辽宁大连市第三十九中学2026‑2027学年度第一学期期中质量检测 九年级语文试题

大连第39中学2026—2027学年度第一学期期中质量检测 九年级语文 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：1．答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。2．所有试题的答案均须写在答题卡上，写在本试卷上无效。 把一片叶子举起来迎着太阳，叶脉就亮了。 秋学期开学不久，大连南山中学校刊《南山》向九年级同学约稿，本期专刊的主题只有一个字——“光”。语文组给这个选题加了一句说明：不必去远方，光就在你每天路过的那些地方。 九年（15）班陈望接下了这个选题。他带着一本采风笔记，走了四站：到大地上拾起字句里的光，到书页和月亮上借一点光，到古人和一场雷雨里追问光的来处，最后，他要自己点亮一点什么。 下面是他的四站笔记。 第一站：拾光·字里山河 （基础型学习 14分） 笔记的第一页，陈望想写一段看得见山河的文字。稿子已经写好，但有几个字词和句子，他拿不准。 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分） A．娉婷（pīn） 妖娆（ráo） 妙手回春（chūn） 心无旁骛（wù） B．精髓（suǐ） 冠冕（guān） 自惭形秽（huì） 与日俱增（yǔ） C．积攒（jī） 游弋（yì） 鸠占鹊巢（cháo） 望眼欲川（chuān） D．宏扬（hóng） 拮据（jù） 间不容发（fà） 匡时济世（kuāng） 阅读下面语段，完成2～3题。（4分） ①这片______的草甸上，野花在清风中静静______。②大地长久______着万物，以温柔______世间所有微小的生命。③漫步草甸，不是单纯欣赏风光，而是寻访藏于花草间的哲思。④如果说旷野草甸珍藏着自然的私语，那么烟火街巷便留存着人间的过往。⑤老街是一座城市的记忆。⑥人们走进老街，不是单纯打卡拍照，而是寻访烟火。⑦斑驳的木门、幽深的巷弄，这是岁月留给小城温柔的印记。⑧想要读懂老街的底蕴，不只需要挖掘街巷背后的人文故事，还需要慢慢观赏街巷景致。 2．依次填入上面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A．广袤 摇曳 濡养 善待 B．辽阔 摇曳 抚育 宽容 C．广袤 摇摆 滋养 宽宥 D．辽阔 摇摆 濡养 宽容 3．下列各项中，对上面语段的分析不正确的一项是（ ）（2分） A．“旷野草甸”“寻访烟火”“幽深的巷弄”三个短语的结构类型各不相同。 B．句③中的前后两个分句用“不是……而是……”连接，这是转折复句。 C．句⑦中“这是岁月留给小城温柔的印记”的“这”指代的是斑驳的木门、幽深的巷弄。 D．句⑧存在语序不当的语病，可修改为：想要读懂老街的底蕴，不只需要慢慢观赏街巷景致，还需要挖掘街巷背后的人文故事。 4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2分） A．雨果，法国浪漫主义作家，《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是他的作品，文中强烈谴责了英法联军劫掠圆明园的暴行。 B．欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋文学家。《醉翁亭记》借山水之乐，表达了他寄情山水、与民同乐的情怀。 C．《中国人失掉自信力了吗》是鲁迅的一篇驳论文，文章先反驳对方的论证过程，再正面提出自己的观点，歌颂埋头苦干、为民请命的人，称之为“中国的脊梁”。 D．“婵娟”在古诗中常用来代指美好的女子，苏轼《水调歌头》中“千里共婵娟”就是祝愿世间的女子平安喜乐。 5．古诗文默写。（6分） 专刊的插图需要配上几句古诗文，请帮陈望补全。 （1）浮光跃金，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）若夫日出而林霏开，__________。