专题12 非连续性文本阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（山东专用）
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内容正文：
专题12 非连续性文本阅读
一、（2026・山东威海・质量检测）下面是小文和大家分享的神话故事材料，请你阅读后回答问题。
材料一：民间传说，天地初开时，没有人类，女娲用手团弄黄土，搓捏成人。由于工作繁重，女娲感到力不从心，于是便用草绳置于泥中，裹上泥巴，举起绳子一甩，泥浆落在地上就变成了一个个人。
材料二：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
1. 阅读材料一，你知道这个神话故事是《 》，你认为故事中最神奇的地方是
2. 结合材料二想一想，材料一的故事是我们的祖先用神话对 这个问题给出了解释。
【答案】
1.① 女娲造人 ② 女娲用草绳置于泥中，裹上泥巴，举起绳子一甩，泥浆落在地上就变成了一个个人。
2.人类是怎么来的
【解析】
【导语】
这则女娲造人民间神话片段，保留了远古神话的质朴浪漫特质。先民以天马行空的想象解释人类起源，甩绳溅泥成人的设定，既贴合先民对造人工程浩大的感知，又充满天真灵动的创造力，恰好印证了：神话本就是先民解释世界、满足好奇心的口头创造。
1. ① 材料一的内容，里面提到“女娲用手团黄土，捏成人”“用草绳置于泥中，裹上泥巴，举起绳子一甩，泥点落在地上就变成了一个个人”，这些是女娲造人故事的典型情节，由此判断神话故事名称。
② 从材料一的细节里筛选，比如“用草绳甩泥点就能变成人”“原本需要费力捏制的人，通过甩绳子的方式就能批量出现”这类超出现实逻辑的情节，就是神话的神奇之处。
2. 材料二的内容里面提到“我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释”，这提示我们要找材料一的神话是在解释什么问题。材料一的故事，核心是讲述人类的起源，也就是“人类是怎么来的”这个问题。
二、（2025-2026・山东泰安宁阳县-统编版第一・期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
中药是我国传统药物的总称，根据其来源分为植物药、动物药、矿物药等不同种类。由于其来源以植物药材居多，使用也最普遍，所以自古以来把中药称为“本草”。
本草学的发展流程图
【材料二】
在中医药发展的历史长河中，曾涌现出很多名医，如战国时期的扁鹊、东汉末年的华佗、唐代的孙思邈（miǎo）。明代的李时珍不畏严寒酷暑，不怕山高路远，几乎走遍了出产药材的名山，历经近三十年，终于编撰成了药物学巨著《本草纲目》。书中记载药物1000多种，是世界医药学的重要文献。
1. 材料中把中药称为“本草”，是因为（ ）
A． 中药中含有植物制成的药品。
B． 中药都是由植物制成的。
C． 中药中以植物药材居多，使用也最普遍。
2. 判断下列说法对的打√，错的打×。
①在本草学的发展中，只有通过主动尝试才可以知道药材的性味和疗效。（ ）
②在中医药的发展历史中，疗效好、毒性小的药物会被逐渐淘汰。（ ）
③材料二列举了很多名医，重点介绍了李时珍和他所编撰的《本草纲目》。（ ）
3. 读完材料，你一定对中药非常感兴趣。根据下面的资料，完成练习。
金银花——清热药 清热解毒，疏散风热。
薄 荷——解表药 疏散风热，清利头目。
当 归——补血药 补血活血，润肠通便。
山 楂——消食药 消食健胃，行气散瘀。
爸爸经常用金银花泡茶喝，这样能够起到 的功效；妈妈最近有食欲不振、消化不良的症状，可以服用含有 成分的药品。
4. 听了关于中医药的介绍后，你还有哪些关于中医药的问题呢？请从材料内容或者获得的启示方面提一个问题，并进行解答。
问题：
【答案】
【答案】
1.C
2.① × ② × ③ √
3.① 清热解毒，疏散风热 ② 山楂
4.① 我们可以从古代医药学家身上学到什么？ ② 我们可以学习他们认真观察、勇于实践、坚持不懈、为他人着想的精神。
【解析】
【导语】
这组非连续性文本材料条理清晰，兼具知识性与可读性。材料一简明介绍了中药的分类及“本草”名称的由来，并以流程图直观呈现了本草学从实践到理论的发展历程；材料二则通过名医事迹，展现了中医药的深厚底蕴与传承精神，有助于读者理解中医药的科学性与人文价值。
1. A．不是“本草”名称的核心原因，不够准确。
B．材料一明确提到中药来源包括植物药、动物药、矿物药等，并非“都是”植物制成。
C．与材料原文完全一致，是“本草”名称的直接原因。
2. ① 从材料一的流程图可知，除了“主动尝试（尝百草）”，还可以通过“偶然中毒”等方式来了解药材的性味和疗效，并非“只有通过主动尝试”这一种途径。该项判断错误。
② 根据材料一的流程图，“疗效差、毒性大”的药物会被淘汰，而“疗效好、毒性小”的药物会被肯定并保留下来，该项判断错误。
③ 材料二列举了扁鹊、华佗、孙思邈等名医，并用较多篇幅重点介绍了李时珍历经近三十年编撰《本草纲目》的事迹，题干说法与材料内容一致。该项判断正确。
3. 金银花属于清热药，功效为清热解毒，疏散风热，所以爸爸用金银花泡茶能起到“清热解毒，疏散风热”的功效。
山楂属于消食药，功效为消食健胃，行气散瘀，适合妈妈食欲不振、消化不良的症状，因此可以服用含有山楂成分的药品。
4. 题目要求从材料内容或得到的启示提出一个问题，再自己解答。
先找材料关键点，材料讲了中药叫“本草”的原因、本草学发展过程、古代名医、中药种类与功效。可以问“为什么”“是什么”“怎么做”，要简单、贴合材料。答案必须从材料里找，不能自己编造。本题答案不唯一。
示例：
问题：为什么中药又被叫作“本草”？
因为中药的来源以植物药材居多，使用也最普遍，所以人们把中药称为“本草”。
三、（2025-2026・山东临沂平邑县-统编版・期末）题3
童戏
【材料一】“童戏”即民间儿童传统游戏。“摸味儿”“跳房子”“滚铁环”……它们是过去孩子们主要的娱乐游戏。这些传统游戏不仅锻炼了儿童的身体，还开发了儿童的智力，承载着人们美好的童年记忆。
【材料二】游戏一______：游戏者先站在投掷线外，再根据柱桩的高度以及与柱桩之间的距离，决定投出的力度、速度和角度，最后向柱桩投出套环，使套环套在柱桩上。
游戏二______：先将鞭子一端顺时针绕在陀螺上，再用左手扶住陀螺尖着地，然后右手向外一拉，使陀螺旋转；最后用鞭子抽打陀螺，使其不停旋转。
游戏三跳格子：游戏者先将沙包扔在1号格子里，单脚跳进1号格子，然后按顺序跳进2至9号格子，最后由9号格子踢到1号格子。中间可停顿，但不能换脚，要求脚不踩边线、手不碰地、沙包不碰边线。
1. 根据游戏简介，给游戏一、游戏二分别取个名字，填在横线处。
2. 联系材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A． 游戏一成功的关键是根据柱桩的高度以及与柱桩之间的距离，决定投出套环的力度、速度和角度。
B． 游戏二中鞭子的作用是使陀螺不停旋转。
C． 游戏三跳格子，中间不可停顿，更不能换脚。
D． 三个游戏都是民间儿童传统游戏。
3. 童戏还可以入诗。下列诗句中不是写童戏的一项是（ ）
A． 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
B． 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
C． 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
D． 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
4. 一个小朋友玩游戏的时候不小心摔倒了，疼得哭了，请你选择合适的方式安慰一下他吧。
【答案】
1.套圈 抽陀螺
2.C
3.D
4.小勇士，摔疼了对不对？先慢慢站起来，我帮你看看有没有受伤。你刚才玩游戏的时候特别勇敢，这点小磕碰不算什么，休息一下我们再继续，好不好？
【解析】
【导语】
这篇说明性短文以简洁清晰的结构，系统介绍了传统儿童游戏的文化价值与具体玩法。材料一开宗明义，点出“童戏”的内涵、代表项目及其对儿童身心发展的意义，语言凝练而富有温度。材料二则分述三种典型游戏的规则，通过“先…再…然后…”等关联词精准还原操作流程，既有实用性又保留游戏本身的趣味。全文将文化传承与知识普及自然融合，在唤醒读者童年记忆的同时，也完成了对濒临失传的传统游戏的记录与保护，体现了“小文本大情怀”的写作智慧。
1. 本题考查文章关键信息提取。
结合材料二句子“游戏者先站在投掷线外，再根据柱桩的高度以及与柱桩之间的距离，决定投出的力度、速度和角度，最后向柱桩投出套环，使套环套在柱桩上。”中“投出套环，套在柱桩上”等词可知本段中所说的游戏是“套圈”。
结合材料二句子“先将鞭子一端顺时针绕在陀螺上，再用左手扶住陀螺尖着地，然后右手向外一拉，使陀螺旋转；最后用鞭子抽打陀螺，使其不停旋转。”中“用鞭子抽打陀螺，使其不停旋转”可知本段所说的游戏是“抽陀螺”。
2. 本题考查文章内容理解。
A．材料二明确说明游戏一“根据柱桩的高度以及与柱桩之间的距离，决定投出的力度、速度和角度”，表述正确。
B．材料二提到游戏二“最后用鞭子抽打陀螺，使其不停旋转”，表述正确。
C．材料二明确说明跳格子“中间可停顿，但不能换脚”，选项中“中间不可停顿”与原文不符，表述错误。
D．材料一说明“童戏”即民间儿童传统游戏，三个游戏都属于童戏，表述正确。
故选C。
3. 本题考查文章内容理解。
A．“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”出自清代高鼎《村居》。意思：孩子们放学回家得很早，赶忙趁着春风把风筝放上天空。 这里的“纸鸢”就是风筝，描写的是孩子们放风筝的欢乐场景，属于童戏。
B．“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”出自唐代胡令能《小儿垂钓》。意思：一个头发蓬乱的小孩子正在学习钓鱼，他侧身坐在长满青苔的石头上，周围的野草掩映着他的身影。描写的是儿童学钓鱼的专注模样，属于童戏。
