广东深圳市高级中学2026-2027学年九年级上学期期中语文试题

高级中学2026－2027学年第一学期期中测试 初三语文 注意事项： 1、答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂其它答案，不能答在试题卷上。 3、考试结束，监考人员将答题卡收回。 一、积累与运用 1．班级开展“话谈成长”为主题的研习活动，邀你一起参与。 【话谈成长•词句夯基】 亲爱的同学，“话谈成长”从不是平淡的叙事，而是镌刻青春的印记。当你在成长的征途上摸索，陷入迷茫的歧路时，成长是①本心的伊始；当你在求知的阶梯上攀登，面对倦怠的裹挟时，成长是②方向的灯塔；当你在青春的赛场上驰骋，承受挫折的失意时，成长是③信念的基石。这正是少年展现成长光彩的箴言——它不沉溺于一时的停滞，只执着于蜕变的淬炼；不贪恋温室的安逸，只追求风雨中的进阶。这一路走来，心性在朝夕间xūn táo（　　），dǐyùn（　　）在无声处积淀，二者④，共同铺就成长的底色。⑤如果心无旁骛地奔赴前方，才能冲破阴霾，看见未来光芒绽放的模样。 （1）根据拼音补写词语。 ①xūn táo ＿＿＿＿＿＿ ②dǐyùn ＿＿＿＿＿＿ 【答案】①熏陶　②底蕴 【解析】“熏陶”指人的思想、品格因长期接触而受到影响，注意“熏”不写作“薰”；“底蕴”指事物的内涵、功力或文化积淀，注意“蕴”不写作“韵”。 （2）开场词中画横线的①②③④处，依次填入词语最恰当的一项是 ＿＿＿＿＿＿ A.指引 守护 筑牢 相反相成 B.筑牢 指引 守护 相得益彰 C.守护 指引 筑牢 相得益彰 D.守护 筑牢 指引 相反相成 【答案】C 【解析】①处与“本心的伊始”搭配，应是“守护本心”，故①为“守护”；②处“成长是方向的灯塔”，灯塔的作用是“指引”，故②为“指引”；③处“信念的基石”，基石要“筑牢”，故③为“筑牢”；④处“心性在朝夕间熏陶，底蕴在无声处积淀，二者”，两个方面的作用是互相成全、更加显著，应填“相得益彰”，而“相反相成”指相反的事物互相促成，不合语境。故选C。 （3）开场词中⑤处划横线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。 【答案】只有心无旁骛地奔赴前方，才能冲破阴霾，看见未来光芒绽放的模样。（或改为“只要心无旁骛地奔赴前方，就能冲破阴霾……”） 【解析】原句“如果心无旁骛地奔赴前方，才能……”关联词搭配不当：“如果”应与“就”搭配，“只有”才与“才”搭配。改法有二：一是把“如果”改为“只有”，二是把“才”改为“就”，二者只能改一处，不能同时改动而破坏原意。 （4）班级要为“话谈成长”专栏写主题对联，上联已拟好，请选择最适合的下联 ＿＿＿＿＿＿ 上联：征途探路，破雾寻光淬成长本色 A.学海攀登，坚定信念彰青春锋芒 B.青春逐梦，迎风沐雨展少年豪情 C.赛场驰骋，胜败起落显人生态度 D.校园求知，读书写字练学业技能 【答案】B 【解析】对联要求字数相等、词性相对、结构相应、内容相关，且上联末字为仄声、下联末字为平声。上联“征途探路，破雾寻光，淬成长本色”中，“征途”（名词）对“青春”（名词），“探路”（动宾）对“逐梦”（动宾），“破雾寻光”（两个动宾短语）对“迎风沐雨”（两个动宾短语），“淬成长本色”（动＋定＋宾）对“展少年豪情”（动＋定＋宾），且末字“情”为平声，内容上“迎风沐雨”正呼应第①段“风雨中的进阶”。A项“学海攀登”为名词＋动词，与“征途探路”不对；C项“胜败起落”非动宾结构，且末字“度”为仄声；D项只讲“读书写字练技能”，与“成长”主题及上联意境不合。 2．【话谈成长•诗词陶冶】 成长路上，古人的经历感染着我们。请根据提示完成古诗文默写。 古人 人生经历 诗文名句 情感 温庭筠 人在旅途 ①＿＿＿＿＿＿，人迹板桥霜。（《商山早行》） 早行的清寂，思乡的渴望 许浑 途中登楼 ②＿＿＿＿＿＿，山雨欲来风满楼。（《咸阳城东楼》） 萧条苍凉的氛围里，对国家危机四伏的忧愁 范仲淹 受谗遭贬 ③＿＿＿＿＿＿，④＿＿＿＿＿＿。（《岳阳楼记》） 忧国忧民的济世情怀 刘禹锡 被贬归来 ⑤＿＿＿＿＿＿，⑥＿＿＿＿＿＿。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 身世浮沉的惆怅，新旧更替的达观 李白 仕途受挫 长风破浪会有时，⑦＿＿＿＿＿＿。（《行路难》其一） 壮志难泯的乐观与执着 张岱 隐居忆旧 莫说相公痴，⑧＿＿＿＿＿＿。（《湖心亭看雪》） 得遇知己的喜悦，淡淡的故国之思 【答案】①鸡声茅店月　②溪云初起日沉阁　③先天下之忧而忧　④后天下之乐而乐　⑤沉舟侧畔千帆过　⑥病树前头万木春　⑦直挂云帆济沧海　⑧更有痴似相公者 【解析】①温庭筠《商山早行》首联，“茅店”的“茅”易误写为“矛”。②许浑《咸阳城东楼》，“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，注意“沉”不写作“沉阁”为“沈”。③④《岳阳楼记》中体现忧国忧民济世情怀的句子，与“受谗遭贬”相应。⑤⑥《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联，既写身世浮沉，又见新旧更替的达观。⑦《行路难》末句，“直挂云帆济沧海”，注意“沧”不写作“苍”。⑧《湖心亭看雪》结句“莫说相公痴，更有痴似相公者”，不能漏“有”字。 3．阅读诗歌《成长的狂想》，根据要求写下你对成长的畅想。 成长的狂想 既然翻开了晨读的诗行，把每段文辞，酿成胆量。我不去想，是否能抵达远方，让每滴汗水，映出朝阳。 我不去想，是否能声震课堂，便只顾声线在风里起舞，既然踏上了中考的疆场，便只顾脚步在黑暗里奔跑，_____ （1）请你回想日常的学习生活，找到学习中类似“晨读”“中考”的情景或事物，如“错题、试卷、考场……”，补写诗歌的第二节。 【答案】示例：我不去想，是否能名列前茅，便只顾笔尖在纸上跋涉；既然握紧了试卷的船桨，便只顾思考在题海里远航。 【解析】仿写要抓住原诗的两组句式：“我不去想，是否能……，便只顾……”“既然……，便只顾……”，并保持“成长、奋斗”的基调与“晨读”“中考”同类的学习情景（如错题、试卷、考场、晚自习）。