河北省保定市高碑店市第二中学2026-2027学年上学期期中教学质量监测九年级语文试卷

2026一2027第一学年度期中教学质量监测 九年级语文 第一部分 (1~2题14分) 班级筹备“梦回桑梓，心念故乡”主题板报，请你参加。 1.下面是同学们搜集的材料，请你协助整理。（共6分） 山野环抱的故乡，是我余生难忘的温柔归处。记忆里的乡野从不会空旷寂寥，春日的田 埂、秋日的晒场，永远留存着孩童的嬉闹残影。炊烟袅袅的小院里，家人闲坐、灯火可亲，寻常 岁月里的天纶之乐，包裹着我的童年。在故土烟火的朝夕甲（熏染/熏陶)下，我心底始终 留存着纯粹与热忱，这份山野赋予的质朴底色，是城市喧嚣永远替代不了的馈赠。 远赴他乡之后，我渐渐学会乙（驾驭/掌控）成长中的迷茫与浮躁，读懂故乡的温柔与 厚重。时光流转，我对这片土地的眷恋与日具增。那些清风拂过山林的低语、邻里闲谈的暖 意、田间四季的生机、烟囱飘荡的炊烟，拼凑成最动人的故乡图景，深深镌刻在心底，成为我步 如 履不停、奔赴前路的底气与温柔。 (1)写出材料中加点字的正确读音。(2分) ①空旷 ②烟囱 (2)材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。(2分) ①“天纶之乐”改为 ②“与日具增”改为 (3)选择材料中括号内符合语境的词，分别填人横线处。(2分) 2.请你和同学们推敲下面的材料。（共8分) 青意色连绵的群山犹如温柔的屏障，守护田园的静滋，承载游子的思念。当薄雾笼罩乡 野大地之时，整片故土便温润美好，意蕴悠长。当落日余晖缓缓铺满乡间原野时，遍野的晚风 拂过，在田垄之上悠然飘荡，与炊烟相拥；（甲）秋冬时节草木凋零，略显萧索的乡野，（乙）藏着 心底最温暖的牵绊。 这是故土山河温润绵长的动人模样。良田阡陌、青山流水、乡野炊烟等万般景致深入人 线 心，（丙）烟火安然的一幅幅乡居画卷徐徐铺展。一代代乡人扎根沃土，勤恳耕耘，他们守望田 园，日复一日，用热忱守护着这片广表的乡土大地，为游子留存下念念不忘的故乡模样。 (1)材料中画波浪线的句子使用的修辞手法是(2分) A.排比、夸张 B.反复、设问 C.比喻、拟人 D.反问、对偶 (2)材料中甲、乙两处应填人的关联词语，最恰当的一项是(2分) 】 A虽然却 B.只有才 C.因为所以 D.不但而且 (3)有同学发现丙处有语病，可修改为 。 (2分) (4)材料中加点词“笼罩”通常的意思是像笼子似的罩在上面，这里用于描写 (2分) 【语文第1页（共6页）】 ·27-CZ06c1· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 第二都分 (3一22题56分) 一、古诗文阅读 （一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。（6分) 笔墨抒身世，诗文寄家国。诸葛亮感念先帝托付，劝诚后主“①，远小人”，寄望 朝政清明：老兵久征归乡，目睹家园残破，咏叹“中庭生旅谷，②”，道尽战乱悲刷；岑 参边塞送别，以“③，雪上空留马行处”抒发离别的无尽怅闷，辛弃张登高怀古，赞叹 孙权“年少万兜鍪，④”，暗含对当朝文武之辈庸碌无能、懦怯苟安的愤滋；文天祥回 望破碎河山，用“山河破碎风飘絮，⑤”抒写国破家亡的沉痛悲慨；张养浩凭吊澄关， 写下“⑥，波涛如怒”，描绘渣关山河雄奇险峻之景。 (二)阅读（共18分） 班级举办“品鉴兵家智慧，思辨战争得失”品读活动。阅读下面古诗文，回答4~10题。（共 18分) 活动一：赏读诗篇 [甲]军城早秋 [乙]题乌江亭 严武 杜牧 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 4.甲诗第三、四句中的“ ”“莫遣”四字，写出军情紧迫、军令果决，表现出将士们对全歼 敌人、保家卫国的 与豪迈气概。(2分) 5.下列对两首诗歌理解与分析，不正确的一项是(2分) 】 A.《军城早秋》前两句写景，秋风、朔云、边月勾勒出边关肃穆苍凉的战前氛围。 B.“更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还”写出主将果断坚毅，誓要全歼敌军的壮志。 C.《题乌江亭》首句直言胜败乃兵家常事，表达对项羽兵败自刎行为的完全肯定。 D.两首诗都和战争相关，严诗重在抒发克敌必胜的豪情，杜诗重在议论反思历史。 6.