5.1《春节序曲》教案-2026-2027学年初中学音乐九年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

第五单元 音乐与舞蹈（二）

欣赏《春节序曲》

一、教材分析

《春节序曲》是作曲家李焕之创作的管弦乐曲，是《春节组曲》的第一乐章。李焕之（1919-2000）是作曲家、合唱指挥家、音乐理论家，曾任中国音乐家协会主席及名誉主席，代表作有歌曲《社会主义好》《八月桂花遍地开》，管弦乐曲《春节序曲》等。乐曲素材来源于我国民间的秧歌音调、节奏以及陕北民歌，G大调，2/4拍，快板，热烈欢腾地，结构为复三部曲式。引子热烈欢腾，主题A旋律明快优美，富有民族风格，节奏鲜明热烈；主题B旋律舒展抒情，与主题A形成对比；再现部回到主题A，更加欢腾。乐曲生动展现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、喜气洋洋、敲锣打鼓、载歌载舞的场景，是中国管弦乐的经典之作。

二、学情分析

九年级（五四学制）学生已具备八年系统的音乐学习基础，识读简谱能力较强，能独立视唱简单旋律，对音乐基本要素有较系统的认识，具备一定的二声部合唱基础和音乐鉴赏能力。该阶段学生抽象思维逐步成熟，能够理解较为复杂的音乐结构和文化内涵，对音乐与历史、文学、社会的关联有较强的探究欲望。但学生欣赏音乐时往往停留在感性层面，对音乐要素的分析能力和术语运用能力有待提升，对西方古典音乐和中国传统曲艺接触较少，文化背景储备不足，部分学生对严肃音乐和传统曲艺存在偏见，需通过情境创设和趣味引导激发兴趣。

三、教学目标

（一）审美感知

专注聆听《春节序曲》，感受作品热烈欢腾、喜庆欢快的情绪基调与音乐风格，能够辨识作品中的核心音乐要素（管弦乐曲、李焕之、秧歌音调、陕北民歌、2/4拍、热烈欢腾、复三部曲式、春节题材），理解音乐要素对塑造音乐形象和表

达情感的作用；通过多次分层聆听，感知旋律、节奏、和声、音色、力度、速度等要素的变化及其表现意义，建立'音乐要素—艺术形象'的关联认知，提升对器乐/声乐作品的审美感知力和音乐鉴赏能力。

（二）艺术表现

能跟随音乐哼唱作品的主旋律片段，把握其旋律特征和节奏特点，加深对音乐主题的记忆和理解；能用肢体律动或简易打击乐回应音乐的节奏、力度变化，参与音乐表现，体验音乐的情感内涵；能运用恰当的音乐术语（如旋律起伏、节奏疏密、音色明暗、力度强弱等）描述作品的音乐特点，清晰表达自己的聆听感受和审美体验。

（三）创意实践

能以小组为单位，围绕作品主题进行简单的节奏编创、旋律模仿或伴奏设计，探索音乐表现的多种可能性；能通过绘画、文字、肢体语言、情景剧等多元方式表达对作品的理解和想象，将听觉感知转化为视觉或动觉表达；能尝试为作品片段设计伴奏或律动，参与综合性音乐表现活动，在创意实践中提升音乐想象力和创造力。

（四）文化理解

了解作品的创作背景、作曲家生平、所属的音乐流派或曲艺种类及其艺术特色，理解作品所反映的文化内涵和时代特征；认识音乐与文学、历史、社会、文化的密切关系，理解音乐在人类文化中的地位和作用；尊重不同国家、不同民族、不同时代的音乐文化，培养开放包容的音乐文化观念和跨文化理解能力，增强对中华优秀传统文化的认同感和文化自信。

四、教学重难点

1. 重点：专注聆听《春节序曲》，感受作品热烈欢腾、喜庆欢快的情绪，辨识作品中的核心音乐要素（管弦乐曲、李焕之、秧歌音调、陕北民歌、2/4拍、热烈欢腾、复三部曲式、春节题材），理解音乐要素对塑造音乐形象和表达情感的作

用；能够梳理作品的结构脉络，说出作品的主题及其发展变化，用恰当的音乐术语描述作品的音乐特点。

2. 难点：2/4拍强弱规律的把握、秧歌音调风格的感受、复三部曲式的辨识、李焕之创作风格的体会。此外，如何从感性聆听上升到理性分析，用准确的音乐术语描述自己的聆听感受；如何理解作品的文化内涵和时代背景，建立音乐与文化的关联；如何在多次聆听中保持专注并发现新的音乐细节，也是本课需要突破的难点。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过图片、视频、故事介绍、文化讲解等创设与作品相关的文化情境和情感氛围，为聆听做好知识和情感铺垫。

2. 分层听赏法：按'初听辨情绪—复听辨要素—细听辨结构—深听辨文化'四个层次引导学生逐步深入聆听，每层都有明确的任务和问题。

3. 问题引导法：设计层层递进的问题链，引导学生有目的地聆听，从'听到了什么'到'为什么这样表现'再到'有什么文化内涵'，逐步深入。

4. 对比分析法：通过播放不同作品、不同演绎版本或不同演奏乐器的录音，引导学生对比分析，把握作品风格特点和音乐要素的表现作用。

5. 小组讨论法：组织学生围绕作品进行小组讨论和全班交流，分享聆听感受和理解，互相启发，深化理解，培养表达和合作能力。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知作品的情绪、音乐要素、结构和文化内涵，养成专注聆听的好习惯，提升音乐感知力。