1.1.2 生物学是探索生命的科学 教学设计—2026-2027学年北师大版生物七年级上册

《生物学是探索生命的科学》教学设计

北师大版·七年级上册　第1章 认识生物和生物学　第2节　课型：非实验课（观察/理论课）　课时：1课时

一、教材分析

本节是北师大版七年级上册第1章“认识生物和生物学”的第2节，承接第1节“形形色色的生物”。教材以“生物学家是怎样工作的”为线索，引导学生认识自然科学活动的主要形式（观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流），了解生物学家既在实验室也在大自然中开展研究，体会科学家乐于探索、实事求是、勇于质疑的科学态度；同时简要介绍生物学的发展历程，帮助学生初步理解“生物学是探索生命的科学”。本节是学生认识生物学研究方法、形成科学态度的重要一课。

二、学情分析

本班学生刚由小学升入初中，基础一般。学生对“科学家”“科学研究”有好奇和想象，但认识多停留在影视或生活中的模糊印象，对观察、调查、实验等方法的具体含义和区别缺乏了解；对“生物学发展历程”等史料性内容较陌生。教学中应从学生的已有认识出发，借助图片、实例和小组交流，把抽象的方法转化为可感知、可模仿的活动，避免一味讲授。

三、教学目标

1. 初步认识生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，理解生物学在认识生命世界中的价值。

2. 能比较观察、调查、实验、查阅文献、相互交流等科学活动形式的异同，发展比较与归纳的科学思维。

3. 能参与模拟观察与小组交流活动，体验科学家工作的一般过程，提高观察、记录与合作能力。

4. 体会科学家乐于探索、实事求是、勇于质疑的科学态度，初步树立尊重事实、热爱科学的意识。

四、教学重点与难点

教学重点：自然科学活动的主要形式（观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流）及其在生物学研究中的作用。

教学难点：区分观察、调查、实验等方法的异同；理解科学研究需要实事求是、勇于质疑的科学态度。

五、教学方法

情境导入法、直观演示法、观察比较法、小组合作探究法、交流讨论法、归纳讲授法。

六、教学过程

本课为非实验课，以“分组观察与交流”活动替代分组实验，全程采用“走近科学家—认识方法—模拟体验—归纳迁移”的主线组织教学。