C．“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”出自宋代叶绍翁《夜书所见》。意思：料想是有孩子在挑逗蟋蟀玩耍，夜深了，篱笆边还有一盏灯亮着。“促织”就是蟋蟀，“挑促织”是孩子们在夜里斗蟋蟀的游戏，属于童戏。
D．“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”出自唐代杜牧《清明》。意思：请问哪里能找到酒家？放牛的孩童远远地指向了杏花深处的村庄。这里描写的是牧童指路的场景，并非儿童游戏，所以不属于童戏。
故选D。
4. 本题考查语言表达。
本题为口语交际，情境交际题的核心是在小朋友摔倒哭泣时，用恰当的语言给予安慰，让他感受到关心和安全感。
如：哎呀，摔疼啦？我帮你吹吹就不疼了。你刚才跑得那么快，真厉害！我们先歇一会儿，等下再去玩，好不好？
一、（2025-2026・山东滨州沾化区-统编版2月・四上期末）非连续文本阅读
材料一：《中国城市餐饮食物浪费报告》显示，我国城市餐饮业仅餐桌的食物浪费每年就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量，其中人均浪费量为每餐93克，浪费率高达11.7%。而浪费粮食的大军中最显著的人群就是中小学生，他们每年食物浪费的比例达到了供应量的三分之一，人均浪费食物量每餐高达130克。
材料二：随着社交媒体兴起，少数人受利益驱动，盲目追求点击量和曝光度，在一些“吃播”节目中假扮所谓“大胃王”，一边胡吃海喝一边暗中催吐，造成极大的浪费。近年来，国家网信办等部门开展了治理吃播等不法行为的行动，严厉打击吃播乱象。
材料三：我国粮食安全并非高枕无忧，耕地减少、地力退化、减灾防灾能力不足等问题，都是粮食丰收丰产的现实威胁。此外，受多方面影响，我国外部经济环境日趋复杂多变，粮食贸易不确定性愈发凸显。正因为如此，要端稳端牢14亿人的饭碗，在全力开源基础上更需持续节流。
1. 从材料一画线句中的“1700万至1800万吨”“3000万至5000万人”等数据中，我们可以体会到 。
2. 根据材料内容，下面说法正确的一项是（ ）
A． 中小学生的食物浪费比例已经占据全国的三分之一。
B． 许多人为了利益假扮“大胃王”是造成我国粮食浪费的关键原因。
C． 为了治理吃播等不法行为，我国网信办等部门开展了治理行动。
3. 阅读材料三，说说我们必须厉行节约粮食的原因。
4. 读了材料一，你可以提出什么问题？
5. 小明在学校食堂吃饭，馒头吃了几口，就扔到垃圾桶里了，看到这种情况你提醒他说：
【答案】
1.我国城市餐饮业的食物浪费非常严重
2.C
3.① 耕地减少、地力退化、减灾防灾能力不足等问题，都是粮食丰收丰产的现实威胁；② 受多方面影响，我国外部经济环境日趋复杂多变，粮食贸易不确定性愈发凸显。
4.为什么中小学生人均食物浪费量比城市餐饮业人均浪费量更高呢？
5.小明，要爱惜粮食，不能随便浪费哦！
【解析】
【导语】
这组非连续文本阅读紧扣“节约粮食、保障粮食安全”的社会热点，选材典型，逻辑清晰：从我国餐饮浪费现状，到不良吃播乱象，再点明粮食安全的现实威胁，层层递进。题型兼顾信息提取、理解辨析与生活化运用，既考察文本解读能力，也引导学生树立节约意识，兼具考查价值与教育意义。
1. 结合材料一画线句子可知，“1700万至1800万吨”“3000万至5000万人”等数据触目惊心，前者直观呈现城市餐饮餐桌食物浪费的庞大数量，后者通过与人口食物需求对比，凸显浪费规模之大，让人深刻体会到我国城市餐饮业食物浪费现象极为严重。
2. A．结合材料一可知，这里说的是中小学生每年食物浪费的比例达到了供应量的三分之一，并非占据全国的三分之一，该选项说法错误。
B．材料只是分别阐述了中小学生食物浪费以及一些人假扮“大胃王”造成浪费等情况，但并没有表明假扮“大胃王”是造成我国粮食浪费的关键原因，该选项说法错误。
C．结合材料二可知，为了治理吃播等不法行为，我国网信办等部门开展了治理行动，该选项说法正确。
3. 结合材料三内容可知，耕地减少使得可用于种植粮食的土地资源变少；地力退化会影响粮食的产量和质量；减灾防灾能力不足可能导致在遭遇自然灾害时粮食大幅减产。这些因素都严重威胁着粮食的丰收丰产。此外，我国外部经济环境和粮食贸易存在不确定性，也对粮食安全构成了挑战，因此必须厉行节约。
4. 只要问题围绕材料一的“食物浪费、中小学生浪费”相关内容提出即可。
示例：我们可以用什么办法减少中小学生的食物浪费呢？
5. 只要围绕“节约粮食”提醒，表述礼貌得体即可。
示例：小明，浪费粮食是不对的哦！每一粒粮食都来之不易，是农民伯伯辛勤劳作得来的，我们现在一直提倡节约粮食、践行光盘行动，你如果吃不完可以少拿一点，可不能随便浪费可食用的粮食呀。
二、（2025-2026・山东青岛大学路小学统编版・四上期末）阅读
【材料一】
为了满足人民群众“逛”博物馆的需求，我国各地博物馆纷纷推出丰富多彩的“云”展览，让广大人民群众足不出户，动动手指就参观了展馆。线上展览资源包：
北京市：①中国国家博物馆“证古泽今——甲骨文文化”展；
②抗日战争纪念馆“伟大胜利，历史贡献”展；
③故宫博物馆“紫禁城里过大年”展
黑龙江省：④东北烈士纪念馆“东北抗日战争和解放战争时期烈士事迹陈列”展
浙江省：⑤良渚博物馆“良渚文明”展；
⑥南湖革命纪念馆网上展馆
江苏省：⑦南京大屠杀遇难同胞纪念馆“南京大屠杀史实”展
山东省：⑧孔子博物馆“大哉孔子”展
广东省：⑨广州辛亥革命纪念馆网上展馆
甘肃省：⑩敦煌研究院“敦煌艺术走出莫高窟”展
四川省：三星堆博物馆“ ”展
上海市：中共一大会址纪念馆网上展馆
【材料二】
沉睡数千年，一醒惊天下。近期，神秘的三星堆考古备受瞩目，在各平台引发霸屏之势。自今年3月20日央视新闻频道推出《三星堆新发现》直播特别节目后，四川广汉三星堆连开6个祭祀坑“盲盒”，上百万网友在线观看发掘直播，见证三星堆文物出土过程。青岛市某小学四年级的学生在老师的带领下观看了文物出土过程。在观看完直播后，同学们感受到了古蜀国文化的魅力及其神秘。金面具残片、金箔、眼部彩绘铜头像、巨型青铜面具、青铜神树、象牙等文物深深地吸引了同学们的目光。
1. 想了解抗日战争相关历史，可以浏览哪几个省市的博物馆线上展览？（ ）
A． 北京、黑龙江、江苏
B． 北京、四川、江苏
C． 北京、山东、江苏
D． 北京、甘肃、江苏
2. 想了解莫高窟，应当去哪个博物馆？（ ）
A． 良渚博物馆
B． 孔子博物馆
C． 三星堆博物馆
D． 敦煌研究院
3. 下列哪个说法不正确？（ ）
A． 紫禁城一般指北京故宫
B． 中共一大在上海召开
C． 南湖革命纪念馆在江苏省
D． 孔子的故乡在山东省
4. 结合【材料二】，为【材料一】的四川省“云”展览设计一个合适的主题，填写在文中“ ”处。
【答案】
1.A
2.D
3.C
4.邂逅三星堆 —— 古蜀文物精品
【解析】
【导语】
这篇阅读文章围绕各地博物馆线上展览展开，通过 列举不同省市的展览资源，考查学生提取信息的能力。材料二聚焦三星堆考古，引出相关问题。整体结构清晰，内容贴近生活，能有效激发学生对历史文化的学习兴趣，且题目设计合理，有助于提升学生的阅读理解能力。
1. 本题考查提取关键信息。
材料一中，根据线上展览资源包：北京市有抗日战争纪念馆“伟大胜利，历史贡献”展，黑龙江省有东北烈士纪念馆“东北抗日战争和解放战争时期烈士事迹陈列”展，江苏有南京大屠杀遇难同胞纪念馆“南京大屠杀史实”展”。因此，北京、黑龙江和江苏三个省市有关于抗日战争的历史。
故选A。
2. 本题考查提取关键信息。
材料一中，根据线上展览资源包，甘肃省：敦煌研究院“敦煌艺术走出莫高窟”展可知，甘肃有关于敦煌莫高窟的知识，所以要去敦煌研究院了解莫高窟。
故选D。
3. 本题考查文章内容理解。
C．结合材料一“ 浙江省：⑤ 良渚博物馆“良渚文明”展；⑥ 南湖革命纪念馆网上展馆”可知，南湖革命纪念馆在浙江省，不在江苏省。
故选C。
4. 本题考查开放性作答。
认真阅读材料二可知，这段材料主要介绍了三星堆出土的文物发现，所以设计的主题只要围绕“三星堆”就可以，如：三星堆青铜文明探秘。
三、（2025-2026・山东青岛胶州市-统编版度第一・期末）展区四：童年故事厅
【材料一】灶王爷救百姓
传说人间有个坏东西，总在玉帝面前搬弄是非，说百姓坏话，让玉帝对百姓印象极差。有一次，坏东西又诬告百姓辱骂天庭，玉帝震怒，命坏东西下凡，在墙上写下不敬天庭者的名字，并让王灵官大年三十持钢鞭斩杀他们。坏东西不分真假，挨家挨户都写了名字。灶王爷得知后，让百姓在大年三十白天彻底清扫房屋，把墙上的名字和灰尘一同扫净，大年三十晚上，王灵官下凡却没找到任何名字，便向玉帝告发了坏东西的诬告行为。玉帝大怒，下令将坏东西关入天牢，百姓也因此逃过一劫。
【材料二】祭灶节习俗时间表
时间节点
主要习俗
习俗寓意
祭灶前
扫尘土、贴灶神画像
扫去一年尘埃，迎接灶神归来
祭灶节当天腊月二十三（北方）/腊月二十四（南方）
供糖瓜、糕点、清水
用糖黏住灶王爷的嘴，让他多言好事
祭灶后至除夕
准备年货、贴春联
为新年做准备，期盼阖家团圆
除夕
迎灶神、守岁
迎接灶王爷重回人间，守护新一年
【材料三】现代祭灶节的变化
随着时代发展，祭灶节的习俗逐渐简化。很多家庭不再张贴灶神画像，但仍保留着吃甜食的习惯，比如腊月二十三吃糖瓜、芝麻糖。一些地区会举办民俗活动，比如灶神文化展、传统美食市集，让孩子们了解灶王爷的传说和祭灶节的来历。人们也不再执着于“黏住灶王爷的嘴”，而是把这个节日当作传承传统文化的契机。
1. 阅读【材料一】完成下面的思维导图。
2. 阅读以上三则材料，下列说法有误的一项是（ ）
A． 在灶王爷的帮助下，百姓躲过了这场责罚。
B． 祭灶节南方和北方都是腊月二十三。
C． 祭灶当天人们会准备糖瓜、糕点等甜食，黏住灶王爷的嘴，让他多言好事。
D． 随着时代的发展，人们逐渐把祭灶节当作传承传统文化的契机。
3. 【材料三】中“逐渐”一词可否去掉？说说理由。
4. 你还知道哪些过年的习俗？请列举两三个。
【答案】
1.坏东西受玉帝之命下凡，在墙上写“不敬天庭者”的名字。 坏东西被关进天牢，百姓因而躲过责罚。
2.B
3.不能去掉。“逐渐”表示习俗简化是一个慢慢发生的过程，去掉后会使语义显得过于突然，不能体现循序变化的特点。
4.除夕夜吃年夜饭、大年初一拜年。
【解析】
【导语】
这组关于祭灶节的材料丰富多元。材料一以神话传说展现灶王爷救百姓的故事，充满奇幻色彩；材料二通过习俗时间表清晰呈现祭灶节传统流程与寓意；材料三则点明现代祭灶节习俗简化却成文化传承契机。整体由传说到习俗，再到现代演变，层层递进，既保留传统韵味，又体现时代新貌，值得品读。