意象要具体可感（笔尖、题海、灯下的影子），避免空喊口号；节拍、字数与原句大致相当。 （2）请你根据朗诵知识，自选一个角度，补充《成长的狂想》的朗诵设计。 朗诵要注意什么？ ◇注意重音、停连、节奏的处理 ◇注意语气、语调、语速的变化 小深：朗诵诗歌第二节“既然踏上了中考的疆场”时，“中考”要重读，读得清晰饱满，读出中考必胜的信心。 小高：朗诵“便只顾脚步在黑暗里奔跑”时，围绕“奔跑”可以这样设计：＿＿＿＿＿＿ 【答案】示例：把“奔跑”重读，语速逐渐加快、语调上扬，读出奋力向前的力量；“黑暗里”语速稍缓、声音压低，表现前路的艰难；“脚步”后作短暂停顿，再有力读出“奔跑”，使全句收束坚定有力。 【解析】朗诵设计要“选角度、说处理、讲效果”：角度可选重音、停连、语速、语气语调。此句核心形象是“奔跑”，故以重音＋语速为主；“黑暗里”是背景，宜压低放缓形成对比，突出不畏艰难、执着前行的少年意气。 4．（1）班级开展“诗与月”古诗词专题学习，结合你对《水调歌头•明月几时有》与《月夜忆舍弟》的理解，补全下面的情境对话。 水调歌头•明月几时有 〔北宋〕苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 月夜忆舍弟 〔唐〕杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 小高：两首都写月亮，都是望月思亲，感情应该差不多吧？ 小深：我读后的感觉很不一样——＿＿＿＿＿＿更多望月的叹息，＿＿＿＿＿＿还有望月的微笑。 小高：我给《水调歌头•明月几时有》写了诗人的内心独白：＿＿＿＿＿＿ 小深：我给《月夜忆舍弟》写了诗人内心独白：今夜白露又起，戍鼓声里，月亮还是故乡的最亮。月啊，战乱未息，你若照得到我那散处各地的几位弟弟，就替我报一声平安吧。 【答案】①《月夜忆舍弟》　②《水调歌头·明月几时有》 【解析】杜甫《月夜忆舍弟》写“戍鼓断人行”“有弟皆分散，无家问死生”，是战乱中的生离死别，故“更多望月的叹息”；苏轼《水调歌头》虽怀子由，却能以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”自解，以“但愿人长久，千里共婵娟”相祝，故“还有望月的微笑”。注意两处须与后文“叹息”“微笑”对应，不可颠倒。 （2）填入对话中①②两处的篇目名，正确的应是 ＿＿＿＿＿＿项 A.①《月夜忆舍弟》②《水调歌头•明月几时有》 B.①《水调歌头•明月几时有》②《月夜忆舍弟》 【答案】A 【解析】①对应“更多望月的叹息”，②对应“还有望月的微笑”。杜甫诗写战乱离散、音书难达，情感沉痛，故①为《月夜忆舍弟》；苏轼词由怨月转为自解、祝愿，情感旷达，故②为《水调歌头·明月几时有》。选A。 （3）按下面的要求，补写对话中③处的内心独白。 内心独白补写要求： ①化用原句准确贴切，不可直接引用诗中原句。 ②对诗人心境的把握要切合诗作。 ③表达口吻要与诗人的身份相符。 【答案】示例：月亮啊，你转过朱红的楼阁，又低低地照进雕花的窗，偏偏照着我这个睡不着的人。你该不是对人间有什么怨恨吧，为什么总在人们离别的时候圆得这样圆满？可转念一想，人间的悲欢离合，月亮的阴晴圆缺，自古就难求全。罢了，只愿我和子由都平平安安，纵使隔了千里，也能共赏这一轮清辉。 【解析】三条要求须逐条落实：①“化用”而非“引用”，要把“转朱阁，低绮户，照无眠”“不应有恨，何事长向别时圆”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”化为自己的话，不能整句照抄；②心境要切合词人由“怨月”到“自解”再到“祝愿”的情感变化，兼怀子由；③口吻要符合苏轼的身份——中秋醉后、把酒问天的旷达文人，语气可带诘问与自嘲，终归豁达。 二、阅读 5．阅读下面两则文言文，按要求完成下列各题。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》）【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已若必将之破赵军者必括也。”……赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （节选自《史记•廉颇蔺相如列传》） （1）下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是 ＿＿＿＿＿＿ A.故克之/括母问奢其故 B.奢不能难/夫大国，难测也 C.遂逐齐师/数十万之众遂降秦 D.以天下莫能当/必以分人 【答案】C 【解析】A项“故克之”的“故”意为“所以、因此”，“括母问奢其故”的“故”意为“原因”，不同。B项“奢不能难”的“难”读nàn，意为“驳倒、诘难”，“难测也”的“难”读nán，意为“难以”，不同。C项“遂逐齐师”与“数十万之众遂降秦”的“遂”都是“于是、就”，相同。D项“以天下莫能当”的“以”意为“认为”，“必以分人”的“以”意为“把”，不同。故选C。 （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①忠之属也，可以一战。 ②奢不能难，然不谓善。 【答案】①这是尽了职分（属于“忠”这一类）的事情，可以凭借（这个条件）打一仗。②赵奢（也）不能驳倒他，但不认为（他讲得）好。 【解析】①关键词：“忠”（尽力做好本职，指国君尽职分的事）、“之属”（这一类）、“可以”（可以凭借，是两个词，不是现代汉语的“可以”）、“一战”（打一仗）。②关键词：“难”（驳倒、诘难）、“然”（但是）、“谓”（认为）、“善”（好）。翻译要直译为主，落实关键词，语句通顺。 （3）用“/”给下面句子断句，限断两处。 使赵不将括即已若必将之破赵军者必括也 【答案】使赵不将括即已/若必将之/破赵军者必括也 【解析】句意是“假使赵国不用赵括为将便罢了，如果一定要用他为将，使赵军大败的人必定是赵括”。“即已”意为“就罢了”，其后当断；“若必将之”是另一种假设，其后当断。限断两处，不可多断。 （4）读罢两文，小深与小高展开了对话，请结合两文进行补全。 小高：“论战”，赵奢“论将”，我发现他们两人对军事的认识有相同处：①＿＿＿＿＿＿。 小深：确实如此。甲文中，②＿＿＿＿＿＿；乙文中，③＿＿＿＿＿＿。