3.5 影长的四季变化（教学设计）- 2026-2027学年六年级上册科学教科版

聚焦

【PPT：2—5】

1.出示早晨和正午的树影照片，请学生判断拍摄时刻并说明依据。

2.追问：一天中太阳位置与影子长短有什么关系？

3.联系同样上学时间的影子，提出问题：四季交替，日影长度也会有规律地变化吗？揭示课题。

观察照片，比较影长。

预设：早晨太阳位置低，影子长；正午太阳位置高，影子短。

结合生活经验提出猜想，明确本课要研究四季影长变化。

唤起一天中影长变化的经验，从日变化过渡到季节变化，形成可探究的问题。

探索

【PPT：6—8】

（一）古人怎样观察日影

1.介绍圭表，播放课件视频，思考古人怎样测量日影。

2.介绍郭守敬增设横梁、配合景符以提高测量精度，引导关注影子边缘模糊的问题。

3.结合四季示意图比较正午太阳位置和影长。明确本课以北京等北回归线以北地区为例。

阅读、观看并交流发现。

预设：古人利用圭表观测日影；改进工具能帮助准确测量。

初步判断：夏至正午太阳位置最高、影子最短；冬至相反；春分、秋分处于中间。

认识圭表的作用和改进过程，以历史观测经验引出制作和验证任务，明确结论适用的地区与时刻。

探索

【PPT：9—11】

（二）制作简易圭表

1.观察结构：圭是水平放置、沿南北方向的刻度尺，表是直立的标杆，表与圭垂直。

2.讨论：怎样确定圭面的长度？引导想到要容纳冬至较长的日影。

3.指导制作：在长纸带上画等距刻度；用硬卡纸作表，在顶端附近打小孔；将表垂直固定在圭面上。

4.讨论小孔的作用：光线穿过小孔形成光斑，便于定位。

5.检查圭面平整、刻度清楚、表竖直牢固，记录表高与孔高。

6.统一从表脚量到同一特征点的影端；若用光斑中心定位，须注明，两种读数不混记。

观察并指出“圭”和“表”，说出两者位置关系。

预设：圭面不能太短，应能接住最长的影子。

分工画刻度、制作表、打孔并固定。

用直尺辅助检查表与圭面是否垂直。

观察光斑，理解它有助于定位。

小组检查作品，确定读数起点、终点和单位。

把圭表的结构与功能联系起来，在制作中培养测量和工具使用能力。

用统一的读数标准避免把影端与光斑位置混淆，为后续数据比较奠定基础。

剪裁与打孔时注意工具使用，较难的打孔操作由教师协助。