山西晋中市祁县2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026一2027学年第一学期期中学业水平质量监测 七年级语文 注意事项： 1.本试卷闭卷作答，全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 卷首语： 亲爱的同学，让我们走进七年级语文的天地，重温山河美景、体悟温情岁月、书写少年 初心，在答卷中遇见更好的自己！ 一、古典之美27分) (一) 1.七年级开展“诗载山河，古墨寄情”古诗文名句积累品读活动。将下面空 n 缺处的古诗文原句填写在横线上。(10分) 品息真情。王湾于江中感受自然之趣，以“① ,② (《次北固山下》)，揭示生活哲理，感受时序交替；曹操登山观海，以③ ④ ▲。(《观沧海》)勾勒波澜壮阔、山岛屹立的景象，抒发豪迈之情； 《巛论语〉十二章》中，“⑤ ▲，⑥ ▲。”提醒莘莘学子要时刻保 持虚心，以善者为师，以不善者为鉴。 悟游子情息。客游他乡时，会想起李白“夜发清溪向三峡，⑦ (《峨眉山月歌》)的绵绵思绪；萧索秋夜里，可以共情李益“⑧ 按 ⑨ 、。”（《夜上受降城闻笛》)的浓烈乡愁；夕阳西下，⑩ (《天净沙·秋思》)道尽天涯游子无尽的羁旅愁苦。 2.赏读下面诗歌，把画横线处空缺的内容补充完整。(3分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 茶 赏析：诗人听闻友人被贬，选取▲ 、 ▲两个意象，暗示友人漂 泊无依，暗含离别哀伤，再展开想象，将愁心托付给明月，抒发了诗人▲的 情感。 (二) 班级开展“志追千古·明理启思”文言文探究活动。请阅读下面的选文并 完成第3-7题。 七年级语文（第1页，共8页） 【甲】《论语〉十二章》（节选） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如 浮云。” 【乙】《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何 所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大 笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 3.解释下面加点字的意思。(2分) ()不亦说乎 说： (2)俄而雪骤 骤： 4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分) )不义而富且贵，于我如浮云。 翻译： (2)未若柳絮因风起。 翻译： 5.【甲】文《巛论语)十二章》中，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，和 【乙】文《咏雪》公大笑乐，都写到了“乐”，结合两篇选文，说说两处 “乐”的内涵有什么不同？(4分) 阅读下面短文，完成6一7题。 李生论善学者（节选） 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说， 曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而 不思则周’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？学 者之大忌，莫逾自厌，盍①改之乎？不然，迨⑦年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王 生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒④。” 【注释】①盍(he):何不。②迨(da):等到。③谢：道歉。④请铭之坐右，以 昭炯戒：请允许我把你的话刻在座位右侧作为座右铭，当作明显的警诫来展示。 七年级语文（第2页，共8页） 6.