河南豫民联考2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高一上学期学情检测二语文答案 1.C 2.B 3.A 4.答案：①我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。②我国在国际上真正叫得响的品牌不多，与我国的地位很不相称。③社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。 5.答案：①敬业，把提高技艺水平当作头等大事。②热爱，应发自肺腑热爱，专心如一。③肯付出，废寝忘食，尽心竭力。④精益求精，臻于至善，超今越古。⑤专注，冰心一片，达到物我两忘的境界。⑥有信念，要技进乎道，超然达观。⑦重实践。格物致知，脚踏实地。 【解析】 1.A.“正是由于”过于绝对，材料一第二段说的是“离不开”；“工艺…的水平”范围扩大，材料中是说“一些工艺水平”。B.“不仅需要‘匠气’”错误，材料一第四段是说“工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的‘匠气’”选项中说需要。D.“主要力量”错误，材料二第一段是说“一种改变世界的现实力量”。故选C。 2.“得益于我国对工匠精神的弘扬与坚持”错误。将这一成果完全归结于“对工匠精神的弘扬与坚持”，属于强加因果的逻辑错误，不符合客观事实。故选B。 3.BCD三项都能体现严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神。A.体现的是钟芳蓉从自己的兴趣爱好出发选择的专业，这和工匠精神无关。故选A。 4. 由“我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫”可知，我国制造业大而不强，实现制造业转型升级迫在眉睫。 由“近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称”可知，我国在国际上真正叫得响的品牌不多，与我国的地位很不相称。 由“当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这就要求我们倡导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围”可知，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。（任2条均可，每条2分） 5. 由“而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”可知，要敬业，把提高技艺水平当作头等大事。 由“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”可知，要热爱，应发自肺腑热爱，专心如一；肯付出，废寝忘食，尽心竭力。 由“没有臻于至善、超今越古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越”可知，要精益求精，臻于至善，超今越古。 由“没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”可知，要专注，冰心一片，达到物我两忘的境界。 由“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念”可知，要有信念，要技进乎道，超然达观；重实践，格物致知，脚踏实地。（任6条均可，每条1分） 6．C （3分） 7．D （3分） 8．（6分）①第一处“望向我”（二成的眼神）：表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到“我”的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。 ②第二处“望向我”（二成娘的眼神）：表现出恳切、乞求与无奈。她希望“我”能帮助二成改变命运（“常让姨提个醒儿”），但“我”无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。 9． （6分）①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问“学语文”“宇宙飞船”等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学（“扛着桌子上高小”），在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。③尊严与希望：香雪维护自尊（不愿被嘲笑）；二成强调“东山人的尊严”，拒绝帮助。 【解析】 6．A.“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震惊。B.“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而非“凄凉衰败”。D.“表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托。想起老歌更多是对过往时代（战太行、扎根年代）的回望与感慨，含复杂历史况味，非单纯“祝愿奋斗”。故选C。 7．D.“内心轻松愉悦”错误。第④处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。故选D。 8．审题干，锁定两处“望向我”，分别对应二成和二成娘。 第一处抓二成“羞涩的大眼睛”，联系其病弱、好学、对外界好奇，概括为拘谨、向往与隐约期盼。 第二处抓二成娘“直直地望”“乞求”，联系她盼“我”提点儿子却难如愿，概括为恳切、无助与焦灼。 比较差异：一为少年含蓄期盼，一为母亲深沉托付。分点表述，先定心理，再扣词句简析。（每条3分） 9．审题干，明确以“青春的价值”为核心，结合香雪与二成的具体情节比较。 回归文本，分别筛选二人关键情节：香雪换铅笔盒、夜行铁轨、维护自尊；二成追问知识、带病上学、强调“东山人的尊严”。 归纳共同点：对知识的渴望、面对困境的坚韧、对尊严与希望的坚守。 