【7】4.第四课 准确把握概念--高中政治·一轮复习课件（2027版）

选必3 《 逻辑与思维》 2027版高三政治 · 一轮复习 选择性必修3《逻辑与思维》 通过本模块的学习，学生能够经历探究过程，明确科学思维的重要意义；学会遵循逻辑思维的规律；把握辩证思维的方法；提高创新思维的能力；提升自己的思维品质；正确运用科学思维方法观察和理解社会，处理学习和生活中遇到的问题。 全书学业要求 普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订） 全书逻辑 研究思维的规律和方法的学问 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 本册主线 第一单元：总论 二、三单元：分论 第四单元：运用 《逻辑与思维》 关于概念 关于判断 关于推理 含义 含义和基本特征 表达与类型 含义与种类 内涵与外延 方法：定义、划分 简单判断 复合判断 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 正确运用 有效进行 ◇本单元探究的核心问题是什么样的思维是合乎逻辑的思维。 ◇本单元在全书中具有基础性地位。 ◇第四课概念被形象地喻作逻辑思维的细胞，概念是组成判断和推理的基本要素。 第四课 第五课 第六、七课 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 2027版高三政治·一轮复习课件 选必3《 逻辑与思维》 课标 内容 知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一。 考查 指向 必备知识 概念的含义与基本特征；概念内涵与外延的关系；明确概念的方法 关键能力 辨识与判断能力：能够区分概念的内涵与外延；能够识别定义和划分中的逻辑错误，并说明错误原因。 分析与综合能力：结合具体概念，分析其内涵与外延的反变关系，理解 “内涵越具体，外延越狭窄” 的逻辑原理；综合运用定义法和划分法，对一个陌生概念进行明确界定，做到内涵清晰、外延准确。 学科素养 科学精神：了解属性的含义和分类，明确概念的含义和表达，理解内涵的含义与外延的含义、关系，明确内涵的方法，理解定义的含义、构成、方法、要求，理解划分的含义和规则，理解内涵和外延的关系。 公共参与：自觉运用内涵和外延的规则，在生活和学习中准确把握事物概念。 核心价值 引导学生认识到概念是思维的起点，明确概念是正确判断、有效推理的前提，培养求真务实的思维品质； 帮助学生学会辨别生活中的偷换概念、混淆概念等逻辑错误，增强对错误言论的辨别力和批判力。 课标指向 普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订） 备考指南 考点要求 1.概念的概述 2.明确概念的方法 复习重点 概念的基本特征：内涵与外延；明确概念的两种核心方法：定义法与划分法 复习难点 内涵与外延反变关系的深度理解与应用；定义与划分中逻辑错误的辨识与修正；区分 “划分” 与 “分解” 的本质差异 考查形式 以选择题为主 考查内容 主要结合生活化事例考查概念的方法 备考建议 准确掌握定义和划分的方法 第四课 知识体系构建 含义——揭示事物本质属性 概念 表达——语词：一词表多意，多词表一意； 概述 方法 概念的外延关系： 相容的： 不相容的（全异）： 全同、属种（种属）、交叉 矛盾、反对 基本方法 种差加属概念 明确外延： 划分 外延全同 错误：定义过宽或定义过窄 明确内涵： 定义 不能包含 错误：同于反复或循环定义 遵循的规则 基本方法 遵循规则 不用否定 错误：否定定义 分类 不用比喻 错误：比喻定义 外延相等 统一标准 不能越级 错误：划分不全或多出子项 错误：越级划分 错误：划分标准不一 容易混淆 导入新课 考点一 概念的概述 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。” 于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。 依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。 考点一 概念的概述 考点一 概念的概述 含义 特点 表达 属性 是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。 概念具有抽象性和概括性的。 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应） ①不同的语词可以表达同一个概念（多词一义）如：土豆/马铃薯/洋芋 ②同一个语词在不同场合可以表达不同的概念（一词多义）如：方便 概念是反映事物本质属性的思维形式，故把握概念，就是把握其本质属性 ①含义：事物的性质和关系统称为属性。 ②类型 本质属性 非本质属性 是指既为某事物所具有，也可能为其它事物所具有的属性。 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 1.