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）__________，天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》） （4）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头》） （5）困境中的觉醒、逆境中的突围，古人早已写透：“__________，__________。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 第二站：问月·书页星空 （拓展型学习 13分） 中秋前后的那几个晚上，陈望一直在看月亮。他发现，月亮像一页可以两面翻阅的书：一面写着科学，一面写着诗文。他把这一页带到了班级分享会上。 活动一：整本书阅读（5分） 分享会上，陈望先从一本书讲起——原来月亮也照在别人的书页上。《简·爱》里，简·爱的每一次重大抉择几乎都在月光下发生。月光如水，照见的正是一个人心里的至刚与至柔。 6．（1）下列有关《简·爱》的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A．《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。 B．“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就既没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！”简·爱对罗切斯特说的这段话，表现了她独立倔强的个性和追求平等爱情的精神。 C．《简·爱》中，简·爱在里德太太临死前来到她身边，两人互相原谅了对方，重归于好。 D．《简·爱》中的罗切斯特在桑菲尔德庄园里拐弯抹角地试探简·爱的心意，最终两人互相倾吐衷肠，表明了爱意。 （2）水，世间至刚至柔。有气节，有正义，有原则，谓之刚；感深情，惜弱者，助兄弟，谓之柔。请结合《简·爱》的两个具体情节分析简·爱如何体现“水”这种特性。（3分） 活动二：跨学科学习（8分） 班级正在筹备“月之雅韵”主题分享会。陈望负责讲解下面几则材料，请你和他一起完成任务。（8分） 【材料一】月之原理 月相是月球绕地球公转时，地球上观测到的月球被太阳照亮部分的形态变化，其形成源于日、地、月三者的空间位置关系。所谓“月有阴晴圆缺”，形容的就是月相的变化。月球本身不发光也不透明，人们在地球上看到的月亮是它被太阳照亮的部分。随着月球相对于地球和太阳的位置变化，它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对向地球的亮面部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。诗词中的“新月”多指蛾眉月，与地理学中“朔”时的“新月”概念不同。 （节选自《科技日报》，有删改） 【材料二】月之历法 “月相”不仅是一种自然现象，也深深融入中华文化的时间观念中。古人根据月相圆缺变化的周期（即一个“朔望月”，约29．5天）来制定历法（农历）。每月初一看不见月亮，称为“朔日”；每月十五左右月亮最圆，称为“望日”。诗中“三五夕”正指“望日”。从“朔”到“望”，再到下一个“朔”，周而复始，月亮完成一个又一个朔望月周期的循环，用它的盈与亏标志着时间的流逝。 【材料三】月之雅兴 候月，即“等候月亮”，是古代文人的雅兴之一。对“候月”的理解，不仅可以是静待月出，更可以是从月相变化规律中感悟自然与人生。 古人以五天为一“候”。月亮从新月到满月（约十五天），恰好经历三“候”；一个完整的朔望月周期，正合六“候”。文人将此观察月相规律的活动命名为“候月”，或许正是源于月亮与“候”这一时间单位的天然契合，才寄托了世事如月、循环有序的期盼。 新月，朔后初见之月，蕴含新生与希望；蛾眉月，形如微笑，代表积极向上的成长力量；满月因其圆满、团圆的寓意最受推崇。古代一年中共有14个有较大影响力的传统节日，设在圆月之日的就有4个，其中以元宵节与中秋节最为著名。“月上柳梢头，人约黄昏后”，描写的就是元宵节恋人相约的浪漫情景。“海上生明月，天涯共此时”，描述的则是农历八月十五中秋佳节的盛况。