分点对应：每点先概括价值，再举二人事例印证。（每条2分） 10. ACE 11. B 12. D 13. ①高力士以此为羞辱，选取李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。 ②于是写了这首七言长诗，吟咏作歌，用来赠送给她，全诗共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 14. ①喜纵横，击剑，为任侠。②日沉饮，号“竹溪六逸”。③起草诏书时，让高力士脱靴。④供状上不写自己的名字。⑤著宫锦袍坐，旁若无人。 【解析】 10.题本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李白曾与崔宗之一起坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。“乘舟”是动宾结构，“乘”为动词，“舟”是“乘”的宾语，A应断开；“与崔宗之”和“自采石”共同作“至”的状语，“至金陵”是动补结构，“金陵”补充说明“至”的地点，C应断开；“著宫锦袍”作“坐”的状语，D处不断开，“舟中”是“坐”的位置，属于补语（也可以认为是“坐于舟中”，省略介词“于”，“于舟中”是后置状语），E处断开；“旁若无人”独立成句。故选ACE。 11.本题考查学生识记对古代文化常识以及理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。句意：又客居任城。/(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。B.“一个皇帝只能有一个年号”错。年号并非“一个皇帝只有一个”，如唐玄宗有“开元”“天宝”两个年号。C.正确。D.正确。意动用法，认为……奇异/意动用法，以……为乐。句意：感到此人非同寻常。/却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。故选B。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“郭子仪曾有恩于李白”错误，原文是“初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免”，可见应为“李白曾有恩于郭子仪”。故选D。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“耻”，意动用法，以……为耻；“摘”，选取；“以”，用来。（3个关键字每个1分，句意通顺1分） （2）“歌”，名词作动词，吟咏作歌；“凡”，总共；“言”，字；“命”，命名，起名。（4个关键字每个1分） 14.本题考查学生概括分析人物形象的能力。 ①由第一段“喜纵横，击剑为任侠，轻财好施”归纳出：喜纵横，击剑，为任侠。 ②由“更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号‘竹溪六逸’”归纳出：日沉饮，号“竹溪六逸”。 ③由“尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴”归纳出：起草诏书时，让高力士脱靴。 ④由“白供状不书姓名”归纳出：供状上不写自己的名字。 ⑤由“白尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人”归纳出：著宫锦袍坐，旁若无人。（任3条均可，每条1分） 参考译文： 李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是以此为名。李白十岁时就通晓五经。他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢，名闻天下。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。 李白曾一起与崔宗之坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 安禄山叛乱时，李白辗转于宿松和匡庐之间。被永王李璘征召为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被判死罪。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常。子仪曾犯法，李白解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。赶上大赦天下，李白回到寻阳。 李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。 当初，李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。李白有文集二十卷，流行于世。有人说，李白是凉武昭王李暠的九世孙。 15．D 16．①两句意思相近，均写出了诗人远离尘俗杂事、不受世俗事务烦扰的清净生活状态②陆游的“丝毫尘事不相关”表面超脱，实则借“老却英雄似等闲”抒发壮志难酬的悲愤。③陶渊明的“户庭无尘杂，虚室有余闲”则表达归隐后的真正闲适与满足。【解析】 15．D.“表达词人希望随缘自适，终老田园的愿望”错误。原文“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”表明词人并非真心愿终老田园，而是因报国无门、被弃置的愤懑之语，表面闲适，实则悲慨。 故选D。 16．作答此题，需紧扣“意思相近但情感不同”，先析共同点，再辨差异。 ①定位陆游词：“丝毫尘事不相关”写隐居清净，但结尾“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”点明“不相关”实为英雄被弃置的无奈，表面超脱，内藏悲愤。 ②定位陶渊明诗：“户庭无尘杂，虚室有余闲”前写“久在樊笼里，复得返自然”，表达脱离官场后的轻松满足，是主动归隐的真闲适。 ③对比结论：二者皆写远离尘俗，但陆游是壮志难酬的自我宽解，陶渊明是返归自然的由衷喜悦。（每条2分） 17.