____________，望湖楼下水如天”仿佛能洗净心灵的尘埃；又如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“④____________，⑤____________”，长势喜人的稻谷、此起彼伏的蛙声，构成了一幅想象中的丰收的画卷；秋收时节，是诗人田间，举杯畅怀之饮；冬日寒冷，白雪皑皑，毛泽东在《七律·长征》中描绘的“⑥____________，三军过后尽开颜”，那雪后的壮丽，仿佛是对冬景的最美颂歌。哈尔滨的一年四季，犹如一首首古诗，韵味无穷。 二、阅读（40分） （一）（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （《世说新语》） 10. 解释文中加点字。 （1）汤 （2）为 （3）尝 （4）走 11. 把下面语句翻译成现代汉语。 （1）我以日始出时去人近，而日中时远也。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 12. 甲文中两小儿、乙文中王戎，身上有什么共同的好品质值得你学习？ （二）（14分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ——选自《竹节人》 【材料二】 传统玩具现状调查数据 玩具类型 小学生接触率 家长支持率 主要优势 竹节人等传统手工玩具 38% 75% 锻炼动手能力，传承文化 电子游戏类玩具 92% 42% 娱乐性强，互动性高 塑料拼装玩具 65% 68% 培养空间思维 【材料三】 校园竹节人活动反思日志（节选） （一）活动亮点： 1参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。 2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。 3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。 （二）存在问题： 1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体验。 2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。 3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。 【材料四】 ①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子之风”的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传统手工技艺的“精雕细琢”精神。 ②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。 13. 根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（ ） A. 竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。 B. 家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具。 C. 塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化。 D. 竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。 14. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。 B. 材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。 C. 材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素，充分展现了活动成效。 D. 材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力。 15. 材料一中加点词语“前功尽弃”在文中的含义是什么？ 16. 文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法） （1）参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。（ ） （2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。（ ） （3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。（ ） 17. 结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。 （三）（16分） 阅读《别欺负最爱你的那个人》，完成下面小题。 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上全是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。 ③他对少年说：“你父亲真好。” ④少年看了他一眼，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ⑤别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。那人，就是他的父亲。 ⑥他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。” ⑦那醇香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。 ⑧读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。 ⑨高考，他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只3个小时的车程，每次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。 ⑩看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受？”他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说：“我不结婚，不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！”父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下。 ⑪他哪里知道，父亲的心在流血。他把父亲的心伤成一片片的。 ⑫他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，父亲做出了一个重大决定，送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去国外读书的费用。 ⑬有一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。 ⑭“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。 ⑮“没啥，就是想静一静。” ⑯“是不是后悔送小嘉出国留学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。” ⑰“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。”父亲说。 ⑱那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。 ⑲异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家外资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。 ⑳人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的“战役”，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。 （作者：邓迎雪 有删改） 18. 依据文章内容梳理情节，填写下表。 时间 情节 父亲的心理 儿子童年、少年时期 父亲每天一大早为儿子打半斤鲜牛奶 （1）____________ 儿子高考前 （2）____________ 无助、绝望 儿子复读的某天下午 （3）____________ 愤怒、伤心、无奈 儿子复读两年后 父亲送儿子到国外读大学 （4）____________ 19. 请分析第①段在文章中的作用。 20. 细读全文，完成下面填空。 但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。（请分析加点词语的表达效果） “立即”是“______”的意思，写出父亲听到卖牛奶的声音后______，写出父亲对买牛奶给他喝这件事_______，表现出______。 21. 请从人物描写的角度赏析下面句子。 父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。（趔趄liè qie．意思是身体歪斜，脚步不稳。） 22. 读完这篇文章，你有什么感触？请谈谈你的感受。 三、作文（50分） 23. 写作 滋味，是口舌尝到的味道；心底的滋味，是一件事带给内心的感受：是获得谅解后的温暖；是努力之后的欣喜；是做错事后的愧疚；是离别时的不舍；是被陌生人善意打动的感动；也可以是静静陪伴带来的安然；是等待之中的焦灼；是战胜胆怯之后的轻松……这种滋味，不一定来自轰轰烈烈的大事，常常藏在细碎平常的瞬间。捕捉生活里真实的一幕，描摹内心真切的感受。 请以《留在心底的滋味》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将题目抄写在答题卡作文纸第一行（题目前空四格）；（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈113中学2026—2027学年度上学期六年级 期中学生学业水平反馈语文学科 一、积累与运用（30分） 为了迎接2027年哈尔滨国际冰雪节，学校开展了“魅力哈尔滨·我是读书人”主题活动，请你积极参与并完成小题。