1.1演唱：东方红-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

第1单元 追寻红色的印迹（七） 演唱《东方红》 一、教材分析 本课是花城版六年级上册音乐教材第一单元"追寻红色的印迹（七）"的第一课时，演唱曲目为《东方红》。本单元以"追寻红色的印迹"为主题，引导学生通过演唱、听赏红色经典音乐作品，感受革命历史和红色文化，培养爱国情感和民族精神。《东方红》是本单元的重点演唱曲目，是一首家喻户晓的红色经典歌曲。 《东方红》由李有源、李增正等作词，李焕之编曲，是在陕北民歌《骑白马》的曲调基础上改编而成的。歌曲为2/4拍，宫调式，结构为带再现的单二部曲式，旋律朴实优美，节奏稳健有力，情感真挚深沉。歌曲用朴实的语言，表达了人民群众对毛主席及其领导的中国共产党的感激之情和衷心爱戴，被誉为"红色经典第一歌"。 教材通过展示歌曲歌谱和演唱要求，引导学生跟随老师或音乐学唱《东方红》，并通过课后欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》序章，了解音乐在综合艺术中的作用。教材还配有"延安火炬"的油画，营造了浓厚的红色文化氛围，帮助学生理解歌曲的历史背景和情感内涵。 作为六年级上册的开篇之课，本课具有重要的审美教育与爱国主义教育价值。学生通过本课学习，能够用自然、真挚的声音完整演唱《东方红》，提升演唱能力和音乐表现力；能够了解歌曲的创作背景和历史意义，理解红色经典音乐的文化内涵；能够感受革命先辈的崇高精神和人民群众对党的深厚感情，培养爱国情感和民族精神；能够了解音乐在综合艺术中的作用，拓宽音乐视野。本课教学应引导学生关注歌曲的准确演唱、创作背景和历史意义、红色文化的传承，落实新课标审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养。 二、学情分析 六年级学生在小学阶段已经学习了多首红色经典歌曲，如《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》等，对红色音乐有了一定的了解和感受，具备了一定的红色歌曲演唱基础。学生对《东方红》这首歌曲可能比较熟悉，在电视、广播、学校活动等场合可能听过，部分学生可能已经会唱，但对歌曲的创作背景、历史意义和文化内涵了解不够深入，演唱时可能存在音准不够准确、节奏不够稳定、情感表达不够真挚等问题。 六年级学生处于小学高段，自我意识逐渐增强，开始有自己独立的思考和判断，对历史、文化、社会等话题开始产生兴趣。学生具有较强的好奇心和求知欲，对红色经典背后的历史故事和文化内涵有探索的欲望。但部分学生可能认为红色歌曲"太老""太说教"，对红色歌曲的学习缺乏兴趣，需要教师通过生动的历史故事、丰富的音像资料、庄严的情境创设等方式激发学生的学习兴趣和爱国情感。 六年级学生已经具备了一定的音乐基础和演唱能力，能够识读简单的歌谱，理解基本的音乐符号和表情术语，能够在教师的指导下进行有感情的演唱。学生具有较强的合作意识和团队精神，乐于参与分组讨论和合作学习活动。但学生的音乐基础和演唱水平存在个体差异，部分学生音准和节奏感较好，能够准确演唱《东方红》，部分学生则存在音准和节奏问题，需要教师的分层指导和个别辅导。部分变声期的学生（特别是男生）需要特别关注嗓音保护，指导他们用合适的音域和音量演唱。 针对六年级学生的特点，本课教学应注重创设庄严、深情的教学情境，通过红色经典视频、历史图片、革命故事等方式，激发学生对红色歌曲的学习兴趣和爱国情感；应注重歌曲的准确演唱，通过识谱、分句教唱、重点难点突破、情感处理等方式，帮助学生准确、有感情地演唱《东方红》；应注重历史背景和文化内涵的讲解，通过生动的革命故事、丰富的音像资料，帮助学生深入理解歌曲的历史意义和文化价值；应注重红色文化的传承教育，将音乐学习与爱国主义教育有机融合，培养学生的爱国情感和民族精神；应注重音乐与综合艺术的联系，通过欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》，帮助学生了解音乐在综合艺术中的作用，拓宽音乐视野。 