1. 本题考查材料内容理解。
从材料一“玉帝震怒，命坏东西下凡，在墙上写下不敬天庭者的名字，并让王灵官大年三十持钢鞭斩杀他们。坏东西不分真假，挨家挨户都写了名字。灶王爷得知后，让百姓在大年三十白天彻底清扫房屋，把墙上的名字和灰尘一同扫净”可知，① 经过：玉帝命坏东西下凡写不敬者名字，灶王爷让百姓扫名，王灵官未找到名字。
从材料一“大年三十晚上，王灵官下凡却没找到任何名字，便向玉帝告发了坏东西的诬告行为。玉帝大怒，下令将坏东西关入天牢，百姓也因此逃过一劫”可知，② 结果：玉帝将坏东西关入天牢，百姓逃过一劫。
2. 本题考查材料内容理解。
B．从文中材料二“祭灶节当天 腊月二十三（北方）/腊月二十四（南方）”分析可知，南方祭灶节是腊月二十四，并非与北方同为腊月二十三，该项表述与原文不符。
故选B。
3. 本题考查材料内容理解。
“逐渐”一词不可去掉。从文中材料三“随着时代发展，祭灶节的习俗逐渐简化”可知，“逐渐”体现习俗简化是循序渐进、动态变化的过程，而非突然改变。若去掉，则无法准确表达习俗演变的时间跨度与自然过渡，与实际情况不符。
4. 本题考查材料内容理解。
过年的习俗还有，如：拜年、发红包、舞龙舞狮、挂灯笼、吃年糕。
一、（2024-2025・山东烟台经济开发区统编版・四上期末）阅读下面的两个片段，回答问题。
片段一：
①马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
②变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动
1. 我在日常生活中很喜欢吃炒藕片，食用的是植物的茎吗？萝卜食用的是变态茎吗？
2. 变态茎分为哪几种呢？
3. 作者写变态茎为什么要举这么多例子呢？作者是怎样把鳞茎的样子写生动的呢？
片段二：
黄蜂用来建筑房子的材料薄而有弹性，有时是木头屑，有时是纸，上面有白色条纹，颜色会随着选择材料的不同而不同。倘若蜂巢是用一大张纸做成的，可能抗寒能力就很差。可是黄蜂是很聪明的，尤其对热学原理很精通，它们怎么能让自己的巢穴四面透风呢？这些高手就像做气球的人一样，知道利用各层外壳里的空气来保持温度。它们把纸制成一张张大大的鳞片形，再一片片地铺起来，要铺很多层，这些鳞片形的纸张就像一条粗糙厚实的毛毯。这条毛毯里有很多孔，当然就会留存很多空气。当外面温度升高的时候，毛毯里的温度也会很高。
——选自法布尔的《昆虫记》，有改动
4. 王宁同学在阅读片段一时，注意从不同的角度提出问题，问题1是从（ ）角度提出的，问题2是从（ ）角度提出的，问题3是从（ ）角度提出的。（填序号）
A．短文内容 B．短文的写法 C．联系生活经验 D．短文中获得的启示
5. 阅读片段二，请在原文中用“ ”标注出你感兴趣的内容，并选择一个你喜欢的角度提出问题，将提出的问题写在下面的横线上。
【答案】
1.食用炒藕片的是植物的茎。萝卜食用的是根，不是变态茎。
2.变态茎分为块茎、球茎、鳞茎和根状茎。
3.举例子是为了让读者更容易理解变态茎的不同类型。作者通过比喻“好像鳞片一样”把鳞茎的样子写生动。
4.① C ② A ③ B
5.黄蜂用来建筑房子的材料薄而有弹性，有时是木头屑，有时是纸，上面有白色条纹，颜色会随着选择材料的不同而不同。 联系生活经验角度：生活中哪些物品的保温设计和黄蜂巢穴的原理相似？
【解析】
【导语】
这篇阅读材料设计巧妙，通过两个科学小品文片段，将植物学与昆虫学知识生动呈现。片段一采用分类说明法，以生活化的比喻（“肥肥胖胖”“圆头圆脑”）解析变态茎类型，兼具知识性与趣味性；片段二则运用拟人手法（“很聪明”“精通热学原理”）展现黄蜂筑巢的智慧。题目设置层次分明，既有知识考查（1-2题），又有写法分析（3-5题），特别是第4题通过提问角度分类，有效训练学生批判性思维。整体体现了“科学知识+阅读策略”的双重教学目标。
1. 本题考查材料内容理解。
由片段一第① 自然段“马铃薯和藕不是植物的根，而是茎”可知，藕是植物的变态茎（根状茎），所以炒藕片食用的是茎。
萝卜在文中未提到，但根据常识，萝卜是植物的根（如胡萝卜、白萝卜），不是变态茎。因此，萝卜食用的是根。
2. 本题考查材料内容理解。
由片段一第② 自然段“马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎”可知，变态茎分为：块茎、球茎、鳞茎与根状茎。
3. 本题考查材料内容理解。
阅读片段一第② 自然段可知，举例子（如马铃薯、洋葱）都是生活中常见的事物，能帮助小学生具体想象，避免概念太抽象。
由片段一第② 自然段“洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎”可知，作者用“好像鳞片一样”的比喻，将鳞茎的样子比作鱼鳞，让描述更形象、有趣。
4. 本题考查阅读方法及技巧。
问题1（吃炒藕片和萝卜）结合了日常生活（吃藕片），所以是“联系生活经验”，故选C。
问题2（变态茎种类）直接问文中内容，所以是“短文内容”，故选A。
问题3（举例子和写生动）涉及作者如何写文章，所以是“短文的写法”，故选B。
5. 本题考查寻找关键句子与提问题。
片段二第5句“它们把纸制成一张张大大的鳞片形，再一片片地铺起来，要铺很多层，这些鳞片形的纸张就像一条粗糙厚实的毛毯”，这句话使我感兴趣，这句话描述了黄蜂筑巢的巧妙方式（用多层纸像毛毯），生动有趣，容易引发好奇。
从“短文内容”角度提问，直接针对文中描述的现象（多层结构的作用）。
示例：黄蜂为什么要把纸铺成多层，而不是用一层厚纸？
二、（2023-2024・山东菏泽定陶区统编版・四上期末）阅读。
故事名人馆
【材料一】①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
【材料二】从舍身忘死奋战在疫情一线的青年医生，到用生命灭火英勇牺牲的消防战士；从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘，到助力中国“奔月”梦想照进现实的年轻“嫦娥人”……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的！如今，中国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰下水，中国已进入“三航母时代”。如今，中国的科技发展，如同腾飞的巨龙，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。如今，中国经济和工业实现了“惊人崛起”，中国也成为发展中国家可敬的典范。
1. 关注主要人物和事件，把握文章主要内容。根据示例完成图示。
2. 联系这些人的举动能体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。
3. 阅读材料二，理解“堪当大任”。
（1）文中的“堪当大任”最适合用（ ）来形容。
A．挑大梁 B．占上风 C．破天荒 D．开绿灯
（2）下列事例中，不能称为“堪当大任”的是（ ）
A．青年医生舍生忘死，奋战在疫情一线。
B．大学生毕业后回到家乡，带领村民们发家致富。
C．女排姑娘以十一连胜夺取世界杯冠军。
D．贫困大学生为出人头地，发奋学习考上重点大学。
4. 《儿童文学》将材料一和材料二组合在一起设立新栏目。下列栏目主题最合适的是（ ）
A． 忆昔日不振，叹今日崛起。
B． 美好生活，未来可待。
C． 哀祖国苦难，赞伟人情怀。
D． 放松心态，忆苦思甜。
5. 读了材料一，少年周恩来博大的胸怀和远大的志向令同学们敬佩，如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，写清楚理由。
【答案】
1. 2. “中华不振”的意思是中华民族还没有崛起，当时的中国处于落后地位，中国人面对外国的侵略没有还手之力，从妇女的哭诉中，从巡警的压迫中，从围观中国人的敢怒而不敢言中，可以看出“中华不振”。 3. ① A ② D 4. A 5. 我读书是为了了解世界和提升自己，从而更好地服务社会。通过学习，我希望能够掌握专业知识，锻炼思维能力，并用这些能力去解决问题，帮助他人，让我们的生活更加美好。
【解析】
【导语】
文章通过少年周恩来的经历，展现了“中华不振”时期的社会现状，以及这对有志青年的触动。周恩来目睹国人受外国人欺压而无力反抗，立下“为中华之崛起而读书”的志向，突出他博大的胸怀和远大的志向。第二部分则展示了当代青年在不同领域的卓越表现，体现了新时代中国的崛起和青年人堪当重任的精神。两部分形成对比，强调国家由弱到强的转变，激励读者思考自身责任。
1. 本题考查文章内容的理解。
由材料一第② 段“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知中国巡警不惩处外国人，训斥女人；由第② 段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知围观的中国人敢怒不敢言，只能劝慰女人。
2. 本题考查理解批注。
根据题干所指，找到相关内容，联系上下文进行分析。
“中华不振”出现在材料一中的第3自然段。阅读材料一可知，这部分主要讲了周恩来在租界里亲眼看到中国女人受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。由此结合当时的社会环境，理解“中华不振”的含义，然后写出你的理解。
示例：“中华不振”体现的是国家无力维护自身尊严和人民利益的现状。中国人在外国人占领的土地上受到不公正对待，无法反抗，仅能隐忍。这四个字，不仅是对当时社会现实的真实写照，更是对民族命运的深刻反思。
3. 本题考查词语解释。
（1）结合材料二中“广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的”可知，句子意思是新时代中国青年是可以承担起主要作用的。即“堪当大任”的意思是各方面条件都足以承担某个重大事务。
A．挑大梁：泛指承担重要的、起支柱作用的工作。
B．占上风：占据有利地位地形、处于优势。
C．破天荒：指从没有过的或第一次出现的。
D．开绿灯：为某事提供方便。
故选A。
