1.1.1数据 课件 2026-2027学年粤教版高一年级信息技术上册

高中信息技术 必修1《数据与计算》 1.1.1 数据 现实世界的符号记录 信息的载体 计算机加工的对象 教师：【姓名】 班级：【班级】 教材第5—6页 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。 1.1.1 数据 学习目标与课堂重点 教材第5—6页 学习目标 理解数据的基本含义 认识文字、数字、图像、音频和视频等数据形式 说明数据与现实世界、信息和计算机之间的联系 重点与难点 重点 数据的概念和常见表现形式 难点 数据需要结合单位、对象和情境解释 计算机把现实世界中的符号转换为可处理的数据 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。 1.1.1 数据 情境导入：这些数值记录了什么 教材第5页 先观察数值，再说出它可能表示的客观事物。 180 cm 70 kg 36.5 ℃ 200 m² 600 m³ 120 km/h 课堂互动：请学生先回答，翻到下一页揭晓教材中的含义。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5页。本页为互动提问页，下一页显示答案。 1.1.1 数据 答案揭晓：数值、单位与对象共同表达含义 教材第5页 180 cm 人体的身高 70 kg 人体的体重 36.5 ℃ 人体的体温 200 m² 物体的面积 600 m³ 物体的体积 120 km/h 运动的速度 结论：孤立的数字含义不完整。单位和具体情境帮助我们解释数据。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5页。教材列举了身高、体重、体温、面积、体积和速度的例子。 1.1.1 数据 数据的概念 教材第5页 教材原文 “数据是现实世界客观事物的符号记录， 是信息的载体，是计算机加工的对象。” 这一定义包含三个关键关系：数据记录现实事物，数据承载信息，计算机对数据进行加工。 课堂提示：请圈出定义中的三个关键词组。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5页。引号内为教材定义原文。 1.1.1 数据 定义拆解：数据承担三种作用 教材第5页 01 符号记录 用数字、文字、图像或声音记录客观事物。例如，36.5 ℃记录人体体温。 02 信息的载体 人们通过解释数据获得信息。同一个数值放在不同情境中，可能表达不同含义。 03 加工的对象 计算机可以识别、存储和处理输入的数据，再以文字、声音或图像呈现结果。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。 1.1.1 数据 数据的常见表现形式 教材第5—6页 现实世界中的各种符号都可以成为数据。教材把它们分为数值性和非数值性符号。 文本 文字、数字、数值、字符，例如姓名、成绩和温度。 图形与图像 图表、示意图和照片，例如天气图和校园照片。 音频与视频 录音、音乐和连续画面，例如广播和教学视频。 教材图1-4（a）：人使用符号表达客观事物 观察：每个符号都记录了一项体育运动。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。图片为教材第6页图1-4（a）。 1.1.1 数据 计算机科学中的数据 教材第6页 在计算机科学中，数据是输入计算机并被计算机识别、存储和处理的各种符号。 现实世界中的图形、图像、视频、音频和文本，都可以转化为计算机能够处理的形式。计算机完成运算后，又可以把结果转换为人能够感知的信息。 关键词：输入　识别　存储　处理　输出 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第6页。本页对教材内容作了课堂化概括。 1.1.1 数据 计算机用二进制表示数据 教材第6页 计算机把现实世界中的符号转换为由0和1组成的二进制形式，再进行存储和逻辑运算。 教材示例 数字 180 可表示为 10110100 字符 cm 可表示为一组二进制编码 教材图1-4（b）：计算机用二进制数表达客观事物 本节只理解“需要转换”这一思想，不要求计算具体编码。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第6页。图片为教材第6页图1-4（b）。 1.1.1 数据 现实世界与计算机世界的联系 教材第6页 01 客观事物 人的身高、声音、照片 02 符号记录 数值、文字、图像、音频 03 计算机处理 转换、存储、运算 04 结果呈现 文字、声音、图像等信息 数据连接了现实世界与计算机世界。人用符号表达事物，计算机用二进制处理这些符号，再把处理结果呈现给人。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第6页。 