（1）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜 （2）羽扇纶巾 早生华发 （3）烽火连三月，家书抵万金（或枯藤老树昏鸦、小桥流水人家。）本题具有开放性只要是符合要求的诗词句均可给分。（错别字不给分） 18．A （3分） 19．A （3分） 20．（4分）修改为：还可以把某一物象作为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。（或：还可以围绕某一物象展开联想，构造出世界上根本不存在的东西。） 21．（4分）①构成：词句中的“孤云”是喻体，孤高的“贫士幽人”是隐藏的本体。 ②表达效果：“孤云”和“贫士幽人”具有相似性，用借喻的修辞形象地突出了“贫士”孤独漂泊、无所依靠的境遇和超然高洁、孤傲不群的品格。 22．（4分）①词人将写飞鸟的“翔”字移用于游鱼，赋予其灵动自由的动态美感，完成对物象的审美淘洗与改造。②词人把昂扬的豪情融入游鱼灵动之态，让鱼的意象超越自然描摹，既凸显秋日景物的蓬勃生机，也使其成为承载情志的艺术形象。 【解析】 18．第①空，“筛选”指按标准过滤杂质、留存符合要求的内容，侧重提纯；“挑选”仅指从已有对象中拣选，无提纯属性。原文搭配“审美经验的淘洗”（去杂存精），淘洗+筛选动作逻辑顺承，应选“筛选”。 第②空，“大相径庭”指事物间差异明显、相差很远；“背道而驰”指方向、目标完全反向背离。原文同一物象（如“云”）加工后仅意趣有别、并非完全对立，应选“大相径庭”。第③空，“夸张”是文学创作的正当表现手法，指为增强艺术效果有意放大特征，中性；“夸大”多含贬义，指脱离事实夸大事实。语境为正面艺术加工手段，应选“夸张”。第④空，“生搬硬套”指不顾实际机械照搬现成内容；“墨守成规”侧重死守旧规则不肯变通，适用对象为制度/方法。原文强调“意象不是……艺术的创造”，不能直接照搬原生物象，应选“生搬硬套”。故选A。 19．文中画波浪线处的双引号表示强调。 A.表示强调。B.表示引用。C.表示特定称谓。D.表示反语或讽刺。故选A。 20．原句有两处语病： （1）是“围绕……作为”结构混乱，是“围绕……”和“把……作为”两种句式杂糅，可以保留其中一种句式。 （2）是“营造……的东西”动宾搭配不当，应把“营造”改为“创造”或者“构造”。（修改1处2分） 21．解答本题需严格按照“构成分析+表达效果”的思路展开。 题干已明确为借喻，需从原文定位本体与喻体。构成分析:原文指出“孤云”带着“贫士幽人的孤高”，故“孤云”为喻体，“贫士幽人”为隐藏本体。再析效果：结合原文“孤高”“独无依”等词，点明二者相似性，说明其如何形象突出贫士孤独漂泊、超然高洁的品格。（1条2分） 22．解答本题需紧扣题干“如何对物象‘鱼’进行艺术创造”，严格遵循“艺术加工方式+情感渗透”两个核心角度展开。 ①从艺术加工方式切入：定位原文，词人“也可以将另一物象的特点移到这一物象上来”。结合“鱼翔浅底”，词人将写飞鸟的“翔”字移用于游鱼，赋予其灵动自由的动态美感，完成物象改造。 ②从情感渗透角度切入：定位原文，物象“又经过词人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣”。词人把昂扬豪情融入游鱼之态，使其超越自然描摹，凸显蓬勃生机，成为承载情志的艺术形象。 ③遵循对位原文加工方式+分析具体物象+说明效果的思路分点作答。（1条2分） 23. 材料呈现了人们对劳动的两种看似矛盾的评价：“苦”与“美”。 劳动之“苦”是真实可感的。体力消耗、重复单调、环境艰苦，这些实实在在的付出让人感到劳累与艰辛。然而，劳动之“美”也正孕育其中。当汗水浇灌出果实，当双手创造出作品，那种从无到有的成就感、自我价值实现的满足感，本身就是一种深刻的美。更重要的是，劳动过程中的专注与坚持，让人进入忘我的心流状态，这种精神层面的充实与升华，超越了单纯的肉体辛苦。 所以，劳动之“苦”与劳动之“美”并非矛盾，而是因果关系：正是因为经历“苦”的磨砺，才能品味到“美”的甘甜。真正的劳动之美，恰恰就蕴含在克服艰苦的过程中。 【立意】 1.只有吃过劳动的苦，才能品出劳动的美。 2.劳动之美，恰恰在于战胜苦痛的过程。 3.劳动之“苦”是真实的感受，劳动之“美”是深刻的回报。 【个案处理】 1.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满5分为止。明显未完篇的文章,200字以下,10分以下赋分；500字左右,21~30分；600字左右,31~40分。未完篇的文章不再扣字数不足分分。不写作文题目的，扣2分。 2.卷面、错别字扣分，每错(别)一字扣1分，扣满5分为止;标点符号使用不规范，如一逗到底的，最高扣2分，不写作文题目的，扣2分。 3.确认全文抄袭的，10分以下赋分;文不对题的，10分以下赋分。 【示例范文】 苦于耕耘路，美绽劳作时 有人视劳动为“苦”，困于筋骨之劳；有人赞劳动为“美”，醉于创造之乐。实则，劳动是辩证共生的一体两面——苦是耕耘的底色，美是坚守的馈赠，唯有历经苦的淬炼，方能品味美的醇厚。在这个崇尚实干、追求价值的新时代，我们更应读懂这份辩证，在吃苦中成长，在劳作中赏美。 劳动之“苦”，是身体的磨砺，更是意志的锤炼，是每一份收获不可或缺的序章。烈日下辛勤耕耘的农民，不惧风吹日晒，俯身田间劳作，换来岁岁粮食满仓；风雨中奔波前行的快递员，穿行街巷不辞辛劳，保障物资准时送达。他们以肉身承受奔波劳碌，在日复一日的坚持中磨炼心性。世间从无唾手可得的幸福，所有安稳生活皆由汗水铸就。 劳动之“美”，藏在创造的喜悦里，是苦尽甘来的最美馈赠。屠呦呦潜心深耕中医药领域，反复试验潜心钻研，终萃取青蒿素造福世人；无数航天人日夜攻坚、默默坚守，以实干铸就航天辉煌；基层建设者脚踏实地辛勤劳作，筑起万家安居广厦。这份劳动之美，在于长久付出后的突破与成就。人们以双手耕耘理想，用实干突破难关，在点滴付出中创造价值，让辛勤劳作凝结成硕果。 于我而言，参与班级绿植养护的劳动，从每日浇水施肥的琐碎辛劳，到见证小苗破土、枝叶舒展的欣喜，我读懂了劳动之美藏在付出后的成长与收获中。利用假期去餐馆打工，每天洗碗、端盘子、拖地，的确很累。当顾客真诚地对我说“小伙子，服务很周到，谢谢你”的那一刻，所有的疲惫仿佛都被冲淡了。