第六单元_听赏《雷鸣电闪波尔卡》(管弦乐)教案(版本二)-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析教材分析

《雷鸣电闪波尔卡》是苏教版四年级上册第六单元的听赏曲目，管弦乐形式，1=G调，2/4拍，中速稍快，由奥地利作曲家约翰·施特劳斯作曲。乐曲是波尔卡舞曲的经典作品，描绘了夏日雷雨中人们依然欢乐跳舞的场景。乐曲最显著的特点是用打击乐器（定音鼓、钹）模拟"雷鸣"和"电闪"的声音，将自然现象与舞蹈音乐巧妙结合。教材提示学生听一听、想一想乐曲是怎样表现"雷鸣电闪"场景的，并用合适的打击乐器模拟"雷鸣电闪"奏一奏。教材还介绍了波尔卡的知识——捷克民间舞蹈，二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃。《雷鸣电闪波尔卡》是苏教版四年级上册第六单元的听赏曲目，管弦乐形式，1=G调，2/4拍，中速稍快，由奥地利作曲家约翰·施特劳斯作曲。乐曲是波尔卡舞曲的经典作品，描绘了夏日雷雨中人们依然欢乐跳舞的场景。乐曲最显著的特点是用打击乐器（定音鼓、钹）模拟"雷鸣"和"电闪"的声音，将自然现象与舞蹈音乐巧妙结合。教材提示学生听一听、想一想乐曲是怎样表现"雷鸣电闪"场景的，并用合适的打击乐器模拟"雷鸣电闪"奏一奏。教材还介绍了波尔卡的知识——捷克民间舞蹈，二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃。

本课的核心是让学生感受波尔卡的活泼节奏，理解乐曲如何用打击乐器模拟自然现象，通过"模拟雷鸣电闪"的活动参与音乐表现。教学中应避免将听赏上成简单的"作曲家介绍课"，而要让学生在体验中感受音乐的画面感和趣味性。本课的核心是让学生感受波尔卡的活泼节奏，理解乐曲如何用打击乐器模拟自然现象，通过"模拟雷鸣电闪"的活动参与音乐表现。教学中应避免将听赏上成简单的"作曲家介绍课"，而要让学生在体验中感受音乐的画面感和趣味性。

学情分析学情分析

四年级学生对约翰·施特劳斯有初步了解（可能听过《蓝色多瑙河》），但对《雷鸣电闪波尔卡》较为陌生。学生对"雷鸣电闪"的自然现象有生活经验，能理解乐曲的场景。学生对定音鼓、钹等打击乐器有初步认识，但在管弦乐中听辨特定打击乐器的能力需要训练。四年级学生对约翰·施特劳斯有初步了解（可能听过《蓝色多瑙河》），但对《雷鸣电闪波尔卡》较为陌生。学生对"雷鸣电闪"的自然现象有生活经验，能理解乐曲的场景。学生对定音鼓、钹等打击乐器有初步认识，但在管弦乐中听辨特定打击乐器的能力需要训练。

该阶段学生喜欢"模拟声音""找声音"等游戏化活动，对描绘自然现象的音乐有新鲜感。学生的注意力在较长乐曲中需要任务驱动，设计多个聆听任务能有效维持专注。该阶段学生喜欢"模拟声音""找声音"等游戏化活动，对描绘自然现象的音乐有新鲜感。学生的注意力在较长乐曲中需要任务驱动，设计多个聆听任务能有效维持专注。

教学目标教学目标

审美感知审美感知

感受乐曲活泼、欢快、充满戏剧性的情绪；辨识定音鼓和钹模拟的"雷鸣"和"电闪"；理解波尔卡的节奏特点。感受乐曲活泼、欢快、充满戏剧性的情绪；辨识定音鼓和钹模拟的"雷鸣"和"电闪"；理解波尔卡的节奏特点。

艺术表现艺术表现

能专注聆听乐曲，听辨"雷鸣电闪"的声音；能用打击乐器或人声模拟"雷鸣电闪"；能跟随音乐做简单的波尔卡舞步。能专注聆听乐曲，听辨"雷鸣电闪"的声音；能用打击乐器或人声模拟"雷鸣电闪"；能跟随音乐做简单的波尔卡舞步。