三、教学目标 （一）审美感知 能够感受《东方红》朴实优美、稳健有力的旋律特点和真挚深沉的情感基调，理解歌曲旋律、节奏、力度、速度等音乐要素对表达情感的作用；能够辨识歌曲中的附点节奏、切分节奏、休止符等音乐符号，理解它们对表现歌曲稳健有力风格的作用；能够对比聆听不同版本、不同演绎的《东方红》（如独唱版、合唱版、交响乐版），感受歌曲在不同演绎中的情感表达和审美效果；能够用恰当的词语描述《东方红》的音乐特点和情感表达，提升音乐审美感知能力和音乐描述能力。 （二）艺术表现 能够用自然、真挚的声音完整演唱《东方红》，音准准确，节奏稳定，速度恰当，表现出歌曲朴实优美、真挚深沉的情感；能够识读《东方红》的歌谱，理解歌谱中的音乐符号、表情术语和演唱要求；能够掌握歌曲中的附点节奏、切分节奏、休止符等难点的演唱方法，准确表现歌曲的节奏特点和旋律特点；能够有感情地朗诵歌词，理解歌词的含义和情感，为演唱歌曲奠定情感基础；能够分组演唱《东方红》，相互评价，提升合作演唱能力和演唱水平；能够用自然、柔和的声音演唱，表现出红色经典歌曲的演唱风格和韵味。 （三）创意实践 能够尝试用不同的速度、力度、音色演唱《东方红》的片段，探索不同处理带来的不同情感表达效果，理解红色经典歌曲演唱规范的重要性；能够分组设计"红色经典传唱"主题活动，用诗歌朗诵、歌曲演唱、舞蹈表演、绘画展示、故事讲述等多种形式表现《东方红》的意境和情感，提升创新思维和综合实践能力；能够尝试用课堂乐器或打击乐器为《东方红》编配简单的前奏或伴奏，提升乐器演奏能力和编配能力；能够用简短的文字或图画记录自己对《东方红》的理解和感受，撰写"我心中的东方红"短文或绘制主题海报，提升表达能力和创新能力；能够尝试为其他红色经典诗词谱曲或编配简单的旋律，体验红色歌曲的创作方式，提升音乐创作能力。 （四）文化理解 能够了解《东方红》的词曲作者、创作背景、改编过程和历史意义，理解红色经典音乐的文化内涵和历史价值；能够了解陕北民歌的特点和《东方红》与陕北民歌《骑白马》的渊源关系，理解民间音乐与红色音乐的密切联系；能够了解毛主席和中国共产党领导中国人民进行革命斗争的历史，理解歌曲所表达的人民群众对毛主席和党的感激之情和衷心爱戴；能够了解音乐舞蹈史诗《东方红》的创作背景和艺术成就，理解音乐在综合艺术中的重要作用；能够培养爱国情感和民族精神，树立传承红色基因、弘扬革命文化的责任感，理解音乐是表现情感与文化的重要载体。 四、教学重难点 1. 重点：用自然、真挚的声音完整演唱《东方红》，表现出歌曲朴实优美、真挚深沉的情感；了解歌曲的创作背景和历史意义，培养爱国情感和民族精神。 2. 难点：准确把握歌曲中的附点节奏、切分节奏、休止符等难点，做到音准准确、节奏稳定、情感真挚；深入理解歌曲的历史意义和文化内涵，将爱国情感和对党的感激之情融入演唱中，表现出红色经典歌曲的韵味；理解民间音乐与红色音乐的密切联系，认识红色经典音乐的传承价值。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：通过播放《东方红》的经典演唱视频、展示延安时期的历史图片和油画、讲述革命故事，创设庄严、深情的教学情境，引导学生身临其境感受红色经典的魅力，激发爱国情感和学习兴趣。 2. 故事教学法：通过讲述《东方红》的创作故事、李有源的故事、陕北人民的革命故事、音乐舞蹈史诗《东方红》的故事等，让学生在生动的故事中了解歌曲的创作背景和历史意义，增强对歌曲的情感认同和文化理解。 