概念的含义 比较概念和语词 关系 概念 语词 区别 含义不同 概念是反映事物本质属性的思维形式 词和短语统称为语词 范畴不同 概念属于思维范畴 语词属于语言范畴 联系 ①语词是概念的物质外壳（物质承担者/语言表达形式），概念只有通过语词才能表达出来。 ②概念和语词并不是一一对应的。 A.任何概念都必须用语词表达，但并非每一个语词都表达概念。实词一般表达概念，而虚词（除连词外），一般不表达概念。 B.同一个概念可以用不同的语词表达。 C.同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。 D.在个别情况下，同一个语词还可以表达相反的概念。 注意 对概念和语词进行区分，避免概念的混淆 阿呆给领导送红包时，两人的对话颇有意思。 领导：“你这是什么意思？” 阿呆：“没什么意思，意思意思。” 领导：“你这就不够意思了。” 阿呆：“小意思，小意思。” 领导：“你这人真有意思。” 阿呆：“其实也没有别的意思。” 领导：“那我就不好意思了。” 阿呆：“是我不好意思。” 领导笑了：呵呵，我对你有点意思了。 阿呆心想：嘻嘻，我就是这个意思。 请解释下文中每个“意思”的意思 同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。 考点一 概念的概述 考点一 概念的概述 概念的内涵 概念的外延 区别 含义 作用 联系 （1）概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。（P24相关链接） ①概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之亦然； ②概念的内涵与外延之间具有反变关系。即，内涵越大，外延越小；内涵越小，外延越大。 （2）概念的基本特征是具有内涵和外延，任何概念都是内涵与外延的统一。（P29）概念以内涵反映事物的“质”，以外延反映事物的“量”。 （3）概念是变化发展的。（P29）认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 指概念所反映的事物的本质属性。 ①知道一个概念究竟反映什么。 ②它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。 ①知道一个概念究竟指“谁”。 ②它反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 2.任何概念都是内涵与外延的统一 学生：内涵为 “在学校接受教育的人”，外延包含所有学段、所有专业、所有国家的学生（范围最广）。 中国学生：在原有内涵基础上，增加 “具有中国国籍” 的属性，内涵变丰富，外延缩小为仅中国的学生。 中国高中学生：再增加 “就读于高中阶段” 的属性，内涵进一步丰富，外延缩小为中国的高中在校生。 中国高三政治学生：继续增加 “高三年级、主修政治（文科）” 的属性，内涵最丰富，外延也缩小到最小范围。 考点一 概念的概述 3.不同概念之间的外延关系——相容关系和不相容关系 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 （欧拉图） 举例 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 A+B=C A+B＜C 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.麦克风 B.话筒 A.哲学 B.马哲 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 A.团员 B.非团员 C.所有人 A.输 B.赢 C.平 矛盾关系不可同真且不可同假；反对关系不可同真但可同假。 知识拓展：不相容关系的两种特殊情况 矛盾关系 反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中,且外延之和小于该属概念的外延 例如：“有效合同”和“无效合同” 例如：“输”和“赢” 表示为：A+B=C 表示为：A+B ＜ C 【特别提醒】对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断， 关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）。若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。 判断以下各组概念之间的关系 “《史记》的作者”与“司马迁” “动物”与“马” “马”与“动物” “中学生”与“球迷” “团员”和“非团员” “等边三角形”和“等角三角形” “团员”和“党员” “小麦”和“农作物” “妇女”和“律师” “小说”和“武侠小说” “工厂”和“工人” “输”和“赢” “黑色”和“白色” 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系 全同关系 交叉关系 种属关系 交叉关系 全异关系 属种关系 【注意】 判断种属关系的技巧： （1）是否处在同一类事物中； （2）是否有共同的属性； （3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。 