英雄所见略同。 小高：这相同处也给了我一点学习、做事的启示：④＿＿＿＿＿＿。 【答案】①都认识到战争是生死攸关的大事，必须谨慎对待，不可轻率用兵（都反对把战争看得很容易）。②甲文中，曹刿在长勺之战中“下视其辙，登轼而望之”，直到确认“辙乱”“旗靡”才下令追击，不肯贸然行事。③乙文中，赵奢看出赵括把用兵之事“易言之”，断言“使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也”，后来赵括果然兵败身死。④启示：做事要脚踏实地、谨慎务实，不能纸上谈兵、想当然；越是关系重大的事，越要深入实际、反复核实。 【解析】本题是“同中求异、异中求同”的比较阅读。甲文的重心在“慎战”——“夫战，勇气也”讲士气，“大国难测，惧有伏焉”讲审慎；乙文的重心在“慎言”——赵奢批评赵括把“死地”看得太容易。抓住“慎重对待战争”这一共同点，再用原文情节分别印证即可；第④问要由此及彼，谈到学习、做事的态度。 6．【话谈成长•拥抱APEC】 班级开展“我是APEC东道主”主题学习活动，同学们围绕APEC会议收集了以下材料。请你完成下列各题。 材料一 变身“少年外交官”，这场模拟APEC大会太燃了 第17届模拟APEC青少年菁英中国会近日收官。全国近100所学校、近400名中小学生齐聚粤港澳大湾区，用三天时间“当了一回外交官”，在磋商与研学中对话亚太未来。 “代表先生，我方认为数字经济合作应兼顾发展中经济体的实际需求……”近日，在香港城市大学（东莞）的会议厅里，一名初二学生正襟危坐，用略显稚嫩但逻辑清晰的发言，向“各经济体代表”阐述立场。 这不是联合国会议，而是一场属于青少年的“模拟APEC”实战演练。 这场活动可不是走过场。从开幕式到闭门磋商，从立场辩论到提案修订，再到公开汇报和共识表决，每一个环节都1：1复刻了真实APEC国际会议的完整流程。 学生们被分成不同“经济体代表团”，围绕绿色经济与可持续发展、数字经济治理、中小企业包容性增长、亚太国际经贸合作四大核心议题展开磋商。他们要提前查阅资料、独立完成调研报告和提案框架，现场还要根据其他“代表团”的发言临场调整策略。 不少同学从第一天的拘谨青涩，到第三天已经能从容思辨、条理清晰地“唇枪舌剑”。一位教师代表说，这样的活动“弥补了传统课堂教育的短板”，让湾区青少年在协作中真正实现了思想交融。 值得注意的是，这场活动的举办地横跨深圳和东莞，参与者也覆盖了内地和港澳地区。模拟APEC系列活动首场已于今年7月在深圳理工大学举办。 选自《南方都市报》2026年10月9日，有删改材料二 当好东道主，咱们一定行 ①办好APEC盛会，“人人都是东道主，个个都是主人翁”，对热情、大气、包容的深圳人来说，这话真不是吹的。 ②东道主不仅仅是搭好场地、备好食宿，还要做好一整套的运转工作，比如口岸通关顺、交通组织畅、城市运行稳等等。其中，会议期间交通出行保障是办好APEC会议的重要一环，更是城市平稳运行的关键支撑。 ③城市顺畅运转，需要所有深圳人的主动担当。对市民朋友来说，_____对有条件的企业和单位来说，可以响应带薪休假的倡议，鼓励员工利用好秋假，和孩子一起饱览祖国大好河山，可以居家办公、错峰出行，把道路资源更多留给会议保障和生鲜配送、医疗救护等民生刚需。大家出门在外，自觉遵守交通规则和临时管理措施，遇到管控路段请多一分耐心。社会各方多一份理解与支持，城市就会运转得更顺畅、更从容。 ④2011年大运会时，数十万深圳人主动申报停驶私家车，主动选择绿色出行。外来宾客看到的是秩序，背后则是千千万万普通深圳人的素养和担当。 ⑤那份默契，今天依然在。还是这座文明城市，还是热情有礼的深圳人，再加上越来越智慧的交通设施，东道主意识更加深入人心，这座城市包括交通保障在内的各方面服务只会做得更好。 ⑥作为APEC东道主，深圳人一定行！ 选自《深圳特区报》2026年10月15日，有删改材料三 2026年深圳部分APEC活动统计 部分APEC活动 活动相关数据简报 APEC青年阅读打卡路线 4条（如：科创中心路线，串联湾区之眼————深圳书城中心城————深圳图书馆北馆。突出“科技+文化”融合，可体验机器人送书、智能书库等科技赋能阅读的场景。） 深港澳“青科杯”参赛 80余所学校、1200余名青少年、400余支队伍 绿色出行申报车主 3小时2万→首日12万→10月17日23万 APEC期间地铁公交 票价5折；新增50条接驳专线；部分线路2分钟一班 （数据来源：深圳新闻网、深圳特区报等公开报道汇总） （1）下列对三则材料的理解，与材料内容相符的一项是 ＿＿＿＿＿＿ A.模拟APEC的闭门磋商环节，“经济体代表团”团长主发言，其他成员主要是会前查阅资料、完成调研报告和提案框架。 B.第17届模拟APEC青少年菁英中国会为期三天，举办地横跨深圳、东莞，活动累计吸引近400名学生参与。 C.大运会期间，数十万深圳人主动申报停驶私家车、选择绿色出行，和当时地铁公交已经实行票价5折、新增50条接驳专线的措施无关。 D.材料三显示，绿色出行申报车主在活动启动3小时内就达到23万，市民响应十分迅速。 【答案】B 【解析】A项材料只说学生“被分成不同‘经济体代表团’”，提前查阅资料、完成调研报告和提案框架，并未说“团长主发言、其他成员主要做准备”，属无中生有。B项与材料一“用三天时间”“举办地横跨深圳和东莞”“全国近100所学校、近400名中小学生”相符。C项“与地铁公交票价5折、新增50条接驳专线无关”虽在时间上说得通（大运会在2011年），但材料并未作此判断，且材料二强调的是市民自觉，属主观推断。D项材料三显示“3小时2万→首日12万→10月17日23万”，D把“3小时”与“23万”拼在一起，数据错误。故选B。 （2）材料二第③段“对市民朋友来说”后面需要补上一个事实论据。请从材料三中选取恰当的内容，补写一句话，与上下文自然衔接。 【答案】示例：可以主动申报绿色出行，多乘地铁、公交（会议期间地铁公交票价5折、新增50条接驳专线），错峰出行，把道路资源更多留给会议保障和生鲜配送、医疗救护等民生刚需。 【解析】补写的事实论据须从材料三中选取，且要与“对市民朋友来说”这一主语相衔接，与下文“对有条件的企业和单位来说……”形成并列。