班长小语担任本次活动的主持人，下面是她拟写的开场白，请你帮她修改完善。 亲爱的同学们： 大家好！ 我们的家乡哈尔滨是一座令人陶醉的城市。漫步中央大街，参差而立的欧式建筑群，带着异域风情；神奇的太阳岛，像一株花苞，在松花江畔静静绽放。 这里的冬天，千里冰封，万里雪飘。一望无际的雪原仿佛是大自然全神惯注绘就的巨作。每年太阳岛的雪雕比赛，引起了来自海内外的众多雪雕爱好者。他们别出心栽地将冰雪雕琢成充满灵性的艺术画卷。 哈尔滨与冰雪有着不解之缘。____________，凝结着女作家萧红对故乡的深切眷恋：____________，见证了黑土地热血沸腾的抗战岁月，气状山河；____________，承载着老工业基地的荣光；____________，打开了亚布力的“雪之门”，哺育出无数勇毅前行的运动健儿，而舌尖上的冰雪，则化作了冰糖葫芦的酸和马迭尔冰棍的甜。 很高兴与大家相聚在本次“魅力哈尔滨·我是读书人”主题活动之中，让我们一同继续谱写这座城市的故事！ 1. 语段中加点字的读音错误的一项是（ ） A. 陶醉（zuì） B. 参差（cān） C. 花苞（bāo） D. 雕琢（diāo） 2. 语段中加横线的词语，没有错别字的一项是（ ） A. 气状山河 B. 全神惯注 C. 热血沸腾 D. 别出心栽 3. 对语段中画波浪线的病句，修改正确的一项是（ ） A. 每年太阳岛的雪雕比赛，吸引了来自海内外的众多雪雕爱好者。 B. 每年太阳岛的雪雕比赛，激发了来自海内外的众多雪雕爱好者。 C. 每年太阳岛的雪雕比赛，调动了来自海内外的众多雪雕爱好者。 D. 每年太阳岛的雪雕比赛，诱发了来自海内外的众多雪雕爱好者。 4. 下列句子中，与语段中画横线句子所运用修辞手法相同的一项是（ ） A. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 B. 古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 C. 柏油路也软绵绵的，像是高起来。 D. 路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 5. 在活动中，小文在读书时摘抄了一段和雪有关的文字。请判断文中的“他”是谁，下列选项正确的一项是（ ） 第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 A. 藤野先生 B. 闰土 C. 长妈妈 D. 寿镜吾 6. 小哈想邀请南方的朋友来参加哈尔滨冰雪节活动，下面语言表达最准确、得体的一项是（ ） A. 你一定要来哈尔滨，参加冰雪节，不然你会后悔的。 B. 哈尔滨的冰雪节精彩纷呈，希望你能来一起享受这份快乐。 C. 你如果错过了哈尔滨的冰雪节，就等于白活了。 D. 我命令你，必须来哈尔滨参加“魅力哈尔滨·我是读书人”主题活动。 7. 与小语的开场白第四段横线处衔接最恰当的一项是（ ） A. 文学作品里的冰雪 红色记忆里的冰雪 时代篇章里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 B. 红色记忆里的冰雪 文学作品里的冰雪 时代篇章里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 C. 文学作品里的冰雪 红色记忆里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 时代篇章里的冰雪 D. 红色记忆里的冰雪 文学作品里的冰雪 自然馈赠里的冰雪 时代篇章里的冰雪 8. 来到哈尔滨，景点及街道上为游客指引方向的路牌随处可见，请选出路牌符合拼写规则的一项（ ） A. B. C. D. 【答案】1. B 2. C 3. A 4. D 5. B 6. B 7. A 8. C 【解析】 【1题详解】 B.参差（cēn）。 【2题详解】 A.气壮山河； B.全神贯注； D.别出心裁。 【3题详解】 画波浪线句搭配不当。“引起”一般搭配“反响、关注、讨论”，不能搭配人（爱好者）。 A.吸引：把人引来。“比赛吸引爱好者”，搭配合理，正确； B.激发：一般搭配热情、兴趣，不能直接搭配人； C.调动：一般搭配积极性、情绪，不能搭配人； D.诱发：多指引发不好的事物（疾病、矛盾），感情色彩不合适。 【4题详解】 “神奇的太阳岛，像一株花苞，在松花江畔静静绽放”运用比喻的修辞，把太阳岛比作花苞。 A.这句话把骏马、大牛当作人来写，赋予它们“回味乐趣”人的动作情感，是拟人，不是比喻； B.该句直接引用古人的诗句，使用的是引用的修辞手法，没有比喻； C.句中的“像”只是一种主观感受、想象，没有把一事物比作另一事物，不是比喻句； D.这句话把杨树上的水珠比作珍珠玛瑙，是比喻，和例句修辞一致。 【5题详解】 选段出自鲁迅《故乡》中的《少年闰土》，语段写的是雪地捕鸟的情节，文中的“他”就是闰土；藤野先生是鲁迅在日本求学时的老师，长妈妈是鲁迅家中的保姆，寿镜吾是三味书屋的私塾先生，这三个人物都和雪地捕鸟的故事无关。 【6题详解】 A.“你一定要来哈尔滨，参加冰雪节，不然你会后悔的”，语气强硬，带有胁迫感，不够委婉得体，不适合用来邀请朋友； B.“哈尔滨的冰雪节精彩纷呈，希望你能来一起享受这份快乐”，语言温和真诚，介绍了冰雪节的魅力，礼貌表达邀请，表达准确得体； C.