第二单元第2课 歌唱《东方之珠》-2026-2027学年初中音乐八年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版新教材八年级上册音乐教案

歌唱《东方之珠》

一、教材分析

《东方之珠》由罗大佑作词作曲，创作于1986年，是一首广为流传的抒情歌曲，独唱形式，1=C调，4/4拍，中速稍慢。歌曲旋律优美抒情、深情动人，歌词以"东方之珠"象征香港，通过诗意的语言与深情的旋律，表达了对香港的热爱与眷恋，以及对香港回归祖国的期盼与祝福。歌曲由主歌与副歌两部分组成，主歌部分旋律舒展流畅，叙述性强，描绘了香港的历史沧桑与美丽风光；副歌部分旋律高亢激昂，情感饱满，是全曲的高潮所在，表达了对香港的深情祝福。

教材中安排了"观看歌曲视频，模仿人物的动作或自编动作，随音乐演唱、表演"和"查阅相关资料，了解歌曲的创作背景，以及香港回归的相关史实"的活动，引导学生在唱会歌曲的基础上，通过表演与资料查阅深入理解歌曲的思想内涵与历史意义。本课作为第二单元的第二课，与《春天的故事》共同构成改革开放与祖国统一主题的歌曲体系，深化了学生对音乐与社会生活关系的理解。

二、学情分析

八年级学生在历史课中已经学习过香港回归的相关历史，对"一国两制"、香港回归等概念有一定的了解，为理解歌曲的思想内涵奠定了知识基础。学生对《东方之珠》这首歌曲可能在电视节目或学校活动中听到过，对旋律有初步印象，但对歌曲的创作背景与香港回归的历史意义理解不够深入。该阶段学生的歌唱能力有所提升，能够演唱旋律起伏较大、情感较丰富的抒情歌曲，但在气息控制与情感表达方面还需要加强。学生对表演活动有较高的兴趣，但在动作设计与表演的协调性方面需要指导。

部分学生对香港的历史与文化了解不够深入，需要教师通过视频、图片、资料等方式丰富学生的文化认知；学生在演唱中容易出现音准偏差、气息不足、情感表

达不够投入等问题，需要教师通过分句教唱、对比聆听、情感引导等方式帮助解决；部分学生在公众面前表演时存在胆怯心理，需要教师营造安全、鼓励的课堂氛围，帮助学生建立自信心。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲优美抒情、深情动人的情绪基调，体会旋律舒展流畅、情感饱满的特点；辨识主歌与副歌的结构差异，理解歌曲的情感发展脉络；通过歌曲学唱与表演，建立对香港主题抒情歌曲的审美认知，提升对抒情歌曲的审美鉴赏能力。

（二）艺术表现

能用自然、优美、深情的声音演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定、气息连贯、咬字清晰；能为歌曲设计简单的动作或手势，随音乐进行演唱表演，做到动作与歌声协调统一；能在教师引导下用声音与表情表现歌曲的情感变化，主歌部分舒展叙述，副歌部分深情激昂，完成"演唱+表演+情感表达"的综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位，尝试为歌曲设计不同的演唱形式（如领唱与齐唱结合、分段不同力度处理等）与表演方案，丰富歌曲的表现力；能选择合适的打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪与节奏特点；能围绕"东方之珠"主题，用诗歌、短文、绘画等形式表达对香港的理解与祝福，提升创意实践能力与综合表达能力。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景与香港回归的历史意义，理解"东方之珠"的象征意义与"一国两制"的伟大构想；体会歌曲中蕴含的对香港的热爱与眷恋、对香港回归的期盼与祝福，理解音乐在记录历史、表达民族情感中的文化功能；通过歌曲的学习与表演，增进对香港的了解与认同，增强维护国家统一、促进民族团结的责任感与使命感，增强民族自豪感与文化自信。

四、教学重难点

1. 能用自然、优美、深情的声音演唱歌曲，做到音准准确、节奏稳定、气息连贯；能为歌曲设计简单的动作，随音乐进行演唱表演，表现歌曲的情感。
2. 演唱中气息的连贯控制与情感的深情表达，避免声音生硬或缺乏情感；动作设计与歌声的协调统一，表演自然不做作；深入理解歌曲的历史背景与思想内涵，将演唱与情感表达有机结合。

五、教法、学法

（一）教法

3. 情境教学法：通过香港风光视频、香港回归历史影像、维多利亚港夜景图片，创设深情、壮阔的教学情境，激发学生的情感共鸣与学唱兴趣。
4. 分层学唱法：按"初听辨情绪—学唱主歌—学唱副歌—完整演唱—表演唱"分层引导，降低学唱难度，逐步提升演唱质量与表现力。
5. 对比聆听法：播放主歌与副歌的对比片段，引导学生分辨结构差异与情感变化，提升听赏分析能力；播放不同演唱者的版本，引导学生比较不同的情感处理方式。
6. 表演教学法：通过教师示范动作、学生模仿创编、小组合作排练等方式，引导学生为歌曲设计动作，进行演唱表演，提升艺术表现力与创造力。
7. 文化渗透法：通过介绍香港历史、歌曲创作背景、香港回归史实，深化学生对歌曲文化内涵与历史意义的理解。

（二）学法

8. 聆听法：通过多次聆听歌曲录音，感受歌曲的情绪、旋律、节奏与情感表达，建立对歌曲的整体印象。
9. 模仿法：模仿教师的范唱与动作，在模仿中掌握歌唱技巧与表演方法。
10. 合作学习法：与同学合作进行表演创编与排练，在合作中学会倾听、调整、配合，提升合作能力与表演水平。
11. 探究法：通过查阅资料、讨论分析，深入理解歌曲的创作背景与历史意义，提升音乐文化理解能力与探究能力。