假如你站在乌江岸边面对战败的项羽，请你结合乙诗的内容，对他说一段话，表达你的劝勉之 意。(2分) 活动二：品悟文句 [甲]公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 (节选自《曹刿论战》) [乙]孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘①民而为天子，得乎天子为诸侯，得 乎诸侯为大夫。诸侯危社稷，则变置。牺牲既成，柒盛既洁⑦，祭祀以时然而旱千水溢则变置 社稷。” (节选自《孟子》) [丙]（曹玮）徐谓其下曰：“吾知虏③已疲，故为贪利以诱之。比其复来几行百里矣，若乘锐 便战犹有胜负。远行之人，若小憩则足痹不能立，人气亦阑①，吾以此取®之。” (节选自沈括《梦溪笔谈》) [丁门孙子曰：夫用兵之法，全而国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次 【语文第2页（共6页）】 ·27-CZ06c1· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵， 善之善者也。 (节选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》) ①[丘]众。②[粢盛既洁]盛在祭器内的祭品已洁净了。粢(z),稷、粟米。③[虏]敌军，敌人。 ④[阑]衰竭，尽。⑤[取]取胜。⑥[全]保全，使…保全。 7.解释原文中加点的词。(3分) 原文 解释 方法提示（供参考）】 遂逐齐师 （1) [联系成语]夸父逐日 比其复来几行百里矣 (2) [借助工具书]①亲，亲近：②及，等到；③比较，较量 不战而屈人之兵 (3) [课内迁移]威武不能屈 8.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) A.祭祀以时/然而旱干水/溢则变置社稷 B.祭祀以时/然而早干水溢/则变置社稷 C.祭祀以时然/而旱干水溢/则变置社稷 D.祭祀以时然/而旱干水/溢则变置杜稷 9.把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)下视其辙，登轼而望之。 (2)民为贵，社稷次之，君为轻。 10.同学们围绕“用兵智慧”这一话题进行交流，有同学就甲文发表了看法，请你选择丙文或丁 文，谈谈你的看法。(3分) 某同学：甲文中曹刿深谙作战之道，不急于进攻、追击，审时度势、把握战机，凭借冷静的判断 助鲁国赢得长勺之战，彰显了古代军事家的作战智慧。 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11~14题。（共9分) 把书读薄，把自己读厚 任飞帆 ①只有把书读厚，才能把书读薄。作家卡尔维诺在《为什么读经典》中写道：“经典作品是这 样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们时，我们就越是觉得它们独特、 意想不到和新颖。”这番话恰恰，点明了人们对待经典作品的一个误区：读过了就以为读懂了，了 解了就认为理解了。 ②以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺陈，人物形象在完整的叙事中自然 展开，生活的本真面貌得以细腻还原，读者也能在阅读、思考中探寻真善美。人性的矛盾、复杂 和幽微，世界的多重面向，绝非一两个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接受短平快的简 单结论，便容易滋生思维惰性，钝化思辨能力。要想把书读薄，就必须回归经典本身，在与作者 “对话”中，思接千载、视通万里，理解经典的深层次意义。 ③把书读薄，不仅要深入理解经典，更是要将经典内化为自身的知识，甚至是智慧。经典是 历经时间淘洗、跨越时代仍能引发精神共鸣的媒介。它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又 能启迪未来。读薄正是在不断读厚的过程中，解锁其永恒的精神价值、文化价值。 更重要的是，经典阅读的最终指向，是“读自己”。收获知识和信息固然是阅读的目的之一， 但更可贵的，是在潜心研读的过程里涵养性情，并学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。