材料三中“绿色出行申报车主3小时2万→首日12万→10月17日23万”“地铁公交票价5折、新增50条接驳专线”正可作市民层面的论据，写时要用“可以……”的祈使语气，保持上下文一致。 （3）对于APEC盛会“人人都是东道主”的说法，同学们意见不一致。请根据以上三则材料，来支持下面对话中小高的看法。 ①小深：APEC是城市的大事，我一个初中学生，什么也做不了。 小高：我认为，APEC我们初中生能做的有很多。 ＿＿＿＿＿＿ 【答案】示例：小高说得对，我们初中生能做的事其实不少。第一，可以从了解开始：参加模拟APEC、走一走“APEC青年阅读打卡路线”，读一点亚太合作的知识，向家人、同学讲清APEC是什么，当好“宣传员”。第二，可以从脚下做起：主动申报绿色出行，多坐地铁公交、错峰出门，遵守交通规则，遇到管控路段多一分耐心，为城市顺畅运转出一份力。第三，可以从身边小事做起：文明有礼、热情待客，参加“青科杯”等科创活动练本领，做志愿服务，展现深圳少年的素养。东道主不是少数人的事，人人尽力，盛会才会更精彩。 【解析】本题是“用材料支撑观点”的口语交际题。要针对小深“什么也做不了”的错误认识，从小高“能做的有很多”立论，并分条给出材料依据：材料一（模拟APEC、研学）对应“了解与宣传”，材料二、三（绿色出行、交通保障）对应“出行配合”，材料三（阅读路线、青科杯）对应“参与活动、提升本领”。三条即可，须有称呼、有观点、有条理。 7．【话谈成长•凡人星光】 班级开展“好书推荐”阅读活动，请你阅读《职业》，并完成下列各题。 职业（节选） 汪曾祺 文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩、大学生、中学生、小学生、小教堂的牧师，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了。 在这些耳熟的叫卖声中，有一种，是： “椒盐饼子西洋糕！” 椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳，是在铛上烙出来的，有一点油性，颜色黄黄的。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。放的是糖精，不是糖。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋糕则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。这玩意好消化，不伤人，下肚没多少东西。当然也有其他的人买了充饥，比如拉车的，赶马的马锅头（马帮的赶马人），在茶馆里打扬琴说书的瞎子…… 卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着： “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。 我从侧面约略知道这孩子的身世。非常简单。他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遛，放了青，饮了水，再牵回来。他每天都是这时经过逼死坡（据说这是明建文帝被逼死的地方），他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是腰（yǎo）腰囊（niǎo）裹（形容马撒欢、不听驾驭的样子）的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？ 他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是： 放了学的孩子（他们背着书包），也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了： 昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后摹仿：“捏着鼻子吹洋号！” 这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的（外婆大概炖了肉）。他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人（他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着），忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：“捏着鼻子吹洋号！……” （1）阅读全文，梳理这个卖糕孩子的生活片段，补全下面的表格。 情境 他的表现（做了什么） 他是孤儿，母亲给人洗衣，外婆摆茶摊。 做小伙计，晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 街上有唱花灯、耍猴、耍木脑壳戏的。 从不挤进人群去看，只找有荫凉、引人注意的地方站着高声吆喝。 下午，逼死坡前要过龙云的马。 ①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿ 新剃了头，换了干净衣裳，散着手，大摇大摆地走；看巷中无人，大声吆喝“捏着鼻子吹洋号” 【答案】①站在路边看马，看得入迷（看不厌），但仍不忘高声吆喝“椒盐饼子西洋糕”。②放学上学的孩子们跟在他身后，把吆喝改成“捏着鼻子吹洋号”学他。③他并不发急生气，心想“爱学就学吧”，任由他们学。④外婆过生日，他向杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回柜上，去外婆家吃饭。 【解析】梳理情节要按“情境—表现”对应提取原文信息。①见第⑦段：“他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝”；②③见第⑫⑬段：孩子们改词摹仿，他“并不发急生气，爱学就学吧”，可见其宽厚；④见第⑭段：“我知道今天是他外婆的生日……他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上”。注意语言简洁，与表格已有内容的句式一致。 （2）请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 【答案】示例：这句话运用动作描写和对比。“从不挤进人群去看”，写他克制住孩子看热闹的天性；“找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝”，一“找”一“站”一“吆喝”，写出他招揽生意的用心与老练。别的孩子挤在人群里看花灯、耍猴，他却守着木盆站定叫卖，这一对比，把一个十一二岁孩子的“尽职”与“小大人”式的懂事写得具体可感，让人读来既佩服又心酸。 【解析】题干限定“人物描写角度”，应点明手法（动作描写、对比、语言描写等），再引原句分析，最后落到人物性格与作者情感。忌只翻译句意，或空泛地说“生动形象”。 遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝：“椒盐饼子西洋糕！” （3）文中说“这孩子是个小大人”。请结合相关语句，概括这位“小大人”身上有哪些特别之处。 【答案】①尽职尽责、不贪玩：遇有唱花灯、耍猴的，他“从不挤进人群去看”，只找有荫凉、引人注意的地方站着高声吆喝。②自立懂事、体谅家人：孤儿出身，晚上发面、天不亮就起来烧火，帮师傅蒸糕打饼，白天挎盆叫卖；外婆生日还记着请假、交回剩饼再去。③宽厚大度：孩子们改词学他吆喝，他“并不发急生气”，只当“爱学就学吧”。④仍有未泯的童心：爱看龙云的好马“看不厌”；休假时新剃了头、换了干净衣裳，“高高兴兴，大摇大摆”，无人时大声吆喝“捏着鼻子吹洋号”。 【解析】“小大人”是“成人般的懂事”与“孩子气的天真”的统一，答题要两方面都写到，并各引原文语句佐证，不能只答“懂事”“勤劳”。 （4）最后一段“捏着鼻子吹洋号！……”令人回想无穷。请联系全文和下面的链接材料，从不同层面谈谈你对这一声吆喝的理解。 链接材料： 小说中那个卖“椒盐饼子西洋糕”的孩子是一个真人。我在昆明的文林街每天可以看到他。我最初只是对他有点怜悯：一个十一二岁的孩子，“学龄儿童”，却过早地从事职业。为了养家，他的童年是没有童年的童年……职业是对人的框定，是对人的生活无限可能的限制，是对自由的取消。 ——汪曾祺谈《职业》（节选） 【答案】①从情节看，这一声吆喝是他学那些上学的孩子改的词，前后呼应，使结尾活泼有趣，又戛然而止，余味悠长。②从人物看，这一声喊发生于他请假去给外婆过生日、新剃头换净衣、“大摇大摆”走在无人长巷之时，是卸下“职业”后难得的轻松与顽皮，露出被生活压抑的童真。③从主旨看，它正是“职业是对人的框定，是对人的生活无限可能的限制”的形象注脚：一个本该上学的孩子，只能在无人处偷偷做一回孩子，令人心酸。④从情感看，作者以轻写重、以笑写悲，藏着对这个孩子的怜惜、喜爱与敬意，也引发读者对“童年与职业”的深思。 【解析】“不同层面”提示要从情节结构、人物形象、主旨意蕴、作者情感等角度分层作答；每层都要扣住“捏着鼻子吹洋号”这一细节，并联系链接材料中“没有童年的童年”“职业是对人的框定”。 （5）文中卖糕孩子的艰苦童年，让同学们想起了童年一样艰难的简•爱。请联系《简•爱》，按要求完成下面的情境对话。 小深：简•爱也有着“没有童年的童年”。她在①寄人篱下、饱受欺凌，被②关进“红房子”，惊吓过度而昏厥；在③，在所有人面前，④宣布她是个撒谎者，让简•爱感到极度羞耻。 小高：我喜欢简•爱，她没有因为这些而逆来顺受。这个貌不惊人、矮小瘦弱的孤苦贫女，最终成长为人格独立、心灵强大的坚强女子。 小深：我也特别喜欢简•爱，我迫不及待地想要把《简•爱》推荐给更多人看，这是我写的《简•爱》推荐语：从“红房子”的恐惧中觉醒，在桑菲尔德的烈火中坚守。简•爱拒绝做攀附的藤蔓，哪怕一无所有，也要在爱情的悬崖边喊出“我们是平等的”。读《简•爱》，就是见证一个卑微生命如何以尊严震撼世界。 小高：我也要结合书中简•爱的经历和自己的阅读体会，另写一份《简•爱》推荐语。 （6）填入情境对话中①—④处的地点和人物，正确的选项是 ＿＿＿＿＿＿ 【答案】D 【解析】简·爱在盖茨海德府（①）寄人篱下，被表哥约翰欺凌，被舅妈里德太太（②）关进“红房子”，惊吓过度而昏厥；后来到洛伍德学校（③），校长勃洛克赫斯特先生（④）在全体师生面前宣布她是个撒谎者，使她极度羞耻。故选D。 A.①盖茨海德府 ②勃洛克赫斯特先生 ③洛伍德学校 ④里德太太 B.①洛伍德学校 ②勃洛克赫斯特先生 ③盖茨海德府 ④里德太太 C.①洛伍德学校 ②里德太太 ③盖茨海德府 ④勃洛克赫斯特先生 D.①盖茨海德府 ②里德太太 ③洛伍德学校 ④勃洛克赫斯特先生 （7）根据情境对话，补写小高的《简•爱》推荐语，90字左右。 【答案】示例：从盖茨海德的欺凌到洛伍德的屈辱，简·爱始终没有低头。她瘦小、贫穷、貌不惊人，却在每一次不公面前挺直脊背；她爱得炽热，也走得决绝，因为尊严比爱情更重。读《简·爱》，你会懂得：出身不能选择，人格却可以由自己支撑。 【解析】推荐语要“结合书中经历＋自己的阅读体会”，90字左右。可选取“红房子里的反抗”“洛伍德的忍耐与成长”“桑菲尔德的平等宣言”“离开与归来”等情节，落脚于“尊严、平等、独立”的启示；语言要有感染力，避免与示例推荐语重复。 三、写作 8．阅读下面的文字，按要求写作。 从小到大，我们似乎总在追寻“答案”：涂得端正的选项，背得滚瓜烂熟的公式……我们习惯了对错立判的世界，却常常忘了——生活并不是一张黑白分明的答题卡。 是否还记得：做了多次的实验，记录本上写满了失败的“为什么”；问AI很多个问题，你真正记住的，恰恰是它答不上来的那一个……很多时候，“答案”只是一枚干瘪的果实，而寻找答案过程中的追问、试错、坚持、陪伴……才真正滋养着我们。 请以“比答案更重要的”为题，写下你的故事与思考。 要求：①不少于600字，不超过900字，除诗歌外文体不限。 ②不出现影响评分的真实人名、校名等。 【答案】写作提示：①审题——“比答案更重要的”是一个比较判断，必须写出“什么”比答案更重要，以及“为什么”。由材料可知，“答案”指现成的结论、分数、标准答案；“比答案更重要的”可以是追问的过程、试错的勇气、坚持的韧性、陪伴的温暖、独立思考的能力、面对无解时的从容。②立意——宜小而深：如“比答案更重要的是追问的勇气”“比答案更重要的是那一次失败后重新站起来的自己”“比答案更重要的是母亲陪我等待的那盏灯”。