只有在这天，月亮才具有一年当中最圆、最亮的身份，这一天也成为“候月”雅事在一年中的情感与文化高潮。 （节选自《金华日报》，有删改） 【材料四】月之诗象 新月① 方干 入夜天西见，蛾眉冷素光。潭鱼惊钓落，云雁怯弓张②。 隐隐临珠箔③，微微上粉墙。更怜④三五夕，仙桂满轮芳。 【注】①新月：指月牙儿，其形状可参考【材料一】图中的“蛾眉月”。②弓张：化用白居易诗句“露似真珠月似弓”。③珠箔（bó）：珠帘。④怜：怜爱，喜爱。 7．对以上材料内容的理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．月相变化源于日、地、月三者的空间位置关系，月球被太阳照亮的部分随位置变化而呈现不同形态。 B．农历每月初一为“朔日”，十五为“望日”，一个“朔望月”大约29．5天，古人据此制定农历。 C．“候月”是古代文人的雅兴之一，是静待月出之行为，更是从月相变化规律中感悟自然与人生。 D．诗词中的“新月”即地理学中的“新月”，形如微笑；诗人方干与白居易则将其比喻为“弓”。 8．小组要解读【材料四】中“更怜三五夕，仙桂满轮芳”一句。请依据【材料一】【材料二】【材料三】，说说该诗句写的是哪一种月相，并分析诗人“更怜”这一月相的原因。（3分） 9．为激发同学们探究月相的兴趣、动员大家积极分享，班级准备设计一张宣传海报。请结合以上材料内容，将海报补充完整。（3分） 宣传标语：（1）____________________ 理之问：（2）____________________ 用之问：没有钟表，古人如何看月相“数日子”？ 雅之问：（3）____________________ 诗之问：古诗中的“新月”，你猜对了吗？ 第三站：追光·风雷故人 （发展型学习 43分） 这一站最难。陈望要在笔记本上回答一个问题：那些比他早一千年的人，是怎样在暗处找到光的？ 一、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成10题。（3分） 【甲】行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【乙】和尹从事懋泛洞庭① 张说 平湖一望上连天，林景千寻②下洞泉。 忽惊水上光华满，疑是乘舟到日边。 【注】①这首诗是诗人被贬为岳州刺史时所作。②林景千寻：指洞庭湖上君山层林叠翠，风景壮丽深远。 10．下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A．【甲】诗首联运用夸张的修辞手法，极写宴会的丰盛，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，为下文写苦闷茫然的心绪作铺垫。 B．【乙】诗写湖水，从近到远横向铺展，描平远之景；写君山，从上到下俯仰纵览，绘高远之图。 C．两诗均有用典，作用相同，都是为了抒情、表明心迹。【甲】诗表达诗人追求理想、路途艰难，途中只好寻些安闲惬意；【乙】诗抒发诗人对光明前程的憧憬和积极用世的强烈意愿。 D．两诗均运用虚实结合的手法，其中都虚写了作者乘舟日边的情景。 （二）阅读下面选文，完成11～14题。（14分） 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 余为夷陵①令时，得琴一张于河南刘几，盖常琴也。后做舍人②，又得琴一张，乃张越③琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴④也。官愈高，琴愈贵，而意愈不乐。在夷陵时，青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然自释。及做舍人、学士，日奔走于尘土中声利扰扰无复清思，琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器，若有以自适，无弦可也。 （节选自欧阳修《论琴帖》，有删改） 【注】①夷陵：地名。②舍人：官名。③张越：唐代江南一带的知名斫（zhuó）琴师。④雷琴：西蜀雷氏所研之琴。 11．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（3分） A．