“你如果错过了哈尔滨的冰雪节，就等于白活了”，话语夸张，言辞过重，不合适，容易让人反感； D.“我命令你，必须来哈尔滨参加‘魅力哈尔滨·我是读书人’主题活动”，使用“命令、必须”，是强制的口吻，邀请不能用命令语气，不得体。 【7题详解】 第一空：后文“凝结着女作家萧红对故乡的深切眷恋”，萧红是作家，《呼兰河传》属于文学作品，借助文字书写故乡的冰雪与乡愁。因此这里选“文学作品里的冰雪”，从文学角度写冰雪承载的思乡情感。 第二空：后文“见证了黑土地热血沸腾的抗战岁月，气壮山河”，抗战历史属于革命红色往事，黑土地上的冰雪见证革命斗争，所以选“红色记忆里的冰雪”，从红色历史角度写冰雪承载的抗战记忆。 第三空：后文“承载着老工业基地的荣光”，老工业基地是哈尔滨城市建设、社会发展的一段历史，属于时代发展留下的篇章，因此选“时代篇章里的冰雪”，从城市发展角度写冰雪记录工业时代的辉煌。 第四空：后文“打开了亚布力的‘雪之门’，哺育出无数勇毅前行的运动健儿”，亚布力的积雪是大自然天然形成的，依靠冰雪这个自然资源开展滑雪运动，冰雪属于大自然的礼物，所以选“自然馈赠里的冰雪”，从自然资源角度写冰雪助力冰雪运动。 【8题详解】 路牌拼音拼写规则：道路专名和通名分写，全部大写，专名（地名）连写，通名（路、街、大道）分开写，路牌拼音不加声调。 A.“和兴”是专名，“路”是通名，二者应该分开，正确写法应为HEXING LU； B.路牌上的地名拼音要求全部大写，该选项全部为小写，不符合路牌拼音书写规范； C.“红专”是专名连写，“JIE（街）”是通名分写，全部大写，没有声调，完全符合道路路牌的拼音拼写规则； D.路牌拼音不能标注声调，而且“中央”是专名，“大街”是通名，需要分写，同时字母应该大写，所以不符合拼写规则，正确写法是ZHONGYANG DAJIE。 9. 根据课文内容与理解填空。 哈尔滨的一年四季充满诗情画意。春风拂面，万物复苏，漫步江畔花香四溢，恰如杜甫在《江畔独步寻花》里写到：“①____________，可爱深红爱浅红？”；一场春雨洒落，空气湿润，杨柳如新，正如王维《送元二使安西》所描绘的“②____________，客舍青青柳色新”；夏日炎炎，乌云袭来，暴雨如注，又如苏轼在《六月二十七日望湖楼醉书》中所描绘的“③____________，望湖楼下水如天”仿佛能洗净心灵的尘埃；又如辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“④____________，⑤____________”，长势喜人的稻谷、此起彼伏的蛙声，构成了一幅想象中的丰收的画卷；秋收时节，是诗人田间，举杯畅怀之饮；冬日寒冷，白雪皑皑，毛泽东在《七律·长征》中描绘的“⑥____________，三军过后尽开颜”，那雪后的壮丽，仿佛是对冬景的最美颂歌。哈尔滨的一年四季，犹如一首首古诗，韵味无穷。 【答案】 ①. 桃花一簇开无主 ②. 渭城朝雨浥轻尘 ③. 卷地风来忽吹散 ④. 稻花香里说丰年 ⑤. 听取蛙声一片 ⑥. 更喜岷山千里雪 【解析】 【详解】注意“簇”“渭”“浥”“岷”等字词的写法。 二、阅读（40分） （一）（10分） 阅读下面文言文，完成小题。 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 （《世说新语》） 10. 解释文中加点字。 （1）汤 （2）为 （3）尝 （4）走 11. 把下面语句翻译成现代汉语。 （1）我以日始出时去人近，而日中时远也。 （2）树在道边而多子，此必苦李。 12. 甲文中两小儿、乙文中王戎，身上有什么共同的好品质值得你学习？ 【答案】10. （1）汤：热水 （2）为：同“谓”，说 （3）尝：曾经 （4）走：跑 11. （1）我认为太阳刚出来的时候距离人近，正午的时候距离人远。 （2）李子树长在大路边上，却还有这么多果实，这一定是苦李子。 12. 善于观察，留心身边的事物；勤于思考，敢于推理探究；分析问题有理有据。 【解析】 【导语】这两篇都是短小精悍的文言故事，《两小儿辩日》借孩童辩日的对话尽显幼者的求真意识，暗含实事求是的为学准则；《王戎不取道旁李》以日常小事凸显人物思辨特质，两文富童趣与理趣，浅白耐读。 【10题详解】 （1）“及其日中如探汤”句意：到了正午时分，天气热得像把手伸进热水里。“汤”指热水、开水。 （2）“孰为汝多知乎”句意：谁说您十分有智慧呢？“为”同“谓”，意思是说。 （3）“尝与诸小儿游”句意：王戎曾经和一众小孩子一同游玩。“尝”意思是曾经。 （4）“诸儿竞走取之”句意：其他小孩子都争相跑过去摘李子。“走”意思是跑。 【11题详解】 （1）注意下列重点字词：以：认为；始：刚刚；去：距离；日中：正午。 （2）注意下列重点字词：而：表转折，却；子：果实；必：一定。 【12题详解】 甲文中两小儿没有被动接受对太阳距离的固有认知，主动观察日出、正午时太阳的形态与温度差异，各自依据观察所得展开辩论；乙文中王戎没有跟风同伴争抢道旁李，而是捕捉到“道边李树多子”的反常细节，推理出李子味苦的结论。二者都能留心观察生活，面对问题独立思考、理性判断，不盲目从众。 