③结构——建议“由事入理”：以一个具体的“找答案”的经历（一道解不出的题、一次失败的实验、一个问AI也答不上来的问题）开篇，写过程中的困惑、试错、坚持与陪伴，再在结尾翻出“答案之外”的收获，点题升华。④提醒——不要通篇议论“答案不重要”，造成观点偏激；也不要写成“解题过程记录”，缺少“更重要”的对照与体悟。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 高级中学2026－2027学年第一学期期中测试 初三语文 注意事项： 1、答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂其它答案，不能答在试题卷上。 3、考试结束，监考人员将答题卡收回。 一、积累与运用 1．班级开展“话谈成长”为主题的研习活动，邀你一起参与。 【话谈成长•词句夯基】 亲爱的同学，“话谈成长”从不是平淡的叙事，而是镌刻青春的印记。当你在成长的征途上摸索，陷入迷茫的歧路时，成长是①本心的伊始；当你在求知的阶梯上攀登，面对倦怠的裹挟时，成长是②方向的灯塔；当你在青春的赛场上驰骋，承受挫折的失意时，成长是③信念的基石。这正是少年展现成长光彩的箴言——它不沉溺于一时的停滞，只执着于蜕变的淬炼；不贪恋温室的安逸，只追求风雨中的进阶。这一路走来，心性在朝夕间xūn táo（　　），dǐyùn（　　）在无声处积淀，二者④，共同铺就成长的底色。⑤如果心无旁骛地奔赴前方，才能冲破阴霾，看见未来光芒绽放的模样。 （1）根据拼音补写词语。 ①xūn táo ＿＿＿＿＿＿ ②dǐyùn ＿＿＿＿＿＿ （2）开场词中画横线的①②③④处，依次填入词语最恰当的一项是 ＿＿＿＿＿＿ A.指引 守护 筑牢 相反相成 B.筑牢 指引 守护 相得益彰 C.守护 指引 筑牢 相得益彰 D.守护 筑牢 指引 相反相成 （3）开场词中⑤处划横线的句子有语病，请将修改后的句子写下来。 （4）班级要为“话谈成长”专栏写主题对联，上联已拟好，请选择最适合的下联 ＿＿＿＿＿＿ 上联：征途探路，破雾寻光淬成长本色 A.学海攀登，坚定信念彰青春锋芒 B.青春逐梦，迎风沐雨展少年豪情 C.赛场驰骋，胜败起落显人生态度 D.校园求知，读书写字练学业技能 2．【话谈成长•诗词陶冶】 成长路上，古人的经历感染着我们。请根据提示完成古诗文默写。 古人 人生经历 诗文名句 情感 温庭筠 人在旅途 ①＿＿＿＿＿＿，人迹板桥霜。（《商山早行》） 早行的清寂，思乡的渴望 许浑 途中登楼 ②＿＿＿＿＿＿，山雨欲来风满楼。（《咸阳城东楼》） 萧条苍凉的氛围里，对国家危机四伏的忧愁 范仲淹 受谗遭贬 ③＿＿＿＿＿＿，④＿＿＿＿＿＿。（《岳阳楼记》） 忧国忧民的济世情怀 刘禹锡 被贬归来 ⑤＿＿＿＿＿＿，⑥＿＿＿＿＿＿。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 身世浮沉的惆怅，新旧更替的达观 李白 仕途受挫 长风破浪会有时，⑦＿＿＿＿＿＿。（《行路难》其一） 壮志难泯的乐观与执着 张岱 隐居忆旧 莫说相公痴，⑧＿＿＿＿＿＿。（《湖心亭看雪》） 得遇知己的喜悦，淡淡的故国之思 3．阅读诗歌《成长的狂想》，根据要求写下你对成长的畅想。 成长的狂想 既然翻开了晨读的诗行，把每段文辞，酿成胆量。我不去想，是否能抵达远方，让每滴汗水，映出朝阳。 我不去想，是否能声震课堂，便只顾声线在风里起舞，既然踏上了中考的疆场，便只顾脚步在黑暗里奔跑，_____ （1）请你回想日常的学习生活，找到学习中类似“晨读”“中考”的情景或事物，如“错题、试卷、考场……”，补写诗歌的第二节。 （2）请你根据朗诵知识，自选一个角度，补充《成长的狂想》的朗诵设计。 朗诵要注意什么？ ◇注意重音、停连、节奏的处理 ◇注意语气、语调、语速的变化 小深：朗诵诗歌第二节“既然踏上了中考的疆场”时，“中考”要重读，读得清晰饱满，读出中考必胜的信心。 小高：朗诵“便只顾脚步在黑暗里奔跑”时，围绕“奔跑”可以这样设计：＿＿＿＿＿＿ 4．（1）班级开展“诗与月”古诗词专题学习，结合你对《水调歌头•明月几时有》与《月夜忆舍弟》的理解，补全下面的情境对话。 水调歌头•明月几时有 〔北宋〕苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 月夜忆舍弟 〔唐〕杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 小高：两首都写月亮，都是望月思亲，感情应该差不多吧？ 小深：我读后的感觉很不一样——＿＿＿＿＿＿更多望月的叹息，＿＿＿＿＿＿还有望月的微笑。 小高：我给《水调歌头•明月几时有》写了诗人的内心独白：＿＿＿＿＿＿ 小深：我给《月夜忆舍弟》写了诗人内心独白：今夜白露又起，戍鼓声里，月亮还是故乡的最亮。月啊，战乱未息，你若照得到我那散处各地的几位弟弟，就替我报一声平安吧。 （2）填入对话中①②两处的篇目名，正确的应是 ＿＿＿＿＿＿项 A.①《月夜忆舍弟》②《水调歌头•明月几时有》 B.①《水调歌头•明月几时有》②《月夜忆舍弟》 （3）按下面的要求，补写对话中③处的内心独白。 内心独白补写要求： ①化用原句准确贴切，不可直接引用诗中原句。 ②对诗人心境的把握要切合诗作。 ③表达口吻要与诗人的身份相符。 二、阅读 5．阅读下面两则文言文，按要求完成下列各题。 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》）【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已若必将之破赵军者必括也。”……赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。 （节选自《史记•廉颇蔺相如列传》） （1）下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是 ＿＿＿＿＿＿ A.故克之/括母问奢其故 B.奢不能难/夫大国，难测也 C.遂逐齐师/数十万之众遂降秦 D.以天下莫能当/必以分人 （2）把下面的句子翻译成现代汉语。 ①忠之属也，可以一战。 ②奢不能难，然不谓善。 （3）用“/”给下面句子断句，限断两处。 使赵不将括即已若必将之破赵军者必括也 （4）读罢两文，小深与小高展开了对话，请结合两文进行补全。 小高：“论战”，赵奢“论将”，我发现他们两人对军事的认识有相同处：①＿＿＿＿＿＿。 小深：确实如此。甲文中，②＿＿＿＿＿＿；乙文中，③＿＿＿＿＿＿。英雄所见略同。 小高：这相同处也给了我一点学习、做事的启示：④＿＿＿＿＿＿。 6．【话谈成长•拥抱APEC】 班级开展“我是APEC东道主”主题学习活动，同学们围绕APEC会议收集了以下材料。请你完成下列各题。 材料一 变身“少年外交官”，这场模拟APEC大会太燃了 第17届模拟APEC青少年菁英中国会近日收官。全国近100所学校、近400名中小学生齐聚粤港澳大湾区，用三天时间“当了一回外交官”，在磋商与研学中对话亚太未来。 “代表先生，我方认为数字经济合作应兼顾发展中经济体的实际需求……”近日，在香港城市大学（东莞）的会议厅里，一名初二学生正襟危坐，用略显稚嫩但逻辑清晰的发言，向“各经济体代表”阐述立场。 这不是联合国会议，而是一场属于青少年的“模拟APEC”实战演练。 这场活动可不是走过场。从开幕式到闭门磋商，从立场辩论到提案修订，再到公开汇报和共识表决，每一个环节都1：1复刻了真实APEC国际会议的完整流程。 学生们被分成不同“经济体代表团”，围绕绿色经济与可持续发展、数字经济治理、中小企业包容性增长、亚太国际经贸合作四大核心议题展开磋商。他们要提前查阅资料、独立完成调研报告和提案框架，现场还要根据其他“代表团”的发言临场调整策略。 不少同学从第一天的拘谨青涩，到第三天已经能从容思辨、条理清晰地“唇枪舌剑”。一位教师代表说，这样的活动“弥补了传统课堂教育的短板”，让湾区青少年在协作中真正实现了思想交融。 值得注意的是，这场活动的举办地横跨深圳和东莞，参与者也覆盖了内地和港澳地区。模拟APEC系列活动首场已于今年7月在深圳理工大学举办。 选自《南方都市报》2026年10月9日，有删改材料二 当好东道主，咱们一定行 ①办好APEC盛会，“人人都是东道主，个个都是主人翁”，对热情、大气、包容的深圳人来说，这话真不是吹的。 ②东道主不仅仅是搭好场地、备好食宿，还要做好一整套的运转工作，比如口岸通关顺、交通组织畅、城市运行稳等等。其中，会议期间交通出行保障是办好APEC会议的重要一环，更是城市平稳运行的关键支撑。 ③城市顺畅运转，需要所有深圳人的主动担当。对市民朋友来说，_____对有条件的企业和单位来说，可以响应带薪休假的倡议，鼓励员工利用好秋假，和孩子一起饱览祖国大好河山，可以居家办公、错峰出行，把道路资源更多留给会议保障和生鲜配送、医疗救护等民生刚需。大家出门在外，自觉遵守交通规则和临时管理措施，遇到管控路段请多一分耐心。社会各方多一份理解与支持，城市就会运转得更顺畅、更从容。 ④2011年大运会时，数十万深圳人主动申报停驶私家车，主动选择绿色出行。外来宾客看到的是秩序，背后则是千千万万普通深圳人的素养和担当。 ⑤那份默契，今天依然在。还是这座文明城市，还是热情有礼的深圳人，再加上越来越智慧的交通设施，东道主意识更加深入人心，这座城市包括交通保障在内的各方面服务只会做得更好。 ⑥作为APEC东道主，深圳人一定行！ 选自《深圳特区报》2026年10月15日，有删改材料三 2026年深圳部分APEC活动统计 部分APEC活动 活动相关数据简报 APEC青年阅读打卡路线 4条（如：科创中心路线，串联湾区之眼————深圳书城中心城————深圳图书馆北馆。突出“科技+文化”融合，可体验机器人送书、智能书库等科技赋能阅读的场景。） 深港澳“青科杯”参赛 80余所学校、1200余名青少年、400余支队伍 绿色出行申报车主 3小时2万→首日12万→10月17日23万 APEC期间地铁公交 票价5折；新增50条接驳专线；部分线路2分钟一班 （数据来源：深圳新闻网、深圳特区报等公开报道汇总） （1）下列对三则材料的理解，与材料内容相符的一项是 ＿＿＿＿＿＿ A.模拟APEC的闭门磋商环节，“经济体代表团”团长主发言，其他成员主要是会前查阅资料、完成调研报告和提案框架。 B.第17届模拟APEC青少年菁英中国会为期三天，举办地横跨深圳、东莞，活动累计吸引近400名学生参与。 C.大运会期间，数十万深圳人主动申报停驶私家车、选择绿色出行，和当时地铁公交已经实行票价5折、新增50条接驳专线的措施无关。 D.材料三显示，绿色出行申报车主在活动启动3小时内就达到23万，市民响应十分迅速。 （2）材料二第③段“对市民朋友来说”后面需要补上一个事实论据。请从材料三中选取恰当的内容，补写一句话，与上下文自然衔接。 （3）对于APEC盛会“人人都是东道主”的说法，同学们意见不一致。请根据以上三则材料，来支持下面对话中小高的看法。 ①小深：APEC是城市的大事，我一个初中学生，什么也做不了。 小高：我认为，APEC我们初中生能做的有很多。 ＿＿＿＿＿＿ 7．【话谈成长•凡人星光】 班级开展“好书推荐”阅读活动，请你阅读《职业》，并完成下列各题。 职业（节选） 汪曾祺 文林街一年四季，从早到晚，有各种吆喝叫卖的声音。街上的居民铺户、大人小孩、大学生、中学生、小学生、小教堂的牧师，和这些叫卖的人自己，都听得很熟了。 在这些耳熟的叫卖声中，有一种，是： “椒盐饼子西洋糕！” 椒盐饼子，名副其实：发面饼，里面和了一点椒盐，一边稍厚，一边稍薄，形状像一把老式的木梳，是在铛上烙出来的，有一点油性，颜色黄黄的。西洋糕即发糕，米面蒸成，状如莲蓬，大小亦如之，有一点淡淡的甜味。放的是糖精，不是糖。这东西和“西洋”可以说是毫无瓜葛，不知道何以命名曰“西洋糕”。这两种食品都不怎么诱人。淡而无味，虚泡不实。买椒盐饼子的多半是老头，他们穿着土布衣裳，喝着大叶清茶，抽金堂叶子烟，泛览周王传，流观山海图，一边嚼着这种古式的点心，自得其乐。西洋糕则多是老太太叫住，买给她的小孙子吃。这玩意好消化，不伤人，下肚没多少东西。当然也有其他的人买了充饥，比如拉车的，赶马的马锅头（马帮的赶马人），在茶馆里打扬琴说书的瞎子…… 卖椒盐饼子西洋糕的是一个孩子。