请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思(2分) 文言语句 方法提示 解释 王生好学而不得法 课内迁移法：知之者不如好之者 (1) 吾悉能志之 查阅词典法：①志向；②立志； ③记住；④标记。 (2) (只填序号) 7.王生在好友李生的教导中惊悟了，你从这个故事中悟到了《<论语>十二章》 关于学习的什么道理，请结合你的生活经历谈谈你的理解。(3分) 二、文学之约(34分) (一) 七(1)班将在班级内部举行“友循礼序，雅谊凝心”主题活动，请同学们一起 参与，解决问题。完成第8-11。 【甲】《认识你真好》（节选） 一个人真正的魅力， 不是你给对方留下了美好的第一印象： 而是对方认识你多年后，仍喜欢和你在一起。 也木是你瞬间吸引了对方的目光； 而是对方熟悉你以后，依然欣赏你。 更不是初次见面后，就有相见恨晚的感觉： 而是历尽沧桑后，由衷倾诉说： 认识你真好！ 认识你真好， 虽然你不在我身边，却一直在心间。 有一种目光不远不近，却一直守望： 有一种朋友不惊不扰，却一直陪同。 【乙】（节选） 泰戈尔曾言：“生命因付出而丰富”。 同频的关系里，给予不是消耗。 你交付信任，对方回赠懂得： 你分享脆弱，对方报以温柔。 彼此都在对方的生命里种下光。 这样的人，得一人，足矣。 七年级语文（第3页，共8页） 不必着急，也不必寻觅。 当你活成自己的光，自然会有人循着光亮而来。 同频的人，终会在时间的路口，与你恰好相遇。 只有频率相同的人，才能理解你的山河万里。 8.下列对文中加粗词语的词性与语境含义判断，正确的一项是( )2分) A.“守望”是名词，意思是看守瞭望，指朋友时刻紧盯对方行踪 B.“交付”是动词，意思是交出、付出，句中指向朋友付出信任 C.“光”是动词，本义是光亮，句中指把自身点亮的动作 D.“寻觅”是名词，意思是寻找，指刻意搜寻同频挚友的行为 9.请品读文中画线句，仿照句式续写两个句子。(2分) 例句：有一种目光不远不近，却一直守望；有一种朋友不惊不扰，却一直陪同。 10.同学们研读了上面甲、乙两段关于挚友的选文，计划邀请学校文学社王老师 于11月20日下午第三节课到场参加本次活动，并拟写了一份邀请函，细心的 班长发现一处格式上和一处内容上的错误，请你找出并改正。(4分) 邀请函 尊敬的王老师： 您好！我班拟开展“友循礼序，雅谊凝心”主题活动，研读交友美文，探讨 挚友之道。特诚挚邀请您莅临指导。活动定于11月20日下午，在七(1)班教室举 行，期盼您的光临！ 2026年11月19日 七(1)班班委会 (1) (2) (二) 学校开展了“读经典·悟成长”主题阅读交流会，请你参加。 11.首都师范大学中文系教授王景山评价：《朝花夕拾》不是小说，却细致入微 地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了一大批鲁迅早年 的鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的 若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙 了那么多的城乡风习。请结合《朝花夕拾》中的相关作品，选择上面其中一 个方面做简要分析。(6分) 要求：①结合名著中具体情节；②不少于80字。 七年级语文（第4页，共8页） 阅读下面文章，完成第12题。(20分) 母亲的月光 杨志军 ①初秋夜，我回到湘西南洞口的老家。天井里，晚风卷着木樨香，在廊柱间 游移。一抬头，那轮圆月已经悬在那里一不知何时升起的，清挥水一样漫过黛 色天幕，淌过青石板，浸透院角那把磨得发亮的竹椅。 ②这样的月色，我认得。 ③没有路灯的童年，夜晚是整块化不开的墨，月光便是唯一的慷慨。那时的 月亮特别低，仿佛就挂在屋后的老樟树枝桠上，蛐蛐声从四面八方诵来，丝瓜架 的影子在地上轻轻颤着，像有呼吸。 ④我总赖在母亲身边。她忙完一天的活计，灶火熄了，猪喂了，才搬出竹椅 在天井里坐下，我蜷在她腿上。月光最先落在她的发梢上。