2027届高考文言文概括评价类题指导

文言文主观题 —— 概括评价观点类题型攻略 📝 课前三分钟准备 1. 物品准备：本节课专用学案、随堂作业练习册，以及红笔（用于课堂批注）。 02. 知识回顾：大声朗读并背诵本次考试的文言文批注笔记，重点强化对实词、虚词及特殊句式的识记。 1.7.2013 同学们好！今天我们要攻克文言文阅读中的一个重难点——主观题里的概括评价观点类题型。这类题目分值高，难度大，但只要掌握了正确的方法，我们就能轻松应对。 在正式开始前，请大家花三分钟时间做好准备： 第一，请检查桌上是否有本节课的学案、2026届四月的随堂作业，以及红笔。 第二，请大家大声读背上次考试的文言文批注笔记，重点巩固那些常考的实词和虚词解释。 准备好后，让我们一起开始今天的学习之旅！ ‹#› 📝 学习目标 明确观点评价类题型常见的设问方式，能够快速准确地判断题目类型。 掌握该类题型的核心答题思路与规范的答题方法。 核心任务：识题型 · 学方法 · 会作答 1.7.2013 本节课我们有两个核心目标：首先，要能准确识别这类题目的不同问法和类型；其次，要熟练掌握一套行之有效的答题方法。 为了达成这两个目标，我们将按照屏幕上的大纲，分五个模块进行学习。从理论到实践，从方法到技巧，希望通过这节课，大家都能成为解答文言文主观题的高手。 ‹#› 题型定位：什么是观点评价类题？ 【2026石家庄市质检一】 14.材料二是宋祁对材料一的修订改写，后两则材料对这种修订的评价有何异同?请简要分析。(5分) 【2026江西南昌市3月一模】 14.《居易堂集·荆轲论下》中提到“荆轲非英雄也，特侠士耳。彼所知者，士为知己者死耳”。对于这一观点，你是否认同?请结合四则材料，谈谈你的理解。（5分） 【2026届唐山语文一模】 14.对于曹参的治国之道，赵翼、李贽、王夫之三人都作出了评价，他们的观点有何不同？这对我们评价历史人物(事件)有何启示？请简要说明。(5分) 【2026届四月随堂作业】 14.刘知几是如何评价材料一中胡威及其同类人的节俭行为的？材料三中浦起龙对其评价又有什么看法？ 【2025年高考语文新课标I卷】 14. 崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 明确观点评价类题型常见设问方式： 这类题常以“作者 / 文中某人是如何评价×× 的？”“×× 对 ×× 的观点/看法是什么？”“你如何理解 ×× 的评价？” 设问，分值 4-5 分，是文言文主观题的必考题型之一。 2.明确常见设问类型： ①单一评价——直接概括他人的观点或评价。 ②对比评价——对比不同人物评价的异同 a.甲、乙等人对同一人事物的评价 b.甲评价人事物，乙对甲的评价 ③你的评价——阐述你的观点或者从文本人物评价中得到的启示。 题型定位：什么是观点评价类题？ 学习任务一 旧题引路，明确方法。 材料三： ①作史与他文不同，宁失之质，不可至于芜靡而无实；宁失之繁，不可至于疏略而不尽。②宋子京不识文章正理而惟异之求，肆意雕镌，无所顾忌，以至字语诡僻，殆不可读。其事实则往往不明，或乖本意，自古史书之弊，未有如是之甚者。③铣虽草窃一时，而颠沛之际，其恤民之言可爱如此，可以为万世法，岂得不载新史?乃皆略之，而其赞但云以好言自释于下，然则所谓好言者，后世何从见之哉? ④子京云伪辨易穷，且极称高帝之圣，盖不独去取失当，而其褒贬亦殊未安也。 14、材料二是宋祁对材料一的修订改写，后两则材料对这种修订的评价有何异同?请简要分析。(5分) 答题思路 步骤一：审题干—勾画关键词，明确评价类型。 步骤二：定区间—筛选答题区间，锁定对应信息。 步骤三：析观点—明确评价立场，提取支撑信息。 步骤四：规范答 —分点作答，语言简洁，不照搬原文。 评价者的立场（肯定/赞扬，否定/批判 辩证） 直接表达：直接出现的人物言论，或作者直接发表的评价性语句。 间接表达：事件的始末，人物的言行，提供的注释等 学习活动1：回顾旧学，明确答题思路和步骤。 步骤一：审题干—— 勾画关键词，明确评价类型。 步骤二：定区间—— 筛选答题区间，锁定对应信息。 步骤三：析观点—— 明确评价者立场，提取支撑信息，勾画关键词句。 评价者的立场（肯定/赞扬，否定/批判 辩证） 直接表达：议论抒情的句子。 间接表达：事件的始末，详略的安排，人物的言行等 步骤四：规范答 —— 分点作答，语言简洁，不照搬原文。 学习任务二 错题直击，归因破局。 学习活动2：小组讨论下面答案，找出其中存在的问题并修改，请结合文本阐释修改理由。 