我忽然明白，劳动的“美”并不虚幻——它就在每一次被认可的瞬间，在每一次因为自己的付出而让别人感到快乐的时候。 当下，有人视劳动为负担，却不知新时代的劳动，早已不是单纯的体力消耗，它是一场心智的跋涉，是创造力的试金石，是乘着科技的东风、将抽象构想锻造成现实价值，是个体与世界的深度对话——我们在其中确认自身的力量，重塑生活的质感。每一次投入的创造，都是对平庸的抵抗；每一次有意义的劳作，都是生命最丰盈的展开。 “一切乐境都可由劳动得来，一切苦境都可由劳动解脱。”劳动的苦，是成长的养分；劳动的美，是前行的力量。我们当摒弃对劳动之苦的畏惧，拒绝对劳动之美的漠视，在劳动中锤炼意志、提升自我，在吃苦中品味创造的喜悦、收获的甘甜。 1 学科网（北京）股份有限公司 $绝密★启用前 高一上期学情检测（二） 语文 本试卷共8页，23题。全卷满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 中 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在 本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 中 一、 阅读（72分) 兼 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题 材料一： 雪 工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。党的十八大以来，习近平总 书记多次强调要弘扬工匠精神。新时代大力弘扬工匠精神，对于推动经济高质量发展、实现“两个 百年”奋斗目标具有重要意义。 我国自古就有尊崇和弘扬工匠精神的优良传统，一些工艺水平在世界上长期处于领先地位。 瓷器、丝绸、家具等精美制品和许多庞大壮观的工程建造，都离不开劳动者精益求精的工匠精神。 毁 《诗经》中的“如切如磋，如琢如磨”，反映的就是古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器等时精益求精、反 复琢磨的工作态度。《庄子》中讲庖丁解牛游刃有余，“道也，进乎技矣”。可以说，我国古代非常注 重工匠精神，形成了很浓厚的“尚巧工”的社会氛围。新中国成立以来，我们党在带领人民进行社会 主义现代化建设的进程中，始终坚持弘扬工匠精神。无论是“两弹一星”、载人航天工程取得的辉煌 蠻 成就，还是高铁、大飞机等的设计与制造，都离不开工匠精神，都展现出我们对工匠精神的继承与 发扬。 弘扬工匠精神有助于提高创新能力，加快建设制造强国。我国是世界制造业第一大国，在世界 崭 500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量位居世界第一。但总体而言，我国制造 业大而不强， 实现制造业转型升级迫在眉睫。加快建设制造强国，加快发展先进制造业，关键在于提高创新 能力，而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、拘泥一格的“匠气”，而是在坚 守中追求突破。 把工匠精神融入生产制造的每一个环节，敬畏职业，追求完美，才能实现突破创新。我们要通 过弘扬工匠精神，培育劳动者追求完美、勇于创新的精神，为推动产业转型升级奠定坚实基础，加快 语文第1页（共8页） 建设制造强国，推动经济高质量发展。 弘扬工匠粉神有助于提升中国品牌国际形象。品牌是企业走向世界的通行证，也是国家竞争 力的重要体现、国家形象的亮丽名片。近年来，我国品牌建设取得长足进步，但在国际上真正叫得 响的品牌还不多，这与我国作为世界第二大经济体、第一制造业大国的地位很不相称。提升品牌形 象，要求把工匠精神融入设计、生产、经营的每一个环节，做到精雕细琢、追求完美，实现产品从“重 量”到“重质”的提升。通过弘扬工匠精神，让每个劳动者恪尽职业操守，崇尚精益求精，进而培育众 多大国工匠，不断提高产品品质，打造更多享誉世界的中国品牌，建设品牌强国。 一个国家、一个民族的发展，离不开各行各业劳动者的共同推动。社会对各种人才的评价会直 接影响劳动者努力进取的方向。当前，社会上依然存在轻视职业教育、不重视技能人才的现象。这 就要求我们侣导尊崇工匠精神的社会风尚，为弘扬工匠精神营造良好社会氛围。弘扬工匠精神，还 要形成相应体制。健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，注意提高劳模和技能人才的政治待 遇、经济待遇、社会待遇，为劳模和技能人才发挥作用搭建宽广舞台，使他们经济上有保障、发展上 有空间、社会上有地位。 弘扬工匠精神，还需要发挥个人的主观能动性，在打造更多享誉世界的“中国品牌”中成就自己 的精彩人生。 (摘编自陈吴武《在新时代大力弘扬工匠精神》) 材料二： 一盏枯灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱 节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充 着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工 匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱 岗敬业、劳动光荣的价位原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时 代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说 “没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘 食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今越古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心 一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正 心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社 会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠， 却可以人人成为工匠精神的践行者。 (摘编自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.正是由于古代劳动者精益求精的工匠精神，我国的工艺如瓷器、丝绸、家具等的水平在世界上 长期处于领先地位。 B.工匠精神不仅需要“匠气”，而且需要追求突破创新，这对我国加快建设制造强国，加快发展先 进制造业意义重大。 语文第2页（共8页） C.从社会层面而言，弘扬工匠精神应双管齐下，既要倡导尊崇工匠精神的良好社会风尚，又要构 建与之相应的体制。 D.工匠们看似“躲进小楼成一统”，其实他们不仅没有脱离现实世界，而且还通过自己的工作成为 改变世界的主要力量。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是()(3分) A.古代工匠“如切如磋，如琢如磨”和庖丁解牛游刃有余都体现了工匠精神，我国古代尊崇工匠的 社会氛围也非常浓厚。 B.世界500多种主要工业产品中，我国有220多种工业产品的产量居世界第一，这得益于我国对 工匠精神的弘扬与坚持。 C.或认为工匠精神是雕虫小技，或盲目神化工匠精神，或鼓励匠人与世隔绝，诸如此类，都不是对 工匠精神的正确认识。 D.两则材料话题相同，但重点不同：材料一侧重阐述工匠精神的价值及如何弘扬工匠精神，材料 二侧重阐述工匠精神的内涵。 3.根据材料内容，下列各项中不能体现工匠精神的一项是()(3分) A.钟芳蓉2020年高考中获取佳绩，不顾非议选取北京大学考古专业。 B.施品芳加工大型客机C919的一个小小零件，足足做了两个多小时。 C.吴书瑞“十年磨一剑”，探索并掌握了古建筑彩绘修复的沥粉技巧。 D.顾秋亮安装深水载人潜水器的零部件，精密程度达到了0.01毫米。 4.在新时代，弘扬工匠精神有什么现实紧迫性？请根据材料一简要概括。(4分) 5.材料一说“弘扬工匠精神，需要发挥个人的主观能动性”，请根据材料二简要说明如何发挥个人的 主观能动性。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼 地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫 的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光，点，像故意嬉闹着跟火车奔 跑。盯住它，它会使你的眼晴迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码 着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳 两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些 语文第3页（共8页） 高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰千活的妇女的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子， 上身单吊一件女式灯笼背心，①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子， 说话时总是重复着一个动作：把两条辩子甩前甩后。我就在众目睽暌之下又被领到一个五面都是 青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看 我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳啾着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我 这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气 管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼晴望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎， 脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和 二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的 什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花 椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁 家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞 包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯 说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不 在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主 角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪 块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里 一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更 希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再 露面。明天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辩子也很安静。这倒使我觉得 她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱附他要抓紧到公社医 院去看看病，可别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？” 果然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时 候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 语文第4页（共8页） 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竞一下失去了应有的表情，只在眼 光里凝结着几分乞求。 我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一 样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辩子。她的面前是很富层次的大山，重重 叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。 可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的 辨子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二 成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提 醒，他有东山人的尊严。 1982年秋（有刚改） 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而 震惊。 B.作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏 生机。 C.二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D.“我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的 祝愿。 7.下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是()(3分) A.第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B.第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C.第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D.第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 8.文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。(6分) 9.铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上 共同体现出哪些“青春的价值”。(6分) 语文第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题 (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，名 闻天下。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔果父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山 中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟 换酒，终日相乐。遂荐于玄宗，召见金娈殿。论时事，因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰 林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与 官，妃辄沮之。白益做放，与贺知章、李适之、汝阳王进、崔宗之、苏晋、张旭、焦逆为“饮酒八仙人”。 恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不 书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得 骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。 白尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人： 安禄山反，转侧宿松、匡庐问，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；败，当诛。初，白游并州， 见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。 初，悦谢家青山，今墓在焉。或云：白，凉武昭王九世孙也。 《唐才子传·李白传》 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分) 白尝乘舟A与崔宗之B自采石至金陵C著宫锦袍D坐舟中E旁若无人 11.下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是()(3分) A.客，指客居，与《湖心亭看雪》“问其姓氏，是金陵人，客此”的“客”用法相同。 B.天宝，是唐玄宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只能有一个年号。 C.辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。文中李白被永王李璘聘为军中幕你。 D.奇，意动用法，与《醉翁亭记》“而不知太守之乐其乐也”的第一个“乐”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.李白，崤山以东人氏，名字中有“白”字，是因李母梦见太白金星而生下李白。 B.