往来而不绝者哀 转久绝（《三峡》） B．已而夕阳在山 人不知而不愠（《〈论语〉十二章》） C．及做舍人、学士 及下船，舟子喃喃曰（《湖心亭看雪》） D．乃知在人不在器 乃不知有汉（《桃花源记》） 12．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2分） （2）琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？（3分） 13．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 日 奔 走 于 尘 土 中 声 利 扰 扰 无 复 清 思 14．欧阳修在甲、乙两文中都谈到了“乐”。甲文中的“乐”指滁人游乐、（1）__________、禽鸟之乐以及（2）__________。乙文中欧阳修随着官职升高，琴越来越名贵，内心却没有真正的快乐，最终他强调（3）__________才是真正的快乐，而非取决于（4）__________。（后两空用自己的语言概括）（4分） 二、现代文阅读（26分） （一）阅读下面选文，完成15～18题。（15分） 美丽的闪电 孙继泉 ①下午，市气象台发布了雷电橙色预警，本来响晴的天，忽地暗了下来。学校提前半小时放了学，让孩子们无论骑自行车的还是步行的，尽量在雷雨之前到家。 ②乐乐和瑶瑶是凫山小学六年级的同班同学，也是一个村的，他俩每天上学的时候一块来，放学的时候一块走，形影不离。 ③乐乐喜欢看闪电的形状，喜欢看闪电在瞬间把万物照得雪亮，他就磨蹭着不想走。瑶瑶喜欢雨后的彩虹，能盯住一道彩虹默默地看半天。他们想痛痛快快地在操场上看闪电、看彩虹。后来瑶瑶说：“老师肯定不同意，学校的保安也不会同意，因为我们不回家他们有责任。” ④他们就背着书包离开学校，朝着与他们的村子方向相反的白马河走去。他们想站在白马河堤上看闪电，那儿高，也空旷，能看得清楚，看得畅快。走到半道，就起风了。风越来越大，树叶、草屑、尘土、塑料纸片在空中飞舞。他俩举起书包挡住脸。 ⑤远方隐隐传来轰隆隆的雷声，没有看到闪电。乐乐以为是书包挡住了视线，就把书包摘下，却一下子眯了眼。他用手背揉揉，继续往前走。还没到河堤，雨就下起来了。他们加快了脚步。河堤下面有一个机井房，门是敞着的，他们朝那里跑去。跑进机井房，他们的衣服已半湿了，好在书包是抱在怀里的，没有落进雨水。 ⑥他俩放下书包，在几块石头上坐下来。雨哗哗地下，没有电闪雷鸣。乐乐有些失望。这么大的雨，怎么会没有闪电呢？ ⑦他是那么喜欢闪电！爸爸在外地打工，只有妈妈和他在家。前几天夜里，突然起了雷声。他被惊醒。他一骨碌坐起来，想透过窗户看看闪电，看看闪电照亮的树木和院落，却被妈妈摁住了。妈妈和他相反，最怕闪电和雷声，尤其是夜里。妈妈抱紧了他，还把头靠在他小小的身躯上，这真叫他无奈。 ⑧房顶上啪啪地响起来。他俩看到，一粒粒黄豆大小的冰雹从房顶落下来，砸在泥土里。还有几粒蹦到机井房里。瑶瑶捡起一粒，给乐乐看。“受灾了。”乐乐说。十多岁的孩子也知道下冰雹不好，它会砸坏庄稼、瓜果和菜蔬，严重地影响收成。 ⑨冰雹下了一阵子就停下了。接下来是大雨，他俩还没见过这么大的雨。机井房前面的水沟里淌满浑浊的水。这条水沟叫红河子，它发源于凫山，流向白马河，是河两岸众多溪流中的一条。这条水沟平时没水，长满了草，经常有野兔在沟底穿梭。原先，这条沟里没断过水，还有鱼。要是下过雨，白马河里的鱼就会逆流游到红河子，等水退去，鱼就困在水汪里，徒手就能捉到。不过好些年沟里没水了，这几年，有人把沟底整平，种上了绿豆或棉花，如今大水一冲，庄稼肯定完了。 ⑩不知过了多长时间，雨小了些。乐乐和瑶瑶都觉得饿了。快到中秋节了，地里的地瓜早就成了形，他们用手挖出两块，用檐雨洗净，啃食了起来。 ⑪等雨完全停下，天就快黑了。闪电没出现，彩虹也没出现。他俩悻悻地拎起书包，打算回家。 ⑫这时，南天突然惊现一道闪电，形状像一条河流，能清晰地看到河的干流和它左右两侧密布的支流，以及支流的支流。闪电过后，起了几声闷雷，接着又是闪电，又是闷雷。乐乐和瑶瑶走上河堤，放下书包，呆呆地等着天上的闪电。