广西壮族自治区崇左市江州区2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

2026年秋季学期期中教学质量监测八年级

语  文

(考试时间：150分钟  满分：120分)

注意事项：

1.   答题前，考生务必将姓名、座位号、考籍号填写在试卷和答题卡上。

2. 考生作答时，请在答题卡上作答(答题注意事项见答题卡),在本试卷上作答无效。

一 、积累运用(22分)

(一)语言文字积累运用 (本题共7小题，16分)

八年级3班开展"品读经典 ·云游山水"语文主题研学实践活动，请你根据研学导语完成 第1～7题。

千百年来，华夏大地山河浩荡，历代文人于青山碧水之间纵情徜徉：郦道元以凝练的笔 墨描摹三峡，将峡谷的雄奇深深 juān(        )  刻进传世典籍①陶弘景以清丽的文辞铺陈山川， 将内心的洒脱悄然寄寓于秀美风光；苏轼以旷达的胸襟漫步古寺，将胸中的失意尽数消解于 空明月色②一篇篇短文尽绘山河风物，令后世读者为之        (沉醉/沉迷)。展卷吟诵 之时，耳畔仿佛回响古人清越的诵读之声，高低起伏，停顿转折，富有韵律之美，让沉睡千 年的文字重焕生机。山水之灵秀，胸襟之旷达，笔墨之情思，于字里行间交融汇聚：锦绣中 华山河，涵养着一代代文人的精神底色!通过品读山水小品文，使我们跨越时空游历千古胜 迹，体悟古人文人情志，深切感受文本蕴藏的审美意趣与精神追求。

1. 给加点字选择正确读音，根据拼音写出正确的汉字。(2分)

(1)悄然( qiāo          qiǎo)                               (2)juān                     刻 ( 镌  隽 )

2. 在语段横线处，选择填入最恰当的词语：          (沉醉/沉迷)(2分)

3. 语段画横线处，根据意思能想到的成语是                 。(2分)

4. 文段中画波浪线的句子存在语病，请指出病因并修改。(2分)

5.在语段①②两处依次填入标点符号，正确的一项是(  )(2分)

A.①逗 号 ②逗 号  B.①分 号 ② 句 号   C. ①句号②分号  D.①分号②感叹号

【活动环节：联对赏景】研学活动中，同学们围绕山水小品名篇拟写对联。

6.  请选出最合适的上联、下联，把序号填在横线上。(2分)

①重岩叠嶂隐天日  ②春回大地百花香   ③一池静水禅心寄   ④奇山异水绝尘心

⑤万里长风送归雁  ⑥高峰入云见清流   ⑦大漠孤烟直天际   ⑧禅心映月镜如空 上联：             下联：          

【活动环节：成果展演】研学行程结束，班级筹办“品读经典·云游山水”主题分享会。

7. 假如你是本次分享会的主持人，请撰写一段简短的开场白。要求：①至少运用一种修辞 手法；②字数控制在80 字以内。( 4 分 )

 

(二)古诗文积累运用 ( 6 分 )

8.   请根据语境，将下面空缺的古诗名句或文学常识补充完整。(6分)

古往今来，诗人常借草木风物寄托心中情志。直面风霜考验，诗人①            在  《赠从弟》(其二)中，借狂风衬松柏傲骨，咏叹：“风声一何盛，②           ”;慨叹 光阴流转，曹操于《龟虽寿》中以老马自喻，放声高歌：“③            ,志在千里”,  抒发出老当益壮的壮志豪情；心系底层苍生，曹植在《梁甫行》中以狐兔游荡侧面烘托， 写下“柴门何萧条，④          ”,寄寓对边海百姓家园荒芜的深切悲悯：思念远方亲  人，《庭中有奇树》的女主人公折花寄念，吟道：“⑤              ,⑥            ”。 万千诗句，皆是古人心底最真挚的告白。

二 、阅 读 ( 4 8 分 )

(一)现代文阅读(本题共7小题，24分)

阅读下面三则材料，完成9～11题。(9分)

学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI 专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完 成 任务。

【材料一：消息】

教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展

①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中 小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生成式人工 智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人 工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。

②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为 核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养 与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过 “课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点 转向全域覆盖。

③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用  规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化， 同时严守数据安全、伦理道德底线。

(摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改)

【材料二：新闻评论】

“慢教育”慎用“快AI”

①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育 体系，为不同学段的Al 使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功 能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学 习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止Al, 也没有放任其无序生长，而是引导学生与 Al 正确地打交道，让Al 真正成为学习的助手而非替身。

②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。 《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了

规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用Al 生成内

容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入Al 工具，防止数据泄露与隐私侵 害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。

③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小 学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机， 给 Al 使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育 新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。

(摘自“大洋网”,2025年5月14日，有删改)

【材料三：新闻评论】

写作业不可让AI “代劳”,这个禁区划得及时

①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》,以科学规范推进人工智能全学 段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限 制在创造性任务中滥用人工智能。

②在Al 技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。

③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用Al 技术的过程中，  尽管用户可以和Al 进行“合作”,比如给AI 下发指令、要求Al  做出修缮，但这种“合作” 是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。 Al 拿到题目后的“代劳”行为，给用  户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。 一些学生遭遇难题，  求助Al,   问题很快迎刃而解，这种“获得感”,也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习  了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有  的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来?学生不断向深远境界开掘的动力如  何保持?

④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”,有的暧昧 对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访， 一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为 “孩子有自主能力后就可以使用AI 写作业”。

⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”,利于人们在实践中厘清边 界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。

(摘自“九派新闻”,2025年5月13日，有删改)

任务一：新闻阅读

9.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是(  )( 2 分 )

A.  两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。

B.《 使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。

C. 高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI 真正成为学习助手。

D.  家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI 写作业”,该文作者对此持赞同态度。

任务二：新闻采访

10.  编辑部小记者要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你为小记者提一条采访建 议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(3分)

采访建议：                   

采访问题：①                       ②