3. 分层教唱法：按歌词朗诵、初听感受、识读歌谱、难点突破、分句教唱、完整演唱、情感处理七层递进设计，逐步深化《东方红》的演唱学习，帮助学生准确、有感情地演唱歌曲。 4. 对比聆听法：通过对比聆听不同版本、不同演绎的《东方红》（如独唱版、合唱版、交响乐版、陕北民歌原版），引导学生在对比中感受歌曲的正确演唱方法和情感表达，提升音乐审美感知能力和演唱水平。 5. 多媒体辅助法：运用多媒体课件、音频、视频、图片、历史资料、油画作品等资源，丰富教学内容和形式，让学生直观感受《东方红》的创作背景和历史意义，提升教学效果。 （二）学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听《东方红》的不同版本和不同演绎，逐步感知歌曲的旋律、节奏、情感、风格、意境等，培养聆听习惯和审美感知能力。 2. 体验法：通过歌词朗诵、歌曲演唱、节奏练习、情感体验、红色经典传唱等活动，将音乐感知转化为实践体验，提升艺术表现和创意实践能力。 3. 对比法：通过对比不同版本、不同演绎的《东方红》，深入理解歌曲的正确演唱方法和情感表达，提升分析能力和演唱水平。 4. 合作探究法：小组内合作讨论、合作演唱、合作设计红色经典传唱活动，在合作中相互学习、相互帮助，提升综合素养。 5. 联想法：在聆听和演唱《东方红》时联想延安时期的革命场景、毛主席的伟大形象、人民群众的感激之情、陕北高原的风土人情等，将音乐与历史文化联系起来，深化对歌曲思想内涵和文化意境的理解。 六、教学过程 （一）情境导入：红色经典 永恒旋律 1. 教师活动：播放音乐舞蹈史诗《东方红》序章的视频片段，展示"延安火炬"油画和延安时期的历史图片；引导学生认真观看和聆听，感受红色经典的庄严和深情；提问：刚才这段音乐和画面让你联想到了什么？你感受到了怎样的情感？你知道这首歌曲的名字吗？随后朗诵歌词"东方红，太阳升，中国出了个毛泽东"，导入新课：《东方红》是一首家喻户晓的红色经典歌曲，它用朴实的语言表达了人民群众对毛主席和中国共产党的感激之情；今天就让我们一起学唱这首红色经典，追寻红色的印迹；板书课题"演唱《东方红》"。 2. 学生活动：认真观看和聆听音乐舞蹈史诗《东方红》序章，感受红色经典的庄严和深情；分享自己的观看感受和联想；聆听教师朗诵歌词，进入新课学习状态，激发对红色经典的学习兴趣和爱国情感。 3. 设计意图：通过音乐舞蹈史诗《东方红》序章视频和历史图片，创设庄严、深情的教学情境，让学生身临其境感受红色经典的魅力，激发爱国情感和学习兴趣；通过歌词朗诵，帮助学生初步了解歌曲的内容和情感基调，为后续学习奠定基础。 （二）知识学习：东方红的故事 1. 教师活动：介绍《东方红》的创作背景和历史意义： （1）词曲作者：《东方红》由李有源、李增正等作词，李焕之编曲。李有源是陕西佳县的农民歌手，他热爱毛主席和共产党，用朴实的语言表达了人民群众的心声。 （2）创作背景：《东方红》是在陕北民歌《骑白马》的曲调基础上改编而成的。1942年，陕北农民李有源根据《骑白马》的曲调，填上了"东方红，太阳升，中国出了个毛泽东"的歌词，表达了人民群众对毛主席的衷心爱戴。后来经过多次修改和完善，形成了现在的《东方红》。 （3）音乐特点：歌曲为2/4拍，宫调式，结构为带再现的单二部曲式，旋律朴实优美，节奏稳健有力，情感真挚深沉，具有浓郁的陕北民歌风格。 （4）历史意义：《东方红》被誉为"红色经典第一歌"，它表达了人民群众对毛主席及其领导的中国共产党的感激之情和衷心爱戴，是中国革命历史的生动写照，是红色文化的重要象征。歌曲在全国广为流传，激励了一代又一代中国人。 （5）音乐舞蹈史诗《东方红》：1964年，为庆祝中华人民共和国成立15周年，创作了大型音乐舞蹈史诗《东方红》，《东方红》作为序章歌曲，成为这部史诗的标志性音乐。