闪电一会儿在正南方，一会儿偏西南一点，闪个不停，有的像龙，有的像鸟，有的像树冠，有的像树根，有的像人身上的血管，有的像叶片上的脉络，有的像河流，有的像瀑布，有的像一张网，有的像一条巨大的蜈蚣，有的像史前动物的骨架，有的像礼花，还有的像一个人在闪展腾挪跳霹雳舞。乐乐和瑶瑶二人的看法也不尽一致。比如有的闪电，乐乐觉得像一个什么物件，瑶瑶就觉得像另一种东西。也有的闪电不好看，它们什么都不像。有的闪电像是只出现了一半，如果另一半出现，就会是一个不错的造型，可惜只出了一半。 ⑬在闪电的照耀下，两个孩子清清楚楚地看到被照得雪亮的弯曲的河堤、沿着河堤挺立的黑杨、望不到边的玉米地、不远处的果园，还有几里地之外的村庄。他们高兴坏了，乐乐还一边蹦高一边嗷嗷地大叫。 ⑭约莫一顿饭的工夫，闪电停了。乐乐和瑶瑶摸着黑走下河堤，越过机井房回家。 ⑮他们不知道，有关他俩的信息和猜测正在邻居和同学之间传播。雨中，两个孩子的家长曾到学校寻找孩子，老师说学校已经提前放学了。家长们冒雨来到凫山的几个山坳，沿着山间小路寻着，因为两个孩子曾经多次在雨后到山里捉过“山水牛”。他们还到过上游的西苇水库，都没有。 ⑯另据市气象台的报道，这场雨在凫山一带属几十年一遇，加上短时冰雹，对农作物造成巨大损失。镇上已经写了报告给市里，请求救助。上了保险的农户也给保险公司打了电话，要求理赔。学校也将乐乐和瑶瑶失踪的信息上报教育局。 ⑰两个看完闪电的孩子什么都不知道，这时正非常满足地踩着积水，深一脚浅一脚地向着灯光摇曳的村庄走去。 （选自《微型小说月报》2025年第1期） 15．小说情节一般分为“开端—发展—高潮—结局”四个阶段。请参照表格中的段落提示，梳理本文的主要情节，将①—④处补充完整。每空不超过20字。（4分） 情节阶段 对应段落 情节内容 开端 ①—④ ①________________________ 发展 ⑤—⑪ ②________________________ 高潮 ⑫—⑬ ③________________________ 结局 ⑭—⑰ ④________________________ 16．第⑤段写“他们的衣服已半湿了，好在书包是抱在怀里的，没有落进雨水”。文章还有多处写到书包，请联系全文，分析这一细节在文中的作用。（3分） 17．第⑦⑧两段是如何塑造乐乐这一形象的？请从人物描写、叙述顺序、表现手法等角度中任选两个，结合具体内容简要分析。（4分） 18．第①—⑭段主要以两个孩子的视角展开，第⑮—⑯段却转向他们并不知道的成人世界。作者这样安排有什么好处？请结合全文简要分析。（4分） （二）阅读下面选文，完成19～22题。（11分） 让优秀成为一种习惯 朱铁志 ①每个人的人生定位不同，生活态度自然就不同。打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界，是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题，也决定了这个人基本的生活方式。鲁迅立志揭出劣根性，以引起疗救的注意，所以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作。哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生，他们的校训正是“追求卓越”。是的，雄鹰不甘宇下，骏马难守圈栏。一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。 ②所谓习惯，是一种常态，一种下意识，一种自动化，一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态，一种无需思考即可再现的回忆。其程序好像早已置于大脑和肌肉中，成为一种特殊的记忆，一举手，一投足，一颦一笑，都是优秀的外化和证明，都会使人眼前一亮，为之折服和赞叹。 ③优秀习惯的养成是一个漫长的过程，它可以有一个明确的起点，但肯定没有固定的终点。但只要不断追求，每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点。即便生命个体终结，后来者依然可以从他倒下的地方起步，向着更高的境界跋涉。 ④优秀和勤勉是天然的盟友，是孪生兄弟。优秀的人无一不是勤勉的，而勤勉的人即便不是最优秀的，起码是比较优秀的。