那时她的头发真黑， 油亮亮的，偶有晚风拂乱几缕，她便抬手轻轻抿到耳后。 ⑤她最常纳鞋底。千层底是用米浆将碎布一层层粘起、晒硬制成的，厚实 挺括。麻线则是她自己搓的：从自家种的苎麻里剥出纤维，浸软了，在板凳上搓 成一缕缕细韧的线，绕在竹篾线轴上。线轴转起来，在月光里划出一道道谈得看 不见的银弧。 ⑥针是粗实的钢针。她先用顶针将针抵进布底，再用指尖捏住，稳稳拔出。 “嗤啦一”，麻线穿过紧实的布层，发出干燥而结实的声音，与蛐蛐的鸣唱织 在一起，成了夜晚最安心的背景。我趴在她膝头，看那双劳作的手：指节因常年 用力而微微变形，指腹布满硬茧。可在月光下，它们显得那样灵巧、沉稳。银针 起落，麻线穿梭，硬邦邦的布底渐渐柔软，有了温度，仿佛正在成为一个活物。 ⑦“妈，累吗？” ⑧她便停下手，低头用额角轻轻碰碰我的额头：“给我的伢子做鞋，不累。” 月光下，她的笑容漾开，眼角细纹如水面的涟游。 ⑨除了纳鞋底，便是缝补。那是个需要精打细算的年代，衣服“新三年，旧 三年，缝缝补补又三年”。我的裤子膝盖处常磨破，她便从父亲的旧工装裤上裁 下两块颜色最相近的布，对着纹理，细细缝上。针脚藏在布纹里，不细看，竞像原 本就长在那里一般。破了的袖口，磨薄的肩头，都在她手里重新变得完整。月光 仿佛能透过那小小的针眼，被一针一线地织进布纹深处，也织进了我们不断生长 的年岁里。 ⑩月光里，总有一碗吃食等着我。她知道半大的儿子夜里会饿，灶膛总留着一 点余温。有时是一碗绿豆汤，熬开了花，用井水镇得清凉：有时是一小钵红薯粥，红 薯熬得快化了，粥染上淡淡的琥珀色；有时，是一个悄悄留下的煮鸡蛋。我捧着碗 坐在她身边吃。月光落在粗糙的碗沿上，落在我粘着饭粒的手背上，也落在她凝视 着我的目光里。世间至味，无非是这月光下的清甜，混合着目光里的暖意。 七年级语文（第5页，共8页） ①去镇上读中学后，每周五傍晚，我沿着蜿蜒的山路回家。走到村口的老 槐树下，总能看到她的身影一天光尚亮时，她等日头落下：天黑透了，她便静 静融在月光里，身影被拉得细长，像一道温柔的路标。她手里总挽着个布包：格 的麦粑用布裹着，还温乎；煮好的花生装在竹筒里；几个自家橘树上结的蜜橘， 酸甜的汁液在齿间迸开，驱散一周的疲乏。 ②我小跑过去，她便伸手拂去我肩头不知何时沾上的草屑，问些最平常的 话：在学校吃得饱吗？睡得好吗？声音轻轻的，落在月光里，几乎要被风吹散。 ③后来，我考上远方的大学。离家那晚，月亮格外圆满。天井里，她躬着身， 往我的行李箱里塞东西：她纳的布鞋，熏好的腊肉，晒千的笋尖，绣了“平安” 字样的鞋垫…每一样都叠放得整整齐齐，仿佛要把整个家都装进去。 四“想家了，就看看。”她把布鞋塞进箱角，声音很轻。我望着她，才发现月 光不知何时，已将她鬓边的发丝染出了霜色。那一刻我忽然明白，从此以后，故 乡的月光，将照在母亲的独坐里，而我，只能带走它的影子。 ⑤如今，她依然爱在天井里坐着。我搬了椅子陪她，像许多年前她陪我那 样。母亲轻轻地哼起一首古老的歌谣，悠缓的调子与溶溶的月色交融，分不清哪 是漩律，哪是清辉。 ⑤在那一刻，我忽然了悟：母亲，就是我的月光。这月光，是我永不迁徙的 故乡。 (选自《中国作家网》，有删改)9 12.在班级举行的“撷一缕书香，品岁月温情”主题阅读活动中，晓华同学推荐 的散文《母亲的月光》激发了同学们的强烈共鸣，让我们一起加入这场美文 品读活动吧！ (1)月色温柔，浸润岁月。通读全文，说说为什么文章取题为《母亲的月光》，请 简述理由。(2分) (2)品读下面句子，说说你对其深层意蕴的理解 ①她先用顶针将针抵进布底，再用指尖捏住，稳稳拔出。“嗤啦一一”，麻线 穿过紧实的布层，发出干燥而结实的声音，与蛐蛐的鸣唱织在一起，成了夜晚最 安心的背景。（从细节描写的角度赏析）(4分) ②那一刻我忽然明白，从此以后，故乡的月光，将照在母亲的独坐里，而我， 只能带走它的影子。（理解句子含义）(4分) (3)请以“皎皎明月夜，点点慈母心”为开头，写出你对文中母亲的印象与评价。 要求：结合文章内容品析人物性格、品质；字数150字左右。