第二单元 母亲河-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

新教材 - 鲁教版 - 五年级 - 上册
第二单元-母亲河
大单元教学设计

1.   单元（或主题）教学设计说明

（一）教材分析

本单元选自鲁教版（五・四学制）音乐五年级上册第二单元，以 “母亲河” 为核心主题，是小学高段融合家国情怀、民族文化与红色音乐教育的核心单元。单元整合 2 首演唱作品、1 首欣赏作品、1 节综合实践活动、1 节音乐家故事课，具体包含：演唱曲目《长江我的家》《保卫黄河》，欣赏曲目《塔里木河》，综合活动《黄河与长江》，音乐家故事《冼星海与〈黄河大合唱〉》，同步覆盖连音符与附点切分节奏、轮唱演唱形式、维吾尔族音乐风格、进行曲体裁、大合唱结构等核心音乐知识，兼顾演唱、欣赏、综合实践、文化理解多维能力培养。

单元内容遵循 “由赞到颂、由河到魂、由单民族到多民族” 的情感递进逻辑编排：以《长江我的家》为开篇，用深情优美的歌声抒发对母亲河的眷恋，建立 “河流 = 家园” 的核心意象；以《塔里木河》为拓展，将视角从汉族母亲河延伸到新疆人民的母亲河，展现多民族共有的母亲河情结；以综合活动《黄河与长江

》为纽带，通过擂台赛的形式系统梳理两大母亲河的音乐与文化，实现知识整合与能力实践；以《保卫黄河》为升华，将对母亲河的赞美升华为保卫家园、捍卫祖国的战斗豪情；以音乐家故事为收束，通过冼星海的创作历程与《黄河大合唱》的艺术成就，深化红色音乐的精神内涵。单元以河流为载体，将自然地理、民族文化、革命历史与音乐艺术深度融合，既贴合五年级学生的认知特点，也呼应《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段 “传承中华优秀传统文化、弘扬爱国主义精神” 的学习要求，承载着落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养的育人功能。

（二）学情分析

本单元授课对象为五年级学生，对应义务教育艺术课程第二学段高段，具备以下学习基础与特点：

1. 认知与经验基础：学生通过语文、地理课程已对长江、黄河的地理与文化意义有初步认知，通过第一单元的学习已掌握新疆音乐的基本风格特点，具备基础的识谱能力、乐曲结构感知能力与乐器听辨能力，能够初步区分不同作品的情绪风格，具备学习本单元内容的知识基础。
2. 能力发展特点：学生已具备一定的歌唱表现力与音乐听辨能力，能演唱不同情绪风格的歌曲，可感知乐曲的基本段落结构；对竞赛类活动、故事性内容、红色主题作品有较强的兴趣，喜欢小组合作、展示比拼类学习形式，具备初步的合作探究与创意

表达能力。

3. 学习难点预判：轮唱的声部独立与配合、连音符与附点切分节奏的综合运用、不同民族母亲河主题作品的风格对比是音乐技能层面的难点；学生对红色音乐的历史背景理解易停留在表面，对 “母亲河承载民族精神” 的内涵体会不够深入，需要教师通过情境创设、历史讲解、情感体验逐步突破。

2.   单元（或主题）学习目标与重点难点

（一）单元学习目标

审美感知

1. 能准确感知单元内作品的情绪风格差异，区分深情优美、欢快活泼、激昂有力的不同气质，说出节奏、旋律、演唱形式等音乐要素带来的听觉感受与情感表达差异。
2. 能感知 “母亲河” 主题在不同民族、不同时代的多元音乐表达，理解音乐与河流文化、民族精神的关联，建立 “河流 — 家园 — 民族精神” 的审美感知联结。

艺术表现

1. 能用对应风格的声音完整演唱《长江我的家》《保卫黄河》两首歌曲，准确表现连音符、附点及切分节奏，掌握二部轮唱的演唱方法，做到声部独立、配合协调，能背唱《保卫黄河》。
2. 能专注聆听欣赏作品，哼唱《塔里木河》与《黄河大合唱》经典乐章的主题旋律，辨识维吾尔族音乐的节奏与音调特点，感知进行曲体裁与大合唱的艺术特点。