（2）本题考查词语运用。
D．“堪当大任”指能够承担重大的责任或任务。句子虽然展现了个人奋斗精神，但未涉及到承担社会责任或重大贡献的内容，因此不属于“堪当大任”的范畴。
故选D。
4. 本题考查综合实践。
材料一指出中国女人受洋人欺侮没处说理。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。材料二指出广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的。如今，中国的科技发展，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。中国也成为发展中国家可敬的典范。因此“忆昔日不振，叹今日崛起”主题符合。
故选A。
5. 本题考查开放性题目。
联系上下文，写一写你为什么读书及理由。
示例：读了材料一，我意识到读书不仅仅是为了个人的发展，更是为了贡献社会和国家。我读书是为了增长知识，提高能力，以便将来能为国家的进步和人民的幸福做出贡献。这种责任感驱动着我追求更高的学问和技能，希望能帮助改善社会的不公，从而振兴中华。这正如少年周恩来“为中华之崛起而读书”的理想，激励着我去追寻更崇高的目标。
三、（2024-2025・山东济南高新区统编版・四上期末）读榜样故事，立读书志向。
（一）为中华之崛起而读书（节选）
一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
（二）为救国而读书（节选）
苏步青是温州人，被誉为“数学之王”。他是勤奋学习的典范，从上小学起，就合理利用时间读了好多
好书。一次，班级换了一位新的语文老师，要求每人上交一篇作文。老师一看苏步青上交的文章，觉得那写作方法很像是古代名著《左传》的写法，便怀疑这不是他自己写的。上课时，老师便要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。不料，他竟一字不差地把那篇文章背了下来，老师和同学们大吃一惊。原来，他已经熟读成诵了！
然而，苏步青小时候对数学并不感兴趣，直到那一次——
上课铃响了，从门外走进一个身材瘦高、穿白色西装的新老师，他的脸色很白，棱角很分明，眉宇间透着一股英气。这样年轻还穿西装的老师真是罕见，一进门便引起班里的一片哗然。而后，杨老师讲的话更是让人亮起了精神，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学……天下兴亡，匹夫有责，在座的每一位同学都该负起应有的责任！”这几句话使苏步青明白了数学的真正意义和自己身上肩负的历史责任，就是这节课影响了他一生的道路，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向。
1. 将选文（一）中的句子“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”换个说法，意思不变。
2. 照批注①的样子，在方框内②处作批注。
3. 杨老师说“天下兴亡，匹夫有责，在座的每一位同学都该负起应有的责任！”是希望青年学生在振兴科学的事业上，要起到（ ）的作用。
A． 挑大梁
B． 破天荒
C． 敲边鼓
4. 请用上“主要人物+事件”的方法，梳理选文（二）中的两件事。
选文
主要人物
事件
（一）
周恩来
看到女人被欺负，体会到“中华不振”的沉重分量。
（二）
第一件事： 第二件事：
5. 读选文（二），提出一个你想了解的问题： ？这个问题属于 角度。
A.针对文章内容提出的问题 B.针对文章写法提出的问题 C.联系生活经验提出的问题
6. 关于两则选文的共同点，下面表述不恰当的是（ ）
A． 两个主人公都从小就立下了远大的志向。
B． 他们立下志向都是因为受到老师的影响。
C． 他们都以“振兴中华”为己任。
D． 选文都具体写了他们立下志向的原因。
7. 天下兴亡，匹夫有责。《凉州词》中，“ ， ”表达了将士们英勇无畏、视死如归的豪迈精神；《夏日绝句》中，“ ， ”表达了为国建功立业愿望和视死如归的浩然正气；《出塞》中，“ ， ”表达了对朝廷用人不当的不满和保卫国家的激情。
【答案】
1.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，没人敢怎么样。
2.我知道“一字不差”的意思是一个字也没有错误，从中我感受到苏步青将那篇文章背了下来，学习非常认真。
3.A
4.① 苏步青 ② 苏步青的作文写法像《左传》被老师质疑，老师考他时他一字不差背出文章，让师生震惊。 ③ 立下了要“读书救国”的志向。
5.① 杨老师的话为什么能让苏步青从此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向？ ② A
6.B
7.① 醉卧沙场君莫笑 ② 古来征战几人回 ③ 生当作人杰 ④ 死亦为鬼雄 ⑤ 但使龙城飞将在 ⑥ 不教胡马度阴山
【解析】
【导语】
这篇选文通过双线叙事展现近代中国知识分子的家国情怀。选文（一）以周恩来目睹同胞受辱的具象场景，揭示“中华不振”的痛感；选文（二）通过苏步青的学术成长，体现科学救国的思想觉醒。两文均采用“见闻触发-思想升华”的叙事结构，以典型事件为转折点，将个人命运与国家命运紧密交织。语言风格上，（一）侧重场景渲染，（二）突出人物对话，共同凸显“读书救国”的时代主题，形成历史语境下的精神共鸣。
1. 本题考查反问句与陈述句的句式转换能力。
原句为反问句，改写时需去掉反问语气词“呢”和疑问助词，将“谁又敢”改为“没人敢”，把问号改为句号，同时保持句子原意不变。故答案为：围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，没人敢怎么样。
2. 本题考查批注，分析关键句的含义。
第③ 段“不料，他竟一字不差地把那篇文章背了下来，老师和同学们大吃一惊。”通过“不料”一词，设置了一个悬念，使读者对接下来发生的事情充满期待。随后，通过详细叙述苏步青一字不差地背诵文章，展现了他在学习上的深厚功底和出色表现。
3. 本题考查对三字俗语的理解能力。
先明确三个词语的含义：“挑大梁”指承担重要的核心任务；“破天荒”指第一次出现的情况；“敲边鼓”指从旁协助、帮腔。结合杨老师希望青年学生在振兴科学事业中承担核心责任的语境，故选“挑大梁”。
故选A。
4. 本题考查短文内容的理解概括。
根据阅读为救国而读书（节选）的内容可知，主要人物是苏步青。第一段讲了第一件事：苏步青背诵《左传》文章震惊师生事件概述：苏步青在一次作文中被老师怀疑文章非自己所写，老师在课堂上随机抽取《左传》中的一篇文章考验他。苏步青竟能一字不差地背诵出来，让在场的老师和同学都感到大吃一惊。第二段讲了第二件事：苏步青立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向事件概述：受杨老师演讲的影响，苏步青深刻反思并确立了自己的人生志向。这一志向影响了苏步青一生的道路，激励他不断努力学习和为国家做出贡献。这两个事件不仅各自独立，又相互关联，共同构成了苏步青成长历程中的重要部分。通过这两个事件的梳理，我们可以更好地理解苏步青的性格特点、成长经历以及他为何能够被誉为“数学之王”。
5. 本题考查阅读策略与方法。
题干要求读选文（二），提出一个你想了解的问题，并且说明这个问题属于哪种类型。答案不唯一。
A．针对文章内容提出的问题：答案100%直接来源于文本。你只需要在文章中找到相关的词、句、段，进行提取、归纳和总结就能回答。
B．针对文章写法提出的问题：答案关注作者的写作技巧、表达方式和结构安排。目的是理解作者“为什么这样写”以及“这样写有什么好处”。
C．联系生活经验提出的问题：答案无法直接从文章中找到，需要结合提问者自身的知识、经历和感悟来回答。
示例：问题：杨老师的话为什么能让苏步青从此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向？这个问题属于A。
问题：“文章第② 段中，为什么作者要详细描写杨老师的外貌和衣着？”这个问题属于B。
问题：“在我们的生活中，有没有哪句话或哪个人也曾深深地触动过你，改变了你的想法？”这个问题属于C。
6. 本题考查文章内容理解。
B．他们立下志向都是因为受到老师的影响，这一点不恰当。虽然老师的话对他们产生了一定影响，但不能说是唯一原因。周恩来的志向更多是基于对国家现状的深刻认识，而苏步青则是在听到老师关于数学和科学重要性的演讲后，结合自己的思考立下了志向。
故选B。
7. 本题考查古诗文名句的积累能力，结合语境理解与运用名句的能力。
根据题干中对《凉州词》《夏日绝句》《出塞》诗句情感的提示，回忆对应诗句并准确填写。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回：如果醉倒在沙场上，请你不要笑话，自古以来出征打仗的人，有几个能平安归来呢？“将士们英勇无畏、视死如归的豪迈精神”，这句诗以豪迈的口吻，直面战争的残酷，毫不畏惧沙场牺牲，精准契合了将士们将生死置之度外的英雄气概。
生当作人杰，死亦为鬼雄：活着应当做人间的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。“为国建功立业愿望和视死如归的浩然正气”，诗句表达了诗人对英雄的推崇，以及自身渴望为国建功、坚守气节的壮志，与题干的情感基调高度匹配。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山：只要有像李广那样的名将镇守边关，就不会让北方游牧民族的骑兵越过阴山南下入侵。“对朝廷用人不当的不满和保卫国家的激情”，诗句借怀念名将李广，暗含对当时朝廷缺乏良将、边防孱弱的不满，同时抒发了希望国家边防稳固、抵御外敌的爱国情怀。
四、（2025-2026・山东枣庄山亭区-统编版1月・四上期末）课内外对比阅读
选文（一）：
为中华之崛起而读书（节选）
①周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
批注1（感受）：_____
②此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。
选文（二）：
我要比洋人强（节选）
批注2（提问）：_____________________________
①著名物理学家杨振宁小时候过着十分清贫的生活，但他却从小立志“我要比洋人强”。
②有一天，小振宁在大街上捡起一片片被秋风扫落的梧桐树叶，准备拿回家烧火煮饭。突然，从一个十字路口冲出一辆人力车，拐弯的时候因车速太快，差点撞到前面那棵梧桐树上，于是车夫身子向后倾斜用力将车停了下来。
③“快，快，该死！”车上的洋人破口大骂。
④那车夫骨瘦如柴，浸透汗水的单衣印着凸出的脊骨，他已累得上气不接下气了。在车夫正在调正车前行的方向时，洋人又骂起来，用黑色的皮鞋蹬着车夫的脊背。车夫强忍住剧烈的疼痛，起步前行，那洋人又骂骂咧咧：“病夫，病夫，东亚病夫！”
批注3（感受）：_____
⑤小振宁站在那棵梧桐树下，见到了这一幕。起先他呆呆地站在那儿，为这车夫的委屈而不平，又为车夫受到侮辱而难过。顷刻，他把目光转向了洋人，充满了恨，随手捡起一块砖头，使尽全身力气狠狠地向洋人投去，可是车已经走远了。
⑥小振宁回到家里，把在街上见到的情景告诉了妈妈。他问妈妈：“洋人为什么要欺侮中国人？”
⑦“洋人手上有枪啊！”妈妈只回答了一句。小振宁望着妈妈那苦楚的神色，似乎明白了一些，便捏紧拳头，大声地对妈妈说：“我要比洋人强！”
批注4（启发）：______
⑧妈妈听到儿子这样的话，从内心感到高兴，搂着儿子，说：“好好读书，将来一定比洋人强！”
1. 阅读，整体感知
（1）梳理选文（一），填写思维导图。
（2）结合选文（二）的内容，梳理事情的起因、经过和结果完善思维导图。
2. 鉴赏，体会表达
（1）一边阅读一边作批注是很好的阅读方法，请你边读短文，边按照批注方框里的要求对画横线的句子作好批注。
（2）两篇文章中的少年都因“外国人欺辱中国人”的场景立下志向，请结合内容，说说他们的志向有什么共同特点？带给你怎样的启发？
_______________
【答案】
1.（ 1 ）不惩处洋人，反而训斥中国女人； 虽紧握拳头，却只能劝慰女人； “中华不振” “为中华之崛起而读书”
（ 2 ）要比洋人强 欺辱，未成功 努力学习
2.（1）批注1：中国女人的遭遇真令人同情，在自己的国土上却被洋人欺辱，还得不到公正对待，可见当时的中国多么软弱。 批注2：是什么具体的事情或经历让小时候的杨振宁产生了“我要比洋人强”这样强烈且坚定的想法？当时的社会背景是怎样的？ 批注3：洋人的如此嚣张真令人气愤，车夫骨瘦如柴却还要遭受打骂和侮辱，“东亚病夫”的称呼更是对中国人的极大践踏。 批注4：每个人都应该心怀爱国之心，将个人的成长与国家的命运紧密相连。
（2）两篇文章中的少年都目睹了中国人被洋人欺辱的场景，立下的志向都与反抗压迫、振兴国家、让中国人不再受欺侮相关，都饱含爱国情怀和奋发向上的决心。 启发：少年强则国强，我们从小要立下远大的志向，努力学习，增长本领，将来为国家的强大贡献自己的力量，让国家不再受外侮，让人民过上幸福的生活。
【解析】
【导语】
这组课内外对比阅读选材十分精妙，以课内经典《为中华之崛起而读书》勾连课外杨振宁少年立志的故事，同围绕“旧中国受洋人欺辱，少年立家国大志”展开，兼顾阅读方法训练与价值引领，既能引导读者掌握梳理、批注的阅读技巧，也能唤起爱国共鸣，传递少年担当的精神。
1. （1）“中国巡警”的行为：选文一第①段提到“中国巡警不但不惩处肇事的外国人， 反而训斥她（中国女人）”。所以“中国巡警”对应的内容是不惩处肇事的外国人，反而训斥中国女 人。
“围观的中国人”的表现：选文一第①段提到“围观的中国人都握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”。所以“围观的中国人”对应的内容是 虽然紧握拳头，却只能劝慰女人。
原文直接提到此时的周恩来真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量，所以第一个空填“中华不振”。结合课文主题（周恩来为改变国家命运而立志），以及“为中华之崛起而读书”的经典表述，第二个空填“为中华之崛起而读书”。
（2）结合选文二第①自然段，但他却从小立志“我要比洋人强”可知，他立志“要比洋人强”。
结合第②-④自然段内容，“快，快，该死！”车上的洋人破口大骂。洋人又骂起来，用黑色的皮鞋蹬着车夫的脊背。等内容可知，杨振宁目睹车夫被欺辱，第5段，“随手捡起一块砖头，使尽全身力气狠狠地向洋人投去，可是车已经走远了。”可知，他尝试反击但未成功。
第7段，小振宁望着妈妈那苦楚的神色，似乎明白了一些，便捏紧拳头，大声地对妈妈说：“ 我要比洋人强！”可知，展现出他强烈的民族自尊心和改变现状的决心。此后他坚定信念努力学习，最终朝着“比洋人强”的目标不断迈进。因此是坚定信念，努力学习。
2. （1）批注1（感受）：先在文段里找到最能体现情感或主旨的句子，“但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”这句话写出了围观中国人愤怒却不敢反抗的无奈处境，也体现出外国人在中国的特权、中国巡警的不公。联系前文“女人亲人被轧死、巡警训斥女人”的情节，说明这个事件让你感受到旧中国百姓的屈辱和国家的贫弱。感受：比如“我心里又气又难过，气外国人的蛮横、巡警的无能，也为百姓的无助感到心酸”。 “这也让我理解了周恩来为什么会立下‘为中华之崛起而读书’的志向——只有国家强大，人民才能不受欺凌。”
批注2（提问）：原文第①段提到“著名物理学家杨振宁在小时候，家里过着十分清贫的生活，但他却从小立志‘我要比洋人强’”，此处呈现了“清贫生活”与“特殊志向”的对比，引发读者对其立志原因的好奇，因此可提问“是什么具体的事情让杨振宁在清贫的生活中立下‘我要比洋人 强’的志向呢？”。
批注3（感受）：原文第② -④段描述了洋人辱骂、用皮鞋蹬车夫的场景——“车上的洋人破口大骂”“用黑色的皮鞋蹬着车夫的脊背”“骂车夫‘病夫，病夫，东亚病夫’”，车夫则“骨瘦如柴，浸透汗水的单衣印着凸出的脊骨”“强忍住剧烈的疼痛”。读到这里，可感受到洋人的蛮横无理与车夫的委屈无奈，因此感受可写“读到这里，我感到愤怒与心疼。洋人对车夫的辱骂和殴打，暴露了他们的傲慢与残暴；车夫骨瘦如柴却 还要遭受这样的欺辱，他的悲惨遭遇令人心疼”。
批注4（启发）：原文第⑦段妈妈说“洋人手上有枪啊”，小振宁“捏紧拳头，大声地对妈妈说：‘我要比洋人强！’”，结合前文目睹的洋人欺凌场景，可认识到国家贫弱会让国民遭受欺辱，因此启发可写“从这一幕中我深刻认识到，国家的贫弱会让国民遭受无尽的屈辱与苦难。小振宁的立志告诉我们，每个人都应心怀爱国之情，将个人成长与国家命运紧密相连，以奋发图强的姿态努力提升自己，为国家的繁荣富强贡献力量，让国家不再受他人欺辱”。
（2）选文（一）：周恩来目睹洋人欺辱中国人、中国巡警不公，立下“为中华之崛起而读书”的志向。 选文（二）：少年目睹车夫被洋人欺负，立下“要比洋人强”“好好读书，将来比洋人强”的志向。两者触发点都是“洋人欺辱中国人”的场景；志向都和“强国、自强”相关，都带有爱国和改变现状的决心。
结合志向的出发点（家国屈辱）和目标（强国自强），联系自身实际，谈“个人与国家的关系”“奋斗的意义”等。
示例：少年强则国强。我们要像周恩来和杨振宁一样，从小树立远大的爱国志向，把个人的成长和祖国的命运联系在一起。面对国家曾经的屈辱历史，我们更要努力学习、奋发图强，用知识和本领让祖国更强大，再也不被人欺负。
五、（2025-2026・山东德州庆云县-统编版第一・期末）神话传说
材料一：
夸父与日逐走①，入日②；渴，欲得饮，饮于河、渭③；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。
［注释］①逐走：赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③渭：渭水。④邓林：桃林。
材料二：
①相传，上古时期的伏羲（xī）魁（kuí）梧高大，长着人的脑袋，蛇的身子，具有无穷的神力和非凡的智慧。那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物，过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。
②一天，伏羲在河边看到了水中的鱼，心想：鱼能不能吃呢？于是，他下河捉了一条尝了尝，发现味道很鲜美。他赶紧告诉大家，人们听了非常高兴。
③这天，人们正在河里捉鱼。河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹汹地出现了，他恶狠狠地说：“你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼吃！”人们吓坏了，伏羲却说：“我们可以不捉鱼，饿了就喝水，把水全喝干，让你们无处藏身！”龙王一听，不由得害怕了。龟丞相眼珠一转，凑近龙王低声说：“咱们可以提个条件，捉鱼可以，但不能直接用手捉，这样他们就没办法了。”龙王拍手称好，说了这个条件。这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。
④怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法。伏羲像蜘蛛织网那样，把藤条纵横交错地绑在一起，编成一张大网，再把木棍绑在网上，放进河里一捞，就捞上来好几条大鱼！他非常高兴，跑到高高的山上，凭借神力找来了许多藤条和木棍，做成一张又一张的大网，送给人们，并教给他们结网捕鱼的方法。龙王见状，只能有苦说不出。
⑤从此，人们结网捕鱼，再也不用饿肚子了。人们感激伏羲，世世代代纪念他。
——《结网捕鱼》
材料三
上古神话在内容上又分为创世神话、日月神话、动植物神话。创世神话是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。解释日月星辰等自然现象的神话是日月神话。动植物神话是原始人类对于动植物来源和特征的解释性故事。你能把自己读过的神话故事归类吗？
1. 阅读材料一，解释句中加点词语的意思。
（1）欲得饮： （2）未至，道渴而死：
2. 阅读材料一，你从哪些地方能体会到这个故事的神奇？（结合原句回答）
3. 阅读材料二，梳理主要内容，完成下面的思维导图。
起因
人们生活艰辛，伏羲
经过
伏羲发现鱼可以吃，并告诉人们。
人们捉鱼被龙王阻止，大家都犯了难。
结果