反对关系 反对关系 【种属关系】 ◇学生和中学生，水果和苹果，动物和牛…… ——可以说：中学生是学生，苹果是水果，牛是动物。 【整体和部分关系】 ◇身体和眼睛，桌子和桌腿，大树和树叶…… ——不可以说：眼睛是身体，桌腿是桌子，树叶是大树。 考点二 明确概念的方法 考点二 明确概念的方法 1.明确内涵的方法——定义 含义 构成 方法 要求 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 ◇给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 下一个正确定义的要求： ①首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； ②其次，应该遵循必要的逻辑规则。 定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。 ①属概念：指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”+“属概念”=定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 定义项≠属概念 考点二 明确概念的方法 2.下定义的逻辑规则及逻辑错误 逻辑规则 逻辑错误与表现 举例 ①定义项与被定义 项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③一般不能用否定 形式 ④定义不能用比喻 法律是由国家制定的行为规范。 法律是国家制定的、规定犯罪与刑罚的成文规范。 麻醉就是麻醉剂所起的作用。 逻辑学是研究逻辑的科学。 迷信的人就是相信鬼神的人。 偶数就是奇数加一所得的数。 哲学不是文学。 高中生不是社会青年。 儿童是祖国未来的花朵。 定义过宽 定义项的外延＞被定义项 定义过窄 定义项的外延＜被定义项 同语反复：定义项直接包含了被定义项语词（用A定义A） 循环定义：定义项间接包含了被定义项语词（用A定义B，再用B定义A） 否定定义（否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么） 比喻定义（比喻只是对被定义项作了生动形象说明,并没有准确揭示本质属性） 注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。 法律是由国家制定或认可并依靠国家强制力保证实施的，反映由特定社会物质生活条件所决定的统治阶级意志，以权利和义务为内容，以确认、保护和发展对统治阶级有利的社会关系和社会秩序为目的的行为规范体系。 同语反复 循环定义 核心问题 直接重复，无新信息 间接循环，依赖自身 表现形式 主词与谓词等价（用A定义A） 多个概念相互依赖 （用A定义B，再用B定义A） 隐蔽性 较明显（句式简单） 可能更隐蔽（跨概念循环） 典型例子 "逻辑学是研究逻辑的科学" ——“逻辑学是研究思维形式结构及其规律的学问” "专家是具有专业知识的人，专业知识是专家掌握的知识" ——“专家是在特定领域有系统化知识且经验丰富的人” 知识拓展：区分同语反复和循环定义 判断下列定义的逻辑错误 1. 宪法是国家的法律。 2. 商品是商店出售的物品。 3. 中国式现代化就是中国特色的现代化。 4. 大国就是比小国大的国家。 5. 犯罪未遂不是犯罪既遂。 6. 教师是人类灵魂的工程师。 7. 正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 定义过宽 正方形，是特殊的平行四边形之一。即有一组邻边相等，并且有一个角是直角的平行四边形称为正方形，又称正四边形 考点二 明确概念的方法 同学们能够明确自己要完成什么任务吗？为什么？请分析老师布置学习任务的错误在哪里？请同学们帮老师布置任务。 体力弱 ⑴该老师对本班同学用不同的标准划分,导致同学们无所适从。如图所示，这样的划分是相容的,但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自己该站在哪一排了。 （2）在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。 体力强 女同学 男同学 女同学 男同学 体力强 体力弱 体力强 体力弱 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 考点二 明确概念的方法 含义 方法 构成 要求 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。[分类]小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 作出正确的划分的要求： ①首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； ②其次，要遵循划分的逻辑规则。 划分由母项和子项两部分构成。 战争分为正义战争和非正义战争。 战争分为世界大战和局部战争。 把战争性质作为划分标准 把战争规模作为划分标准 子项（种） 母项（属） 3.明确外延的方法——划分 战争分为核战争和常规战争。 把是否使用核武器作为划分标准 划分 分解 含义不同 划分是把一个属概念分成若干种概念 如：犯罪分故意犯罪和过失犯罪 分解是把整体分为部分 如：地球分为东半球和西半球 类型不同 属种关系，子项具有母项全部属性 整体与部分的关系，子项不具备整体属性 表达不同 A分为A1,A2,…，An，如果“Ai是A”，那就是划分 A分为A1,A2,…，An，如果“Ai不是A”，那一般是分解 举 例 学生——小学生、初中生、高中生等 桌子——圆桌、方桌等 树——松树、柏树、桉树等 北京——东城区、西城区、海淀区、丰台区等 桌子——桌腿、桌面等 树——树干、树叶、树根等 知识拓展：划分和分解 考点二 明确概念的方法 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 子项的外延之和必须等于母项的外延 在同一次划分中，只能用同一个标准 划分应该逐级进行，不能越级 划分不全 多出子项 划分标准不一 越级划分 子项外延之和＜母项外延 比赛结果分为输和赢 子项外延之和＞母项外延 常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 数可以分为有理数、无理数和虚数。 2.划分应遵循的逻辑规则 传递媒介：纸质、电子 处理方式：平寄、挂号、快件 所达地区：国内国际 判断下列划分的逻辑错误 1.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。 2.犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 3.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。公众号莫莫高中政治 4.马克思主义哲学包括辩证唯物主义和社会历史观、价值观和人生观 5.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。 6.三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。 7.科学分为数学、物理、化学、社会科学和思维科学。 8.学生分为小学生和中学生。 划分不全 划分标准不一 多出子项 越级划分 越级划分 划分标准不一 越级划分 划分不全 注意侧重点 多出子项：多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。 越级划分：多出来的子项是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。 划分标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。 定义与划分的区别 比较 明确内涵的方法——定义 明确外延的方法——划分 内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类 构成 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 逻辑规则 （重点） ①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 ③划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 ④子项的外延必须为不相容的关系；否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误。 任何概念都是内涵和外延的统一。认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 易错易混 1.属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 【解析】本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。 2.概念由语词构成，所以语词可以表达概念。 【解析】概念和语词有着密切联系。概念是语词的思想内容，语词是概念的语言表达形式。一个语词在不同场合，可以表达不同的概念，不同的语词也可以表达同一概念。但有些语词，如单纯的感叹词和孤立的助词等，是不能表达概念的。 3.一个语词在任何场合一定表达同一个概念。 【解析】概念只有通过语词才能表达出来，同一个语词在不同场合可以表达不同的概念。 4.概念的外延是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 【解析】概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性。 