【点睛】参考译文： 《两小儿辩日》：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到正午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到正午的时候离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候大得像车盖，到了正午就小得像盘盂，这不是远的东西看起来小、近的东西看起来大的道理吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来的时候清清凉凉，到了正午就热得像把手伸进热水里，这不是近的时候感觉热、远的时候感觉凉的道理吗？” 孔子听了，不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢？” 《王戎不取道旁李》：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。他们看见路边李树上结了很多果子，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去，王戎回答说：“李树长在路边却还有这么多果子，这一定是苦李子。”人们摘来一尝，确实是这样。 （二）（14分） 阅读下面材料，完成小题。 【材料一】 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ——选自《竹节人》 【材料二】 传统玩具现状调查数据 玩具类型 小学生接触率 家长支持率 主要优势 竹节人等传统手工玩具 38% 75% 锻炼动手能力，传承文化 电子游戏类玩具 92% 42% 娱乐性强，互动性高 塑料拼装玩具 65% 68% 培养空间思维 【材料三】 校园竹节人活动反思日志（节选） （一）活动亮点： 1参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。 2在很多环节都促进了学生个体发展，比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。 3家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动。 （二）存在问题： 1部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后，影响活动体验。 2活动场地有限，擂台赛环节出现围观拥挤现象，存在安全隐患。 3创意作品缺乏专业指导，部分设计未能充分结合传统元素。 【材料四】 ①竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵。其以竹子为原料，契合中国传统文化中“竹有君子之风”的理念，象征着坚韧、质朴的品格。制作过程中对材料的精准切割、关节的巧妙连接，体现了中国传统手工技艺的“精雕细琢”精神。 ②同时，竹节人的玩乐场景常以群体互动为主，促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念。如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。 13. 根据材料二的表格，下列说法正确的一项是（ ） A. 竹节人等传统手工玩具小学生接触率最高。 B. 家长对电子游戏类玩具的支持率低于塑料拼装玩具。 C. 塑料拼装玩具主要优势是传承传统文化。 D. 竹节人等传统手工玩具家长支持率最低。 14. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 材料一指出，制作竹节人时锯毛笔杆无需小心，只要完成切割即可。 B. 材料二表格中，电子游戏类玩具虽小学生接触率最高，但家长支持率远低于竹节人等传统手工玩具。 C. 材料三显示，校园竹节人活动中，所有学生都能熟练使用工具快速完成制作，且创意作品均结合传统元素，充分展现了活动成效。 D. 材料四强调，竹节人仅能通过群体互动的玩乐场景传递团结友善理念，无法让青少年在动手实践中感受传统文化魅力。 15. 材料一中加点词语“前功尽弃”在文中的含义是什么？ 16. 文中画线句子运用了什么说明方法？（每个括号写一种说明方法） （1）参与率达92%，学生在制作环节中提升了空间想象力。（ ） （2）比如擂台赛环节培养了学生的规则意识，创意展示环节涌现出众多个性化作品，充分展现学生个性。（ ） （3）如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，实现非物质文化遗产的活态传承。（ ） 17. 结合材料二、三、四，谈谈推广竹节人这类传统手工玩具的意义。 【答案】13. B 14. B 15. 指制作竹节人时若锯坏毛笔杆，之前锯杆、打孔等付出的努力就会全部白费。 16. ①. 列数字 ②. 举例子 ③. 打比方 17. ①锻炼动手能力，提升空间想象力； ②减少电子设备使用，促进亲子交流； ③传承传统文化，传递坚韧、团结等精神品质。 【解析】 【导语】这组材料围绕竹节人展开，文本形式丰富，融合课文片段、调查数据、活动日志与文化解读。先以制作文字还原竹节人的手工趣味，再借助对比数据展现传统玩具当下的处境，结合校园活动真实复盘优势与不足，最后深挖竹节人背后的文化意蕴。几则材料彼此关联，由浅入深，从玩法现状、实践活动上升到文化传承，引导读者辩证看待传统玩具，思考传统文化如何在当下青少年群体里焕发活力。 