以读 书修身，以经典润心，这份厚重的精神滋养，是快餐式阅读难以企及的。在这个意义上，把书读 【语文第3页（共6页）】 ·27-CZ06c1· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 薄实际上也是在理解作者意图、提升思辨能力、获得精神启迪的基础上，以经典观照自身、校准 方向，把自己的修养培厚。 ④经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有背景、有延展、有温度的精神世界。真正 的经典阅读，必定要经历从“薄”到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为 知识的被动接受者，而应成为一名主动探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。 (选自《人民日报》2026年9月8日，有删改) 链接材料： 在互联网飞速发展的今天，一个不容忽视的问题摆在面前：越来越多的人正在失去静下来 读完一本书的耐心。当所有信息都被拆成了几分几秒的视频片段，我们的“文化体力”在指尖滑 动中日渐消磨，理解长文本、进行深度思考的能力道遇退化风险。 人们习惯了短平快的简单结论，不愿接受复杂观，点，更不会深究长文本里的逻辑转换，自然 没办法形成辩证性、包容性的认识，而深度阅读恰恰能训练我们理解复杂问题的能力。你能沉 下心来完整地读一本书，慢慢梳理逻辑、辨别观，点、独立判断，就获得了理性讨论的思辨能力。 可以说，深度阅读是锻炼思维、丰盈精神最有效的途径，是任何碎片化信息都无法替代的能力。 (选自《人民日报》2026年4月17日，有删改) 11.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)…【】 A不少人存在阅读误区，以为读过经典就算读懂经典，忽略了经典本身丰富独特的内涵。 B.文学经典的丰富内涵，不能靠简短标签概括，需要读者回归文本深度品读思考。 C.将经典作品的内容提炼概括，便能实现“把书读薄”，这也是经典阅读的最终目标。 D.碎片化信息会消磨人的“文化体力”，会带来深度思考、理解长文本能力退化的风险。 12.结合选文，说说如何才能真正做到“把书读薄，把自己读厚”。(3分) 13.读完文本，小语做了以下阅读批注，请你结合选文与链接材料帮他补充完整。（2分) 我读懂了深度阅读的价值：拒绝碎片化快餐阅读， ,涵养自身性情， 丰厚精神修养。今后我要做主动探索的思考者，在经典阅读中不断成长。 14.学校读书节将开展“深度阅读，品读经典”主题实践活动，请结合原文与链接材料，设计一项 校园特色阅读活动，写出具体的活动名称及内容。(2分) (二)阅读下面文字，回答15~20题。（共17分） 心愿 减世翻 ①儿子随打工的父母来到城里，就读于城乡接合部的一所小学。一家人租住在偏僻的两间 小平房里。父亲送外卖，母亲打零工。父母每天都忙忙碌碌的。特别是父亲，起早贪黑、走街串 巷送外卖，很少和家人一起吃饭。 ②儿子与母亲吃饭时，他瞅着父亲座位上空荡荡的椅子，总也高兴不起来。饭菜再好，吃起 来也没滋没味的。“你看看对门王爽同学的家，吃饭时，老老少少一大家子，围坐在桌前，有说有 笑的，多热闹呀！再看看我们家，就三口人，凑一块吃顿饭，咋就那么难呢？唉！”儿子叹息着。 ③儿子不止一次对母亲说：“爸爸每天可真忙，起早贪黑。我上学放学，他从来没接送过。” 儿子说这些话时，脸上显出淡淡的忧伤。 ④“你父亲每天脚打后脑勺东奔西跑，哪有空儿啊！晚上客户多，更忙。”面对儿子的抱怨， 母亲总是无奈地解释着。 ⑤这天夜里很晚了，父亲才回来。他一屁股坐到了椅子上，挥袖擦着额头上的汗，舔舔干涩 【语文第4页（共6页）】 ·27-CZ06c1· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 的嘴唇。儿子赶紧把水杯逃过去。父亲扬起头，“咕哪咕脚”，一杯水几口就下肚了。 ⑥母亲在厨房里忙着给父亲热饭，不禁念叨：“三个人的饭，分两拨吃，啥时候是个头哇！” ⑦儿子说：“爸爸，咱很久没坐在一起吃晚饭了。你要是能提前一个小时回来，咱就能坐到 一块儿吃饭了” ⑧父亲很为难，说：“孩子，你知道这一个小时我能挣多少钱吗？30块呀！