5.2土壤（教学设计）地理人教版必修第一册

年级

高一年级

  科目

地理

课题

第2节　土壤

课时安排

1课时

教材分析

本节为人教版高中地理必修第一册第五章第二节“土壤”。承接第一节“植被”与第四章地貌，土壤是自然地理环境的组成要素之一，是连接岩石圈、水圈、大气圈、生物圈的关键纽带。本课时以“东北黑土地”为情境主线，依次安排三大任务——观察土壤（颜色、质地、剖面构造）、探究土壤的主要形成因素（母质、生物、气候、地貌、时间、人类）、认识土壤的功能与养护（功能、退化、养护、改良），依托黑土与红壤对比、土壤剖面图、土壤形成过程示意图、黑土地退化数据与养护措施等真实素材，落实课程标准“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的形成因素”，培养地理实践力、综合思维与人地协调观。

学情分析

高一学生在初中及本章已具备气候、地形、植被等自然地理基础，在生活中见过不同颜色的土壤（如南方的红土、北方的黄土），但对土壤的物质组成、剖面构造及“土壤是环境各要素综合作用的产物”缺乏系统认识；对黑土地、东北粮仓、“黑土地保护法”等时政话题有好奇。学生适合任务探究式课堂，以真实土壤标本与景观图引思、以合作探究促学。

教学目标

1．课程标准：通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的形成因素。

2．核心素养目标：

　· 地理实践力——观察土壤的颜色、质地与剖面构造。

　· 综合思维——结合材料，说明土壤的主要形成因素。

　· 人地协调观——说明土壤功能，提出养护措施，树立人地协调观。

教学重难点

重点：土壤的物质组成与剖面构造；土壤的主要形成因素（成土母质、气候、生物、地貌、时间、人类）；土壤的功能与养护。

难点：生物是最活跃的形成因素；气候对土壤有机质含量的影响；人类活动对土壤的正反作用；因地制宜的土壤养护与改良。

教学方法

任务驱动教学法、小组合作探究法、图文图表分析法、情境实景教学法、讲练结合法。

教学过程

教学内容

教师活动

设计思路

情境导入：以黑土地为线索，读懂土壤
（约 5 分钟）

教师活动：出示东北黑土地景观图，引导学生进入“读懂土壤”的情境。

用“黑土地”真实情境代入，将课标“说明土壤的形成因素”转化为可探究

材料：黑土地是世界上最肥沃的土壤，有“一两土二两油”的比喻，在我国主要分布在黑龙江、吉林、辽宁和内蒙古。它以纯黑色为显著特征，性状好、肥力高，非常适合植物生长。本节课以黑土地为线索，探究土壤的奥秘。

【探究主线】任务一 观察土壤（颜色、质地、剖面构造）；

任务二 土壤的主要形成因素（母质、生物、气候、地貌、时间、人类）；

任务三 土壤的功能和养护（功能、退化、养护、改良）。

学生活动：阅读情境材料，明确三条探究主线；观察黑土地景观，产生探究兴趣。

的问题链。

任务一：观察土壤——颜色·质地·剖面构造
（约 15 分钟）

学生活动：

阅读教材归纳概念与组成；

对比四类颜色土壤景观；

完成质地比较表；

识读自然与耕作土壤剖面分层；

区分水稻土。

教师活动：

【自主学习】阅读教材，找出土壤的概念、物质组成。

土壤概念：陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。

物质组成：由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。

用“观察土壤”主线，以真实土壤标本与景观图突破土壤概念、颜色、质地、剖面等基础知识，培养地理实践力。

【合作探究】观察黑土、黄土、红壤、景观图，不同地区为什么形成不同颜色的土壤？土壤颜色和什么因素有关？

土壤的颜色是由土壤的物质组成决定的。

    矿物质、腐殖质是影响土壤颜色的主要因素。

材料：土壤矿物质颗粒按照粒径大小可分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等。

      不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例，称为土壤质地。