【13题详解】 A. 小学生接触率最高的是电子游戏类玩具（92%），不是竹节人等传统手工玩具（38%），表述错误； C. 塑料拼装玩具的优势是培养空间思维，传承文化是竹节人等传统手工玩具的优势，表述错误； D. 家长支持率最低的是电子游戏类玩具（42%），竹节人家长支持率75%，是三者里最高的，表述错误。 【14题详解】 A.根据材料一“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可知，制作竹节人锯毛笔杆需要小心，不是无需小心，表述错误； C.根据材料三存在问题部分“部分学生因工具使用不熟练，制作进度滞后”“部分设计未能充分结合传统元素”可知，并不是所有学生都熟练使用工具，创意作品也不是都结合传统元素，表述错误； D.根据材料四第②段“如今，它成为连接传统与现代的文化纽带，让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力”可知，竹节人可以让青少年在动手实践中感受传统文化的魅力，“无法”的说法错误。 【15题详解】 “前功尽弃”本义指以前的努力全部白费，功劳或成绩完全丢失。根据材料一“锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可知，文中“前功尽弃”指锯毛笔杆时如果不小心，毛笔杆崩裂，那么前面锯杆、打孔等做竹节人的全部努力都会白费。 【16题详解】 （1）句中“92%”运用列数字，用具体数据直观说明竹节人活动参与度很高。 （2）“比如”引出擂台赛、创意展示环节，是举例子，具体说明活动对学生个体发展的促进作用。 （3）把竹节人比作“文化纽带”，是打比方，生动形象地写出竹节人连接传统与现代、传承文化的作用。 【17题详解】 根据材料二“锻炼动手能力，传承文化”可知，竹节人这类传统手工玩具能够给孩子动手实践的机会，在制作的过程里开动脑筋，助力思维能力发展，同时为文化传承打下基础。 根据材料三“家长反馈孩子通过活动减少了电子设备使用时间，也促进了亲子之间的交流互动”可知，参与竹节人制作活动，可以降低孩子沉迷电子产品的情况，家长和孩子一同动手制作，拉近彼此距离，增进情感沟通。 根据材料四第①段“竹节人不仅是玩具，更承载着丰富的文化内涵……象征着坚韧、质朴的品格……促进人与人之间的交流协作，传递着团结友善的社交理念”可知，竹节人承载传统文化内涵，能让青少年体会竹所代表的美好品格，在共同玩耍互动之中学会协作，感受传统手工技艺，推动传统文化活态传承。 （三）（16分） 阅读《别欺负最爱你的那个人》，完成下面小题。 别欺负最爱你的那个人 ①他又一次坐上了这趟回家的夜行列车。 ②他的座位对面坐着父子俩，从上车起，少年就和父亲闹着别扭。那父亲脾气极好，不急躁，极有耐心地哄劝。少年嘟着嘴不理，脸上全是厌烦。列车快停靠站时，父亲又急步向外走去，准备下车给儿子买吃的东西。 ③他对少年说：“你父亲真好。” ④少年看了他一眼，不说话。他忍不住继续说：“小伙子，别欺负最爱你的那个人。”本来是随口说的一句话，说完，他的心却倏地疼了起来。 ⑤别欺负最爱你的那个人——他忽然觉着这句话其实是对多年前的自己说的！在他过往的青春岁月里，他曾翻来覆去地伤害最疼爱他的人，而那人即使伤心到心碎，也停不下爱他的脚步。那人，就是他的父亲。 ⑥他幼年丧母，父亲在电器厂做工，每天夜里12点多才下班。但每天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：“俺小嘉肯定能长高个儿。” ⑦那醇香的牛奶滋养了他的生命，贯穿了他整个童年、少年的快乐时光，可是他从没有用心注意过父亲困倦的双眼，疲累的身体和身上那件洗得发白的旧外套。 ⑧读初中后，他的身高果然向上猛蹿了很多，只是处在青春期的他，极度叛逆，尤其是迷上网络游戏后，学习一落千丈，和父亲的话也少了许多。看他荒废学业痴迷游戏，父亲打过骂过也求过他，但他不为所动。高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：“回家我也不学！”父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。 ⑨高考，他毫无悬念地落榜了。父亲送他到省城高中复读。但他的心思仍不在学习上，常找借口向亲戚要钱上网。在穿着打扮上，他留最酷的发型，非名牌不穿；省城到家只3个小时的车程，每次也是必坐动车。一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话。 ⑩看他毫不在乎，父亲气得颤声问：“小嘉，如果将来你的孩子这样气你，你会怎样？会不会像我一样难受？”他像个胜利者，头发一甩，没心没肺地说：“我不结婚，不要孩子，他气不着我！”父亲怒不可遏地拿起身边的扫帚要打他，他脖子一伸：“给，你打！”父亲举起的手在空中晃了晃，最终又无奈地放下。 ⑪他哪里知道，父亲的心在流血。他把父亲的心伤成一片片的。 ⑫他复读了两年，也让父亲失望了两年。看他不思进取，父亲做出了一个重大决定，送他到国外读大学。父亲花了毕生的积蓄，卖了还没有住进的新房，才凑够他去国外读书的费用。 ⑬有一天晚上，姑姑陪父亲一起回家。他在卧室睡觉没有开灯，他们以为他没有在家。 ⑭“天这么晚了，你坐在楼下干啥？”姑姑问。 ⑮“没啥，就是想静一静。” ⑯“是不是后悔送小嘉出国留学了？现在后悔还来得及，别让这钱打了水漂。” ⑰“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂。”父亲说。 ⑱那晚，他很久没有睡着，第一次认真思考父亲的话。 ⑲异国4年，离开了父亲温暖的怀抱，他尝到了人生的酸甜苦辣。对生活，对父亲，对爱，他有了重新的认识和感悟。毕业后，他在北京一家外资企业工作，每天就像一只旋转的陀螺，只有不断提高自己，才能跟上快节奏的生活。不知什么时候，他变得越来越像父亲，处处精打细算，每次回家，为了节省80元的路费，他宁愿坐夜班车回家。 ⑳人生的经历让他成长。当他尝过生活百味，才终于明白父亲的爱。他们曾有过8年的“战役”，最终父亲用不离不弃的爱挽救了他。他深深地知道，在未来的岁月里，他要做的就是成为最疼父亲的那个人，就像父亲当年爱他一样。 （作者：邓迎雪 有删改） 18. 依据文章内容梳理情节，填写下表。 时间 情节 父亲的心理 儿子童年、少年时期 父亲每天一大早为儿子打半斤鲜牛奶 （1）____________ 儿子高考前 （2）____________ 无助、绝望 儿子复读的某天下午 （3）____________ 愤怒、伤心、无奈 儿子复读两年后 父亲送儿子到国外读大学 （4）____________ 19. 请分析第①段在文章中的作用。 20. 细读全文，完成下面填空。 但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶。（请分析加点词语的表达效果） “立即”是“______”的意思，写出父亲听到卖牛奶的声音后______，写出父亲对买牛奶给他喝这件事_______，表现出______。 21. 请从人物描写的角度赏析下面句子。 父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望。（趔趄liè qie．意思是身体歪斜，脚步不稳。） 22. 读完这篇文章，你有什么感触？请谈谈你的感受。 【答案】18. ①. 喜悦、满足 ②. 儿子高考前仍痴迷上网，父亲拉他回家，他愤怒拒绝表示回家也不学 ③. 儿子在学校与同学起冲突、和老师争吵，父亲被通知到校向老师赔罪说好话，见儿子对自己的付出毫不在乎、出言顶撞，父亲盛怒之下欲拿扫帚打他，最终无奈放下 ④. 期盼、坚定 19. 交代故事发生的场景，引出下文他在列车上遇到闹别扭的父子、进而触发对与父亲过往经历的回忆，奠定全文情感基调。 20. ①. 立刻、马上 ②. 反应迅速 ③. 急切和重视 ④. 父亲对儿子深沉的爱 21. 通过“脚步趔趄”“站在路灯下回头”等动作描写，以及“嘴唇气得发抖”“眼中满是无助和绝望”的神态描写，生动刻画了父亲因儿子叛逆而内心痛苦、无力改变的状态，凸显了父亲的隐忍与深爱。 22. 文章通过他的成长经历，让我深刻体会到父亲的爱是无私且坚韧的。我们常常在年少时不懂珍惜，直到历经世事才明白父母的付出。成长不仅是年龄的增长，更是学会感恩与回报，用行动去关爱那个最爱我们的人。 【解析】 【导语】文章以列车上的见闻作为引子，由眼前少年与父亲的争执，牵出主人公一段充满愧疚的往事。全文围绕亲情展开，以回忆的方式铺陈少年叛逆时一次次刺伤父亲，父亲却始终包容、倾尽所有托举他的故事。前后对比鲜明，从前肆意挥霍父爱，历经世事之后幡然醒悟。文字朴素克制，没有激烈的抒情，借生活细节传递深沉的父爱，也引人反思：不要伤害默默深爱自己的亲人。 【18题详解】 第一空，根据第⑥段“每当他捧起碗把牛奶喝完，父亲总会拿毛巾为他擦净嘴角的奶渍，喜滋滋地说：‘俺小嘉肯定能长高个儿。’”可知，看着儿子喝下牛奶，父亲满心欢喜，期盼孩子健康成长，内心是喜悦、满足的。 第二空，根据第⑧段“高考前，他还是一如既往地上网。父亲找到他，拉着他回家。他愤怒地冲父亲喊：‘回家我也不学！’”可知，父亲劝说儿子回家学习，儿子却执意不肯学习，父亲面对儿子的叛逆，满心无助、绝望。 第三空，根据第⑨段“一次他和同学因为一点小事动起手来，老师斥责他，他和老师吵。那天下午，父亲被通知来到学校时，一脸的惶恐不安，额头上沾满细密的汗珠，不停地跟在老师身后赔笑脸，说好话”可知，儿子和老师起争执，父亲赶到学校向老师道歉，儿子却毫不在意，这让父亲又愤怒又伤心，最终只能无奈作罢。 第四空，根据第⑰段“没后悔，兴许……出去锻炼锻炼，他能学好。只要他有学好的可能，我就不怕这钱打水漂”可知，父亲倾尽积蓄送儿子出国读书，他心里抱着儿子能够改过上进的期待，这份心意十分坚定。 【19题详解】 根据第①段“他又一次坐上了这趟回家的夜行列车”可知，开篇交代人物所处的场景，以夜行列车这个特定的空间开启故事，自然引出后文车厢里遇见闹别扭的父子一事，进而触发主人公对过往经历的回想，起到引出回忆的作用，同时奠定愧疚、反思的情感基调。 【20题详解】 根据第⑥段“但每天天刚蒙蒙亮，小巷深处一响起卖牛奶的敲梆声，父亲就会立即拿起缸子，轻手轻脚下楼，为他打上半斤新鲜的牛奶”可知，“立即”本义是马上、即刻。天还没有大亮，只要敲梆声传来，父亲不会耽搁、不会观望，马上就动身，体现出父亲的反应十分迅捷。这也说明父亲一直留心着卖牛奶的动静，把给儿子获取鲜奶这件事记挂在心，生怕错过时机。这个词语不用直白的抒情，就借着一个细微的动作，传递出父亲默默关照、疼惜儿子的深厚爱意。 