1.1.1 数据 数据的价值 教材第6页 教材指出，在大数据时代，数据既是信息的载体，也是提取信息和作出决策的重要依据。 天气预报 气温、湿度和风速数据帮助判断天气变化。 学习分析 成绩和答题数据帮助发现知识薄弱点。 交通导航 道路速度和拥堵数据帮助选择路线。 数据本身只是记录。经过整理、分析和解释，数据才能帮助人们认识现实世界。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第6页。 1.1.1 数据 数据与信息的初步区别 教材第6页｜概念铺垫 数据负责记录，信息来自对数据的解释。 数据记录 8:00　18 ℃ 12:00　27 ℃ 16:00　24 ℃ 整理与比较 把不同时间的气温放在一起，观察变化。 获得信息 中午气温最高，下午开始下降。 同一组数据经过分析，可以帮助我们得到有意义的判断。 概念铺垫：结合教材第6页“数据是信息的载体，也是提取信息和做出决策的重要依据”设计。 1.1.1 数据 同一个数字可能表达不同含义 教材第5页｜互动补充 数字“60”可能记录什么？先让学生说出自己的答案。 60 60 分 一次测验成绩 60 km 一段路程 60 kg 一个人的体重 60 s 一分钟时间 解释数据时，需要同时关注数值、单位、对象和具体情境。 教学补充，依据教材第5页关于180 cm、70 kg、36.5 ℃等例子的含义设计。 1.1.1 数据 多媒体作品中的数据 教材第6页｜图1-5 这幅作品包含多种数据形式 图像：飞机、轮船、道路和人物 文字：标题和说明文字 图形：组合造型与装饰元素 还可以加入音频、视频等数据 课堂提问：如果加入背景音乐，作品中又增加了哪一种数据？ 内容与图片依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第6页图1-5。 1.1.1 数据 生活中的数据与隐私 教学拓展 很多日常工具会产生与个人有关的数据。使用数据时，需要尊重隐私并遵守规则。 运动手环 步数、心率和睡眠记录 属于个人生活数据 手机应用 位置、搜索和使用记录 属于个人生活数据 校园一卡通 消费时间和消费地点 使用时应注意授权范围 网络购物 商品浏览和购买记录 使用时应注意授权范围 信息社会责任：不随意公开他人的位置、健康、消费等个人数据。 教学拓展：用于培养信息社会责任意识。 1.1.1 数据 易错点辨析 教材第5—6页 “数据就是数字。” 错误。文字、图像、声音和视频也可以成为数据。 “36.5一定表示体温。” 错误。需要结合单位、对象和具体情境解释。 “计算机只能处理数值。” 错误。多种符号都可以转换为计算机可处理的形式。 “数据和信息完全相同。” 错误。数据承载信息，人们需要解释数据才能获得信息。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。 1.1.1 数据 本节知识思维导图 教材第5—6页｜知识结构 数据 记录现实世界的符号 概念 客观事物的符号记录 信息的载体和加工对象 表现形式 文本、图形与图像 音频、视频 计算机处理 转换为二进制 识别、存储和运算 数据价值 提取信息 认识事物、辅助决策 解释条件 数值＋单位＋对象＋情境 课堂使用：请学生沿着分支，用自己的语言复述每个知识点。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。本页用于课堂小结前的知识结构整理。 1.1.1 数据 课堂小结 教材第5—6页 一句话概括 数据用符号记录现实世界，承载信息，并成为计算机加工的对象。 概念 客观事物的符号记录 形式 文本、图形、图像、音频、视频 计算机 转换为二进制形式进行存储和处理 价值 帮助人们提取信息、认识事物和作出决策 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。 1.1.1 数据 课堂检测：先独立思考 教材第5—6页 1　下面哪一项不属于数据？ 　A. 一张照片　B. 一段录音　C. 一个体温数值　D. 无法记录的想法 2　数字“120”为什么不能直接确定含义？ 　请从单位、对象和情境三个方面说明。 3　判断：只有数值才能输入计算机进行处理。 课堂互动：完成后翻到下一页核对答案。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。互动提问页，下一页显示答案。 1.1.1 数据 课堂检测：答案与解释 教材第5—6页 1　答案：D 照片、录音和体温数值都能作为符号记录。未被记录的想法不能直接成为计算机处理的数据。 2　“120”缺少单位、对象和具体情境。它可能表示速度、成绩、数量或其他含义。 3　错误 文字、图形、图像、音频和视频等也可以转换为计算机能够处理的数据。 离堂问题：请用一个生活实例说明“数据是客观事物的符号记录”。 内容依据：粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》，教材第5—6页。 $