读文不清 颠倒黑白 脱离文意 要点不全 缺少文本支撑信息 刘知几是如何评价材料一中胡威及其同类人的节俭行为的 难曰：古人谓方牧为二千石者，以其禄有二千石故也。名以定体，贵实甚焉。设使廉如伯夷，介若黔敖，苟居此职，终不患于贫馁者。如胡威之别其父也，一缣之财，犹且发问，则千石之俸，其费安施?料以牙筹，推之食箸，察其厚薄，知不然矣。或曰观诸史所载，兹流非一。如张堪为蜀郡，乘折辕车；吴隐之为广川，货犬待客，并其类也。然人自有身安弊缊，口甘粗粝，而多藏镪帛，无所散用者。故公孙弘位至三公，而卧布被，食脱粟反。汲黯所谓齐人多诈者是也。安知胡威之徒其俭非如此，而史臣不详厥理，直谓清白当然，谬矣哉! 刘知几是如何评价材料一中胡威及其同类人的节俭行为的？ 观点 (分清对象) 胡威之徒 非节俭、非清白 依据1 地方官 俸禄优厚不清贫 依据2 胡威问父 故作清贫博取名声 学习任务二 错题直击，归因破局。 学习活动2：小组讨论下面答案，找出其中存在的问题并纠正，并结合文本加以阐释。 审题不清 答非所问 观点概括偏颇 文本解读不准 材料三中浦起龙对其评价又有什么看法？ 材料三 胡氏父子流传清节，（刘知几）几刻用深文，过（过分）矣。然几不怪其父而疵（通“訾”，挑剔、非议、诋毁）其子，人情王道（治国之道），推（推求、推究）隐入微（秘密之事，这里指深意）。楚证羊，齐廉咽李，圣贤不与，正见气象光明。仲长统论损益曰：君子居位，为士民之长，固宜重累帛，朱轮驷马。今反谓薄屋者为高，藿食者为清，既失天地之心，又开虚伪之门。 材料三中浦起龙对其评价又有什么看法？ 浦起龙则不赞同刘知几对胡氏父子的苛刻指责，但也认为刘知几的质疑有合理性，反对伪廉与矫情求名的行径，反对以矫情伪廉的方式博取美名，认为这样既违背天理人心，又会开启虚伪的风气。 材料三 胡氏父子流传清节，（刘知几）几刻用深文，过（过分）矣。然几不怪其父而疵（通“訾”，挑剔、非议、诋毁）其子，人情王道（治国之道），推（推求、推究）隐入微（秘密之事，这里指深意）。楚证羊，齐廉咽李，圣贤不与，正见气象光明。仲长统论损益曰：君子居位，为士民之长，固宜重累帛，朱轮驷马。今反谓薄屋者为高，藿食者为清，既失天地之心，又开虚伪之门。 材料三中浦起龙对其评价又有什么看法？ 观点 (明确立场) 刘知几 批评胡氏父子，过分 否定 刘知几 怪子不怪父，合理 认可 反对以伪廉矫情博取美名 违背天理人心、开启虚伪的风气 依据 ①刘知几怀疑胡威这类人的节俭并非真心清廉，他指出地方高官俸禄优厚，本不会多么清贫，胡威对一匹绢都要追问来历，不合常理，而是故作清贫以博取名声。 ②浦起龙则不赞同刘知几对胡氏父子的苛刻指责，但也认为刘知几的质疑有合理性，反对伪廉与矫情求名的行径，反对以矫情伪廉的方式博取美名，认为这样既违背天理人心，又会开启虚伪的风气。 14.刘知几是如何评价材料一中胡威及其同类人的节俭行为的？ 学习任务三 对接高考，巩固所学。 14、崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。     材料四：战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 （节选自崔述《考信录》） 1.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后人不应该信而不疑。 2.认识：①对于古书的记载不宜盲目相信，而需加以辨析； ②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 你的”认识”：立足文本，自主思考，客观评价 战国说客辩士 借物喻意。 本为设言、虚言，非实有此事 观点 (分清对象) 认识 ②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性。 汉晋著述者 （韩、刘） 不应直接采信 今世之人（或后人） 不应信而不疑 ①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析； 方法 态度 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。（25年全国卷I） 崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。 学习任务三 对接高考，巩固所学。 学习活动3：独立完成 2025 年全国1卷文言文观点评价类真题。 课堂小结 文言文简答题答题方法指导 1.读材料、理关系，读懂文本是王道。 2.审题干，明方向，理清答题思路。 3.梳文本，定范围，勾画关键语句。 4.析要点，规范答，分条归纳概括。 $