从某种意义上说，勤勉本身就是优秀的代名词。所有天才无不是台上一分钟，台下十年功。请千万不要轻易相信天才的神话，那种似乎不需练习就能演奏的神童，那种不费吹灰之力就品学兼优的学子，我们听说过，但没见过，不可太当真。即便有莫扎特那样的特例，于我等也毫无借鉴之可能，不可作为榜样盲目复制。道理很简单，你是你，你不是莫扎特。你我遍地都是，莫扎特只有一个。哲学常识告诉我们，特例不揭示必然性。聪明的人从来不把自己当特例，聪明人只知道下笨功夫。 ⑤因为追求优秀，做什么都必须有“争创一流”的意识。食人俸禄，尽其本分，是常人的标准，而在优秀的人看来，是起码的德性；考上名牌大学，获得全优成绩，将来有一份体面的工作，是一般人梦寐以求的理想境界，而在优秀的头脑中，仅仅是一个通向优秀的起点而已。因为定位于优秀，别人可以睡的懒觉自己不能睡，别人可以推卸的责任自己不能推，别人可以视而不见的工作自己不能躲，别人可以心安理得的生活自己不能忍。 ⑥优秀作为一种品质，当然离不开客观环境。但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里，才是真正的命运。平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好，而把自己所有的失败归结为外在原因。优秀的人心里明白成功离不开客观条件，但从不过分依赖客观条件。他们懂得：环境创造人，人也创造环境。他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人，把成功的功劳归结于客观条件。他们失败的时候，往往把原因归结为自己努力不够。优秀的人总是说自己不行，认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己。在真正优秀的人看来，世界上没有比这更愚蠢的事情了。 ⑦优秀是一种酵母，把它用到生活中会产生一种奇特的效果。套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证，平庸是平庸者的墓志铭。 （选自《人民日报》，有删改） 19．本文的中心论点是什么？（2分） 20．文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么？（3分） 21．文章第⑥段主要运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 22．如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点，请从初中教材中选取一位人物，写一个具体事例作论据。（3分） 第四站：燃灯·落笔成我 （写作 50分） 23．走完前三站寻光之路，陈望合上采风笔记，发现光不只在自然、古籍与故事里，更藏在自己的成长体验、人生选择之中。 下面两道作文题，请任选一题完成这次征稿，写下你对成长之光的思考。 （1）陈望采风寻光，一路上不止看风景读书，也在亲身经历中慢慢体悟，很多滋味，是走过以后，方才读懂。 请以《而今才识到______的滋味》为题作文，从“担当、尊重、学习、追求”四个词语中选择一个，把题目补充完整。 （2）阅读下面材料，按要求作文。 寻光路上，亦可快亦可慢。慢一点，是沉淀积累；快一点，是奔赴热爱。快慢相宜，皆是人生智慧。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，完成作文。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 大连第39中学2026秋九年级（上）期中语文试题 参考答案 1．B（2分） 2．A（2分） 3．B（2分） 4．D（2分） 5．（6分，每空1分：添字、漏字、错字该空不得分） （1）静影沉壁 （2）云归而岩穴暝 （3）雾凇沆砀 （4）千里共婵娟 （5）沉舟侧畔千帆过/病树前头万木春 6．（1）C（2分） 6．（2）（3分） 示例·刚：得知罗切斯特已有妻子后，仍深爱他却拒绝以情妇身份留下，深夜离开桑菲尔德——守住人格平等与道德原则。 示例·柔：海伦·彭斯病重将死，简·爱夜里溜进病房陪伴、安慰，同睡一床直到她平静离世——对弱者的怜惜、对朋友的深情。 