贺知章很欣赏李白，感叹他是遭贬的仙人，后向玄宗推荐李白，使其担任翰林。 C.李白趁着酒醉，骑驴经过华阴县时，县令不知他的身份，十分生气，怒斥李白。 D.郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免其死罪。 13.翻译下面的句子。(8分) (1)力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 语文第6页（共8页） (2)因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 14.李白曾自评“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，那么在文本中如 何体现这种“狂放不羁”的性情？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共3小题15分) 阅读下面文字，完成15~17题 鹧鸪天 陆游 家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹，卷罢《黄庭》卧看山。 贪啸做，任衰残，不妨随处一开颜。元®知造物心肠别，老却英雄似等闲！ 【注】①玉瀣(x):美酒。②元：同“原”。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.词的开头写词人的居住环境优美纯净，自己并不关心尘杂之事，安心隐居。 B.词的三、四句描写词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山，表明词人生活的闲适。 C.下片前三句写词人贪图自在的生活，即使身体“衰残”也不放弃，要尽情地畅快一番。 D.全词极力抒写退隐乡间生活的闲适自在，表达词人希望随缘自适，终老田园的愿望。 16.“丝毫尘事不相关”与陶渊明《归园田居》中“户庭无尘杂，虚室有余闲”意思相近但情感不同，请 结合两首诗词的相关内容进行简要的比较分析。(6分) 17.补写出下列句子的空缺部分(6分) (1)陶渊明不愿为五斗米折腰故愤而辞官，李白在《梦游天姥吟留别》中“ ”两句也表达了类似的人生态度。 (2)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》用“ ”写周瑜的装束来显其儒雅，用“ ”写容貌来表达岁月流逝、壮志难酬的失意心情。 (3)本诗首联写到“家”，除本诗外，以前学过的诗词中写到“家”还有很多，比如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 意象赖以存在的要素是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐 而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验 的淘洗与①，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗 入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象，才是意象。因此可以说，意象是借助客观物象表 现出来的主观情意，或者是融入主观情意的客观物象。 语文第7页（共8页） 一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。同是由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫 士幽人的弧高。陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”“暖云”则带着春天的感受。罗隐《寄 渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明《停云》： “霭霭停云，蒙蒙时雨。八表同昏，平路伊阻。”…同一个物象，经过这两方面的加工，所构成的意 象也就②。 诗人在构成意象时，可以③物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果；也可以将另一物象的 特点移到这一物象上来；还可以围绕某一物象作为联想的起点，营造出世界上根本不存在的东西。 总之，意象不是物象的④。从物象到意象是艺术的创造。 18.依次填人文中横线的词语，全部恰当的一项是()(3分) A.筛选大相径庭夸张生搬硬套B.筛选大相径庭夸大 墨守成规 C.挑选背道而驰夸大生搬硬套 D.挑选背道而驰夸张墨守成规 19.下列选项中，与文中画波浪线处双引号用法相同的一项是()(3分) 些 A.包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形。 B.红烛啊！/“莫问收获，但问耕耘。” C.火车特有的气息坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。 擗 D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 20.文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 8 原意。(4分) 21.文中第二段“万族各有托，孤云独无依”一句运用了借喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达 效果。(4分) 熘 22.毛泽东《沁园春·长沙》中“鹰击长空，鱼翔浅底”描写了生机勃勃的秋日美景，请结合材料分析 啤 诗人是如何对物象“鱼”进行艺术创造的。(4分) 齊 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 有人说，劳动让人“吃苦”；也有人说，劳动孕育着美：劳动之“苦”与劳动之“美”之间似乎是 矛盾的。 你对这段话有怎样的思考和感悟？请你结合社会生活和自己的人生体验写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 语文第8页（共8页）