音乐舞蹈史诗《东方红》融合了音乐、舞蹈、诗歌、戏剧、美术等多种艺术形式，是中国综合艺术的经典之作。 播放陕北民歌《骑白马》和《东方红》的对比音频，让学生感受民间音乐与红色音乐的渊源关系。 2. 学生活动：认真聆听教师介绍《东方红》的词曲作者、创作背景、音乐特点、历史意义和音乐舞蹈史诗《东方红》的相关知识，了解歌曲的创作背景和文化内涵；聆听陕北民歌《骑白马》和《东方红》的对比音频，感受民间音乐与红色音乐的渊源关系；分享自己的学习感受和体会，思考《东方红》为什么能够成为"红色经典第一歌"。 3. 设计意图：通过系统介绍《东方红》的创作背景和历史意义，帮助学生深入了解歌曲的思想内涵和文化价值；通过介绍陕北民歌《骑白马》与《东方红》的渊源关系，帮助学生理解民间音乐与红色音乐的密切联系，拓宽音乐文化视野；通过介绍音乐舞蹈史诗《东方红》，帮助学生了解音乐在综合艺术中的重要作用，为课后欣赏奠定基础。 （三）演唱学习：唱好东方红 1. 歌词朗诵：理解情感 教师活动：引导学生有感情地朗诵《东方红》的歌词，讲解歌词的含义和情感："东方红，太阳升，中国出了个毛泽东"用比喻的手法，把毛主席比作东方升起的红太阳，表达了人民群众对毛主席的衷心爱戴；"他为人民谋幸福，呼儿嗨哟，他是人民大救星"表达了人民群众对毛主席为人民谋幸福的感激之情；"毛主席，爱人民，他是我们的带路人"表达了人民群众对毛主席的信任和拥戴；"为了建设新中国，呼儿嗨哟，领导我们向前进"表达了人民群众跟着毛主席建设新中国的坚定信念。指导学生用深情、真挚的语调朗诵歌词，读出对毛主席和党的感激之情。 学生活动：了解《东方红》歌词的含义和情感，理解比喻手法的运用和"呼儿嗨哟"等衬词的作用；用深情、真挚的语调朗诵歌词，读出对毛主席和党的感激之情，为演唱歌曲奠定情感基础。 设计意图：通过歌词朗诵和含义讲解，帮助学生深入理解《东方红》的歌词含义和情感基调，为演唱歌曲奠定情感基础；通过讲解比喻手法和衬词的作用，帮助学生理解歌曲的艺术特色，提升文学素养和音乐理解力。 2. 初听感受：整体感知 教师活动：播放《东方红》的完整演唱音频（最好是合唱版），引导学生认真聆听，感受歌曲的情绪和情感；提问：歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？歌曲的旋律和节奏有什么特点？歌曲可以分为几个部分？你听后有什么感受？随后介绍歌曲的音乐特点：歌曲为2/4拍，宫调式，结构为带再现的单二部曲式，旋律朴实优美，节奏稳健有力，情感真挚深沉，具有浓郁的陕北民歌风格。 学生活动：认真聆听《东方红》的完整演唱，感受歌曲朴实优美、真挚深沉的情绪和情感；分享自己的聆听感受和对歌曲旋律、节奏、速度、结构特点的认识；了解歌曲的音乐特点和结构，建立对歌曲的整体认识。 设计意图：通过完整聆听，让学生建立对《东方红》的整体印象和情感体验；通过介绍歌曲的音乐特点和结构，帮助学生理解歌曲的结构和表现手法，为准确演唱奠定基础。 3. 识读歌谱：理解音乐 教师活动：展示《东方红》的简谱歌谱，引导学生识读歌谱，认识歌谱中的调号、拍号、速度标记、表情术语等；引导学生哼唱歌曲旋律，感受旋律的朴实优美；重点讲解歌曲中的难点： （1）附点节奏：如"东方红，太阳升"中的附点节奏，要唱得稳健有力，突出重音。 （2）切分节奏：如"中国出了个毛泽东"中的切分节奏，要唱得有推动力，表现对毛主席的爱戴之情。 （3）休止符：歌曲中的休止符，要停顿得恰到好处，表现情感的呼吸和余韵。 （4）衬词"呼儿嗨哟"：要唱得自然、亲切，表现陕北民歌的韵味和人民群众的真挚情感。 组织学生进行节奏专项练习，用拍手、跺脚等方式练习歌曲中的附点节奏、切分节奏和休止符，准确把握歌曲的节奏特点。 