提示：只答一面—完整2分、笼统1分/情节对但刚柔归反了—不高于2分/只用一个情节却从刚柔两面分析且言之成理—给3分，建议标记优秀卷/张冠李戴—该情节不计分，另一面成立最多1分。 7．D（2分） 8．（3分）满月（望）/依据材料一月相有“满月（望）”形态、材料二“三五夕”指农历十五称“望日”，诗句“满轮”正写月轮圆满/满月寓圆满团圆，寄托对美好生活的向往（每点1分） 9．（3分，每空1分）标语须紧扣“月”、有号召力；“理之问”须指向月相成因（材料一）；“雅之问”须指向“候月”的文化内涵（材料三） 10．C（3分） 11．C（3分） 12．（5分） （1）（2分）苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。（“颓然”1分/“……者……也”判断句式1分） （2）（3分）虽然琴很好，但心情却杂乱烦扰，又怎么会有快乐呢？（“虽”1分/“意”1分/“何由”1分） 13．（2分，每处1分）日奔走于尘土中/声利扰扰/无复清思 14．（4分，每空1分，意思对即可） （1）宴酣之乐（众宾欢乐） （2）太守之乐（与民同乐） （3）内心闲适自在、精神自适 （4）外在器（事）物 15．（4分，每空1分，意思对即可，照抄原文长句不扣分） ①开端（①—④）：提前放学，两人背着书包结伴去白马河河堤看闪电。 ②发展（⑤—⑪）：途中遇雨躲进机井房，久等不见闪电，雨停天黑悻悻准备回家。（答出“避雨”或“久等无闪电、悻悻准备回家”任一方面即给分） ③高潮（⑫—⑬）：南天惊现闪电，两人上堤看万千形状的闪电，蹦高、大叫。 ④结局（⑭—⑰）：摸黑回家，满足地走向村庄：不知成人世界正焦急寻找。 只写“走”“回家”等不成情节的，该空不给分。 16．（3分）①写孩子把书包抱在怀里，宁可衣服淋湿也要护住书本，体现孩子珍视学业。/这一处描写和文中多处写书包的内容相呼应，串联孩子们的活动过程。（或写书包是全文的线索，串起离家—避雨—看闪电—回家）/正面体现孩子虽有向往自然的冒险天性，但仍保有对学业的责任感。（反衬孩子甘愿淋雨赏闪电，突出孩童对自然之美的向往与纯粹的童真） 17．（4分）每角度2分＝手法1分＋分析1分，任选两个角度 ①人物描写：“一骨碌坐起来”动作/“这真叫他无奈”心理/“受灾了”语言——写出痴迷、不解与超龄懂事。 ②叙述顺序：第⑦段插叙补出爸爸打工、妈妈怕闪电的往事，交代家庭处境与痴迷闪电的原因。 ③表现手法：妈妈“最怕”与乐乐“那么喜欢”对比，突出勇敢与痴迷。 “插叙”写作“插入回忆”同样给分：“对比”写作“反衬”“衬托”也给分。只写术语无内容，给1分。 18．（4分）①—⑭段用儿童有限视角，带领读者感受孩子观赏闪电的纯粹的喜悦。/⑮⑯段转为成人视角，写大人焦急寻人、暴雨造成灾害的现实。/两种视角形成反差，制造叙事张力——成人世界的焦虑、规则，和孩子天然的诗意、好奇心之间的距离/丰富深化小说主题。 19．（2分）一个志存高远的人，必定将追求优秀作为自己的人生目标，作为一种近乎本能的习惯。（写“让优秀成为一种习惯”亦满分：只写“追求优秀”而无“习惯”一层，给1分） 20．（3分）引出中心论点/作为事实论据证明中心论点/激发读者阅读兴趣（每点1分） 21．（3分）对比论证（1分）/把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比（1分）/强调突出“优秀的人不过分依赖客观条件”（1分）。答“道理论证＋对比论证”给分；只答“道理论证”不给分。方法1分，作用2分） 22．（3分）示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月，从8吨废沥青中提炼出一克镭。闻一多目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，终于写成了《唐诗杂论》。如海伦·凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可。 23．（50分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $