上海市建平中学2026-2027学年第一学期期中教学质量检测高一语文试卷

建平中学 2026 学年第一学期期中教学质量检测

高一语文试卷

说明：（1）本场考试时间为 120 分钟，总分 100 分；

（2）请认真答卷，并用规范汉字书写。

一、积累运用（10分）

1.按要求填空。（6分）

（1）________，春潮夜夜深。（《送郭司仓》）

（2）羽扇纶巾，谈笑间，________。（《念奴娇·赤壁怀古》）

（3）在杜甫的《登高》中，诗人以“________，________”两句直写漂泊异乡、年老多病的处境。

（4）在李白的《梦游天姥吟留别》中，诗人用“________，________”写天姥山高耸入云、压倒五岳的气势。

2.按要求选择。（4分）

情趣和意象的契合才能产生诗的理想境界，情趣不同，那么景象虽似同而实不同。其实，________，________，________，________。不但如此，同是一首诗，你今天读所得到的和明天读所得到的也不可能完全相同，因为情趣是【　　】的。欣赏一首诗就是再造一首诗，每时每境所再造的都必定是一首新鲜的诗。

（节选自朱光潜《诗论》）

（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，使语意连贯的一项是（　　）。（2分）

①各人对境界的感受因此是不一样的

②每个人领略的境界都是情趣的返照

③无论是欣赏自然风景或是读诗

④而各人的情趣又是彼此不同的

A.③①④②　　B.③②①④　　C.②④③①　　D.②①④③

（2）在语段【　　】处填入一个合适的成语使句意通顺，最恰当的是（　　）。（2分）

A.因人而异　　B.自满自足　　C.生生不息　　D.络绎不绝

二、阅读（50分）

（一）阅读下文，完成第3-7题。（14分）

书评是一种对话

徐强

①“书”是一个牵连复杂的综合性实体，从对象的外延和涉及的主体关系来说，书评比文学评论、思想评论、学术评论等专业评论有着更为广泛的牵连。书评本质上是一种对话，是在丰富的多元主体之间实施的对话。

②首先是与原书的对话。书评作者在茫茫书海中发现“这一本”，是书评的出发点，是前提，是与其他一切交流对象交流的基础。在阅读与写作全过程中，书评作者不断出入于原书，吐纳信息，反馈阅读体验，理解书中内容，凝练升华观点。刘勰论写作中的主客体的关系，有“情往似赠，兴来如答”之说，阅读与书评写作中的对话也有类于此：书评人对自己所发现的好书投入得越深，读书过程就充满意义发现的愉悦，不断穿越山重水复，抵达柳暗花明，这正是无声的书本对钟情于书、善于探索的书评人的一种酬答和回馈。

③其次是与原书作者的对话。一本书，无论是写还是虚构，都或明或暗地隐含着一个作者形象。在阅读过程中，这一形象逐渐浮现，站在书评人的面前，接受他的认同与反驳、质疑与求证。书评作者通过阅读与写作，一方面“设身处地”触摸作者的灵魂，感悟作者的心怀；另一方面以“逆志”推测作者的初心用意，穿透他的意识抵达无意识，从话语矛盾的缝隙和有意无意的谜团中，识破其粉饰、掩盖、犹疑等种种心态，揭示他的隐衷，替作者说出不想说、不便说、不能说破的话。书评人的理解完全可以超越作者的意识和预设，“评”出令作者意外而又不得不服气的别有洞天，在对话中达成对作品的深层解悟，也完成对作者形象的描述与评价。

④再次是与读者之间的对话。书评人与读者的关系，一方面是同盟：书评的功能之一，就是为读者找到好的读物，同时为书找到好的读者。另一方面，书评作者作为表率，无形中居于“读者的模范”之位。基于这两种身份，书评人心中必须装载着读者的需求、期待与召唤。他不会照单全收读者的所有声音，只传达合理的意见与期待，同时引导不合理的诉求。选书的眼光、阅读的策略、精彩的看点、分析的角度，均借书评传导到读者心中，为阅读提供了捷径；但好的书评也会让读者意识到，不能过度依赖捷径、不能盲从书评。久而久之，书评人能够带动社会大众阅读趣味、阅读策略和阅读能力的提升。

⑤此外，书评也是与时代、与社会的对话。书皆为历史的产物，是时代精神的结晶。阅书犹如阅世，书评是书评人对时代的发声渠道。书海茫茫，不过只掬一瓢饮，这一瓢唯有切中社会，才不失为有价值的书评。所谓“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，书评人岂有例外？理想的书评从来不是原书的应声虫，而是学术的啄木鸟、时代的针砭师，鲁迅不少面向现实、忧愤深广的评论，就出自书评性质的序跋。

⑥最终，书评还是书评人与自我的对话。原书、作者、读者、出版社，无论贴近哪一方，都是书评的可能出发点，这是书评“他者”性质的体现。但理想的书评人深知，书评写作从根本上仍是“自为”和“内向”的。非诚意之心无以做出准确判断，不本于人情事理与文章大道，无以写出有见地的评论。在阅读和写作中，自我得以认清，人格得以提升，最终实现自我完善、自我成就，甚至自我救赎。因此，一切向外展开的对话，终须回到书写者自身。

3.下列关于原文内容的理解和分析中，正确的一项是（　　）。（2分）

A.书评涉及的对象外延与主体关系比各类专业评论更广泛，这使得书评的专业属性更弱、大众属性更强。

B.书评人与原书的对话是所有交流的基础，只要深度投入原书阅读，就能获得思想发现的愉悦与酬答。

C.书评人既可以共情作者的创作心怀，也能通过“逆志”的方式，揭示出作者未曾明言的深层隐衷。

D.书评人作为“读者的模范”，要以读者的需求为核心导向，助力大众阅读趣味与能力的整体提升。

4.下列对原文论证的相关分析中，不正确的一项是（　　）。（2分）

A.文章开篇从“书”的实体特征切入，顺势提出“书评本质上是多元主体间的对话”的中心论点，领起全文。

B.文章引用刘勰“情往似赠，兴来如答”的观点，意在论证古代文论早已对书评写作规律形成深刻认知。

C.文章主体采用并列式论证结构，以“首先”“其次”等词语标示层次，从不同维度阐释核心观点，条理清晰。

D.文章将理想书评比作“学术的啄木鸟、时代的针砭师”，生动形象地论证了书评的社会价值与现实意义。

5.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）。（2分）

A.书评人在阅读中反复出入原书、吐纳信息、凝练观点，这一过程本质是书评人与原书的双向对话。

B.优秀书评能得出超出作者预设的见解，说明作品的阐释空间可以超越作者本人的创作意图与意识边界。

C.鲁迅具有书评性质的序跋针砭现实，这印证了优秀的书评可以成为回应时代、发声社会的重要载体。

D.书评写作从根本上是“自为”“内向”的，因此实现自我完善与自我救赎是书评写作的核心目标。