学生活动：认真识读歌谱，认识歌谱中的音乐符号和术语；跟随教师哼唱旋律，感受旋律的朴实优美；重点学习歌曲中的附点节奏、切分节奏、休止符和衬词等难点，理解它们对表现歌曲风格和情感的作用；进行节奏专项练习，用拍手、跺脚等方式练习难点节奏，准确把握歌曲的节奏特点。 设计意图：通过识读歌谱和难点讲解，帮助学生深入理解歌曲的音乐特点和演唱难点，为准确演唱奠定基础；通过节奏专项练习，帮助学生突破演唱难点，准确把握歌曲的节奏特点，提升节奏感和演唱能力。 4. 分句教唱：掌握旋律 教师活动：教师范唱歌曲，逐句教唱，重点指导"东方红，太阳升""他为人民谋幸福""毛主席，爱人民""领导我们向前进"等关键句的音准和节奏；引导学生用自然、真挚的声音演唱，注意气息的支撑和声音的统一，避免喊唱；用钢琴或音频伴奏，组织学生分句跟唱，及时纠正音准节奏问题；指导学生注意歌曲的情感层次，第一部分深情叙述，第二部分情感升华，表达对毛主席和党的感激和拥戴；指导学生注意衬词"呼儿嗨哟"的演唱，要自然、亲切，表现陕北民歌的韵味；特别关注变声期学生的嗓音保护，指导他们用合适的音域和音量演唱，避免高声喊叫。 学生活动：认真聆听教师范唱，逐句跟唱，重点练习关键句的音准和节奏；学习用自然、真挚的声音演唱，注意气息支撑和声音统一；跟随伴奏分句演唱，及时纠正问题；注意歌曲的情感层次，用不同的声音表现不同段落的情感；注意衬词"呼儿嗨哟"的演唱，表现陕北民歌的韵味；变声期学生注意嗓音保护，用合适的音域和音量演唱。 设计意图：通过分句教唱和针对性指导，帮助学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏，突破演唱难点；通过声音指导和情感处理，引导学生用恰当的声音表现歌曲的情感和风格，提升演唱能力；关注变声期学生的嗓音保护，体现以学生为本的教育理念。 5. 完整演唱：表达情感 教师活动：组织学生完整演唱歌曲，引导学生表现出歌曲朴实优美、真挚深沉的情感；指导学生注意歌曲的情感层次：从"东方红，太阳升"的深情叙述，到"他为人民谋幸福"的感激之情，再到"领导我们向前进"的坚定信念，情感不断升华；引导学生理解歌词的含义，将爱国情感和对毛主席、党的感激之情融入演唱中，用真挚、深情的声音表达歌曲的情感和意境；组织学生分组演唱，一组唱主旋律，一组用"嗯"哼唱旋律，体验歌曲的和声效果和深情氛围；引导学生相互评价，说一说哪一组的演唱更有感情、更有韵味，提出改进建议。 学生活动：完整演唱歌曲，表现歌曲朴实优美、真挚深沉的情感；注意歌曲的情感层次，用声音表现情感的不断升华；理解歌词含义，将爱国情感和对毛主席、党的感激之情融入演唱中，真挚、深情地表达歌曲的情感和意境；分组演唱，体验歌曲的和声效果和深情氛围，提升合作演唱能力；相互评价，分享感受和建议，提升演唱水平。 设计意图：通过完整演唱和情感处理，引导学生深入表现歌曲的情感内涵和风格特点，提升艺术表现力；通过分组演唱和相互评价，培养学生的合作意识和评价能力，在合作中提升演唱水平；通过理解歌词含义和融入爱国情感，深化对歌曲思想内涵和文化意境的理解。 （四）拓展学习：红色经典的传承 1. 教师活动：介绍红色经典音乐的传承和发展： （1）红色经典音乐是中国革命历史的生动写照，是中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的历史见证，是红色文化的重要组成部分。 （2）《东方红》作为红色经典第一歌，不仅是一首歌曲，更是一种精神象征，它代表了人民群众对毛主席和中国共产党的衷心爱戴，代表了中华民族自强不息、奋勇前进的精神。 （3）红色经典音乐在新时代仍然具有重要的价值和意义，它能够激励我们铭记历史、缅怀先烈、传承红色基因、弘扬革命文化，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 （4）作为新时代的青少年，我们应该学唱红色经典歌曲，了解红色历史，传承红色基因，做红色文化的传承者和弘扬者。 