4. 材料二中，第4自然段中说伏羲“灵机一动，有了办法”，联系上下文思考，写一写伏羲当时的想法。
伏羲想：
5. 认真阅读材料三，除了材料中提到的，结合本学期阅读的课内外中国神话故事，选择对应的神话类别，在括号内打“√”，并填写相关内容。
我读的是（创世神话、日月神话、动植物神话）神话，神话的故事名称是：___________。神话故事中主人公具有什么样的精神品质：____________。
【答案】
1.① 想要 ② 到达
2.示例：从“夸父与日逐走，入日”（夸父能和太阳赛跑，追到太阳落下的地方），以及“弃其杖，化为邓林”（夸父丢下的手杖变成了桃林），能体会到故事的神奇。
3.① 一心想帮大家解决食物不足的问题 ② 伏羲受蜘蛛网启发，编藤条木棍做成网并教人们结网捕鱼。 ③ 人们学会结网捕鱼，不再饿肚子，世代纪念伏羲。
4.示例：蜘蛛能靠网捕小虫，我用藤条和木棍编一张大网，不就能不用手就捕到鱼了吗？这样既符合龙王的条件，又能帮大家解决吃饭问题！
5.示例：创世神话 √ 《盘古开天地》 无私奉献、勇于开创。
【解析】
这组神话阅读素材编排颇具巧思：既有《夸父逐日》的经典古文，也有通俗生动的伏羲结网捕鱼神话，还补充了神话分类的拓展知识，由浅入深符合认知规律。题目设计兼顾基础、梳理、想象与阅读积累，能让学生体会中国神话的浪漫神奇，也能引导养成梳理积累的阅读习惯，适配中小学语文学习需求。
1. （1）欲得饮：想要喝水。欲：想要。
（2）未至，道渴而死：还没赶到大湖，就半路渴死了。至：到达。
2. 神话的神奇体现在超现实的想象，从原文找到符合这个特点的句子，说明理由即可，答案不唯一。
示例：我从“弃其杖，化为邓林”体会到神奇：夸父死后，他丢弃的手杖竟然变成了大片桃林，脱离现实常识，充满奇幻色彩，非常神奇。
3. 结合原文，按照起因-经过-结果的顺序提取关键信息即可，起因对应原文“伏羲一心想帮大家解决（吃不饱的）问题”，经过是伏羲受启发想到办法，结果是人们解决了饥饿问题，纪念伏羲。
4. 材料二中“看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住”“不能直接用手捉”两个关键信息，补写出符合逻辑的想法即可。
示例：蜘蛛织网就能网住飞虫，我也可以照着蜘蛛织网的样子，把藤条编成大网，放到河里捞鱼，这样就不用直接用手捉鱼啦！
5. 结合课内学过的神话对应分类填写即可，只要分类正确、故事符合类别、精神总结合理都可得分。
示例：（创世神话√） 故事名称：《盘古开天地》 精神品质：盘古具有牺牲自我、无私奉献、勇于开创的伟大精神
【点睛】
参考译文：
夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水；黄河、渭水的水不够喝，又往北去大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路因口渴而死。他遗弃的手杖，化成了桃林。
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专题12非连续性文本阅读
核心
必练
一、【答案】
1.①女娲造人②女娲用草绳置于泥中，裹上泥巴，举起绳子一甩，泥浆落在地上就变成了一个个人。
2.人类是怎么来的
二、【答案】
【答案】
1.C
2.①×②×③√
3.①清热解毒，疏散风热②山楂
4.①我们可以从古代医药学家身上学到什么？②我们可以学习他们认真观察、勇于实践、坚持不懈、为
他人着想的精神。
三、【答案】
1.套圈抽陀螺
2.C
3.D
4小勇士，摔疼了对不对？先慢慢站起来，我帮你看看有没有受伤。你刚才玩游戏的时候特别勇敢，这点
小磕碰不算什么，休息一下我们再继续，好不好？
进阶
提升
一、【答案】
1.我国城市餐饮业的食物浪费非常严重
2.c
3①耕地减少、地力退化、减灾防灾能力不足等问题，都是粮食丰收丰产的现实威胁：②受多方面影响，
我国外部经济环境日趋复杂多变，粮食贸易不确定性愈发凸显。
4.为什么中小学生人均食物浪费量比城市餐饮业人均浪费量更高呢？
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5.小明，要爱惜粮食，不能随便浪费哦！
二、【答案】
1.A
2.D
3.C
4邂逅三星堆一一
古蜀文物精品
三、【答案】
1坏东西受玉帝之命下凡，在墙上写“不敬天庭者”的名字。坏东西被关进天牢，百姓因而躲过责罚。
2.B
3不能去掉。“逐渐”表示习俗简化是一个慢慢发生的过程，去掉后会使语义显得过于突然，不能体现循
序变化的特点。
4.除夕夜吃年夜饭、大年初一拜年。
培优
冲刺
一、【答案】
1.食用炒藕片的是植物的茎。萝卜食用的是根，不是变态茎。
2.变态茎分为块茎、球茎、鳞茎和根状茎。
3.举例子是为了让读者更容易理解变态茎的不同类型。作者通过比喻“好像鳞片一样”把鳞茎的样子写生
动。
4.①C②A③B
5黄蜂用来建筑房子的材料薄而有弹性，有时是木头屑，有时是纸，上面有白色条纹，颜色会随着选择材
料的不同而不同。联系生活经验角度：生活中哪些物品的保温设计和黄蜂巢穴的原理相似？
二、【答案】
中国女人
中国巡警
围舰的中国人
不惩处外国人，训斥
受洋人欺辱没处说理
敢怒不敢言，只能
女人
劝慰女人
2.“中华
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不振”的意思是中华民族还没有崛起，当时的中国处于落后地位，中国人面对外国的侵略没有还手之力，
从妇女的哭诉中，从巡警的压迫中，从围观中国人的敢怒而不敢言中，可以看出“中华不振”。
3.①A
②D
4.A
5.我读书是为了了解世界和提升自己，从而更好地服
务社会。通过学习，我希望能够掌握专业知识，锻炼思维能力，并用这些能力去解决问题，帮助他人，让
我们的生活更加美好。
三、【答案】
1.围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，没人敢怎么样。
2.我知道“一字不差”的意思是一个字也没有错误，从中我感受到苏步青将那篇文章背了下来，学习非常
认真。
3.A
4.①苏步青②苏步青的作文写法像《左传》被老师质疑，老师考他时他一字不差背出文章，让师生震惊。
③立下了要“读书救国”的志向。
5.①杨老师的话为什么能让苏步青从此立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向？②A
6.B
7.①醉卧沙场君莫笑②古来征战几人回③生当作人杰④死亦为鬼雄⑤但使龙城飞将在⑥不教胡
马度阴山
四、【答案】
1.(1)不惩处洋人，反而训斥中国女人；虽紧握拳头，却只能劝慰女人：“中华不振”“为中华之
崛起而读书
(2)要比洋人强欺辱，未成功努力学习
2.(1)批注1：中国女人的遭遇真令人同情，在自己的国土上却被洋人欺辱，还得不到公正对待，可见当
时的中国多么软弱。批注2：是什么具体的事情或经历让小时候的杨振宁产生了“我要比洋人强”这样强
烈且坚定的想法？当时的社会背景是怎样的？批注3：洋人的如此嚣张真令人气愤，车夫骨瘦如柴却还要
遭受打骂和侮辱，“东亚病夫”的称呼更是对中国人的极大践踏。批注4：每个人都应该心怀爱国之心，
将个人的成长与国家的命运紧密相连。
(2)两篇文章中的少年都目睹了中国人被洋人欺辱的场景，立下的志向都与反抗压迫、振兴国家、让中
国人不再受欺侮相关，都饱含爱国情怀和奋发向上的决心。启发：少年强则国强，我们从小要立下远大
的志向，努力学习，增长本领，将来为国家的强大贡献自己的力量，让国家不再受外侮，让人民过上幸福
的生活。
五、【答案】
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1.①想要②到达
2.示例：从“夸父与日逐走，入日”（夸父能和太阳赛跑，追到太阳落下的地方），以及“弃其杖，化为
邓林”（夸父丢下的手杖变成了桃林），能体会到故事的神奇。
3.①一心想帮大家解决食物不足的问题②伏羲受蜘蛛网启发，编藤条木棍做成网并教人们结网捕鱼。
③人们学会结网捕鱼，不再饿肚子，世代纪念伏羲。
4示例：蜘蛛能靠网捕小虫，我用藤条和木棍编一张大网，不就能不用手就捕到鱼了吗？这样既符合龙王
的条件，又能帮大家解决吃饭问题！
5.示例：创世神话√《盘古开天地》无私奉献、勇于开创。
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专题12 非连续性文本阅读
一、（2026・山东威海・质量检测）下面是小文和大家分享的神话故事材料，请你阅读后回答问题。
材料一：民间传说，天地初开时，没有人类，女娲用手团弄黄土，搓捏成人。由于工作繁重，女娲感到力不从心，于是便用草绳置于泥中，裹上泥巴，举起绳子一甩，泥浆落在地上就变成了一个个人。
材料二：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
1. 阅读材料一，你知道这个神话故事是《 》，你认为故事中最神奇的地方是
2. 结合材料二想一想，材料一的故事是我们的祖先用神话对 这个问题给出了解释。
二、（2025-2026・山东泰安宁阳县-统编版第一・期末）非连续性文本阅读。
【材料一】
中药是我国传统药物的总称，根据其来源分为植物药、动物药、矿物药等不同种类。由于其来源以植物药材居多，使用也最普遍，所以自古以来把中药称为“本草”。
本草学的发展流程图
【材料二】
在中医药发展的历史长河中，曾涌现出很多名医，如战国时期的扁鹊、东汉末年的华佗、唐代的孙思邈（miǎo）。明代的李时珍不畏严寒酷暑，不怕山高路远，几乎走遍了出产药材的名山，历经近三十年，终于编撰成了药物学巨著《本草纲目》。书中记载药物1000多种，是世界医药学的重要文献。
1. 材料中把中药称为“本草”，是因为（ ）
A． 中药中含有植物制成的药品。
B． 中药都是由植物制成的。
C． 中药中以植物药材居多，使用也最普遍。
2. 判断下列说法对的打√，错的打×。
①在本草学的发展中，只有通过主动尝试才可以知道药材的性味和疗效。（ ）
②在中医药的发展历史中，疗效好、毒性小的药物会被逐渐淘汰。（ ）
③材料二列举了很多名医，重点介绍了李时珍和他所编撰的《本草纲目》。（ ）
3. 读完材料，你一定对中药非常感兴趣。根据下面的资料，完成练习。
金银花——清热药 清热解毒，疏散风热。
薄 荷——解表药 疏散风热，清利头目。
当 归——补血药 补血活血，润肠通便。
山 楂——消食药 消食健胃，行气散瘀。
爸爸经常用金银花泡茶喝，这样能够起到 的功效；妈妈最近有食欲不振、消化不良的症状，可以服用含有 成分的药品。
4. 听了关于中医药的介绍后，你还有哪些关于中医药的问题呢？请从材料内容或者获得的启示方面提一个问题，并进行解答。
问题：
三、（2025-2026・山东临沂平邑县-统编版・期末）题3
童戏
【材料一】“童戏”即民间儿童传统游戏。“摸味儿”“跳房子”“滚铁环”……它们是过去孩子们主要的娱乐游戏。这些传统游戏不仅锻炼了儿童的身体，还开发了儿童的智力，承载着人们美好的童年记忆。
【材料二】游戏一______：游戏者先站在投掷线外，再根据柱桩的高度以及与柱桩之间的距离，决定投出的力度、速度和角度，最后向柱桩投出套环，使套环套在柱桩上。
游戏二______：先将鞭子一端顺时针绕在陀螺上，再用左手扶住陀螺尖着地，然后右手向外一拉，使陀螺旋转；最后用鞭子抽打陀螺，使其不停旋转。
游戏三跳格子：游戏者先将沙包扔在1号格子里，单脚跳进1号格子，然后按顺序跳进2至9号格子，最后由9号格子踢到1号格子。中间可停顿，但不能换脚，要求脚不踩边线、手不碰地、沙包不碰边线。
1. 根据游戏简介，给游戏一、游戏二分别取个名字，填在横线处。
2. 联系材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A． 游戏一成功的关键是根据柱桩的高度以及与柱桩之间的距离，决定投出套环的力度、速度和角度。
B． 游戏二中鞭子的作用是使陀螺不停旋转。
C． 游戏三跳格子，中间不可停顿，更不能换脚。
D． 三个游戏都是民间儿童传统游戏。
3. 童戏还可以入诗。下列诗句中不是写童戏的一项是（ ）
A． 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
B． 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
C． 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
D． 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
4. 一个小朋友玩游戏的时候不小心摔倒了，疼得哭了，请你选择合适的方式安慰一下他吧。
一、（2025-2026・山东滨州沾化区-统编版2月・四上期末）非连续文本阅读
材料一：《中国城市餐饮食物浪费报告》显示，我国城市餐饮业仅餐桌的食物浪费每年就有1700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人一年的食物量，其中人均浪费量为每餐93克，浪费率高达11.7%。而浪费粮食的大军中最显著的人群就是中小学生，他们每年食物浪费的比例达到了供应量的三分之一，人均浪费食物量每餐高达130克。
材料二：随着社交媒体兴起，少数人受利益驱动，盲目追求点击量和曝光度，在一些“吃播”节目中假扮所谓“大胃王”，一边胡吃海喝一边暗中催吐，造成极大的浪费。近年来，国家网信办等部门开展了治理吃播等不法行为的行动，严厉打击吃播乱象。
材料三：我国粮食安全并非高枕无忧，耕地减少、地力退化、减灾防灾能力不足等问题，都是粮食丰收丰产的现实威胁。此外，受多方面影响，我国外部经济环境日趋复杂多变，粮食贸易不确定性愈发凸显。正因为如此，要端稳端牢14亿人的饭碗，在全力开源基础上更需持续节流。
1. 从材料一画线句中的“1700万至1800万吨”“3000万至5000万人”等数据中，我们可以体会到 。
2. 根据材料内容，下面说法正确的一项是（ ）
A． 中小学生的食物浪费比例已经占据全国的三分之一。
B． 许多人为了利益假扮“大胃王”是造成我国粮食浪费的关键原因。
C． 为了治理吃播等不法行为，我国网信办等部门开展了治理行动。
3. 阅读材料三，说说我们必须厉行节约粮食的原因。
4. 读了材料一，你可以提出什么问题？
5. 小明在学校食堂吃饭，馒头吃了几口，就扔到垃圾桶里了，看到这种情况你提醒他说：
二、（2025-2026・山东青岛大学路小学统编版・四上期末）阅读
【材料一】
为了满足人民群众“逛”博物馆的需求，我国各地博物馆纷纷推出丰富多彩的“云”展览，让广大人民群众足不出户，动动手指就参观了展馆。线上展览资源包：
北京市：①中国国家博物馆“证古泽今——甲骨文文化”展；
②抗日战争纪念馆“伟大胜利，历史贡献”展；
③故宫博物馆“紫禁城里过大年”展
黑龙江省：④东北烈士纪念馆“东北抗日战争和解放战争时期烈士事迹陈列”展
浙江省：⑤良渚博物馆“良渚文明”展；
⑥南湖革命纪念馆网上展馆
江苏省：⑦南京大屠杀遇难同胞纪念馆“南京大屠杀史实”展
山东省：⑧孔子博物馆“大哉孔子”展
广东省：⑨广州辛亥革命纪念馆网上展馆
甘肃省：⑩敦煌研究院“敦煌艺术走出莫高窟”展
四川省：三星堆博物馆“ ”展
上海市：中共一大会址纪念馆网上展馆
【材料二】
沉睡数千年，一醒惊天下。近期，神秘的三星堆考古备受瞩目，在各平台引发霸屏之势。自今年3月20日央视新闻频道推出《三星堆新发现》直播特别节目后，四川广汉三星堆连开6个祭祀坑“盲盒”，上百万网友在线观看发掘直播，见证三星堆文物出土过程。青岛市某小学四年级的学生在老师的带领下观看了文物出土过程。在观看完直播后，同学们感受到了古蜀国文化的魅力及其神秘。金面具残片、金箔、眼部彩绘铜头像、巨型青铜面具、青铜神树、象牙等文物深深地吸引了同学们的目光。
1. 想了解抗日战争相关历史，可以浏览哪几个省市的博物馆线上展览？（ ）
A． 北京、黑龙江、江苏
B． 北京、四川、江苏
C． 北京、山东、江苏
D． 北京、甘肃、江苏
2. 想了解莫高窟，应当去哪个博物馆？（ ）
A． 良渚博物馆
B． 孔子博物馆
C． 三星堆博物馆
D． 敦煌研究院
3. 下列哪个说法不正确？（ ）
A． 紫禁城一般指北京故宫
B． 中共一大在上海召开
C． 南湖革命纪念馆在江苏省
D． 孔子的故乡在山东省
4. 结合【材料二】，为【材料一】的四川省“云”展览设计一个合适的主题，填写在文中“ ”处。
三、（2025-2026・山东青岛胶州市-统编版度第一・期末）展区四：童年故事厅
【材料一】灶王爷救百姓
传说人间有个坏东西，总在玉帝面前搬弄是非，说百姓坏话，让玉帝对百姓印象极差。有一次，坏东西又诬告百姓辱骂天庭，玉帝震怒，命坏东西下凡，在墙上写下不敬天庭者的名字，并让王灵官大年三十持钢鞭斩杀他们。坏东西不分真假，挨家挨户都写了名字。灶王爷得知后，让百姓在大年三十白天彻底清扫房屋，把墙上的名字和灰尘一同扫净，大年三十晚上，王灵官下凡却没找到任何名字，便向玉帝告发了坏东西的诬告行为。玉帝大怒，下令将坏东西关入天牢，百姓也因此逃过一劫。
【材料二】祭灶节习俗时间表
时间节点
主要习俗
习俗寓意
祭灶前
扫尘土、贴灶神画像
扫去一年尘埃，迎接灶神归来
祭灶节当天腊月二十三（北方）/腊月二十四（南方）
供糖瓜、糕点、清水
用糖黏住灶王爷的嘴，让他多言好事
祭灶后至除夕
准备年货、贴春联
为新年做准备，期盼阖家团圆
除夕
迎灶神、守岁
迎接灶王爷重回人间，守护新一年
【材料三】现代祭灶节的变化
随着时代发展，祭灶节的习俗逐渐简化。很多家庭不再张贴灶神画像，但仍保留着吃甜食的习惯，比如腊月二十三吃糖瓜、芝麻糖。一些地区会举办民俗活动，比如灶神文化展、传统美食市集，让孩子们了解灶王爷的传说和祭灶节的来历。人们也不再执着于“黏住灶王爷的嘴”，而是把这个节日当作传承传统文化的契机。
1. 阅读【材料一】完成下面的思维导图。
2. 阅读以上三则材料，下列说法有误的一项是（ ）
A． 在灶王爷的帮助下，百姓躲过了这场责罚。
B． 祭灶节南方和北方都是腊月二十三。
C． 祭灶当天人们会准备糖瓜、糕点等甜食，黏住灶王爷的嘴，让他多言好事。
D． 随着时代的发展，人们逐渐把祭灶节当作传承传统文化的契机。
3. 【材料三】中“逐渐”一词可否去掉？说说理由。
4. 你还知道哪些过年的习俗？请列举两三个。
一、（2024-2025・山东烟台经济开发区统编版・四上期末）阅读下面的两个片段，回答问题。
片段一：
①马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。
②变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动
1. 我在日常生活中很喜欢吃炒藕片，食用的是植物的茎吗？萝卜食用的是变态茎吗？
2. 变态茎分为哪几种呢？
3. 作者写变态茎为什么要举这么多例子呢？作者是怎样把鳞茎的样子写生动的呢？
片段二：
黄蜂用来建筑房子的材料薄而有弹性，有时是木头屑，有时是纸，上面有白色条纹，颜色会随着选择材料的不同而不同。倘若蜂巢是用一大张纸做成的，可能抗寒能力就很差。可是黄蜂是很聪明的，尤其对热学原理很精通，它们怎么能让自己的巢穴四面透风呢？这些高手就像做气球的人一样，知道利用各层外壳里的空气来保持温度。它们把纸制成一张张大大的鳞片形，再一片片地铺起来，要铺很多层，这些鳞片形的纸张就像一条粗糙厚实的毛毯。这条毛毯里有很多孔，当然就会留存很多空气。当外面温度升高的时候，毛毯里的温度也会很高。
——选自法布尔的《昆虫记》，有改动
4. 王宁同学在阅读片段一时，注意从不同的角度提出问题，问题1是从（ ）角度提出的，问题2是从（ ）角度提出的，问题3是从（ ）角度提出的。（填序号）
A．短文内容 B．短文的写法 C．联系生活经验 D．短文中获得的启示
5. 阅读片段二，请在原文中用“ ”标注出你感兴趣的内容，并选择一个你喜欢的角度提出问题，将提出的问题写在下面的横线上。
二、（2023-2024・山东菏泽定陶区统编版・四上期末）阅读。
故事名人馆
【材料一】①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
【材料二】从舍身忘死奋战在疫情一线的青年医生，到用生命灭火英勇牺牲的消防战士；从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘，到助力中国“奔月”梦想照进现实的年轻“嫦娥人”……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的！如今，中国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰下水，中国已进入“三航母时代”。如今，中国的科技发展，如同腾飞的巨龙，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。如今，中国经济和工业实现了“惊人崛起”，中国也成为发展中国家可敬的典范。
1. 关注主要人物和事件，把握文章主要内容。根据示例完成图示。
2. 联系这些人的举动能体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。
3. 阅读材料二，理解“堪当大任”。
（1）文中的“堪当大任”最适合用（ ）来形容。
A．挑大梁 B．占上风 C．破天荒 D．开绿灯
（2）下列事例中，不能称为“堪当大任”的是（ ）
A．青年医生舍生忘死，奋战在疫情一线。
B．大学生毕业后回到家乡，带领村民们发家致富。
C．女排姑娘以十一连胜夺取世界杯冠军。
D．贫困大学生为出人头地，发奋学习考上重点大学。
4. 《儿童文学》将材料一和材料二组合在一起设立新栏目。下列栏目主题最合适的是（ ）
A． 忆昔日不振，叹今日崛起。
B． 美好生活，未来可待。
C． 哀祖国苦难，赞伟人情怀。
D． 放松心态，忆苦思甜。
5. 读了材料一，少年周恩来博大的胸怀和远大的志向令同学们敬佩，如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，写清楚理由。
三、（2024-2025・山东济南高新区统编版・四上期末）读榜样故事，立读书志向。
（一）为中华之崛起而读书（节选）
一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
（二）为救国而读书（节选）
苏步青是温州人，被誉为“数学之王”。他是勤奋学习的典范，从上小学起，就合理利用时间读了好多
好书。一次，班级换了一位新的语文老师，要求每人上交一篇作文。老师一看苏步青上交的文章，觉得那写作方法很像是古代名著《左传》的写法，便怀疑这不是他自己写的。上课时，老师便要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。不料，他竟一字不差地把那篇文章背了下来，老师和同学们大吃一惊。原来，他已经熟读成诵了！
然而，苏步青小时候对数学并不感兴趣，直到那一次——
上课铃响了，从门外走进一个身材瘦高、穿白色西装的新老师，他的脸色很白，棱角很分明，眉宇间透着一股英气。这样年轻还穿西装的老师真是罕见，一进门便引起班里的一片哗然。而后，杨老师讲的话更是让人亮起了精神，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学……天下兴亡，匹夫有责，在座的每一位同学都该负起应有的责任！”这几句话使苏步青明白了数学的真正意义和自己身上肩负的历史责任，就是这节课影响了他一生的道路，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向。
1. 将选文（一）中的句子“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？”换个说法，意思不变。
2. 照批注①的样子，在方框内②处作批注。
3. 杨老师说“天下兴亡，匹夫有责，在座的每一位同学都该负起应有的责任！”是希望青年学生在振兴科学的事业上，要起到（ ）的作用。
A． 挑大梁
B． 破天荒
C． 敲边鼓
4. 请用上“主要人物+事件”的方法，梳理选文（二）中的两件事。
选文
主要人物
事件
（一）
周恩来
看到女人被欺负，体会到“中华不振”的沉重分量。
（二）
第一件事： 第二件事：
5. 读选文（二），提出一个你想了解的问题： ？这个问题属于 角度。
A.针对文章内容提出的问题 B.针对文章写法提出的问题 C.联系生活经验提出的问题
6. 关于两则选文的共同点，下面表述不恰当的是（ ）
A． 两个主人公都从小就立下了远大的志向。
B． 他们立下志向都是因为受到老师的影响。
C． 他们都以“振兴中华”为己任。
D． 选文都具体写了他们立下志向的原因。
7. 天下兴亡，匹夫有责。《凉州词》中，“ ， ”表达了将士们英勇无畏、视死如归的豪迈精神；《夏日绝句》中，“ ， ”表达了为国建功立业愿望和视死如归的浩然正气；《出塞》中，“ ， ”表达了对朝廷用人不当的不满和保卫国家的激情。
四、（2025-2026・山东枣庄山亭区-统编版1月・四上期末）课内外对比阅读
选文（一）：
为中华之崛起而读书（节选）
①周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
批注1（感受）：_____
②此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。
选文（二）：
我要比洋人强（节选）
批注2（提问）：_____________________________
①著名物理学家杨振宁小时候过着十分清贫的生活，但他却从小立志“我要比洋人强”。
②有一天，小振宁在大街上捡起一片片被秋风扫落的梧桐树叶，准备拿回家烧火煮饭。突然，从一个十字路口冲出一辆人力车，拐弯的时候因车速太快，差点撞到前面那棵梧桐树上，于是车夫身子向后倾斜用力将车停了下来。
③“快，快，该死！”车上的洋人破口大骂。
④那车夫骨瘦如柴，浸透汗水的单衣印着凸出的脊骨，他已累得上气不接下气了。在车夫正在调正车前行的方向时，洋人又骂起来，用黑色的皮鞋蹬着车夫的脊背。车夫强忍住剧烈的疼痛，起步前行，那洋人又骂骂咧咧：“病夫，病夫，东亚病夫！”
批注3（感受）：_____
⑤小振宁站在那棵梧桐树下，见到了这一幕。起先他呆呆地站在那儿，为这车夫的委屈而不平，又为车夫受到侮辱而难过。顷刻，他把目光转向了洋人，充满了恨，随手捡起一块砖头，使尽全身力气狠狠地向洋人投去，可是车已经走远了。
⑥小振宁回到家里，把在街上见到的情景告诉了妈妈。他问妈妈：“洋人为什么要欺侮中国人？”
⑦“洋人手上有枪啊！”妈妈只回答了一句。小振宁望着妈妈那苦楚的神色，似乎明白了一些，便捏紧拳头，大声地对妈妈说：“我要比洋人强！”
批注4（启发）：______
⑧妈妈听到儿子这样的话，从内心感到高兴，搂着儿子，说：“好好读书，将来一定比洋人强！”
1. 阅读，整体感知
（1）梳理选文（一），填写思维导图。
（2）结合选文（二）的内容，梳理事情的起因、经过和结果完善思维导图。
2. 鉴赏，体会表达
（1）一边阅读一边作批注是很好的阅读方法，请你边读短文，边按照批注方框里的要求对画横线的句子作好批注。
（2）两篇文章中的少年都因“外国人欺辱中国人”的场景立下志向，请结合内容，说说他们的志向有什么共同特点？带给你怎样的启发？
_______________
五、（2025-2026・山东德州庆云县-统编版第一・期末）神话传说
材料一：
夸父与日逐走①，入日②；渴，欲得饮，饮于河、渭③；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林④。
［注释］①逐走：赛跑。②入日：追赶到太阳落下的地方。③渭：渭水。④邓林：桃林。
材料二：
①相传，上古时期的伏羲（xī）魁（kuí）梧高大，长着人的脑袋，蛇的身子，具有无穷的神力和非凡的智慧。那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物，过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。
②一天，伏羲在河边看到了水中的鱼，心想：鱼能不能吃呢？于是，他下河捉了一条尝了尝，发现味道很鲜美。他赶紧告诉大家，人们听了非常高兴。
③这天，人们正在河里捉鱼。河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹汹地出现了，他恶狠狠地说：“你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼吃！”人们吓坏了，伏羲却说：“我们可以不捉鱼，饿了就喝水，把水全喝干，让你们无处藏身！”龙王一听，不由得害怕了。龟丞相眼珠一转，凑近龙王低声说：“咱们可以提个条件，捉鱼可以，但不能直接用手捉，这样他们就没办法了。”龙王拍手称好，说了这个条件。这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。
④怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。他灵机一动，有了办法。伏羲像蜘蛛织网那样，把藤条纵横交错地绑在一起，编成一张大网，再把木棍绑在网上，放进河里一捞，就捞上来好几条大鱼！他非常高兴，跑到高高的山上，凭借神力找来了许多藤条和木棍，做成一张又一张的大网，送给人们，并教给他们结网捕鱼的方法。龙王见状，只能有苦说不出。
⑤从此，人们结网捕鱼，再也不用饿肚子了。人们感激伏羲，世世代代纪念他。
——《结网捕鱼》
材料三
上古神话在内容上又分为创世神话、日月神话、动植物神话。创世神话是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。解释日月星辰等自然现象的神话是日月神话。动植物神话是原始人类对于动植物来源和特征的解释性故事。你能把自己读过的神话故事归类吗？
1. 阅读材料一，解释句中加点词语的意思。
（1）欲得饮： （2）未至，道渴而死：
2. 阅读材料一，你从哪些地方能体会到这个故事的神奇？（结合原句回答）
3. 阅读材料二，梳理主要内容，完成下面的思维导图。
起因
人们生活艰辛，伏羲
经过
伏羲发现鱼可以吃，并告诉人们。
人们捉鱼被龙王阻止，大家都犯了难。
结果
4. 材料二中，第4自然段中说伏羲“灵机一动，有了办法”，联系上下文思考，写一写伏羲当时的想法。
伏羲想：
5. 认真阅读材料三，除了材料中提到的，结合本学期阅读的课内外中国神话故事，选择对应的神话类别，在括号内打“√”，并填写相关内容。
我读的是（创世神话、日月神话、动植物神话）神话，神话的故事名称是：___________。神话故事中主人公具有什么样的精神品质：____________。
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