30块钱，可耽误 不起啊！” ⑨正在往饭桌上端饭的母亲，听到父子的对话，插嘴道：“爸爸也是为了你和咱这个家呀！ 送外卖，多跑一单就多挣一份钱，哪舍得耽误时间呢！” ⑩往后的日子，母亲发现儿子放学回家，手里总是拎着塑料袋，里面放着几个矿泉水瓶，有 时还拎着纸壳子。母亲知道，这是要卖废品，于是说：“儿子，用啥钱就跟妈说一声，还用得着你 捡这些个？” ①“都是顺路检的，累不着。”儿子笑着回答。 @母亲多次阻止儿子捡废品，可不管用。别看父母平常舍不得花钱，可对儿子，该用的钱， 一点儿也不含糊。除了学习、生活等正常的花费，时不时还给他零花钱。 ⑧一天，儿子放学回到家，打开书包，将文具盒里面的零钱拿出，又从放书的抽屉里拽出个 小盒子，把里面整整齐齐积攒的钱拿出来，认真地数着。 @母亲进屋，发现儿子在数钱，很吃惊：“呀，攒那么多钱啦！”母亲知道，这是儿子卖了多次 废品，加上平常给他的零花钱没舍得花积攒的。她很高兴，但也心疼。“儿子，你攒钱干啥？”问 了几次，儿子只是报嘴笑笑，没说。 ⑤母亲琢磨：他可能想买自己喜欢的东西，张不开嘴要钱；可能要给我买生日礼物；可能是 攒学费…别看儿子不愿意吱声，心里可有数呢！ ⑤一天早晨，父亲草草吃了点饭，换上工作服，刚要出门，儿子拽住了父亲的衣角，说：“爸 爸，跟你商量个事呗。” ⑦“儿子，啥事？说吧。”父亲抚摸着儿子的头。 ®“今天是中秋节，晚上，你能不能提前一个小时回家，咱一同吃饭？”说着，跑过去，把抽屉 打开，拿出盒子，取出里面的钱，“这是我卖废品攒的30元钱，给你，一个小时的工钱够了吧？爸 爸，咱都很久没在一起吃饭啦！”说着，儿子仰头盯着父亲，眼神里满是渴望。 四父亲一听，盯着儿子手里举着的钱，愣住了，心里五味杂陈。随之，把伸到眼前的儿子的 手缓缓推了回去，情不自禁地将他紧紧拥在怀里，眼含泪花，说道：“好，好，今晚爸爸早点回来， 咱一家人吃个团圆饭！” (选自《文艺报》2026年7月8日，有删改) 【理清思路】 15.小说围绕儿子的心愿推进情节，请梳理主要情节，完成下面填空。(2分) (1)父亲忙于外卖工作，一家人难得同桌吃饭，儿子内心充满失落与向往。 (2) (3)母亲发现儿子默默攒钱，多次追问缘由，儿子始终笑而不语。 (4) 【欣赏品析】 16.联系上下文，赏析下面句子中加点词语的表达效果。(3分) 父亲一听，盯着儿子手里举着的钱，愣住了，心里五味杂陈。 【语文第5页（共6页）】 ·27-CZ06c1· CS扫描全能王 壁3亿人都在用的扫描AP 17.文章第⑤段写母亲对儿子攒钱用途的种种猜测，有什么作用？(3分) 18.文中的小男孩身上有哪些可贵的品质？请结合文本简要概括。(3分) 19.结合全文，说说文章标题“心愿”有哪些含义。(3分) 【延伸拓展】 20.这个普通务工家庭的故事带给你怎样的启发？请结合文本写下你的惑悟。(3分) 三、整本书阅读 班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共6分） 21,老师说：“《简·爱》中有些地方是能使读者由话语看出人物心性来的。”小组同学从这个角 度为这部外国名著制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例，完善读书卡片三。 (3分) 摘录一：“当我们无缘无故地挨了打，我们一定要报狠地回击。” 读书 卡片一 分析：这写的是简·爱在盖关海德府受虐待后对海伦倾诉想法时所说的话，从中可以看出她敢于 反抗、不甘屈辱的性格。 摘录二：“越孤单，越无亲无友，越无人依靠，我越是要茸重自己。” 读书 卡片二 分析：这写的是简·爱面对情感抉择，坚守内心底线时所说的话，从中表现了她自尊自重、意志坚 定的性格。 摘录三：“我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，一这是我的心灵在跟你 读书 的心灵说话，就仿佛我们都已经离开了人世，两人一同站立在上帝的跟前，彼此平等，一就像我 卡片三 们本来就是的那样！” 分析： 封 22.写读书心得，是以文字收束思绪，让阅读不止于读过。请仿照示例，从《简·爱》《唐诗三百 首》中任选一部，写下你的读书心得。（3分) 示例：品读《昆虫记》，我见识了昆虫世界的奇妙鲜活与生命百态，也懂得了尊重微小生 命、坚持细致观察的意义。身为新时代少年，我们当心怀好奇、善于发现，以耐心与敬畏探索 世间万物。 第三部分 (23题50分) 23.