他斜挎着一个腰圆形的扁浅木盆，饼子和糕分别放在木盆两侧，上面盖一层白布，白布上放一饼一糕作为幌子，从早到晚，穿街过巷，吆喝着： “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子也就是十一二岁，如果上学，该是小学五六年级。但是他没有上过学。 我从侧面约略知道这孩子的身世。非常简单。他是个孤儿，父亲死得早。母亲给人家洗衣服。他还有个外婆，在大西门外摆一个茶摊卖茶，卖葵花子，他外婆还会给人刮痧、放血、拔罐子，这也能得一点钱。他长大了，得自己挣饭吃。母亲托人求了糕点铺的杨老板，他就做了糕点铺的小伙计。晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 “椒盐饼子西洋糕！” 这孩子是个小大人！他非常尽职，毫不贪玩。遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 每天下午，在华山西路、逼死坡前要过龙云的马。这些马每天由马夫牵到郊外去遛，放了青，饮了水，再牵回来。他每天都是这时经过逼死坡（据说这是明建文帝被逼死的地方），他很爱看这些马。黑马、青马、枣红马。有一匹白马，真是一条龙，高腿狭面，长腰秀颈，雪白雪白。它总不好好走路。马夫拽着它的嚼子，它总是腰（yǎo）腰囊（niǎo）裹（形容马撒欢、不听驾驭的样子）的。钉了蹄铁的马蹄踏在石板上，郭答郭答。他站在路边看不厌，但是他没有忘记吆喝： “椒盐饼子西洋糕！” 饼子和糕卖给谁呢？卖给这些马吗？ 他吆喝得很好听，有腔有调。若是谱出来，就是： 放了学的孩子（他们背着书包），也觉得他吆喝得好听，爱学他。但是他们把字眼改了，变成了： 昆明人读“饼”字不走鼻音，“饼子”和“鼻子”很相近。他在前面吆喝，孩子们在他身后摹仿：“捏着鼻子吹洋号！” 这又不含什么恶意，他并不发急生气，爱学就学吧。这些上学的孩子比卖糕饼的孩子要小两三岁，他们大都吃过他的椒盐饼子西洋糕。他们长大了，还会想起这个“捏着鼻子吹洋号”，俨然这就是卖糕饼的小大人的名字。 这一天，上午十一点钟光景，我在一条巷子里看见他在前面走。这是一条很长的、僻静的巷子。穿过这条巷子，便是城墙，往左一拐，不远就是大西门了。我知道今天是他外婆的生日，他是上外婆家吃饭去的（外婆大概炖了肉）。他妈已经先去了。他跟杨老板请了几个小时的假，把卖剩的糕饼交回到柜上，才去。虽然只是背影，但看得出他新剃了头（这孩子长得不难看，大眼睛，样子挺聪明），换了一身干净衣裳。我第一次看到这孩子没有挎着浅盆，散着手走着，觉得很新鲜。他高高兴兴，大摇大摆地走着。忽然回过头来看看。他看到巷子里没有人（他没有看见我，我去看一个朋友，正在倚门站着），忽然大声地、清清楚楚地吆喝了一声：“捏着鼻子吹洋号！……” （1）阅读全文，梳理这个卖糕孩子的生活片段，补全下面的表格。 情境 他的表现（做了什么） 他是孤儿，母亲给人洗衣，外婆摆茶摊。 做小伙计，晚上发面，天一亮就起来烧火，帮师傅蒸糕、打饼，白天挎着木盆去卖。 街上有唱花灯、耍猴、耍木脑壳戏的。 从不挤进人群去看，只找有荫凉、引人注意的地方站着高声吆喝。 下午，逼死坡前要过龙云的马。 ①＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿＿＿ 新剃了头，换了干净衣裳，散着手，大摇大摆地走；看巷中无人，大声吆喝“捏着鼻子吹洋号” （2）请从人物描写的角度，赏析下面的句子。 遇有唱花灯的、耍猴的、耍木脑壳戏的，他从不挤进人群去看，只是找一个有荫凉、引人注意的地方站着，高声吆喝：“椒盐饼子西洋糕！” （3）文中说“这孩子是个小大人”。请结合相关语句，概括这位“小大人”身上有哪些特别之处。 （4）最后一段“捏着鼻子吹洋号！……”令人回想无穷。请联系全文和下面的链接材料，从不同层面谈谈你对这一声吆喝的理解。 链接材料： 小说中那个卖“椒盐饼子西洋糕”的孩子是一个真人。我在昆明的文林街每天可以看到他。我最初只是对他有点怜悯：一个十一二岁的孩子，“学龄儿童”，却过早地从事职业。为了养家，他的童年是没有童年的童年……职业是对人的框定，是对人的生活无限可能的限制，是对自由的取消。 ——汪曾祺谈《职业》（节选） （5）文中卖糕孩子的艰苦童年，让同学们想起了童年一样艰难的简•爱。请联系《简•爱》，按要求完成下面的情境对话。 小深：简•爱也有着“没有童年的童年”。她在①寄人篱下、饱受欺凌，被②关进“红房子”，惊吓过度而昏厥；在③，在所有人面前，④宣布她是个撒谎者，让简•爱感到极度羞耻。 小高：我喜欢简•爱，她没有因为这些而逆来顺受。这个貌不惊人、矮小瘦弱的孤苦贫女，最终成长为人格独立、心灵强大的坚强女子。 小深：我也特别喜欢简•爱，我迫不及待地想要把《简•爱》推荐给更多人看，这是我写的《简•爱》推荐语：从“红房子”的恐惧中觉醒，在桑菲尔德的烈火中坚守。简•爱拒绝做攀附的藤蔓，哪怕一无所有，也要在爱情的悬崖边喊出“我们是平等的”。读《简•爱》，就是见证一个卑微生命如何以尊严震撼世界。 小高：我也要结合书中简•爱的经历和自己的阅读体会，另写一份《简•爱》推荐语。 （6）填入情境对话中①—④处的地点和人物，正确的选项是 ＿＿＿＿＿＿ A.①盖茨海德府 ②勃洛克赫斯特先生 ③洛伍德学校 ④里德太太 B.①洛伍德学校 ②勃洛克赫斯特先生 ③盖茨海德府 ④里德太太 C.①洛伍德学校 ②里德太太 ③盖茨海德府 ④勃洛克赫斯特先生 D.①盖茨海德府 ②里德太太 ③洛伍德学校 ④勃洛克赫斯特先生 （7）根据情境对话，补写小高的《简•爱》推荐语，90字左右。 三、写作 8．阅读下面的文字，按要求写作。 从小到大，我们似乎总在追寻“答案”：涂得端正的选项，背得滚瓜烂熟的公式……我们习惯了对错立判的世界，却常常忘了——生活并不是一张黑白分明的答题卡。 是否还记得：做了多次的实验，记录本上写满了失败的“为什么”；问AI很多个问题，你真正记住的，恰恰是它答不上来的那一个……很多时候，“答案”只是一枚干瘪的果实，而寻找答案过程中的追问、试错、坚持、陪伴……才真正滋养着我们。 请以“比答案更重要的”为题，写下你的故事与思考。 要求：①不少于600字，不超过900字，除诗歌外文体不限。 ②不出现影响评分的真实人名、校名等。 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