(10分) 七年级语文（第6页，共8页） 三、现实之思(19分) 班级开展“朗读的魅力”语文主题活动，请你阅读下面材料并参与活动，完 成13题。 【材料一】 朗读，是一种大声的阅读方式，是把文字转化为有声语言的一种创造性活 动。就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要 手段。它有利于发展智力，有助于情感的传递，获得思想的熏陶。 朗读、默读、念读，三者并不相同。默读，重在静心读懂文字含义，不出 声；念读，仅仅把文字读出声音，只保证字音准确，不带情感；朗读，则是出声阅 读的高级形式。朗读要求在读准字音的基础上，从作品内容出发，在脑海里构建 生动的画面，合理处理语言的断和连（停连），轻和重（重音），扬和抑（语调），急和缓 (语速)，用声音传递文字蕴含的情感。 【材料二】 我校初一学生朗读现状调查结果 兴趣与态度认可朗读的价值，对朗读活动感兴趣 65% 朗读习惯 课余时间有自主朗读的习惯 22% 朗读技能 能熟练运用重音、停连等技巧，明读富有感染力 27% 课堂参与 愿意参与集体齐读，害怕单独上台朗读展示 68% 朗读效果 能借助朗读理解课文内容，体会文章情感 33% 【材料三】 朗读不止是照着课文念，多样的朗读形式能激发朗读兴趣。配乐朗读，选择 和文本情感匹配的背景音乐，跟着旋律读出文字情绪，增强艺术感染力。分角色 朗读，模拟作品中人物角色的语言、情态进行表演性朗读。情景演读，朗读时带 入故事场景，配上手势、神态，沉浸式感受文字背后的情感和内涵。小组接力朗 读，组员轮流接续，互相配合，在合作中感受节奏之美。丰富有趣的形式，能拉近 我们和文本的距离，帮助大家读懂文字背后的内涵。 【材料四】 l —0 语文教师 健康医师 一·心理咨询师 朗读调动眼、口、耳多感官协 朗读以腹式呼吸为主，能有效 大声朗读是很好的悄绪调节方 同配合，激活大脑，提升专注 效扩大肺活蹬，增强心肺功能 式，可以舒级内心焦虑，慢慢 力、记忆力与想象力，同时积累 能，促进血液循环，舒级身体 克服当众表达的胆怯。长期竖 词汇、涵养语心，现实提高口头 紧张感，缓解日常学习带来的 持持阅读能能不断提提升自的 表达、阅读理解与写作能力。 疲意，帮助我们的放松身心。 售心，望造从容大方的气质。 七年级语文（第7页，共8页） 13.(1)阅读材料一，说说你了解到的朗读技巧有哪些。(3分) 完 (2)阅读材料二，用简洁的语言说明当前初一学生的朗读现状。(4分) (3)在“以声传情”活动环节，佳明同学准备节选作家杨志军的散文《母亲的月光》 做朗读展示，请你结合材料三帮他设计恰当的朗读形式并说明理由。(4分) 节选片段：去镇上读中学后，每周五傍晚，我沿着蜿蜒的山路回家。走到村 口的老槐树下，总能看到她的身影一天光尚亮时，她等日头落下：天黑透了， 她便静静融在月光里，身影被拉得细长，像一道温柔的路标。她手里总挽着个布 包：烙的麦粑用布裹着，还温乎；煮好的花生装在竹筒里；几个自家橘树上结 的蜜橘，酸甜的汁液在齿间迸开，驱散一周的疲乏。 我小跑过去，她便伸手拂去我肩头不知何时沾上的草屑，问些最平常的话： 在学校吃得饱吗？睡得好吗？声音轻轻的，落在月光里，几乎要被风吹散。 朗读形式： 理由： 4)活动尾声，请你以学习委员的身份，围绕“朗读，让我们更精彩”做总结发言，鼓 励同学们热爱朗读，在朗读中提升自我。(8分) 要求：结合四则材料，字数150字左右。 四、心灵之旅(40分，含书写3分) 14.九月，我们踏入新的校园。这里琅琅书声萦绕课堂，奔跑的身影跃动操场； 这里有同窗相伴，更有师恩情长。在这里，每一次勇敢尝试，每一份温暖陪 伴，都化作这个秋天最美的印记，让我们悄悄珍藏… 请从下面两个题目中任选一题写作。 (1)题目一：暖 (2)题目二：点亮校园时光 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③避开真实的人名、校 名、地名；④书写规范，卷面整洁。 七年级语文（第8页，共8页）