5.依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的内涵关系分为相容关系和不相容关系。 【解析】依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。 6.相容关系分为矛盾关系和反对关系。 【解析】不相容关系分为矛盾关系和反对关系。 7.明确概念的内涵需要运用划分的方法。 【解析】明确概念的内涵需要运用定义的方法。 8.定义项如果直接或者间接地包含被定义项，就会犯“定义过宽”或者“定义过窄”的逻辑错误。 【解析】定义项如果直接或者间接地包含被定义项，就会犯“同语反复”或者“循环定义”的逻辑错误。 9.“选票分为赞同票和反对票“这犯了”划分标准不一“的逻辑错误。 【解析】选票还有放弃投票，“选票分为赞同票和反对票“这犯了”划分不全“的逻辑错误。 10.一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延,两概念的关系就是属种关系或种属关系,外延大的概念为种概念,外延小的概念为属概念。 【解析】外延大的概念为属概念,外延小的概念为种概念。 课堂练习 2026高考真题 6.(2026高考·北京) 2026年2月，根据《现代汉语词典》(第7版)改排而成的《现代汉语词典》(第7版·倒序本)出版发行。两者的区别是正序本的多字条目按构词首字排序，倒序本则是按构词末字排序。倒序本传承了我国古代倒序辞书的编纂传统，是国家通用语言文字高质量普及的缩影。《现代汉语词典》倒序本( ) A.按照构词末字聚合词汇，便于查阅特定门类知识 B.为文字研究提供独特视角，替代正序本查字功能 C.丰富了词语的内涵，方便通过词语联想加深理解 D.扩展了词语的外延，为诗词用韵提供查考便利 文化的功能；概念的内涵和外延 ▶ A 正确，按构词末字聚合词汇，便于归类查阅特定门类的相关知识。 ▶ B 错误，倒序本是正序本的功能补充，无法替代正序本的查字功能。 ▶ C 错误，排序方式改变并未丰富词语本身的内涵。 ▶ D 错误，排序方式改变没有扩展词语的外延。 《现代汉语词典》倒序本按构词末字排序，传承古代辞书编纂传统，助力国家通用语言文字普及 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除BCD 直选法选择A ④ A 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 ✘ 15.(2026高考·云南)在中国传统文化中，一年四季，风各有名，既有春风、夏风、秋风、冬风之常名，亦有与之分别对应的和风、薰风、金风、朔风之雅称。方位之变，暗合时序，故古人亦将东风、南风、西风、北风分别指代四季之风。从概念的外延来看，以下判断正确的是( ) ①“春风”与“风”是全异关系 ②“东风”与“风”是种属关系 ③“夏风”与“金风”是相容关系 ④“秋风”与“冬风”是反对关系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 不相容关系的种类；相容关系的种类；概念之间的外延关系种类 ▶ ①错误，“春风” 属于 “风”，二者是种属关系，并非全异关系。 ▶ ②正确，“东风” 是 “风” 的一种，属于种属关系。 ▶ ③错误，金风是秋风雅称，夏风与金风为全异关系。 ▶ ④正确，秋风与冬风外延相互排斥，外延之和小于四季之风，属于反对关系。 古人对四季之风有常名、雅称，也用四方风向指代四季之风 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除①③ 直选法选择②④ ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 高考真题·官方答案及解析 课后巩固 2025高考真题 【高中政治】 2025年高考政治25套真题-按课分类 选必3《逻辑与思维》 4.第四课 准确把握概念 1◆15.(2025高考·四川)全国各地都有用盐、醋、酱等调味料腌制蔬菜的传统，这些菜被称为酱腌菜。酱腌菜又被分为酱渍菜、酱油渍菜、盐渍菜、酸菜等。泡菜是酸菜的一种，其中四川泡菜又以历史悠久、风味独特而闻名。有人根据浸泡时间长短，将泡菜分为洗澡泡菜与深水泡菜。在四川泡菜中，老坛(发酵)酸菜又是比较特殊的泡菜，它最能体现四川泡菜的传统风味。根据上述材料，下列说法合乎逻辑的是( ) A.酱渍菜与洗澡泡菜是同一级 B.酱腌菜与老坛(发酵)酸菜是全异关系 C.酱油渍菜与酸菜是反对关系 D.泡菜与酸菜是属种关系 ✔ ✘ ✘ ✘ 高考真题·官方答案及解析 概念之间的外延关系种类；相容关系的种类；不相容关系的种类 ▶ A 错误，酱渍菜与洗澡泡菜并非同一级关系。 ▶ B 错误，酱腌菜与老坛 (发酵) 酸菜是属种关系。 ▶ C 正确，酱油渍菜与酸菜是反对关系。 ▶ D 错误，泡菜与酸菜是种属关系。 ▶ 以酱腌菜分类体系为依据，考查不同概念之间的外延关系 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除ABD 直选法选择C ④ C 第五步 选答案 ⑤ 第六步 定考点 ⑥ ③ 第三步 析选项 2◆19.