创意实践创意实践

尝试用不同的打击乐器和力度模拟"雷鸣"和"电闪"；小组合作设计"雷雨场景"的声音表演。尝试用不同的打击乐器和力度模拟"雷鸣"和"电闪"；小组合作设计"雷雨场景"的声音表演。

文化理解文化理解

了解约翰·施特劳斯和波尔卡的音乐特点；感受西方古典音乐的趣味性和画面感，增进对古典音乐的了解。了解约翰·施特劳斯和波尔卡的音乐特点；感受西方古典音乐的趣味性和画面感，增进对古典音乐的了解。

教学重难点教学重难点

重点：感受波尔卡的活泼节奏，听辨"雷鸣电闪"的模拟声音。重点：感受波尔卡的活泼节奏，听辨"雷鸣电闪"的模拟声音。

难点：在管弦乐中准确听辨定音鼓和钹的声音；用打击乐器模拟"雷鸣电闪"的效果。难点：在管弦乐中准确听辨定音鼓和钹的声音；用打击乐器模拟"雷鸣电闪"的效果。

教法、学法教法、学法

教法教法

情境教学法：用雷雨的视频和音效创设情境。情境教学法：用雷雨的视频和音效创设情境。

声音辨识法：引导学生在乐曲中找出"雷鸣"和"电闪"的声音。声音辨识法：引导学生在乐曲中找出"雷鸣"和"电闪"的声音。

模拟教学法：引导学生用打击乐器或人声模拟自然声音。模拟教学法：引导学生用打击乐器或人声模拟自然声音。

学法学法

聆听法：通过多次聆听感知乐曲的节奏和声音效果。聆听法：通过多次聆听感知乐曲的节奏和声音效果。

模拟法：用打击乐器或人声模拟"雷鸣电闪"，在体验中加深理解。模拟法：用打击乐器或人声模拟"雷鸣电闪"，在体验中加深理解。

律动法：跟随音乐做波尔卡舞步，在身体运动中感受节奏。律动法：跟随音乐做波尔卡舞步，在身体运动中感受节奏。

教学过程教学过程

情境导入：夏日雷雨情境导入：夏日雷雨

教师活动：播放夏日雷雨的视频（乌云、闪电、雷声、大雨），提问"雷雨的时候你害怕吗？有没有人在雷雨中还很开心？"；导入本课——听一首《雷鸣电闪波尔卡》，看看雷雨中人们在做什么。教师活动：播放夏日雷雨的视频（乌云、闪电、雷声、大雨），提问"雷雨的时候你害怕吗？有没有人在雷雨中还很开心？"；导入本课——听一首《雷鸣电闪波尔卡》，看看雷雨中人们在做什么。

学生活动：观看雷雨视频，回忆雷雨的经历；思考雷雨中人们的反应；进入听赏状态。学生活动：观看雷雨视频，回忆雷雨的经历；思考雷雨中人们的反应；进入听赏状态。

设计意图：用雷雨视频创设情境，帮助学生理解乐曲的场景。设计意图：用雷雨视频创设情境，帮助学生理解乐曲的场景。

初听辨节奏：波尔卡的脚步初听辨节奏：波尔卡的脚步

教师活动：播放乐曲完整录音，提示学生"跟着音乐轻轻踏步，感受二拍子的节奏"；提问"这首乐曲是几拍子？感觉像在做什么？"；讲解波尔卡——捷克民间舞蹈，二拍子，节奏活泼跳跃，像在轻快地跳舞；总结乐曲用波尔卡的节奏描绘了雷雨中人们依然欢乐跳舞的场景。教师活动：播放乐曲完整录音，提示学生"跟着音乐轻轻踏步，感受二拍子的节奏"；提问"这首乐曲是几拍子？感觉像在做什么？"；讲解波尔卡——捷克民间舞蹈，二拍子，节奏活泼跳跃，像在轻快地跳舞；总结乐曲用波尔卡的节奏描绘了雷雨中人们依然欢乐跳舞的场景。

学生活动：完整聆听，跟随音乐踏步，感受二拍子节奏；说出2/4拍和"轻快跳舞"的感觉。学生活动：完整聆听，跟随音乐踏步，感受二拍子节奏；说出2/4拍和"轻快跳舞"的感觉。