根据下面要求写作。(50分) 同学甲：一次挑战，可以打破内心怯懦的枷锁。 线 同学乙：一次挑战，可以跨越前路重重的障碍。 同学丙：一次挑战，可以唤醒自身潜藏的力量。 同学丁：是呀，一次挑战的意义是非几的，它鼓舞意气风发的我们突破局限，实现自我 蜕变。 上面是班级“每日分享”活动中同学们的发言，他们的话引发了你怎样的联想与感悟？ 联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【语文第6页（共6页）】 ·27-CZ06c1· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App2026一2027第一学年度期中教学质量监测 九年级语文参考答案 第一部分 (1~2题14分) 1.(1)①kuang②cong(2分，每空1分) (2)①天伦之乐②与日俱增(2分，每空1分) (3)甲：熏陶乙：驾驭(2分，每空1分) 2.(1)C(2分) (2)A(2分) (3)一幅幅烟火安然的乡居画卷徐徐铺展(2分) (4)薄雾弥漫、覆盖乡野大地的景象(2分，意思对即可) 第二部分 (322题56分) 一、古诗文阅读 (-)(6分) 3.①亲贤臣②井上生旅葵③山回路转不见君 ④坐断东南战未休⑤身世浮沉雨打萍 ⑥峰峦如聚(6分，每空1分，有错该空不得分) (二)(18分) 4.更催必胜信念(2分，每空1分，第二空意思对即可) 5.C(2分) 6示例：项羽将军，胜败本就难以预料，大丈夫当忍辱负重。江东人才众多，若重返江东，重整兵 马，仍有重来的机会。(2分) 7.(1)追赶，追击(2)及，等到(3)使…屈服(3分，每小题1分) 8.B(2分) 9.(1)向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队。 (2)百姓的地位最重要，国家次之，国君的地位最轻。(4分，每小题2分) 10.示例一：丙文中，曹玮洞悉敌军弱点，故意引诱敌人长途奔袭，等待敌军双脚因麻木而站不起 来、士气衰落时再伺机出击，善于把握作战时机，体现了其高明的军事谋略。 示例二：丁文中，孙武提出“不战而屈人之兵”，认为在保全对方实力的基础上取胜才是用兵 的最高境界，不推崇一味强攻硬战，展现出古人高远周全的用兵思想。(3分) 参考译文： [乙]孟子说：“百姓的地位最重要，国家次之，国君的地位最轻。所以得到百姓的拥护的人 就能做天子，得到天子赏识的人就能做诸侯，得到诸侯赏识的人就能做大夫。诸侯如果危害国 家，就要改立诸侯。祭品已经齐备，祭器内的谷物已洁净，按时祭祀，但仍然发生旱灾涝灾，那就 改立土谷之神。” [丙]（曹玮）缓缓对部下说：“我知道敌军已经疲惫，故意用小利引诱他们。等敌军再来的时 【语文·参考答案第1页（共3页）】 ·27-CZ06c1· 候，差不多已经行军百里，如果趁着他们锐气正盛就交战，胜负还难以预料。长途行军的人，如 果稍稍休息，双脚就会麻木而站不起来，士兵的士气也会衰竭，我凭借这一点战胜他们。” [丁]孙子说：用兵的方法，使敌国完整降服是上策，攻破敌国就次一等；使敌军全军完整降 服是上策，击破这个军队就次一等；使敌整旅完整降服是上策，击破这个旅就次一等；使敌整卒 完整降服是上策，击破这个卒就次一等；使敌整伍完整降服是上策，击破这个伍就次一等。所以 百战百胜，算不上高明之中最高明的；不通过交战就能使敌人屈服，才是高明之中最高明的。 二、现代文阅读 (一)(9分) 11.C(仅仅提炼概括经典内容，并不等于真正“把书读薄”；经典阅读的最终指向是“读自己”，涵 养性情、以经典观照自身，并非提炼书本内容)(2分) 12.①回归经典本身，与作者对话，深度品读，理解经典的深层次内涵；②内化经典，汲取经典蕴 含的知识与智慧，发掘其精神与文化价值；③以经典观照自身，涵养性情，借助前人智慧解决 自身困惑，提升思辨能力，培厚个人修养。(3分，每点1分，意思对即可) 13.示例：提升思辨能力学会独立判断(2分，每空1分。结合原文“提升思辨能力”，链接材料 “辨别观点、独立判断”等要点作答即可) 14.示例一：开展经典原著共读沙龙。同学们完整读完一部经典，交流阅读思考，拒绝短视频梗 概代替原著阅读。示例二：举办深度阅读笔记展览。鼓励大家写下阅读思考，展示品读经典 的感悟，倡导深度思考。(2分，活动名称1分，活动内容1分，其他活动贴合主题即可)》 (二)(17分) 15.(2)儿子知晓父亲早归一小时损失30元，开始捡拾废品积攒零花钱。(4)中秋早晨，儿子 拿出积攒的钱恳请父亲早归一小时，父亲深受感动答应回家团圆。(2分，每空1分，意思对 即可) 16.示例：“盯着”“愣住”运用神态、动作描写(1分)，生动地写出父亲见到儿子拿出积攒的钱时 瞬间的震惊；“五味杂陈”写出父亲内心复杂的情绪，有对孩子懂事的感动，也有因家境困难、 不能常陪伴家人的愧疚与心酸(1分)。三个词语细腻地表现出父亲受到的强烈触动，凸显 儿子的心愿带来的心灵冲击(1分)。(3分，意思对即可) 17.①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②为后文揭示儿子攒钱的真实目的作铺垫；③猜想与真 相形成反差，突出儿子期盼全家团聚的真挚情感，丰富人物形象。(3分，每点1分，意思对 即可) 18.示例：①懂事体贴：理解父亲谋生的艰辛，体谅家庭的难处，自己捡废品攒钱“买”父亲的时 间。②心思细腻，重视亲情：内心渴望全家同桌吃饭，默默想办法，用自己的方式追寻团圆。 ③执着真诚：坚持捡拾废品攒钱，执着地争取一家人团圆吃饭的简单幸福。(3分，每点1 分，言之成理即可) 19.①指小男孩盼望一家人能同桌吃一顿团圆饭；②暗含普通务工家庭对阖家相守、亲情相伴的 期盼；③寄托了作者对平凡家庭朴素亲情的珍视。(3分，每点1分，意思对即可) 20.示例：这个务工家庭生活拮据，全家同桌吃一顿团圆饭都十分难得。物质固然重要，但家人 相伴的温情更加珍贵。父母扛起养家重担，孩子用稚嫩的方式守护亲情，让我明白幸福并非 来自富足的物质。家人之间互相体谅、彼此理解，平凡相守也是幸福。我们要珍惜与家人相 伴的时光，体谅父母的辛苦。(3分，结合文本内容，言之有理即可) 【语文·参考答案第2页（共3页）】 ·27-CZ06c1· 三、整本书阅读 21.示例：这写的是简·爱在得知罗切斯特的疯妻尚在世后，拒绝做情妇、毅然离开桑菲尔德庄 园时对罗切斯特祖露心声所说的话，从中可以看出她看重精神契合、追求人格独立、崇尚精 神平等、坚守道德底线的性格。(3分，意思对即可) 22.示例一：品读《简·爱》，我体会到主人公身处逆境依然不屈的风骨，也懂得人格独立、自尊平 等的可贵。身为新时代少年，我们当不卑不亢、坚守本心，以自尊与独立走好人生旅途。 示例二：品读《唐诗三百首》，我感受到盛唐诗歌的万千气象，读懂文人笔下的家国情怀与人 生悲欢。身为新时代少年，我们当浸润诗书、传承文脉，以诗意涵养丰盈的精神世界。(3 分，仿照示例，围绕名著内容，言之成理即可) 第三部分 (23题50分) 23.略。(50分，参照2026年河北中考语文作文评分标准评分) 评分参考 分数 等次 一类 二类 三类 四类 项目 25~22分 21~18分 1714分 130分 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内容 中心突出 中心明确 中心较明确 中心不明确 (25分) 内容充实 内容具体 内容较具体 内容不具体 感情真挚 感情真实 感情较真实 感情不真实 20~18分 17~14分 13~10分 9~0分 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构不完整 表达 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺 (20分) 用词生动 用词准确 用词基本准确 用词不准确 表达方式运用好 表达方式运用较好 表达方式运用一般 表达方式运用差 书写 5分 4分 3~2分 1~0分 (5分) 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草 说明： ①不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定比例；非常优秀的作文可以 给满分。 ②表达有创意的酌情加1~5分，加到满分为止。 ③文体不明确的酌情减分。 ④套写、抄袭的在第四类之内酌情给分。 ⑤没有题目或者题目不当的减2分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字每3个减1分 (重复的不计)；标点有三处以上错误的酌情减1~3分。 【语文·参考答案第3页（共3页）】 ·27-CZ06c1·