(2025高考·海南)“建立民主政府要靠群众的抗日热情和党的基础，单靠大山是靠不住的” “脱离了群众，不仅寸步难行，更谈不上夺取革命的最后胜利”。 冯白驹在总结琼崖革命经验时说：“山不藏人，人藏人”。 对三个“人”概念（依次设为a、b、c）的外延关系，图示正确的是( ) A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 不相容关系的种类；相容关系的种类；概念之间的外延关系种类 ▶ ①无关，图示为交叉关系，与概念实际关系不符。 ▶ ②正确，两处指代同一群体，属于全同关系，图示匹配。 ▶ ③无关，图示为反对关系，与概念实际关系不符。 ▶ ④正确，人民群众包含琼崖革命群众，属于属种关系，图示匹配。 结合琼崖革命言论，判断三处“人”的概念外延关系 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排异法排除①③ 直选法选择②④ ④ C 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✔ 无关 无关 ⑥ 第六步 定考点 3◆15.(2025高考·陕宁青晋)电影《哪吒之魔童闹海》中有一段情节;李靖给了申公豹一份药材代购清单,包括三七、蒲黄、茜草等可治疗跌打损伤的中药。研究发现，三七含有一种能止血的成分“三七素”。据此,以下判断正确的是( ) ①“蒲黄”与“茜草”是反对关系 ②“蒲黄”与“三七”是矛盾关系 ③“中药”与“茜草”是种属关系 ④“三七”与“三七素”是全异关系 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 不相容关系的种类；相容关系的种类 ▶ ①正确，蒲黄和茜草都是治疗跌打损伤的中药，二者是反对关系。 ▶ ②错误，蒲黄和三七也是反对关系，不是矛盾关系。 ▶ ③错误，“中药”是属概念，“茜草”是种概念，二者是属种关系，不是种属关系。 ▶ ④正确，三七是植物，三七素是其成分，二者在外延上是全异关系。 辨析多种中药及成分之间的概念外延逻辑关系 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除②③ 直选法选择①④ ④ B 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 4◆8.(2025高考·上海) “法律明白人”“法治带头人”公众号莫莫高中政治 为进一步加强法律公共服务建设，我国遴选出一批具备一定法律素养、热心法治宣传教育工作、在群众中有良好声望的“法律明白人”，以及具备较强的法治意识和政策水平、善于组织法治活动和做好群众工作的“法治带头人”。他们具有人熟、事熟、地熟的优势，能够更好促进自治、德治和法治的结合。 公共法律服务者，原先指律师、人民调解员。“法律明白人”和“法治带头人”的出现，扩大了“公共法律服务者”的( ) A.内涵 B.外延 C.内涵与外延 概念的内涵与外延 ▶ A错误，概念本质含义未改变，内涵没有发生变化。 ▶ B正确，新增服务人群，扩大了概念所指向的对象范围，即外延扩大。 ▶ C错误，仅扩大外延，内涵未改变。 “法律明白人”“法治带头人”加入，扩充了公共法律服务者的范围 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除AC 直选法选择B ④ B 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 5◆16.(2025高考·广东)2025年4月19 日，全球首个人形机器人半程马拉松赛事在北京举行。根据赛事要求，参赛机器人须具备人形外观，实现双足行走或奔跑，禁止轮式结构。已知甲企业生产的所有机器人都符合参赛要求，则以下情形一定正确的是( ) A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 划分 ▶ ①错误，甲所有机器人都是非轮式结构，应为种属关系而非交叉关系。 ▶ ②正确，甲所有机器人都是人形外观，与非人形外观是全异关系。 ▶ ③错误，甲机器人可能全部双足行走，与双足奔跑不一定是属种关系。 ▶ ④正确，非甲企业机器人包含轮式结构，二者是属种关系。 根据人形机器人赛事要求，判断甲企业机器人的概念外延关系 高考真题·官方答案及解析 第一步 审设问 ① 第二步 概主旨 ② 第四步 找方法 排谬法排除①③ 直选法选择②④ ④ D 第五步 选答案 ⑤ ③ 第三步 析选项 ✔ ✘ ✔ ✘ ⑥ 第六步 定考点 $有一个外国人，他参加一个中国的婚礼，然后他自己不知道的中国的哪里。他就对那个新娘说很漂亮，然后新郎对她说哪里。然后这个外国人说好奇怪，为什么还要问哪里变得这么细吗？对，然后我真的说你眼睛。也很漂亮，他是这样说的，眼睛鼻子好漂亮。其实哪里是我们一个很谦虚很内敛。的一个表达方式。对，但是我们选了这个哪里有可能是在哪里，然后我就知道这个意思，但是我有可能不知道它还有第二种、第三种，或者用英文直接就问where，然后回答everywhere。