【21题详解】 根据第⑧段“父亲的脚步趔趄了两下，站在昏黄的路灯下回头看他，嘴唇气得发抖，眼中满是无助和绝望”可知，“脚步趔趄”“回头看”属于动作描写，写出父亲身形不稳、停下回望的样子；“嘴唇气得发抖”“眼中满是无助和绝望”属于神态描写，刻画父亲面部、眼神的状态，细腻展现出父亲面对儿子执拗叛逆时，满心痛楚却无力扭转局面的模样，把父亲藏在愤怒之下的心酸，以及对儿子深切的牵挂与疼爱表现出来。 【22题详解】 作答此题，首先梳理文章故事脉络。抓住文中父亲默默为儿子打奶、包容儿子叛逆、满心期盼孩子醒悟等细节，读懂父亲隐忍深沉的父爱，同时体会主人公成年后回望往事的愧疚与反思。然后挖掘故事蕴含的道理，围绕亲情不易、理解长辈、珍惜陪伴等角度表达感悟，反思年少时的任性莽撞。语言上真情恳切，兼顾叙事与感悟，贴合文章的情感基调。 示例：年少的我们常常被懵懂和执拗裹挟，忽略身边沉默又厚重的疼爱。文中的父亲把温柔藏在清晨的鲜奶里，在孩子叛逆时满心无助，这份朴素又卑微的父爱令人动容。时光匆匆，很多伤害一旦造成便难以弥补，我们应当多一份体谅，主动读懂长辈无言的付出，珍惜这份来之不易的亲情，不要等到回望往事时，才满心愧疚与遗憾。 三、作文（50分） 23. 写作 滋味，是口舌尝到的味道；心底的滋味，是一件事带给内心的感受：是获得谅解后的温暖；是努力之后的欣喜；是做错事后的愧疚；是离别时的不舍；是被陌生人善意打动的感动；也可以是静静陪伴带来的安然；是等待之中的焦灼；是战胜胆怯之后的轻松……这种滋味，不一定来自轰轰烈烈的大事，常常藏在细碎平常的瞬间。捕捉生活里真实的一幕，描摹内心真切的感受。 请以《留在心底的滋味》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）将题目抄写在答题卡作文纸第一行（题目前空四格）；（2）文体自选（诗歌、戏剧除外）；（3）不要套作，不得抄袭；（4）不少于600字；（5）文中不得出现真实的人名。 【答案】例文： 留在心底的滋味 世间滋味万千，糖果的甜、柠檬的酸、烈酒的烈，都只是转瞬即逝的口舌触感。真正沉淀下来、久久留在心底的，是深夜一碗热汤的温软，是家人无声陪伴的清甜，平淡朴素，却足以温暖我的岁岁年年。 步入初三，学业的压力骤然涌上心头。无数个夜晚，我埋在堆积如山的习题里，笔尖不停摩擦纸面，疲惫与焦躁悄悄缠绕心头。窗外夜色浓稠，邻里的灯火次第熄灭，唯有我的书桌灯火长明。每当我被难题困住，心生烦闷、想要放弃时，房门总会被轻轻推开，不用抬头，我也知道，是奶奶来了。 她从不会出声打扰，只是轻手轻脚地走近，将一碗温热的银耳羹轻轻放在桌角。动作轻柔，生怕打破房间里安静的氛围，随后便默默转身离开，轻轻带上房门，把喧嚣与疲惫都隔绝在外。 我停下笔，凑近那碗银耳羹，淡淡的清甜扑面而来。温润的汤水滑入喉咙，软糯的银耳裹挟着浅浅的甜味，不浓烈、不甜腻，温柔地抚平心底的焦躁。寒冬的深夜格外清冷，可这一碗热羹，从舌尖暖到心底，驱散了所有的疲惫与低落。 我曾以为这只是普通的甜，直到后来偶然早起，才知晓这份温暖背后的用心。天还未破晓，晨光未曾洒落，奶奶就已经走进厨房，细细挑选食材，慢火慢炖。她总是把控好时间，算着我刷题疲惫的时刻，将温度刚好的银耳羹送到我手边。日复一日，从未间断，没有惊天动地的付出，只有日复一日的细碎陪伴。 原来这留在心底的滋味，从来不是银耳羹本身的甜味，而是家人藏在细碎日常里的偏爱与守候。它没有零食的浓烈诱人，却有着最绵长、最安稳的温度。在我迷茫疲惫、步履匆匆的成长路上，这份温柔始终陪伴左右，成为我最坚实的底气。 时光匆匆，四季更迭，许多味道都会随着岁月慢慢消散。但这份清甜温热的滋味，早已深深镌刻在我的心底。它是平凡生活里最动人的暖意，是成长路上最温柔的馈赠，岁岁年年，久久不散。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文题目为“留在心底的滋味”，核心关键词是“心底”和“滋味”。题目中的“滋味”不再局限于味觉上的酸甜苦咸，而是指代生活事件带给人的内心感受与心理体验。“心底”二字限定了写作范围，要求选取深刻、长久、难以忘怀的感受，区别于短暂肤浅的情绪。材料提示滋味包含温暖、欣喜、愧疚、感动、安然等多种正向与反向情感，立意上无需刻意书写宏大事件，重点挖掘平凡细碎生活中沉淀下来的真实心境，通过一件小事的体验，表达成长感悟、人间温情、自我蜕变等积极主题，做到以小见大，情感真挚深刻。 二、选材构思。 可以选取亲情类素材，比如家人默默的陪伴、包容的谅解、细致的照料带来的温暖滋味。可以选取成长类素材，比如坚持努力收获成果、克服胆怯突破自我、犯错反思主动改错带来的欣喜或愧疚滋味。也可以选取社会温情类素材，比如陌生人的善意帮扶、困境中的暖心援手带来的感动滋味。选材核心贴合材料主旨，聚焦平凡瞬间，摒弃轰轰烈烈的虚假素材，从细微日常中挖掘打动人心的细节，让心底的滋味有具体的事件支撑。 文章适合采用记叙文常规结构，开篇点题，简单引出心底珍藏的独特滋味，奠定全文情感基调。中间主体部分详细记叙事件经过，重点刻画事件过程中的动作神态心理细节，层层铺垫情绪变化，清晰展现滋味产生的完整过程。结尾升华主旨，紧扣题目收束全文，阐释这份滋味长久留存心底的原因，写出这件事带给自己的成长与启发，做到首尾呼应结构完整，层次清晰逻辑连贯。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $