5.1听赏《打枣》教案-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材四年级音乐上册

第五单元 丰收喜洋洋

听赏《打枣》

 

一、教材分析

《打枣》是苏教版四年级上册第五单元"丰收喜洋洋"的开篇听赏曲目，是一首著名的民族管乐独奏曲。乐曲旋律欢快活泼，生动描绘了北方农村秋天打枣的丰收场景，充满了生活气息和喜庆氛围，是引导学生感受民族音乐魅力和丰收喜悦的优秀教材。

乐曲以北方农村生活为题材，通过乐器的音色变化和旋律的起伏，生动描绘了人们打枣时的欢乐场景：竹竿敲打枣树的声音、枣子落地的声音、人们的欢声笑语，都在音乐中得到了艺术化的表现。乐曲旋律流畅欢快，节奏鲜明，具有浓郁的北方民间音乐风格，展现了丰收时节农村的热闹景象和人们的喜悦心情。

学生通过聆听《打枣》，感受乐曲欢快活泼的情绪和浓郁的民间音乐风格，了解民族管乐器的音色特点，理解音乐对生活场景的生动描绘，为后续学习《喜洋洋》《丰收之歌》《南泥湾》等丰收主题作品奠定情感和审美基础，培养对民族音乐和劳动生活的热爱。

此外，《打枣》作为一首以劳动生活为题材的音乐作品，体现了音乐来源于生活、表现生活的艺术规律。作曲家通过对日常劳动场景的艺术化提炼，将普通的打枣活动升华为美的音乐体验。通过学习这首作品，学生能够理解音乐与生活的密切关系，增强从生活中发现美、创造美的意识和能力。

二、学情分析

本课河北吹歌属于民间吹打乐，四年级学生平时接触北方民间吹歌比较少，不了解河北吹歌的艺术形式特点。学生能够感受乐曲热闹欢快的丰收氛围，但分辨独奏乐器和小乐队“对话”的音乐片段，需要教师提示。学生喜欢声势拍击、角色扮演表演活动，课堂活跃，但是聆听时容易过度热闹，忽略音乐要素。学生对丰收场景生活体验不多，需要图片帮助联想打枣的民间劳动画面。教学简单介绍河北吹歌

知识，分段聆听，引导学生听辨乐器对话，加入拍手声势动作。小组进行即兴表演，感受北方吹打乐热烈质朴，体会民间庆丰收的热闹场面。

三、教学目标

（一）审美感知

感受乐曲欢快活泼、充满生活气息的情绪，体会民族管乐器的音色特点；辨识音乐中对打枣场景的生动描绘，理解音乐与生活的关系，形成对民族民间音乐的审美偏好。

（二）艺术表现

能专注聆听乐曲，跟随音乐做欢快的律动；能用语言描述音乐中的打枣场景和声音；能模唱核心旋律，感受旋律的欢快活泼，完成"聆听+想象+模唱"综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位编创"打枣"律动，结合乐曲特点设计打枣、捡枣等动作；尝试用打击乐器模仿打枣的声音；能用人声或身体动作表现丰收的喜悦。

（四）文化理解

了解民族管乐器的基本知识和北方民间音乐风格，理解音乐对劳动生活的艺术表现；体会音乐来源于生活的道理，培养对民族音乐和劳动生活的热爱，增强从生活中发现美的意识。

四、教学重难点

1. 重点：感受乐曲欢快活泼的情绪，了解民族管乐器音色，理解音乐对打枣场景的生动描绘。

2. 难点：民族管乐器音色的辨识；音乐中生活场景和声音的联想；将音乐感知与生活体验建立深层联结。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过视频、图片、录音，创设沉浸式教学情境，唤醒学生情感共鸣。

2. 分层听赏/学唱法：按"初听辨情绪—复听辨段落—细听辨要素—深听辨情感"分层引导，降低理解难度。

3. 示范引导法：教师示范演唱、律动及演奏技巧，为学生提供直观范例。

4. 小组合作法：组织学生分组编创，明确分工，培养合作意识与创意能力。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知歌曲情绪、结构及音乐要素表现力。

2. 模仿法：模仿教师演唱、律动及演奏技巧，规范自身表达。

3. 实践体验法：通过演唱、律动、演奏等活动，将听觉感知转化为实践表达。

4. 合作探究法：小组内分工协作、分享想法，提升合作与创意实践能力。

六、教学过程

（一）情境导入：秋天的枣园

1. 教师活动：播放秋天枣园丰收的视频（红彤彤的枣子挂满枝头、人们用竹竿打枣、枣子落地、人们欢笑捡枣），提问"视频中人们在做什么？你听到了哪些声音？心情怎么样？"，导入新课。

2. 学生活动：观看枣园丰收视频，分享看到的场景和听到的声音，感受丰收的喜悦，产生学习兴趣。

3. 设计意图：以枣园丰收视频创设生活情境，唤醒学生的生活体验，为聆听乐曲奠定情感基础。

（二）分层听赏：打枣的欢乐

1. 初听辨情绪：感受丰收的喜悦

教师活动：播放乐曲完整录音，引导学生闭眼聆听，提问乐曲整体情绪以及脑海中浮现的画面，总结乐曲欢快活泼、充满生活气息的基调，带领学生用欢快的声音哼唱核心旋律，跟随音乐做打枣的动作，感受旋律的活泼。