播放不同版本的《东方红》（如交响乐版、合唱版、陕北民歌版），让学生感受红色经典的不同演绎和永恒魅力；组织学生讨论：作为新时代的青少年，我们应该如何传承红色经典、弘扬革命文化？ 2. 学生活动：了解红色经典音乐的传承和发展，认识红色经典音乐的历史价值和时代意义；聆听不同版本的《东方红》，感受红色经典的不同演绎和永恒魅力；讨论作为新时代青少年应该如何传承红色经典、弘扬革命文化，思考自己的责任和行动。 3. 设计意图：通过介绍红色经典音乐的传承和发展，帮助学生深入理解《东方红》的历史价值和时代意义，增强传承红色基因、弘扬革命文化的责任感；通过聆听不同版本的《东方红》，拓宽学生的音乐视野，感受红色经典的永恒魅力；通过讨论新时代青少年的责任，引导学生将红色文化传承转化为实际行动，增强爱国情感和民族精神。 （五）创意活动：红色经典传唱 1. 教师活动：组织学生分组进行"红色经典传唱"创意活动，提出活动要求：每组选择一种形式表达对《东方红》和红色经典的理解和感受，可以是"红色经典传唱"主题演唱会、诗歌朗诵会、红色故事分享会、主题绘画或书法展示、为红色经典编配伴奏等；鼓励学生大胆创新，用多种形式表达对红色经典的理解和对党的热爱；教师巡视指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。 2. 学生活动：分组讨论和确定创意活动的形式和内容；进行"红色经典传唱"创意活动的准备和创作，用歌曲演唱、诗歌朗诵、故事讲述、绘画书法、乐器伴奏等多种形式表达对红色经典的理解和对党的热爱；在教师指导下不断完善创意成果，提升表达效果。 3. 设计意图：通过"红色经典传唱"创意活动，让学生用多种形式表达对《东方红》和红色经典的理解和感受，深化对红色经典思想内涵和文化价值的认识；通过多种形式的创意表达，培养学生的创新思维和综合实践能力，提升艺术表现力和语言表达能力；通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 （六）课堂小结：东方红 太阳升 教师活动：组织各组展示"红色经典传唱"创意活动的成果，每组展示后请其他组同学进行评价；教师对每组的展示进行点评，肯定学生的创意和努力；引导学生回顾本节课的学习内容，包括东方红的故事、唱好东方红、红色经典的传承、红色经典传唱等；邀请学生分享本节课的学习收获和感受；总结《东方红》的艺术魅力和历史价值，强调《东方红》是红色经典第一歌，它表达了人民群众对毛主席和中国共产党的感激之情和衷心爱戴，是红色文化的重要象征；鼓励学生在课后多听红色经典歌曲，多了解红色历史，传承红色基因，弘扬革命文化，做红色文化的传承者和弘扬者；最后，全体学生起立，在庄严、深情的《东方红》歌声中结束课堂。 学生活动：各组展示"红色经典传唱"创意活动的成果，表达对红色经典的理解和对党的热爱；其他组同学认真观看，进行评价，提出优点和改进建议；回顾本节课的学习内容，分享学习收获和感受；在教师总结下深化对《东方红》艺术魅力和历史价值的认识，增强传承红色基因、弘扬革命文化的责任感；全体起立，在庄严、深情的《东方红》歌声中结束课堂学习。 设计意图：通过展示和评价活动，让学生分享创意成果，相互学习和启发，提升音乐评价能力和表达能力；通过回顾和总结，帮助学生形成完整的知识结构，深化对《东方红》和红色经典的认识；通过最后庄严、深情地演唱《东方红》，将课堂气氛推向高潮，让学生在庄严的歌声中升华爱国情感，实现音乐教育与爱国主义教育的有机融合。 七、板书设计 演唱《东方红》 一、东方红的故事 词：李有源、李增正等 曲：李焕之编曲 改编自陕北民歌《骑白马》 2/4拍 宫调式 带再现单二部曲式 旋律：朴实优美 节奏：稳健有力 情感：真挚深沉 地位：红色经典第一歌 音乐舞蹈史诗《东方红》序章歌曲 二、唱好东方红 难点：附点节奏 切分节奏 休止符 衬词"呼儿嗨哟" 要求：音准准确 节奏稳定 情感真挚 韵味悠长 演唱风格：自然 真挚 深情 陕北民歌韵味 三、红色经典的传承 红色经典：革命历史写照 红色文化象征 新时代价值：铭记历史 缅怀先烈 传承基因 弘扬文化 青少年责任：学唱红色经典 了解红色历史 传承红色基因 四、东方红 太阳升 中国出了个毛泽东 他为人民谋幸福 他是人民大救星 八、作业设计 1. 回家后为家人完整演唱《东方红》，介绍歌曲的创作背景和历史意义，与家人一起讨论红色经典歌曲的时代价值。 2. 查阅资料，了解李有源创作《东方红》的故事和陕北民歌的特点，写一篇简短的"《东方红》的故事"小文章，下节课分享。 3. 观看音乐舞蹈史诗《东方红》序章或完整演出，了解音乐在综合艺术中的作用，写一篇简短的观后感，下节课分享。 4. 选择一首你喜欢的红色经典歌曲，认真学唱，下节课演唱给同学听，并介绍这首红色经典的创作背景和历史意义。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境导入设计庄严深情，通过音乐舞蹈史诗《东方红》序章视频和历史图片，有效创设了庄严、深情的教学情境，让学生身临其境感受红色经典的魅力，激发了爱国情感和学习兴趣。 2. 教学内容系统丰富，从东方红的故事、唱好东方红、红色经典的传承到红色经典传唱，脉络清晰，重点突出，将音乐学习与历史教育、爱国主义教育、红色文化教育有机融合，实现了全方位的育人目标。 3. 《东方红》演唱教学扎实有效，从歌词朗诵、初听感受、识读歌谱、难点突破、分句教唱到完整演唱、情感处理，层层递进，特别是对附点节奏、切分节奏、衬词等难点的专项练习，有效帮助学生准确、有感情地演唱《东方红》。 4. 历史文化讲解生动深入，通过讲述《东方红》的创作故事、李有源的故事、陕北民歌的渊源、音乐舞蹈史诗《东方红》的故事等，深深吸引了学生，帮助学生深入理解了歌曲的历史意义和文化价值，增强了对红色经典的情感认同和文化理解。 5. "红色经典的传承"拓展学习有深度，通过介绍红色经典音乐的传承和发展、新时代价值，引导学生将红色文化传承转化为实际行动，增强了学生传承红色基因、弘扬革命文化的责任感。 6. "红色经典传唱"创意活动设计有意义，让学生用多种形式表达对红色经典的理解和感受，深化了对红色经典思想内涵和文化价值的认识，培养了学生的创新思维和综合实践能力。 （二）不足 1. 教学内容较多，时间安排比较紧张，"红色经典传唱"创意活动的准备和展示时间不够充分，部分小组的创意成果比较简单，展示不够充分。 2. 部分学生在演唱《东方红》时仍然存在音准不够准确、节奏不够稳定、衬词演唱不够自然等问题，特别是变声期的学生，需要更多的个别指导和练习。 3. 部分学生对《东方红》的思想内涵和情感表达还不够到位，演唱时比较直白，缺乏对历史背景的深入理解和真挚的爱国情感表达。 4. 对陕北民歌风格的演唱指导还可以加强，部分学生的演唱风格偏现代，缺乏陕北民歌应有的韵味和特色。 （三）改进措施 1. 合理安排教学内容和时间，可以将"红色经典传唱"创意活动延伸到课后，让学生有更多时间准备和完善，下节课专门进行展示和分享；也可以将部分知识学习内容延伸到课前预习，提高课堂效率。 2. 加强《东方红》演唱的个别指导，对音准、节奏有困难的学生进行课后辅导，对变声期的学生提供降调版本或合适的演唱声部，让每个学生都能准确、自信地演唱《东方红》；可以组织"红色歌曲演唱小老师"，让唱得好的学生帮助其他同学，共同提高演唱水平。 3. 深化《东方红》情感表达的指导，通过更多的历史故事、影像资料、场景体验，帮助学生深入理解《东方红》的历史背景和思想内涵，引导学生将真挚的爱国情感和对党的感激之情融入演唱中；可以组织学生参观红色教育基地，在真实的历史场景中感受红色经典的情感力量。 4. 加强陕北民歌演唱风格的指导，通过对比聆听不同版本的《东方红》和陕北民歌、教师示范演唱、学生模仿、逐句精修等方式，帮助学生掌握陕北民歌应有的韵味和特色；可以邀请陕北民歌演唱者进行现场表演和教学，增强指导的专业性和实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $ 演唱 《东方红》 欢迎来到音乐课堂 你是否听过这首音乐？ 东方红一号卫星 《东方红》是20世纪40年代陕甘宁边区新民歌的代表作。刚才我们欣赏的《东方红》由编钟演奏。1957年除夕，中央人民广播电台播送了由河南信阳长关台出土的编钟演奏的《东方红》乐曲，以迎接新年的到来。1970年，中国第一颗人造卫星“东方红一号”腾空而起。几个小时后，从卫星上传来的《东方红》乐曲，通过收音机传送到中国人的耳朵里，成为一代中国人不可磨灭的记忆。 河南信阳楚墓编钟 音乐欣赏 完整地欣赏一遍《东方红》，边听边看歌词，仔细想一想：歌词中提到了谁？又表达了怎样的情感呢？ 歌词里提到了毛主席 对毛主席的敬爱之情 对美好生活的喜悦与向往之情 音乐欣赏 完整地欣赏一遍《东方红》，边听边看歌词，仔细想一想：歌词中提到了谁？又表达了怎样的情感呢？ 范唱 伴奏 聆听歌曲，并画出歌曲的旋律线 音乐欣赏 完整地欣赏一遍《东方红》，你能从音乐中体会到怎样的情感？ 聆听编钟演奏的《东方红》，用“lu”跟着哼唱旋律。 （编钟演奏） 东　方　红 编钟 听一听，画一画 编钟 曾乙候编钟 清脆洪亮 深沉柔美 余音悠长 编钟是中国古代青铜打击乐器，中国是制造和使用乐钟最早的国家，兴起于周代，盛行于春秋战国至秦汉时期。其由大小不同的扁圆钟按音调高低悬挂于木制钟架，通过丁字形木槌和长棒敲击发声，每个钟可发出固定音高，主要用于祭祀、宴享等礼仪活动。 观看视频，观察编钟使用怎样的方式来演奏的？ 曾侯乙编钟，1978年出土于湖北随州曾侯乙墓，年代为战国早期。钟架长7.48米、高2.65米。全套编钟共六十五件，分三层八组悬挂在呈曲尺形的铜木结构钟架上，上层为三组共19件钮钟、中下层五组共45件甬钟，及一件楚惠王赠送给曾侯乙的镈钟所组成。钟及架、钩上共有铭文3755字，内容为编号、记事、标音及乐律理论。每件钟均能奏出呈三度音程的双音，整套编钟音域可跨五个半八度，中心音区十二个半音齐备，能演奏五声、六声或七声音阶的乐曲。 2400多年前 低沉遥远 神秘清脆 曾侯乙原件编钟三次奏响 1978年出土三个月后 《东方红》 1979年北京 新中国成立30周年 1997年香港回归 东方红一号卫星 《东方红》不仅成为了第一首进入太空的乐曲，也是中国音乐经典之作，它成为了中国文化的一部分。 今天我们用歌声表达了对革命先辈的崇敬，用动作展现了历史的庄重。希望同学们永远铭记革命历史，热爱祖国，做一个有理想、有本领的好少年！ 下课啦 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 164971.55 , track 1 2025 168263.3 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.14 null 108097.43 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $红太阳山，中国出了个梦，他为人民幸福。呼儿嗨哟，他是人民的流行。毛主席爱人证明他是我们的带路人。古人为了解中国，呼儿嘿哟，引导我们向前。眼睛。共产党像太阳照到哪里来，力量哪里有了公共产党孤儿还有哪里人民的街。